高中生物必修三《第一章第一節細胞生活的環境》教案?一、教學目標1.知識目標描述內環境的組成和理化性質。說明內環境是細胞與外界環境進行物質交換的媒介。2.能力目標通過構建內環境的概念模型，培養學生的歸納總結能力。運用內環境的相關知識，分析和解決實際問題，提高學生的知識遷移能力和邏輯思維能力。3.情感態度與價值觀目標認同內環境穩態的重要性，關注自身健康，養成良好的生活習慣。培養學生的科學思維和科學探究精神，激發學生對生物學的學習興趣。

二、教學重難點1.教學重點內環境的組成和理化性質。內環境是細胞與外界環境進行物質交換的媒介。2.教學難點內環境的理化性質。內環境是細胞與外界環境進行物質交換的媒介的示意圖的理解。

三、教學方法講授法、討論法、直觀演示法、問題引導法、模型構建法

四、教學過程

（一）導入新課（5分鐘）1.展示人體不同部位細胞的圖片，如血細胞、神經細胞、肌肉細胞等，提問學生：這些細胞生活在什么樣的環境中呢？它們與外界環境是如何進行物質交換的呢？從而引出本節課的主題細胞生活的環境。2.舉例說明生活中一些與內環境相關的現象，如輸液時要將藥物注入血漿中，而不是直接注入細胞內；劇烈運動后會感到肌肉酸痛，這與細胞代謝產物在內環境中的積累有關等，引發學生的思考，激發學生的學習興趣。

（二）講授新課1.體內細胞生活在細胞外液中（10分鐘）引導學生閱讀教材P2P3內容，思考以下問題什么是體液？體液分為哪幾部分？細胞內液和細胞外液的含量分別是多少？它們之間有什么關系？血漿、組織液和淋巴的概念分別是什么？它們之間有什么聯系？講解體液的概念和組成體液是指人體內含有的大量以水為基礎的液體。體液可分為細胞內液和細胞外液，其中細胞內液約占體液的2/3，細胞外液約占體液的1/3。通過簡單的示意圖展示細胞內液和細胞外液的關系，讓學生更直觀地理解。講解血漿、組織液和淋巴的概念及聯系血漿：血液中除血細胞和大分子蛋白質以外的液體部分，是血細胞直接生活的環境。組織液：存在于組織細胞間隙的液體，又叫細胞間隙液，是大多數組織細胞直接生活的環境。淋巴：淋巴管內的液體，由一部分組織液經毛細淋巴管進入淋巴管形成，是淋巴細胞直接生活的環境。利用動畫演示血漿、組織液和淋巴之間的動態聯系：血漿通過毛細血管壁進入組織間隙形成組織液，大部分組織液又通過毛細血管壁重新進入血漿，少部分組織液進入毛細淋巴管形成淋巴，淋巴經淋巴循環最終又匯入血漿。這樣就形成了一個相對獨立的液體環境，即內環境。讓學生用箭頭和簡單的文字表示出三者之間的關系，進一步加深理解。

2.細胞外液的成分（10分鐘）引導學生閱讀教材P4表格內容，思考以下問題血漿的主要成分有哪些？組織液、淋巴與血漿的成分有哪些異同？講解細胞外液的成分以血漿為例，詳細介紹血漿的主要成分：水（約90%）、無機鹽（約1%）、蛋白質（約7%9%）以及血液運送的各種營養物質（如葡萄糖、氨基酸等）、代謝廢物（如尿素等）、氣體（如氧氣、二氧化碳等）、激素等。對比組織液、淋巴與血漿的成分：組織液、淋巴的成分和含量與血漿相近，但又不完全相同。最主要的差別在于血漿中含有較多的蛋白質，而組織液和淋巴中蛋白質含量很少。通過具體的例子說明細胞外液成分的重要性，如葡萄糖是細胞進行呼吸作用的主要能源物質，氧氣是細胞進行有氧呼吸必需的物質等，讓學生理解細胞外液為細胞提供了生存所必需的物質。

3.細胞外液的理化性質（15分鐘）滲透壓講解滲透壓的概念：指溶液中溶質微粒對水的吸引力。分析影響滲透壓大小的因素：溶質微粒越多，溶液濃度越高，對水的吸引力越大，溶液滲透壓越高；反之，溶質微粒越少，溶液濃度越低，溶液滲透壓越低。舉例說明血漿滲透壓的大小：血漿滲透壓的大小主要與無機鹽、蛋白質的含量有關。細胞外液滲透壓的90%以上來源于Na?和Cl?。在37℃時，人的血漿滲透壓約為770kPa，相當于細胞內液的滲透壓。通過實例讓學生理解滲透壓的作用：如給病人輸液時，必須使用生理鹽水，否則會導致細胞失水或吸水，影響細胞的正常形態和功能。酸堿度講解正常人血漿的pH范圍：正常人的血漿近中性，pH為7.357.45。分析血漿pH保持穩定的原因：血漿中含有許多對對酸堿度起緩沖作用的物質，如H?CO?/NaHCO?、NaH?PO?/Na?HPO?等。當酸性或堿性物質進入血漿時，這些緩沖物質會與之發生反應，從而使血漿的酸堿度保持相對穩定。通過實驗演示或動畫展示緩沖物質的作用機制：向含有緩沖物質的溶液中加入少量酸或堿，觀察溶液pH的變化情況，讓學生直觀地看到緩沖物質是如何維持溶液酸堿度穩定的。溫度講解人體細胞外液的溫度一般維持在37℃左右：這一溫度對于維持細胞的正常代謝和功能非常重要。舉例說明溫度變化對細胞的影響：如發燒時，體溫升高會影響酶的活性，從而影響細胞的代謝活動。

