試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁江西省贛州市三中2020-2021學年高二下學期期中語文試題一、論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。家國情懷是中國傳統文化中的核心價值理念，是中華民族凝聚力、向心力的根源。家國情懷中的“家國”有兩種用法：一是家和國，一是家國一體。后一種用法突出的是國，以國為家，凸顯的是一種對國的情懷，愛國如愛家。當將“家國”分而論之時，家與國具有互本性，即國以家為本，民以國為本。國以家為本。中國儒家經典《尚書》的主題就是國以及國的代表——君如何看待民，如何對待民，也就是如何看待家。《尚書》有一句極為經典的話：“民惟邦本，本固邦寧。”民是國家之本，只有得民心了，人民穩定了，國家才能安寧。善待人民，行善政，實質是看重國家政權，同時也是尊奉天命。善政主要體現為養民。《尚書》載：“禹曰：‘德惟善政，政在養民’。”“養民”作為國之責任，本質上與家之功能是一致的。在中國文化中，國就是放大了的家，君就是家長。家長的根本職責是養家，將養家擴大并提升，就是國君的核心職責——養民。國誠然要治民，而治民的目的是什么？當然是養民，“養民”之“養”，包括物質之養和精神之養。物質之養為富民；精神之養為德民。《尚書》將兩者統一起來，表述為“正德、利用、厚生、惟和”。“正德”側重于德民；“利用”“厚生”側重于富民；“和”既指善政與養民中諸多措施協調妥當后的最佳關系，也指善政和養民所要達到的百姓生活的最高質量。《大學》說“欲治其國者，先齊其家”，這“先”不能只理解為時間之先，而應理解成理論之本。也就是說，治家與治國在根本道理上是相通的，家在社會結構中處于基礎的地位，因此《大學》曰：“一家仁，一國興仁；一家讓，一國興讓；一人貪戾，一國作亂。”民以國為本，人類由史前社會進入文明社會，社會組織的最大變化就是國的出現。中國國家形態出現于何時，尚在研究之中，現在公認的為夏朝。家及族的組合以倫理關系為基礎，國的組合以政治關系為基礎，兩者本來是不相干的。然而在中國傳統文化中，倫理居于主導性地位，它將政治關系倫理化，本來以政治關系為基礎的國被理解成倫理關系的家。于是，國就成了家，國君成了家長。家庭的利益主要有兩種：一是家庭中個人的利益，二是家庭整體的利益。既然國被理解為最大的家，那么，一方面，國作為諸多家的整體，要充分考慮并尊重家的利益，以家為本；但另一方面，作為國的有機組成部分的家，要充分考慮并尊重最高且最大的家——國的利益，以國為本。在文明社會，人們為生存、發展而發生的爭戰更為激烈、殘酷。家、族均無力真正保衛個人的利益，也無法保衛家庭的利益。唯有國才具有這種資格與能力。國家的強大，不僅是個人和家財富增長、事業發展的重要前提與條件，而且是個人和家安全、尊嚴的保障。因此，人民對國具有最大的依賴感。無數的事實證明，國富則民強，國強則民尊，愛國當如愛家。（摘編自陳望衡《論中國傳統文化中的家國情懷》）1．下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．家國情懷在增強民族凝聚力和向心力方面有很重要的意義，其中“家國”有兩種用法。B．“養民”是“養家”的擴大與提升，是國君的核心職責，既要能富民，又要做到德民。C．在中國，人們常常把政治關系的國理解成倫理關系的家，這使得倫理居于主導性地位。D．在為生存、發展而殘酷爭戰的文明社會，只有國才有能力真正保衛個人和家庭的利益。2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（

）A．文章圍繞中國傳統文化中家國情懷這一理念，提出了家與國具有互本性的論點。B．文章既將家國看作一個整體，又從家國的相互聯系中展開分析，具有辯證意味。C．文章援引《尚書》《大學》，旨在證明養民之“養”有物質與精神兩方面的內涵。D．文章既論述了家與國在利益上的相似性，又分析了形成這種相似性的具體原因。3．根據原文內容，下列說法不正確的一項是（

