三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

這一年中，我擔(dān)任的是三年級(jí)的數(shù)學(xué)課。我努力適應(yīng)新

時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，虛心向指導(dǎo)

教師學(xué)習(xí)，積極向同行老師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)

生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，

有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的

工作取得更大的進(jìn)步奠定了基礎(chǔ)，現(xiàn)對(duì)本學(xué)年教學(xué)工作作出

總結(jié)，決心發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為取得更

好的教學(xué)成績(jī)努力工作。

一、在教學(xué)工作中

1、能認(rèn)真?zhèn)湔n。學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后學(xué)生的的空間概

念加強(qiáng)了，動(dòng)手實(shí)踐的內(nèi)容增多了，教師如何將生活中的一

些現(xiàn)象挪入課堂，這是當(dāng)今教師能力的體現(xiàn)。和二年級(jí)相比

每一節(jié)課的課后練習(xí)量有所增加。數(shù)學(xué)活動(dòng)課后也有一定量

的練習(xí)，同時(shí)學(xué)生還要面對(duì)課外活動(dòng)學(xué)習(xí)的壓力。所以備課

時(shí)不但備學(xué)生、備教材、備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)

際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的

程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課

都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，在

充分了解學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，不能存在任何死角。特別是接

受能力較差的學(xué)生，在備課時(shí)先想到他們。如何設(shè)計(jì)課堂教

學(xué)使他們能夠聽(tīng)得懂、聽(tīng)得高興。就可以保證全班學(xué)生都能

獲取新知。例如三年有個(gè)學(xué)生叫喬康。他平時(shí)無(wú)論做什么都

慢，就象對(duì)數(shù)學(xué)不開(kāi)竅似的。學(xué)期開(kāi)始時(shí)我對(duì)學(xué)生的了解不

夠，他平時(shí)作業(yè)完成的也很好，可是期中考試他得了五十九

分。全班有十多個(gè)學(xué)生不及格。我很意外、很驚奇，這是怎

么回事呢？我就找他談話。他才說(shuō)平時(shí)的作業(yè)都是抄別人

的。通過(guò)檢查我才發(fā)現(xiàn)他不是一般的差。書(shū)本上的知識(shí)怎么

講他都不懂。如果把書(shū)本上的知識(shí)川實(shí)際生活中的現(xiàn)象來(lái)描

述，效果就不一樣了。從那以后我就經(jīng)常利用課余時(shí)間給他

們補(bǔ)課、輔導(dǎo)。因此備課時(shí)多備他們，視為重點(diǎn)內(nèi)容之一。

并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該

課作出總結(jié),寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要

點(diǎn)，歸納成集。

2、提高課堂學(xué)習(xí)效率。增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)

量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情

感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入

淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流,

充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)

得愉快；注意精講多練，精講要針對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和

難點(diǎn)，所采用的方式不一定是教師講授?？梢圆捎谩靶〗M合

作”，“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”等方式進(jìn)行。精練指的是在課堂上

老師講得盡量少，選用的習(xí)題必須是符合學(xué)生的特點(diǎn)的。學(xué)

生容易接受的、有趣的。用少題精題使全班學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)

腦盡量多；達(dá)到舉一反三、甚至達(dá)到舉一反十的作用。這些

精選題也可以在課后練習(xí)、也可以進(jìn)行提高練習(xí)。此時(shí)的練

習(xí)使學(xué)生的家庭作業(yè)量有所減少。即達(dá)到了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)

擔(dān)的目的。同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生

學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。達(dá)到

對(duì)知識(shí)能準(zhǔn)確的掌握和靈活的運(yùn)用。

二、教研教改方面。

能虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。經(jīng)常向

同科目教師請(qǐng)教教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)。如何抓差生如何抓不

愛(ài)完成作業(yè)的學(xué)生。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老

師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊

聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其

他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。

三、精心設(shè)計(jì)作業(yè)提高作業(yè)的含金量：

1、布置作業(yè)做到精練。有針對(duì)性，有層次性。特別

對(duì)后進(jìn)生課本上的課后練習(xí)不一定要求學(xué)生全都做完，布置

的家庭作業(yè)要盡量避免大量的重復(fù)。也可以設(shè)計(jì)為“基本

題”，“技能題”“能力題”的模式。力求每一次練

習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，

分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧?、也過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題

作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)

教學(xué)方法，做到有的放矢。

達(dá)到百分之百。全班最低分是六十三分。在平時(shí)的教學(xué)中除

了抓班級(jí)的后進(jìn)生外還要兼顧班級(jí)的尖子生。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)