4.內環境是細胞與外界環境進行物質交換的媒介（15分鐘）展示細胞與外界環境進行物質交換的示意圖，引導學生觀察并思考以下問題細胞與外界環境進行物質交換需要經過哪些系統？內環境在細胞與外界環境進行物質交換的過程中起到了什么作用？講解細胞與外界環境進行物質交換的過程營養物質的吸收：外界環境中的營養物質（如葡萄糖、氨基酸、無機鹽等）首先通過消化系統的消化和吸收進入血漿，然后通過血液循環運輸到全身各處的組織細胞。組織細胞從組織液中獲取這些營養物質，進行細胞代謝。代謝廢物的排出：細胞在代謝過程中產生的代謝廢物（如尿素、二氧化碳等）先進入組織液，然后通過以下途徑排出體外：二氧化碳通過呼吸系統排出；尿素等大部分代謝廢物通過泌尿系統以尿液的形式排出，還有一部分代謝廢物通過皮膚以汗液的形式排出。氣體交換：氧氣通過呼吸系統進入肺泡，然后擴散到血漿中，再運輸到組織細胞，供細胞進行呼吸作用；細胞呼吸產生的二氧化碳則通過相反的途徑排出體外。強調內環境在物質交換過程中的媒介作用：內環境是細胞與外界環境進行物質交換的媒介，它將細胞與外界環境分隔開，同時又為細胞提供了一個相對穩定的液體環境，保證了細胞正常的生命活動。讓學生分組討論并完成教材P5的思考與討論，進一步理解內環境在物質交換中的作用。討論結束后，每組選派代表發言，教師進行點評和總結。

（三）課堂小結（5分鐘）1.與學生一起回顧本節課所學的主要內容：體液的組成和內環境的概念。細胞外液的成分、理化性質（滲透壓、酸堿度、溫度）。內環境是細胞與外界環境進行物質交換的媒介。2.通過板書進行總結，突出重點內容，幫助學生構建知識框架：體液細胞內液（2/3）細胞外液（1/3）：血漿、組織液、淋巴細胞外液的成分：水、無機鹽、蛋白質、營養物質、代謝廢物、氣體、激素等細胞外液的理化性質滲透壓：與無機鹽、蛋白質含量有關酸堿度：pH7.357.45，緩沖物質維持穩定溫度：37℃左右內環境的作用：細胞與外界環境進行物質交換的媒介

（四）課堂練習（10分鐘）1.布置一些與本節課知識點相關的練習題，如選擇題、填空題、簡答題等，讓學生在課堂上完成。練習題如下：選擇題下列液體屬于體液的一組是（）①膽汁②胰液③血漿④淋巴⑤原尿⑥腦脊液⑦組織液⑧核液⑨細胞內液⑩胃液A.③④⑥⑦⑧⑨B.③④⑤⑦⑨⑩C.②③④⑤⑦⑨D.①②③④⑤⑦人體細胞外液滲透壓90%以上來源于（）A.K?B.Na?C.Cl?D.Na?和Cl?下列關于內環境的敘述，正確的是（）A.內環境的滲透壓下降會刺激下丘腦分泌抗利尿激素增加B.內環境是一個主要由H?PO??/HPO?2?構成的緩沖體系C.內環境是機體進行正常生命活動和細胞代謝的場所D.內環境的變化會引起機體自動地調節器官和系統的活動填空題血漿滲透壓的大小主要與__________、__________的含量有關。細胞外液滲透壓的90%以上來源于__________。正常人的血漿近中性，pH為__________，血漿的pH之所以能夠保持穩定，與它含有__________、__________等離子有關。簡答題簡述內環境的組成及其相互關系。說明內環境在細胞與外界環境進行物質交換過程中的作用。2.巡視學生的答題情況，及時發現學生存在的問題并進行個別指導。3.請幾位學生上臺展示答案，其他學生進行評價，教師最后進行總結和講解，強化學生對知識點的理解和掌握。

（五）布置作業（5分鐘）1.書面作業：完成教材P6課后練習題。2.拓展作業：查閱資料，了解內環境穩態失調會引發哪些疾病，并選擇其中一種疾病進行簡單介紹。

五、教學反思通過本節課的教學，學生對細胞生活的環境有了較為系統的認識，基本掌握了內環境的組成、理化性質以及內環境在細胞與外界環境進行物質交換中的作用等知識點。在教學過程中，運用多種教學方法，如直觀演示法、問題引導法、模型構建法等，激發了學生的