）A．與“家國一體”相比，“家和國”的用法強調家與國具有互本性，更具有現實意義。B．“先天下之憂而憂”與文中“欲治其國者，先齊其家”從不同角度闡釋了家國關系。C．依據本文對《尚書》的評價及相關引文，可見中國很早就對家國關系有深入的理解。D．維護并且尊重祖國，既是保障個體利益的功利需求，也是維持社會關系的倫理要求。【答案】1．C2．C3．A【解析】1．本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。C．“人們常常把政治關系的國理解成倫理關系的家，這使得倫理居于主導性地位”錯誤，因果倒置。結合“然而在中國傳統文化中，倫理居于主導性地位，它將政治關系倫理化，本來以政治關系為基礎的國被理解成倫理關系的家”分析，“倫理居于主導性地位”為因，“以政治關系為基礎的國被理解成倫理關系的家”為果。故選C。2．本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。C．“旨在證明養民之‘養’有物質與精神兩方面的內涵”錯誤。結合“也就是說，治家與治國在根本道理上是相通的，家在社會結構中處于基礎的地位”分析，引用《大學》并不是“旨在證明養民之‘養’，有物質與精神兩方面的內涵”，而是為了說明“治家與治國在根本道理上是相通的”。故選C。3．本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。A．“更具有現實意義”于文無據。結合“一是家和國，一是家國一體。后一種用法突出的是國，以國為家，凸顯的是一種對國的情懷，愛國如愛家。當將‘家國’分而論之時，家與國具有互本性，即國以家為本，民以國為本”分析，原文只是說明“家國一體”凸顯對國的情懷，家與國具有互本性。并沒有進行“現實意義”的比較，無法推斷出“更具有現實意義”。故選A。二、非連續性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：每一位剛出生的寶寶都是“遠視眼”，因為眼軸較短、眼球較小，使得雙眼處于生理性遠視。隨著年齡的增長，孩子的眼軸迅速增長，遠視度數逐漸減少，逐步向正視眼發展。一般來說，4-5歲的孩子遠視在200-250度，6-7歲的孩子遠視在175-200度，8歲孩子遠視約150度，9歲孩子遠視約125度，10歲孩子遠視約100度，11歲孩子遠視約75度，12歲孩子遠視約50度。以上年齡階段的生理性遠視度數又被稱為“遠視儲備”，是一種天賦的自我保護因素，足夠的“遠視儲備”可以保護孩子不易患上近視：如果孩子的遠視儲備消耗過快，那么將來發生近視的風險就會大大增加，想解決好中小學生視力健康問題，必須從為孩子建立一份完整的《屈光發育檔案》入手，堅持從視力健康狀況、用眼行為、用眼環境三方面進行定期監測，才能全面促進學生視力健康。（摘編自目北山眼視光《遠視儲備！遠視儲備！遠視儲備！》。2021.10.26）材料二：山西省長治市將把裸眼視力和體重考核結果納入中考總成績的消息，引發社會關注。有網友質疑此舉“涉嫌基因與經濟雙重歧視”，也有人認為這是一個好的導向。爭議雖多，但長治市的教改措施，確實讓家長們更加意識到視力保護的重要性。據介紹，在提出將把裸眼視力考核納入中考的同時，長治市也推出了各種保護視力的措施：如要求中小學要對全體教師進行眼保健操培訓，掌握規范動作，組織全體學生每天上午、下午各做一次眼保健操；要求學校每天上午、下午各開展不少于半小時的大課間活動，保障體育和健康課程的課時；減少中小學生課業負擔，小學一二年級不再布置家庭作業，三至六年級書面家庭作業不超過60分鐘，初中學生書面家庭作業不超過90分鐘；改善校園用眼環境，禁止中小學生帶手機進校園；每學期開展兩次視力監測，學校和醫療衛生機構要把監測結果記入青少年視力健康電子檔案，并對視力異常的學生進行提醒教育。（摘自人民網《近視，要扣分？》，2020.10.23）材料三：為全力推動中小學健康促進行動，浙江省紹興市實施了“明眸亮睛”工程：“明眸亮睛”工程將建立政府牽頭、部門協同、學校主體和家庭社會共同參與的兒童青少年近視群防群控機制。在實施過程中，切實增強學校主陣地意識，抓牢重點學校、重點對象、重點環節，有效推進中小學近視防控工作，并抓好普測干預，在校內，配齊配強專兼職視覺健康教師，實現學校視覺健康專兼職教師配備率和培訓率100%全覆蓋；在校外，所有衛生服務中心（鄉鎮街道衛生院）設立近視防控服務站點，開展宣傳、科普、干預等服務，引導家長重視近視防控工作，消除一些家長“近視不要緊、近視不是病、近視換分數也值得”等錯誤認識，與此同時，建立紹興市0-18歲適齡群體的視力健康管理信息平臺，精準掌握各年齡段的視覺健康和近視本底信息，及時更新、跟蹤、分析眼健康電子檔案，實現“一人一檔、升學隨遷”，建立近視自動化分級預警機制，實現普查工作與預警干預有機銜接，對視力異常或可疑眼病的，開展早發現、早干預，及時提供個性化、針對性的就醫指導，將近視進展快的學生進行分級預警，重點關注，定期通知復查，有效保障學生視覺問題早解決。實施眼健康報告單制度、通過“云夾”眼健康診斷，對學生閱讀、書寫、運動、環境等開展智能監測，將用眼情況、篩查結果、診斷分析等形成學生眼健康報告單，正確引導學生和家長關注眼健康。（摘自健康焦點《浙江紹興：“明眸亮睛“工程助力中小學健康促進行動》。2021.12.9）4．下列對材料一相關內容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．正常情況下一周歲前的嬰兒眼軸均長為16mm。從出生到12周歲是眼軸增長最快的階段，到正視眼時平均眼軸長度約為22mm。B．一般來說，中小學時期是生理屈光度變化最快的階段，這一變化沿著“遠視一正視一近視”的方向發展，這個過程難以避免。C．正常生理屈光生長發育規律是從出生時的遠視眼開始，隨著年齡增長，遠視度數逐漸減少，到12歲時基本完成眼的正視化。D．人的眼睛是否會發生近視，與遠視儲備消耗的快慢和眼軸的增長有關，而12周歲到18周歲是近視發生的高風險期。5．下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是（