要巧要有梯度，使他們也能吃的飽。

五、教書(shū)育人是我的使命

根據(jù)我所任教班級(jí)的實(shí)際情況，優(yōu)生少得可憐，中差

生卻俯視皆是。不是有人曾說(shuō)：如果孩子天生就是優(yōu)生，哪

教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？因而對(duì)

占相對(duì)多數(shù)的中差生，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛(ài)，變忽視為重視,

變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。

應(yīng)該說(shuō)任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)

優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對(duì)差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，而看

不到優(yōu)點(diǎn)，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。我注意幫助他

們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次是以平常的

心態(tài)對(duì)待：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們

應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生

在老師那兒得到的愛(ài)，我作為一個(gè)教育者，在對(duì)待中差生時(shí)

應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。

厚愛(ài)差生，我真正做到以情動(dòng)人：首先做到“真誠(chéng)”

二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必

行；其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種

心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)

誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵(lì)他們自由討論。最后

做到“理解”二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。

由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進(jìn)

了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。

在教育崗位上我一定把自己學(xué)到的文化知識(shí)全部教

給學(xué)生。同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生的政治思想教育。培養(yǎng)學(xué)生的集

體主義觀念。積極推進(jìn)素質(zhì)教育。在教學(xué)工作中注意了學(xué)生

能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái),

在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新

意識(shí)和創(chuàng)新能力C讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培

養(yǎng)。

本學(xué)年來(lái)，本人認(rèn)真進(jìn)行“教學(xué)反思”。教學(xué)反思對(duì)

于教師來(lái)說(shuō)是一種有益的思維

活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)，一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)過(guò)程離不開(kāi)

不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思可以進(jìn)?步激發(fā)教

師終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)沖動(dòng)。不斷的反思會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，教

學(xué)反思過(guò)程也是教師人生不斷輝煌的過(guò)程。因?yàn)榻虒W(xué)反思讓

我覺(jué)得我每天都在成長(zhǎng)，每天都在進(jìn)步，更重要的是通過(guò)教

學(xué)反思我每天都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的啟發(fā)。具體來(lái)說(shuō)，第一,

教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)的必要條件和有效途徑；第二，教學(xué)反

思為教師的成長(zhǎng)提供可能和內(nèi)在動(dòng)力；第三，教學(xué)反思有助

于教師提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并將其升華為實(shí)踐智慧。

教師在成長(zhǎng)過(guò)程中該如何進(jìn)行反思呢？這是一個(gè)理

論問(wèn)題，但更是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題。

思想和認(rèn)識(shí)上要做好準(zhǔn)備

教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，教師要認(rèn)識(shí)到由于經(jīng)驗(yàn)和能

力的限制，在教學(xué)中遇到困難是難免的，而且這些問(wèn)題往往

需要?jiǎng)e人的幫助才能解決。因此，碰到問(wèn)題不可怕，最重要

的是要懂得想辦法來(lái)克服或者解決。另外，要注意教學(xué)反思

不是為了“反思”而反思，而是為了解決教學(xué)中存在的上些

問(wèn)題，是為了提高教師的素質(zhì)而對(duì)具體情境中的問(wèn)題進(jìn)行的

分析和探論。

不斷積累具體經(jīng)驗(yàn)

進(jìn)入教學(xué)反思后，教師要不斷積累經(jīng)驗(yàn)。寫(xiě)反思日記

是積極有效的方法之一，把教學(xué)活動(dòng)記錄下來(lái)，總結(jié)自己的

經(jīng)驗(yàn)以供日后分析、概括和驗(yàn)證。當(dāng)然，他人經(jīng)驗(yàn)、各種理

論原理都可在自己寫(xiě)反思日記時(shí)有所體現(xiàn)。我們可以多聽(tīng)

課，尤其青年教師往往經(jīng)驗(yàn)不足，這點(diǎn)就顯得尤為重要。另

外一點(diǎn)，就是請(qǐng)別人來(lái)聽(tīng)自己的課，讓其他教師對(duì)自己的教

學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)并提出建議，之后自己再結(jié)合這些評(píng)價(jià)和建

議改進(jìn)自己的教學(xué)。

認(rèn)真分析和討論問(wèn)題所在

積累了具體經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該在指導(dǎo)教師、同事的幫助下認(rèn)

真分析、討論問(wèn)題所在，并積極尋求解決方法。這種分析可

以教研會(huì)議的方式進(jìn)行。教師這時(shí)就應(yīng)把反思日記、聽(tīng)課等

過(guò)程中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題大膽地一一提出，甚至可以采用虛擬的

方式，把發(fā)生在其他教師身上的問(wèn)題放在自己上。最后通過(guò)

