五年級科學(xué)上冊種子發(fā)芽試驗教案教科版?一、教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)知識目標(biāo)學(xué)生能夠說出種子發(fā)芽需要的條件。理解對比實驗的意義，能設(shè)計簡單的對比實驗研究種子發(fā)芽所需的條件。2.科學(xué)探究目標(biāo)通過設(shè)計種子發(fā)芽實驗，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達(dá)交流的科學(xué)探究能力。學(xué)會控制變量，進(jìn)行對比實驗，提高學(xué)生的實驗設(shè)計和操作能力。3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對種子發(fā)芽現(xiàn)象的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、實事求是的科學(xué)態(tài)度。在小組合作中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，了解種子發(fā)芽條件在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點設(shè)計對比實驗研究種子發(fā)芽需要的條件。理解種子發(fā)芽需要適宜的溫度、水分和空氣。2.教學(xué)難點控制變量，確保實驗的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象得出正確的結(jié)論。

三、教學(xué)方法講授法、討論法、實驗法、探究法

四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備綠豆種子若干、塑料種植盒、紙巾、滴管、標(biāo)簽、放大鏡、溫度計等。教學(xué)課件，包含種子發(fā)芽的圖片、視頻資料等。2.學(xué)生準(zhǔn)備每組準(zhǔn)備綠豆種子若干、塑料種植盒、紙巾、滴管、標(biāo)簽。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1.談話導(dǎo)入同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會看到植物，它們從小小的種子開始，慢慢長大。你們有沒有想過種子是在什么條件下才能發(fā)芽呢？讓學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的想法。2.展示圖片教師播放課件，展示一些種子發(fā)芽的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察種子發(fā)芽的過程，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。提問：看到這些種子發(fā)芽的圖片，你們想不想親自來探究一下種子發(fā)芽需要哪些條件呢？

（二）提出問題（3分鐘）1.引導(dǎo)思考教師提出問題：綠豆種子發(fā)芽需要哪些條件呢？讓學(xué)生思考并舉手回答，鼓勵學(xué)生大膽猜測。2.記錄問題教師將學(xué)生提出的問題記錄在黑板上，如：需要水嗎？需要陽光嗎？需要土壤嗎？需要適宜的溫度嗎？等等。

（三）作出假設(shè)（5分鐘）1.小組討論組織學(xué)生分成小組，對提出的問題進(jìn)行討論。每個小組針對每個問題，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和已有的知識，作出假設(shè)。2.小組匯報各小組代表匯報本小組作出的假設(shè)。例如：假設(shè)綠豆種子發(fā)芽需要水。因為我們看到植物生長在有水的地方，沒有水植物可能會枯萎。假設(shè)綠豆種子發(fā)芽不需要陽光。因為有些植物在陰暗的角落里也能生長。假設(shè)綠豆種子發(fā)芽需要適宜的溫度。因為溫度不同，植物的生長情況也不一樣。教師對學(xué)生的假設(shè)進(jìn)行簡要點評和總結(jié)。

（四）設(shè)計實驗（10分鐘）1.講解實驗設(shè)計思路教師向?qū)W生介紹對比實驗的方法：對比實驗是一種特別的收集證據(jù)的方法。通過有意識地改變某個條件，來研究它對其他條件的影響。以研究綠豆種子發(fā)芽是否需要水為例，講解如何設(shè)計對比實驗：選取兩個相同的塑料種植盒，分別貼上標(biāo)簽"有水組"和"無水組"。在兩個種植盒底部鋪上同樣的紙巾。在"有水組"的紙巾上滴適量的水，使紙巾濕潤；在"無水組"的紙巾上不滴水，保持干燥。在兩個種植盒中分別放入相同數(shù)量的綠豆種子。將兩個種植盒放在相同的環(huán)境中，如教室的窗臺邊。強調(diào)在實驗中要控制其他條件相同，只改變一個條件（這里是水），這樣才能準(zhǔn)確地研究水對種子發(fā)芽的影響。2.小組設(shè)計實驗讓學(xué)生分組選擇一個想要研究的問題，設(shè)計對比實驗。每個小組按照對比實驗的方法，完成實驗設(shè)計方案，包括實驗步驟、所需材料等。教師巡視各小組，給予指導(dǎo)和幫助，提醒學(xué)生注意控制變量。