）A．長治的教改措施引發社會廣泛爭議，但達到了讓學生自覺保護視力的目的，利大于弊。B．近視防控工作中，家長是重點宣傳對象，他們對近視的認識影響此項工作的有效程度。C．眼保健操是長治相關部門保護視力最重要的舉措，從人員培訓和時間安排上得到體現。D．定期監測視力，建立視力健康電子檔案，就能讓學生的視力問題得到最早最快的解決。6．在保護中小學生視力方面，紹興市有一些不同于長治市的舉措，請概括說明。【答案】4．A5．C6．①有專業的宣傳、科普，干預等服務。②家庭、學校、醫療系統分協作，責任明確。③有具體的預防，診斷和跟蹤治療的舉措。④運用了現代化智能系統。【解析】4．本題考查學生理解分析材料內容的能力。A.“到正視眼時平均眼軸長度約為22mm”錯誤，從材料一的圖上來看，22mm只是12歲時的眼軸長度，此時的遠視度數為50度，并沒有達到正視眼，而且從圖上來看，眼軸還在記敘增長，22mm并非正視眼的平均眼軸長度。故選A。5．本題考查學生概括分析材料內容的能力。A.“達到了讓學生自覺保護視力的目的，利大于弊”錯誤，材料二說的是“讓家長們更加意識到視力保護的重要性”。B.“……家長是重點宣傳對象……”錯誤，材料三只是說“在校外，所有衛生服務中心（鄉鎮街道衛生院）設立近視防控服務站點，開展宣傳、科普、干預等服務，引導家長重視近視防控工作……”“正確引導學生和家長關注眼健康”，并沒有說家長是“重點宣傳對象”。D.“……就能……”過于絕對，由材料第二段可知，“定期監測視力，建立視力健康電子檔案”只是解決學生視力問題的做法。故選C。6．本題考查學生篩選概括文章信息的能力。設題區域在材料三。由“抓好普測干預”“所有衛生服務中心（鄉鎮街道衛生院）設立近視防控服務站點，開展宣傳、科普、干預等服務”可知，這是進行專業化的宣傳、科普，讓人們關注眼健康，同時采用干預的手段進行預防。由“建立政府牽頭、部門協同、學校主體和家庭社會共同參與的兒童青少年近視群防群控機制”“在校內，配齊配強專兼職視覺健康教師……在校外……”可知，政府、學校、家庭以及醫療系統協作，責任明確。由“建立近視自動化分級預警機制，實現普查工作與預警干預有機銜接，對視力異常或可疑眼病的，開展早發現、早干預，及時提供個性化、針對性的就醫指導，將近視進展快的學生進行分級預警，重點關注，定期通知復查，有效保障學生視覺問題早解決”可知，采取有效的預防以及診斷治療的舉措。由“建立紹興市0-18歲適齡群體的視力健康管理信息平臺，……及時更新、跟蹤、分析眼健康電子檔案……通過‘云夾’眼健康診斷，對學生閱讀、書寫、運動、環境等開展智能監測”可知，這是使用現代化智能系統來保護學生視力。三、文學類閱讀-單文本閱讀下面文字，完成下面小題。山里人侯發山周末，我和幾個朋友驅車趕往靠山屯。靠山屯有一家農家樂，有不少野味。我去的次數多了，跟老板二狗熟悉。隨同去的老孟，是個蓋房子的，俗稱房地產商，這天是他請客。剛坐下，就對老板二狗豪氣十足地說：“先來盤鱷魚肉。”二狗看看這個，看看那個，為難地說：“老板，小店沒有這個。”老孟眼也不瞄二狗，“啪”地一聲甩出鼓囊囊的錢包：“不差錢，上。”二狗忙掏出煙來給我們散煙：“老板，這個真沒有。不信您問侯老板。”“行了老孟，有那個意思就行了……來，土雞一只，野兔一份……”二狗拿我當救星，我不能不出面。二狗這兒有個規矩，點菜后先交錢再上菜。我點完菜，二狗一算賬，四百八。老孟從錢夾里捻出四張老人頭。二狗死活不愿意，說俺是實誠人，飯菜也是實價格，沒法優惠。老孟又抽了一張五十的。二狗還是不愿意。我見識過二狗的較真，勸老孟：“人家也不容易，你也不差這一星半點的，給了吧。”老孟沒說話，又掏出一張十元的。“還差二十。”二狗伸著兩根手指，很執著，“都是有本錢的，俺不能干賠本買賣。”我看不過去，剛要掏錢，老孟見狀，忙掏出一張五十的摔給二狗：“不用找了。”二狗也不說話，又找回老孟三十元。“太摳了，以后打死我也不來了。”老孟黑著臉。菜一道道上來了。味道嘛，也確實不錯。老孟的臉色慢慢變得紅潤了。這當口來了一個十歲左右的男孩，高聲叫道：“一碗鴿子面。”二狗笑瞇瞇地應答著，收下了男孩遞過去的一張紅色的錢幣。面條還沒做成，男孩到門外邊耍去了。我忍不住提醒二狗：“狗老板，你可看清楚了，他給你的可是冥幣！”“我知道。”二狗說罷，就把團在手里的冥幣撕了。“難道男孩的父親是個地頭蛇，惹不起？”我有點糊涂地看著二狗。二狗淡淡一笑：“孩子得過腦膜炎，腦子不大靈醒，經常把冥幣當錢使。”老孟附和道：“都是有本錢的，咋說也不能干賠本買賣啊。”聽口氣，完全是在嘲諷二狗。“他也只是買碗面，沒啥。”二狗不以為然。我由衷地說：“你這么好心，孩子真幸運。”二狗說：“不只是我，村里凡是開店鋪的都這樣對他。”這時，服務員剛好過來端菜，她說：“這個孩子是村長的。”原來如此！我恍然大悟。老孟放下酒杯，冷冷一笑，說：“誰說山里人老實？也會拍馬屁嘛。”二狗真是傻蛋，居然沒有看出老孟的冷嘲熱諷，說：“別說吃碗面條，吃俺身上的肉俺都舍得。”想想也是的，誰讓人家的爸爸是村長呢？二狗畢竟還受村長的領導嘛，這么一想，我也就釋然了。“我明白了，村長在這里掛著賬……行。狗老板會做生意。”老孟一副豁然明白的樣子。“肯定這樣。”在座的一個朋友同意老孟的說法。二狗沒接我們的話茬，嘆口氣，說：“去年秋天的一個晚上，下起大暴雨，村長進山巡視，發現劉大爺的屋子裂縫了，忙把劉大爺背出屋子。劉大爺說他的收音機還在屋里。劉大爺孤寡一人，收音機可是他寶貝。村長就放下劉大爺，剛返回屋子，轟隆一聲，屋子塌了……劉大爺在屋子前跪了整整一天。”我們幾個人一下子都沉默了。半個月后，接到老孟的電話，邀我一起去靠山屯。老孟說，那個農家樂還真有點味道。7．下列對這篇小說有關內容與藝術特色的分析和鑒賞，不恰當的一項是（