討論尋求解決問(wèn)題的方法。除了同事之間的交流與探討外，

還可以自己查閱相關(guān)的教育理論書(shū)籍，在理論中檢討自己的

教學(xué)行為，做到理論聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)也可以讓自己的埋論知

識(shí)得到提高。

積極的驗(yàn)證

如何知道討論的結(jié)果或?qū)ふ业浇鉀Q問(wèn)題的方法是否

有效？這就需要我們積極驗(yàn)證。教師在驗(yàn)證過(guò)程中，可以采

用對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方法，也就是把討論分析的結(jié)果在部分教學(xué)活

動(dòng)中實(shí)際嘗試，或者可以把討論、分析的結(jié)果分成不同的部

分去實(shí)踐嘗試，然后進(jìn)行對(duì)照。這種對(duì)照可以是縱向的也可

以是橫向的，縱向是和自己以前的教學(xué)效果相比較，橫向的

是和其他同事或者專家的教學(xué)效果相比較。在這個(gè)過(guò)程中又

可能獲得新的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，然后再進(jìn)行分析、討論、

驗(yàn)證，這樣能使教學(xué)反思活動(dòng)更加順暢地延續(xù)和循環(huán)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)工作總結(jié)

一、思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。

1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他

們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)

習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法

等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2、定期與學(xué)生家長(zhǎng)、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生

的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

二、有效培優(yōu)補(bǔ)差措施。

利用課余時(shí)間和第八節(jié)課，對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔

導(dǎo)、提高，“因材施教、對(duì)癥卜.藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取

相應(yīng)的方法輔導(dǎo)c具體方法如下：

1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2、安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即

“兵教兵”。

3、課堂練習(xí)分成三個(gè)層次:第一層“必做題”一基礎(chǔ)

題，第二層：“選做題”一中等題，第三層“思考題”一拓

廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。

4、培優(yōu)補(bǔ)差過(guò)程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課

上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費(fèi)最少的必

要時(shí)間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，才

能上好課，才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教

學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計(jì)要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和

熱點(diǎn)，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固

“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習(xí)題講評(píng)要增加信息程度,

圍繞重點(diǎn)，增加強(qiáng)度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)

解答;解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一

解，擴(kuò)展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣

闊性和變通性;解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈

活的典型題，有代表性和針對(duì)性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量,

訓(xùn)練要有多樣化C

5、每周進(jìn)行一次測(cè)試一“周考”，每月進(jìn)行一次“月

考”，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。

三、在培優(yōu)補(bǔ)差中注意幾點(diǎn)：

1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，

一視同仁。首先我做到真誠(chéng)，做到言出必行;其次做到寬容,

即能從差生的角度去分析他們的行為對(duì)不對(duì)。

2、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀

生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根

據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序

漸進(jìn)的目的。

3、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一

些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立對(duì)

學(xué)習(xí)的信心。

4、對(duì)于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提高分析和解決

問(wèn)題的能力方面，而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課木知識(shí)的掌

握和運(yùn)用上。

5、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評(píng)

價(jià)。差生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)作業(yè)沒(méi)做好的情況，教師應(yīng)該分清楚是

什么原因，大多數(shù)是懶惰造成的，有的是其他原因。比如①

學(xué)生自己不會(huì)做C②不敢向同學(xué)或老師請(qǐng)教。③不認(rèn)真，馬

虎等等。教師一定要找到學(xué)生不做作業(yè)的真正原因，才能

“對(duì)癥下藥”的幫助學(xué)生，學(xué)生才會(huì)感受到老師的關(guān)愛(ài)，才

會(huì)努力去學(xué)習(xí)。

6、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小測(cè)驗(yàn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)

行抽測(cè)，及時(shí)反饋矯正，耐心輔導(dǎo)。

在教學(xué)中，本人努力把這項(xiàng)工作制定的措施落到實(shí)

處，抓好落實(shí)，充分發(fā)揮各種積極因素，一定要把此項(xiàng)工作

做好，爭(zhēng)取做出好的成績(jī)。

三年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)

很快一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，下面對(duì)該學(xué)期的工

作作總結(jié)：

一、基本工作

本學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)二班數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作。工作

中能做到認(rèn)真負(fù)責(zé),深入班級(jí)對(duì)學(xué)生的個(gè)性、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及

學(xué)生接受能力、探索能力、學(xué)習(xí)成績(jī)等做了深入了解，根據(jù)