（五）交流實驗設(shè)計方案（10分鐘）1.小組匯報各小組派代表上臺匯報本小組的實驗設(shè)計方案。其他小組認(rèn)真傾聽，并可以提出問題和建議。2.討論與完善組織全班同學(xué)對各小組的實驗設(shè)計方案進(jìn)行討論。針對實驗設(shè)計中存在的問題，如變量控制不嚴(yán)格、實驗步驟不合理等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和修改。通過討論，使每個小組的實驗設(shè)計更加科學(xué)、合理。

（六）實施實驗（10分鐘）1.明確分工各小組根據(jù)實驗設(shè)計方案，明確小組成員的分工，如澆水員、記錄員、觀察員等。2.進(jìn)行實驗學(xué)生按照分工開始進(jìn)行實驗操作。澆水員按照實驗要求給種子澆水；記錄員認(rèn)真記錄種子每天的變化情況，如種子的發(fā)芽數(shù)量、芽的長度等；觀察員仔細(xì)觀察種子的發(fā)芽過程，并及時向小組匯報觀察到的現(xiàn)象。教師巡視各小組的實驗情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予指導(dǎo)。

（七）觀察記錄（5分鐘）1.記錄要求教師向?qū)W生強調(diào)記錄的重要性，要求記錄員如實記錄種子每天的變化情況?？梢杂梦淖置枋?，也可以用畫圖的方式進(jìn)行記錄。2.學(xué)生記錄各小組記錄員開始記錄種子發(fā)芽的情況，教師巡視，提醒學(xué)生認(rèn)真記錄。

（八）分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論（10分鐘）1.小組討論實驗進(jìn)行幾天后，組織學(xué)生分組討論實驗數(shù)據(jù)。分析"有水組"和"無水組"種子發(fā)芽情況的差異，思考這種差異說明了什么。討論其他條件對種子發(fā)芽的影響，如溫度、陽光等。2.得出結(jié)論各小組根據(jù)討論結(jié)果，得出本小組關(guān)于種子發(fā)芽所需條件的結(jié)論。例如：我們小組的實驗結(jié)果表明，綠豆種子發(fā)芽需要水。因為"有水組"的種子大部分都發(fā)芽了，而"無水組"的種子幾乎沒有發(fā)芽。經(jīng)過觀察，我們發(fā)現(xiàn)溫度對種子發(fā)芽有影響。在適宜溫度的環(huán)境中，種子發(fā)芽較快；溫度過高或過低，種子發(fā)芽都受到抑制。教師引導(dǎo)各小組總結(jié)種子發(fā)芽所需的條件：適宜的溫度、適量的水分和充足的空氣。同時強調(diào)，陽光不是種子發(fā)芽的必要條件。

（九）拓展延伸（5分鐘）1.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)應(yīng)用教師提問：了解了種子發(fā)芽所需的條件，這些知識在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有什么作用呢？引導(dǎo)學(xué)生思考，如農(nóng)民在播種時會選擇適宜的季節(jié)和時間，保證土壤有足夠的水分，為種子提供充足的空氣等，以提高種子的發(fā)芽率和農(nóng)作物的產(chǎn)量。2.進(jìn)一步探究鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)探究其他因素對種子發(fā)芽的影響，如不同種類的種子發(fā)芽條件有什么不同等。布置課后作業(yè)：讓學(xué)生查閱資料，了解更多關(guān)于種子發(fā)芽的知識，并寫一篇簡短的科學(xué)小短文。

（十）課堂總結(jié)（5分鐘）1.回顧內(nèi)容教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括種子發(fā)芽需要的條件、對比實驗的設(shè)計方法和過程等。2.強調(diào)重點再次強調(diào)控制變量在對比實驗中的重要性，以及科學(xué)探究的一般步驟。3.鼓勵探索鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，繼續(xù)保持對科學(xué)的好奇心，積極探索科學(xué)奧秘。

六、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對種子發(fā)芽所需的條件有了更深入的了解，并且初步掌握了對比實驗的設(shè)計方法和科學(xué)探究的一般過程。在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與討論和實驗操作，表現(xiàn)出了濃厚的興趣和較強的探究能力。

在設(shè)計實驗環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對控制變量的理解還不夠深刻，導(dǎo)致實驗設(shè)計存在一些問題。在今后的教學(xué)中，需要加強對這一知識點的講解和指導(dǎo)，通過更多的實例和練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握控制變量的方法。

在實驗實施過程中，有些小組的觀察記錄不夠及時和準(zhǔn)確，影響了實驗結(jié)果