）。A．小說開篇寫老孟點菜時，先點鱷魚肉，再“甩出鼓囊囊的錢包”，言行看似充滿豪氣，實際上是老孟在山里人面前顯示優越感。B．“忙掏出煙來給我們散煙”，表現了二狗對顧客的恭敬，其中含有沒能滿足顧客要求的歉意，也有與顧客拉近感情距離的善意。C．服務員的插話交代了孩子的身份，卻也招來了老孟對二狗的冷嘲熱諷，使我也對二狗的做法的正當性產生了懷疑，鄙視二狗。D．小說插敘了村長為救劉大爺犧牲的內容，解說了男孩兒免費吃面的原因，也展現了山村淳樸的民風，升華了小說表達的情感。8．小說結尾老孟說“那個農家樂還真有點味道”這樣寫有什么作用？請簡要分析。9．關于本篇小說的主人公，有人說是二狗，有人認為是老孟。請結合全文談談你的看法。【答案】7．C8．（1）含義上，運用雙關，指“農家樂”不僅菜肴味道不錯，而且在精神層面（互助、關愛等）更有吸引人的意味，十分“摳門”的二狗對因救人犧牲的村長的兒子的關愛打動了老孟。（2）人物上，突出了二狗等山里人的美好品質，體現了老孟形象的發展變化，豐富了人物形象。（3）情節上，通過突轉，與前文態度形成對比，強化了故事的起伏。（4）主旨上：深化了小說內涵，表達了對美好人性的贊美，并體現了其巨大感召力。（5）藝術效果上：戛然而止，余韻悠長，耐人尋味。9．答案示例：主人公是二狗。（1）標題上，小說標題是《山里人》，小說的寫作主體對象是二狗，順理成章。（2）情節上，點菜先算賬，賣面不要錢等故事的敘述都圍繞二狗展開。（3）主旨上，小說的主題是在表現二狗等山里人身上的人性之美。（每點2分）主人公是老孟。（1）情節上，老孟貫穿故事始終，故事展現的是老孟的心理狀態及其精神的成長。（2）從藝術表現上看，小說的藝術感染力來自于老孟形象的豐富性。（3）主旨上，小說蘊含的美好人性的巨大感召力，也是體現在在老孟這一人物形象上。【解析】7．本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內容和藝術手法的能力。C.“對二狗的做法的正當性產生了懷疑”錯誤，“懷疑”的是“事實”，但沒有懷疑“做法的正當性”。鄙視二狗無中生有。故選C。8．本題考查學生體會重要語句的豐富含意，分析結尾作用的能力。題干問的是小說結尾作用。首先要審題，一審題干出題的方向，二審我們需要答什么。此題考查尾段在文中作用的探究題，解答此題，可在整體感知小說內容及寫作意圖的基礎上，結合著小說中王教授的人物形象，從小說的情節、人物形象、小說主題、藝術效果等角度探究這種結尾手法所起到的作用。言之有理即可。從內容看，“那個農家樂還真有點味道”既指二狗開的農家樂的飯菜味道還算不錯，吃飯的老孟他們還能夠認可；又指十分“摳門”的二狗對因救人犧牲的村長的兒子的關愛很讓人感到；還指山村人與人之間的相互關愛、幫助、理解令人感動。這句話語意雙關，從表層到深層，逐層遞進，語意豐富，耐人尋味，更具吸引力。從情節結構看，“老孟說，那個農家樂還真有點味道”這句話出現在小說的結尾，表現了老孟對二狗的態度的變化，與前文認為二狗摳門和巴結村長的認識形成對比，使情節波瀾起伏。從人物和主旨看，老孟對二狗的態度的變化從側面突出了二狗的形象和品質，也折射出山村人與人之間的相互關愛、幫助和理解，深化了小說的主題。從藝術效果看，“老孟說，那個農家樂還真有點味道”作為小說的結尾，在小說情節上發生突轉后戛然而止，給讀者留下思考和回味的空間。9．本題考查學生進行個性化解讀，鑒賞作品的人物形象的能力。題干考查小說的主人公，首先要審題，一審題干出題的方向，二審我們需要答什么。此題考查小說的主人公的探究題，解答此題，可在整體感知小說內容及寫作意圖的基礎上，首先表明觀點，然后從小說的情節、人物形象、小說主題、藝術效果等角度探究，言之成理即可。小說主要寫“我”與老孟等人到靠山屯一家農家樂吃飯，結識了老板二狗，由不熟悉、誤解產生矛盾到理解的過程，表現了山村人與人之間的相互關愛、幫助。如果認為是二狗，結合小說的標題“山里人”看，二狗作為山村人的典型代表，更利于情節展開和表現主旨；如果認為是老孟，結合小說的主要情節看，主要以老孟為主線展開情節，表現老孟前后的態度變化，借助老孟表現小說的主題。四、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。高宗建炎元年五月甲午召李綱為尚書右仆射兼中書侍郎汪伯彥黃潛善自謂擬必為相遂與綱忤六月己未朔，李綱至行在。因奏曰：“臣以十事仰干天聽，陛下度其可行者，賜之施行，臣乃敢受命。一曰議國是……四曰議僭逆，五曰議偽命……”翌日，班綱議于朝，惟僭逆、偽命二事留中不出。李綱以二事留中言于帝曰：“二事乃今日刑政之大者，張邦昌僭逆始末如此，臣請以春秋之法斷之。”時執政中有異議不同者，帝召黃潛善等語之，潛善主邦昌甚力。因泣拜曰：“陛下必欲用邦昌，第罷臣！”帝頗感動，乃出綱奏。邦昌后伏誅。以李綱兼御營使。綱入對，言曰：“夫外御強敵，內銷盜賊，修軍政，變士風，裕邦財，改弊法，省冗官，俟吾所以自治者，然后可以問罪金人，迎還二圣。”帝善其言。綱又立軍法：五人為伍，二十五人為甲，百人為隊，五百人為部，二千五百人為軍。詔陜西、山東諸路帥臣，并依此法。詔諸路募兵買馬，勸民出財，用李綱之言也。時岳飛上書言：“陛下已登大寶，社稷有主，已足伐敵之謀，而勤王之師日集。彼方謂吾素弱，宜乘其怠而擊之。黃潛善、汪伯彥不能承圣意恢復，日謀南幸，恐不足系中原之望。愿陛下乘敵穴未固，親率六軍北渡，則將士作氣，中原可復。”坐飛越職言事，奪官。帝手詔擇日巡幸東南，綱極言其不可，而汪伯彥、黃潛善陰主揚州之議。呂中曰：“自綱之入相也，以修政攘夷為己任，抗忠數疏，中時膏肓，和守之議決而國是明，僭逆之罪正而士氣作，幸草之謀定而人心安。”乙亥，李綱罷。凡在相位七十七日。綱罷而招撫、經制司廢，車駕遂東幸，兩河郡縣相繼淪陷。凡綱所規畫軍民之政，一切廢罷。金兵益熾，關輔殘毀，而中原盜蜂起矣。（節選自《宋史紀事本末?卷六十?李綱輔政》）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．高宗建炎元年五月甲午/召李綱為尚書右仆射兼中書侍郎/汪伯彥/黃潛善自謂擬必為相/遂與綱忤/B．高宗建炎元年五月/甲午召李綱/為尚書右仆射兼中書侍郎/汪伯彥/黃潛善自謂擬必為相/遂與綱忤/C．高宗建炎元年五月/甲午召李綱為尚書右仆射/兼中書侍郎/汪伯彥/黃潛善自謂擬必為相/遂與綱忤/D．高宗建炎元年五月甲午/召李綱/為尚書右仆射兼中書侍郎/汪伯彥/黃潛善自謂擬必為相/遂與綱忤/11．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（