實(shí)際情況聯(lián)系新形勢(shì)下創(chuàng)新工作教學(xué)的特點(diǎn)具體做了以下

工作：

1、從學(xué)生的聽(tīng)課抓起。通過(guò)觀察學(xué)生大部分比較聰

明，但他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣相當(dāng)差，自由散漫，惟我獨(dú)尊。課堂上

至少有半數(shù)學(xué)生不會(huì)聽(tīng)課，自主學(xué)習(xí)意識(shí)更加單薄。針對(duì)這

種情況，針對(duì)他們的聰慧特點(diǎn)從他們自主學(xué)習(xí)抓起，教他們

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，怎樣探索,樹(shù)立他們學(xué)習(xí)的自信心,激勵(lì)他們做學(xué)

習(xí)的小主人等措施。從而達(dá)到教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。

2、從基本功抓起。有的學(xué)生數(shù)學(xué)基本功很差,甚至是

最基本的加減計(jì)算錯(cuò)誤率都很高，我只得想方設(shè)法方法訓(xùn)練

學(xué)生，通過(guò)訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的計(jì)算能力。對(duì)此我在班級(jí)中采

取了“每天一練”、“小小？醫(yī)生?就是我”——學(xué)生與學(xué)生

動(dòng)，相互找錯(cuò)、久錯(cuò)等活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生基本功的提高。

3、緊抓學(xué)生作業(yè)不放，想盡辦法杜絕不按時(shí)交作業(yè)的

現(xiàn)象。接手這個(gè)班不久我就發(fā)現(xiàn)這批學(xué)生很懶。接手這個(gè)班

時(shí)，課后作業(yè)近半數(shù)、課堂作業(yè)至少有三分之一同學(xué)不按時(shí)

交,拖欠作業(yè)現(xiàn)象十分嚴(yán)重。為解決這個(gè)問(wèn)題,我在做有關(guān)學(xué)

生思想教育工作的同時(shí)積極與其家長(zhǎng)聯(lián)系，進(jìn)行交流、溝通;

對(duì)學(xué)生采取當(dāng)堂作業(yè)當(dāng)堂交,家庭作業(yè)次日早上到校必須交

的辦法。學(xué)生交后立即檢查，及時(shí)批閱。如有拖欠作業(yè)的.，一

經(jīng)發(fā)現(xiàn)，必須馬上解決。前一天家庭作業(yè)或當(dāng)天上午數(shù)學(xué)課

上的作業(yè)未完成，中午解決;下午數(shù)學(xué)課上的作業(yè)未完成，放

學(xué)后解決。這樣在一定程度上解決拖欠作業(yè)的問(wèn)題，現(xiàn)在基

木杜絕拖欠作業(yè)的現(xiàn)象。

4、培優(yōu)輔差。這學(xué)期我本著培優(yōu)輔差的工作思路，采

取讓優(yōu)等生“優(yōu)上加優(yōu)”、讓差生“有若變優(yōu)”的措施，成

立了“智慧星”“我也行”兩個(gè)數(shù)學(xué)興趣小組。前者是本班

的數(shù)學(xué)優(yōu)等生組合，對(duì)這部分同學(xué)注重拓展知識(shí)、開(kāi)闊視野；

后者是本班的后進(jìn)生組合,對(duì)他們采取樹(shù)信心、培訓(xùn)興趣、

加強(qiáng)基本技能的補(bǔ)習(xí)與訓(xùn)練，以提高班級(jí)整體素質(zhì)。

5、積極與學(xué)生家長(zhǎng)溝通。與學(xué)生家長(zhǎng)多溝通,可更有

效地發(fā)揮教育作用。我把學(xué)生的家長(zhǎng)電話號(hào)碼作以記錄，隨

時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)其孩子在校的學(xué)習(xí)情況。這里的“匯報(bào)”不單

單是給學(xué)生“告狀”，而多半是抓住學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步與其家

長(zhǎng)交流溝通，使其家長(zhǎng)增強(qiáng)配合教師積極教育孩子的信心，

以實(shí)現(xiàn)我們的工作目標(biāo)。

二、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓其終生受益。

在教學(xué)過(guò)程中我注重讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和

培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子們終生受益。

三、做好單元過(guò)關(guān)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，切實(shí)保證學(xué)生的學(xué)

習(xí)質(zhì)量。

每一個(gè)單元，都要根據(jù)日常教學(xué)情況，認(rèn)真編寫(xiě)單元

過(guò)關(guān)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)題，檢測(cè)情況用

A、B、C、D評(píng)價(jià)。檢測(cè)后，師生共同認(rèn)真分析教學(xué)質(zhì)