）A．朔為陰歷每月最后一天，晦為每月初一，望為十五，既望十六。B．行在也稱作行在所，指天子所在之地，也指天子巡行所到之地。C．社稷，社為土神，稷為谷神，是中華民族最重要的原始崇拜物。D．車駕本來指馬駕之車，也指帝王乘坐之車，借用作帝王的代稱。12．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（

）A．李綱在任職之初就與寵臣黃潛善等人潛存著矛盾，在相位僅僅七十七天即被罷免。B．李綱輔政時間雖然短暫，但是他恪盡職守，政績卓著，然而奸臣當道，國事傾頹。C．李綱采取了建立軍法，募兵買馬，勸民出財等內銷盜賊的正確措施，來積極備戰。D．抗金將領岳飛適時進言，分析敵我形勢利弊，希望皇帝親自率師北伐，收復中原。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）帝召黃潛善等語之，潛善主邦昌甚力。（2）坐飛越職言事，奪官。【答案】10．A11．A12．C13．（1）皇帝召見黃潛善等人商討這件事，黃潛善極力支持張邦昌。（2）因為岳飛超越職權談論事情，削去了官職。【解析】10．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：高宗建炎元年五月甲午日，高宗召李綱任命為尚書右仆射兼中書侍郎。汪伯彥、黃潛善自己猜測認為肯定要做宰相，于是就與李綱相忤逆。“高宗建炎元年五月甲午”為時間狀語，“甲午”為干支紀日，本句獨立成句，排除BC；“召李綱為尚書右仆射兼中書侍郎”，“召”的主語為高宗皇帝，賓語為李綱，“為”又是李綱的謂語，“尚書右仆射”“中書侍郎”是“為”“兼”的賓語。故本句獨立成句，不可斷開，排除D。故選A。11．本題考查學生了解并掌握古代文化常識的能力。A.“朔為陰歷每月最后一天，晦為每月初一”錯誤。“朔”“晦”顛倒了，朔為陰歷每月初一，晦為每月最后一天。故選A。12．本題考查學生對原文有關內容的理解和分析能力。C.“……等內銷盜賊的正確措施”錯，選項所言為“外御強敵”的措施。故選C。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。得分點：（1）“語”，商討；“主”，支持；“甚力”，極力。（2）“坐”，因為；“奪官”，削去官職。參考譯文：高宗建炎元年五月甲午日，高宗召李綱任命為尚書右仆射兼中書侍郎。汪伯彥、黃潛善自己猜測認為肯定要做宰相，于是就與李綱相忤逆。六月己未初一，李綱到了高宗所居之地。于是上奏說：“臣以十件事恭敬地冒犯皇上您的聽聞，陛下考慮可以施行，就下令施行，我才敢接受任命。第一是議國是……第四議僭逆，第五議偽命……”第二天，皇上讓李綱在朝廷商議此事，只是“僭逆、偽命”二件事留在禁中沒有拿出來討論。李綱因為這兩件事情被皇帝留在禁中，對皇帝說：“這兩件事是今日刑政最大的事情，張邦昌僭越本分大逆不道事件始末清楚如此，臣請求用春秋之法懲處他。”當時朝廷執掌政事的人中有人有異議不贊同李綱觀點，皇帝召見黃潛善等人商討這件事，黃潛善極力支持張邦昌。李綱于是哭泣著跪拜皇帝說：“如果陛下一定要重用張邦昌，只管把我罷免了就行！”皇帝頗為感動，于是才拿出李綱僭逆、偽命的奏折。張邦昌后伏罪被殺。用李綱兼任御營使。李綱入朝回答皇上提問，說：“對外抵御強敵，對內平定盜賊，修明軍政，改變士風，充裕國家財富，改變不好的法令，減省冗余官員，等到我們借此得到治理了，這樣之后就可以討伐金人，迎還二位圣主。”皇帝認為他說的很對。李綱又立軍法：五個人為伍，二十五人為甲，一百人為隊，五百人為部，二千五百人為軍。詔令陜西、山東各路統帥，一并依照此法辦理。詔令各路征募士兵，購買馬匹，鼓勵百姓出錢，采用的就是李綱的主張。這時岳飛上書說：“陛下已經登上皇位，國家有了君主，已經足以開始謀劃討伐敵人了，并且救援君王的軍隊每日聚集。敵方認為我們向來弱小，應該乘他們懈怠之時攻打他們。黃潛善、汪伯彥不能夠秉承皇上之意收復失地，卻每天想著南渡，恐怕不足以符合收復中原的期望。希望陛下乘敵人巢穴尚未鞏固，親自率六軍北渡攻打敵人，那么，將士振作勇氣，中原就可以收復了。”因為岳飛超越職權談論政事，削去了官職。皇帝親自擬寫詔書選擇日子巡幸東南，李綱極力地反對，而汪伯彥、黃潛善私下主張遷都揚州。呂中說：“自從李綱入朝當宰相，把修明政事、攘除外族當作自己的責任，呈上數份表達忠誠的奏章，切中當時的弊端，議和防守的政策決定下來，因而國家的大政方針就明晰了，張邦昌等僭逆之人得到正確處理因而士氣振作，定都的決議確定了因而人心安定。”乙亥日，李綱被罷免。總共在相位七十七天。李綱被罷免后，招撫、經制司被廢除，皇帝于是到了東邊，河北、河東的郡縣就相繼淪陷。大凡李綱所規劃的軍民之政，一切都被廢除停止。金兵更為猖獗，關中、三輔盡皆殘破毀壞，中原地區也盜賊蜂起了。五、古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。添字浣溪沙·三山①戲作辛棄疾記得瓢泉快活時，長年耽酒更吟詩。驀地捉將來斷送，老頭皮②。繞屋人扶行不得，閑窗學得鷓鴣啼③。卻有杜鵑能勸道，不如歸！［注］①三山：辛棄疾在瓢泉閑居近十年，此時被起用，為官三山。②老頭皮：宋真宗召隱士楊樸作詩，楊樸提及妻子的送別詩中有“亦莫猖狂愛詠詩，今日捉將宮里去，這回斷送老頭皮”，真宗大笑，將他放還。后以“老頭皮”為年老男子的戲稱。③鷓鴣啼：鷓鴣啼叫的聲音如“行不得也哥哥！”14．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．開頭兩句回憶在瓢泉隱居時的生活，作者沉醉于飲酒賦詩，非常逍遙快活。B．上闋結尾“驀地”一句化用典故，寫出作者閑居將近十年又被起用的心情。C．作者因為年邁體弱，無力關心政事，所以閑來無聊時在窗下學習鷓鴣啼叫。D．本詞多用口語，風格清新自然，下筆看似隨意，實則寓莊于諧，意蘊深厚。15．請從“戲作”入手，結合全詞，分析作者表達的情感態度。【答案】14．D15．詞題“戲作”，詞從回憶開篇，以瓢泉生涯耽酒吟詩、快活逍遙，反襯官場不得自由，命運難卜。“驀地”句寫出詞人閑居將近十年又被起用的失望心情。下片借學鷓鴣啼叫，杜鵑啼叫，表明自己雖被起用，但因政見、理想都不得實行而歸向田園山水的悲憤。【解析】14．本題考查學生鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。D．“風格清新自然”錯。全詞風格活潑風趣，暢達幽默，富調侃嘲謔之趣，寓無奈悲憤之情。故選D。15．本題考查學生評價詩歌思想內容和情感的能力。上片以過去和現在作對比。首句“記得瓢泉快活時，長年耽酒更吟詩”從回憶開篇，回憶在瓢泉隱居的快樂，可耽于酒，有興吟詩，何等逍遙快活，反襯官場不得自由，命運難卜。“驀地捉將來斷送，老頭皮”，詞人以調侃的口吻，生辣脆俏地表明自己到任后的失望。“捉將”“斷送”“老頭皮”之詞，辛辣、俏皮，借用典故，把自己當初不得已而出仕的后悔寫透了。下片“繞屋人扶行不得，閑窗學得鷓鴣啼”寫自己現在被“斷送”情形，寫出了一種衰頹、散漫無聊的樣子：只不過繞屋而行，還須人扶，人扶且走不動，只好在窗下無聊，為解悶而學習鷓鴣啼叫，居然“學得”了。詞人外示閑散，而內藏悲憤。他暗用鳥語言懷：鷓鴣啼叫的聲音如“行不得也——哥哥！”他是以此寄寓不僅抗金復土的事業被阻撓而行不得，而且即在福建提刑任上，也還多處受到掣肘，寸步難行，表明詞人政見、理想均不得實現的悲憤。尾句“卻有杜鵑能勸道，不如歸”句，繼續用鳥語言懷。鷓鴣已說了“行不得”，杜鵑再來勸他“不如歸”。這就將他因寸步難行而歸心復起的心思，寫得活潑風趣，將悲憤打入幽默之中。六、情景默寫16．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《酬樂天揚州初逢席上見贈》中，劉禹錫以“_______，_________”兩句，借用典故表達對友人的懷念，以及對世事滄桑的無限悵惘。（2）蘇軾在《赤壁賦》中，以“______，_________”兩句極寫曹軍攻破荊州后軍容的盛大。（3）《阿房宮賦》善用對比手法，如“________，________”兩句將釘頭與倉庫中的谷粒進行對比，十分形象。【答案】