量檢測(cè)情況，反思教與學(xué)中存在的問(wèn)題，以便以后更好的進(jìn)

行數(shù)學(xué)的教學(xué)與學(xué)習(xí)，并根據(jù)檢測(cè)情況決定是否進(jìn)行二次過(guò)

關(guān)。

四、教學(xué)反思

注重將知識(shí)積累與動(dòng)手操作，生活實(shí)踐緊密結(jié)合,

加強(qiáng)知識(shí)運(yùn)用的綜合性，靈活性與實(shí)踐性;

注重知識(shí)的全方位整合與綜合運(yùn)用，分析；

在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)回顧與反思的

習(xí)慣；

在學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與合作交流相結(jié)合，培養(yǎng)

學(xué)生積累知識(shí)，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的習(xí)慣和能

力，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)；

在知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中；注意能力的培養(yǎng)及習(xí)慣的養(yǎng)

成；

在學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)勇于

探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活點(diǎn)和進(jìn)

一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。

總之，本學(xué)期我教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，任勞任怨，不遲到、

不早退，能認(rèn)真落實(shí)學(xué)校對(duì)備、教、批、輔、各教學(xué)環(huán)節(jié)的

規(guī)定，努力向課堂要質(zhì)量。積極進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)改革，努力提

高課堂教學(xué)效率C當(dāng)然也有不足之處：個(gè)別同學(xué)知識(shí)掌握不

夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于培養(yǎng)，改進(jìn)與提高;整體知識(shí)整合

不夠，學(xué)生分析問(wèn)題和運(yùn)用知識(shí)的能力有待培養(yǎng)提高；須加

強(qiáng)全面培養(yǎng)與個(gè)別輔導(dǎo)。在以后的教育教學(xué)工作中，需再接

再厲，不斷努力，為教育事'也貢獻(xiàn)出自己的一份力量！

2014年小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期，自從從事教師這一行，當(dāng)一位好教師就是

我的目標(biāo)，我擔(dān)任三年級(jí)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)期間我

努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得了一定成效。在工作中

認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作.業(yè)，做好課后輔導(dǎo)

工作；工作之余，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，充實(shí)自己的頭

腦，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一學(xué)期將過(guò)，我付出過(guò)辛勞,

也有收獲的喜悅C為了下一學(xué)期更好地工作，現(xiàn)作如下總結(jié):

一、以課堂教學(xué)為核心：

1、備課。學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、

教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單

元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書(shū)中的地位、

作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解

決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充

分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好作業(yè)練習(xí)。

2、上課。創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。放手讓學(xué)

生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)

棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言沉悶的局面，使學(xué)生樂(lè)于

思考，敢于積極回答問(wèn)題。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的

探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識(shí)，培

養(yǎng)能力。根究學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的

題目，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維?，F(xiàn)在學(xué)生普

遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一

步。努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)

知識(shí)串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈；一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)行

整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”

的過(guò)程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷

移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。

3、作業(yè)。做到精講多練，有針對(duì)性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的

作業(yè)及時(shí)批改，認(rèn)真對(duì)學(xué)生的每一道錯(cuò)題進(jìn)行糾錯(cuò)。分析并

記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分

類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方

法，做到有的放矢。

二、教育教學(xué)方面：

一年來(lái)我一直擔(dān)任三年級(jí)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在工作中

嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研'業(yè)務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，不斷學(xué)

習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法。

1、尊重學(xué)生是以學(xué)生為主的關(guān)鍵。

在教學(xué)中，深刻體會(huì)到要以學(xué)生為主個(gè)人工作總結(jié)，

以學(xué)生的發(fā)展為主。首先，必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的思考

權(quán)，尊重學(xué)生的發(fā)言

權(quán)，尊重學(xué)生探究精神個(gè)人工作總結(jié)，尊重學(xué)生的思

維成果。做到這些，才能夠放手讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生探究。

2、分層合作，是實(shí)現(xiàn)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)模式

必由之路。學(xué)生的層次不同，思考的效率不同，往往會(huì)造

成一些學(xué)生怕于思考，懶于探索個(gè)人工作總結(jié)，依賴別人的

思想。教學(xué)中如果讓好中差混成一個(gè)小組，這樣好的學(xué)生永

遠(yuǎn)成為領(lǐng)頭人，成為代言人，而差生永遠(yuǎn)就在小組中得不到

重視。要解決這個(gè)問(wèn)題必須實(shí)行分層分小組合作的方法，在

課堂上，根據(jù)不同的情