懷舊空吟聞笛賦

到鄉翻似爛柯人

舳艫千里

旌旗蔽空

釘頭磷磷

多于在庾之粟粒【解析】【詳解】本題考查學生背誦和默寫名句名篇的能力。易錯字詞有：“吟”“賦”“翻”“柯”“舳艫”“旌旗”“磷”“粟粒”。七、選擇題組閱讀下面的文字，完成下面小題。我國的民間文學可謂。我們所說的民間文學，是指我們的祖先在歷史上創造，并在民間社會以口耳相傳的，傳承至今的口頭文學作品。因為產生并流傳于民間，所以我們把它叫做“民間文學”；因為口耳相傳，我們又把它稱為“口頭文學”。這就限定了我們的、整理、出版的范疇。首先，它必須是民間的。其基本標志之就是沒有作者，沒有。民間文學是一種公共資源，是一種最傳統的公共文化。至于“打擦邊球”的部分，需要具體問題具體分析。其次，它必須是口頭的。正是因為有了這個特點，人們很容易把它與作家文學區分開來。當然，(

)，

但從骨子里說，它的基本屬性、它的表達方式，基本上還是“口頭”的。也就是說，無論是否已經整理成文本。其源頭的文本也應該是口耳相傳的口頭文學作品。17．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是A．源遠流長

樣式

搜集

冠名權B．綿延不絕

形式

收集

冠名權C．綿延不絕

樣式

收集

署名權D．源遠流長

形式

搜集

暑名權18．下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是A．越來越多的口頭文學已經被印刷成冊，這是因為文化知識的普及B．隨著文化知識的普及，越來越多的口頭文學已經被印刷成冊C．越來越多的口頭文學已經被印刷成冊，這得益于文化知識的普及D．隨著文化知識的普及，越來越多的口頭文學將會被印刷成冊19．文中面橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是A．即使已經整理成文本，其文本的源頭也應該是口耳相傳的口頭文學作品。B．無論是否已經整理成文本，其文本的源頭也應該是口耳相傳的口頭文學作品。C．即使已經整理成文本，其源頭的文本也應該是口耳相傳的口頭文學作品。D．雖然已經整理成文本，其源頭的文本也應該是口耳相傳的口頭文學作品。【答案】17．D18．B19．A【解析】17．本題考查正確使用成語（詞語）的能力。考查形式有判斷成語（詞語）使用的正誤和根據語境選擇恰當的成語等。掌握常見的成語錯誤類型：望文生義、重復、褒貶不當、用錯對象、矛盾。成語（詞語）使用的正誤需要正確理解詞語的意義，辨明感情色彩，弄清使用對象以及使用的特殊要求，避免因成語造成病句等；根據語境選擇恰當的成語（詞語）填空需要仔細分析語境，理解成語（詞語）的意義，同時還要辨明意義相近的詞語的細微差別。解答此題要注意做題時根據語境分析，一般錯誤的類型不會一樣，所以可以用排除法確定成語的錯誤類型，錯誤選項，同時，注意多義成語的積累記憶。第一組，源遠流長：河流的源頭很遠，水流很長。常比喻歷史悠久，根底深厚。綿延不絕：指連續而不中斷。語境側重敘述的是“歷史悠久、根底深厚”，應選“源遠流長”。第二組，形式：既可用于表具體事物，也可用于表抽象事物。樣式：一般只用于表具體的事物。結合語境，應選“形式”。第三組，搜集：著重指到處搜集、尋找，有時含有一定程度的選擇。收集：著重指收攏，聚集，對象常是不在一起的事物。結合語境應選“搜集”。第四組，署名權：表明作者身份、在作品上署名的權利。冠名權：指商家為某項活動出資贊助，取得用自己的商標或品牌為活動命名的權利。根據語境應選“署名權”故選D。18．此題考查銜接句子的能力。首先認真閱讀文段，了解大意；然后可以根據空句的位置來判斷，還可以根據上下文語境的提示來分析銜接的內容。要求選擇語意連貫，邏輯嚴密的句子。“隨著文化知識的普及”和“越來越多的口頭文學已經被印刷成冊”具有承接關系，且“口頭文學”宜作句子的主語，這樣才能與后文“它的基本屬性”保持語句的連貫性。而A項、C項，割裂了這種相承性和連貫性；D項，則把“已然”表述為“未然”，與語境義不一致。故選B。19．此題考查學生辨析并修改病句的能力。首先應熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結構成分，先看主謂賓，再看定狀補，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當、結構混亂、語序不當等問題。如果結構上沒有問題，可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關系不當等問此題考查辨析病句能力。要了解病句的類型，并能對句子做語法分析。文中劃線句子“無論是否已經整理成文本。其源頭的文本也應該是口耳相傳的口頭文學作品”，主要有兩處語病：一是“無論是否已經整理成文本，其源頭的文本……”不合邏輯；二是“源頭的文本”語序不當。改為“即使已經整理成文本，其文本的源頭也應該是口耳相傳的口頭文學作品”。故選A。【點睛】病句題歷來是高考熱點，復習中首先要熟悉高考常考的六種病句類型——搭配不當、語序不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯，積累經驗，辨析時可采用緊縮主干法，先審主干再審枝葉。八、簡答題組閱讀下面的文段，完成下面小題。火鍋中為什么含有大量的亞硝酸鹽？一般情況下，亞硝酸鹽如果不是蔬菜中帶進來的，就是從硝酸鹽轉化而來的。①，但是蔬菜采收之后，隨著存放時間的延長，蔬菜出現萎蔫，發黃，掉葉甚至水漬化的情況，蔬菜中的硝酸鹽就會轉化為亞硝酸鹽，亞硝酸鹽的含量就會逐漸升高。但是，如果蔬菜能保持足夠新鮮，那么亞硝酸鹽過高的風險就很低。火鍋店的蔬菜通常都保持很高的新鮮度，能夠保證賣相，從這一點來說，②。但是，葉類蔬菜和根莖類蔬菜，都含有很多硝酸鹽，這些蔬菜中所含的硝酸鹽，經過反復的翻滾煮制，一部分也會轉變成亞硝酸鹽。大白菜、娃娃菜、蘿卜等蔬菜都是火鍋里的常見蔬菜，它們屬于硝酸鹽豐富的食材。它們經過長時間的煮制以后，③。20．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。21．根據文段信息，請用一個反問句概括火鍋中含有大量亞硝酸鹽的原因。【答案】20．①新鮮蔬菜的亞硝酸鹽含量非常低②亞硝酸鹽過高的風險還是很低的③會使火鍋里的亞硝酸鹽含量上升（意思對即可）21．火鍋中含有大量的亞硝酸鹽難道不是因為經過長時間煮制后，蔬菜（尤其是葉類蔬菜和根莖類蔬菜）中所含的硝酸鹽轉化而來的嗎？（意思對即可）【解析】20．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第一空由后文“但是蔬菜采收之后，隨著存放時間的延長，蔬菜出現萎蔫，發黃，掉葉甚至水漬化的情況，蔬菜中的硝酸鹽就會轉化為亞硝酸鹽，亞硝酸鹽的含量就會逐漸升高”可知這里是與后文蔬菜放久變壞亞硝酸鹽的含量升高相對的情況，即新鮮蔬菜亞硝酸鹽含量非常低。可以填：新鮮蔬菜的亞硝酸鹽含量非常低。第二空結合前文“但是，如果蔬菜能保持足夠新鮮，那么亞硝酸鹽過高的風險就很低”“火鍋店的蔬菜通常都保持很高的新鮮度”可知火鍋店的蔬菜足夠新鮮，亞硝酸鹽過高的風險很低，可以填：亞硝酸鹽過