課題：人教版四年級上冊

Unit1Myclassroom單兀作業設計

附件1:

中小學學科單元作業設計

基本信息

序號學校聯系電話

1

2

3

學科英語年級四年級學期上學期

教材!：H版

社、相默、人民教育出版社PEP第一單元

單5t

本單元從內容上主要是圍繞“我的教室”以及“教室

中的活動”這兩個話題展開的。單元內容分為A、B、C三

部分。Let'stalk部分以“Myclassroom”為話題，由

介紹新教室這一線索，引出句子:Wehaveanew

classroom,然后讓學生通過參加新教室學習詢問物品在

哪里的一組問答句：Whereisit?It'snearthewindow

再通過打掃教室衛生這一情境的設計，讓學生學習句子：

Let'scleantheclassroom!Letmecleantheteacher,s

desk.Letmehelpyou.

單元（章）

Let'slearn部分主要學習教室常用物品的英文表

內容及教

材分析達：classroom,blackboard,light,picture,window,

door,teacher'sdesk,computer,fan,wall,floor。

Let'sdo部分主要學習一些和教室相關的祈使句：Open

thedoor.Turnonthelight..Closethewindow.Put

upthepicture.Cleantheblackboard.

教材在Let'sspell部分,要求學生能聽、說、讀、

寫單詞：cake,face,name,make,cap,map.Let'splay^

Colourandsay和Let'ssing部分則通過做游戲、上色、

吟唱等形式，讓學生在玩中學，在學中玩，從而在輕松愉

悅的環境中學習語言、運用語言。

知識目標：

1.學生能聽懂、會說PartA、PartB中的Let'stalk、

Let'slearn中呈現的對話，并能在實際情境中加以運用。

2.學生能聽、說、讀三會單詞：classroom,

blackboard,light,picture,window,door,teacher，s

desk,computer,fan,wall,floor。

3.學生能在四線三格上正確書寫四會單詞cake,

face,name,make,map,cap和句子：Whereisthe...?

It'sin/on/under/nearthe...。

4.學生能理解Let'sdo、Let'splay、Colourandsay

部分的內容。

能力目標：

1.學生能用Look!Thisismyclassroom.來簡單介

紹自己的教室；能用Thedoorisyellow.Thedesksare

單元（章）green.來描述教室中某些物品的顏色。

學習目標2.學生能運用詢問物品在哪里的一組問答句:Whare

isit?It'snearthewindow。

3.學生能夠聽懂并發出與教室相關的一些指令：

Openthedoor.Turnonthelight.Closethewindow.

Putupthepicture.Cleantheblackboardo

4.學生能聽、說、認、讀教室常用物品的英文表達。

5.學生會唱BLet'ssing中的歌曲《Wehaveanew

classroom》。

情感目標：

1.通過學習有關學校生活的一些單詞和句子，培養學

生熱愛學習、關心他人的優秀品質。

2.通過學習打掃教室衛生的一些指令，培養學生熱愛

勞動、講究衛生的良好習慣。

3.通過唱歌的形式，提高學生的音樂情趣；通過角色

表演讓學生體驗合作的樂趣。

1.通過知識框架梳理，鞏固復習Unitl所學單詞及句

子。

2.通過繪畫、手工制作、上網查閱資料等方式讓學生

單元（章）

作業目標內化Unitl所學語言知識，提高語言技能,能用簡單的句

子描述自己的教室及教室內物品布局。

3.培養學生習作的習慣,讓學生感受展示學習成果的

快樂，體會英語學習的快樂。

^作業布置是教學的環節之一，是課堂教學的延續和深

化，也為學生課外運用英語創造了機會和環境，激發學生

學習英語的興趣和積極性，培養學生自主學習的能力。其

最終目的是幫助學生鞏固所學的新知識，反饋學生的學習

情況。

1.作業的設計遵循由淺如深，由易到難的原則，充分

考驗了學生的動手能力和語言總結能力,滿足了不同能力

層次學生的切實需求。

2.從最基礎出發，關注學生的興趣點，再通過動手設

計、實踐，是學生的思維由淺入深，逐步培養了學生的作業

興趣。

單元（章）3.將作業與生活實際相結合，通過觀察、畫圖、設計、

作業設計

思路以及描述鍛煉學生的思維與能力。整個過程的參與鍛煉了

學生各方面的能力，有意義的作業令他們印象更為深刻。

4.根據四年級學生的年齡特點，充分滿足他們的探

索欲望，在作業實踐中讓他們大膽展示，推動了學生自主

探索和展示自己的能力，大大提高了學生對于本課語言

知識的全面認識,是學與用的完美結合。

作業設計要有趣味性,要根據學生年齡特點設計適合

的作業形式和內容；作業設計要面向全體學生，要有層次;

作業設計要難度適中、數量適中；作業內容不需要完全基

擬于課本，要與實際生活相聯系；作業設計要以學生的運

用為目標,在生活中學以致用；作業設計要考慮學生的發

展、思維品質的提升，幫助學生養成終身學習的習慣。

附件2：

中小學學科課時作業設計

基本信息

聯系

姓名學校

電話

學科英語年級四年級

學期上學期

教材出版

社、模塊、人民教育出版社PEP第一單元第一課時

章節、課在

Let'stalk部分以“Myclassroomw為話題,由介紹新教

課時內容室這一線索，引出句子:Wehaveanewclassroom,然后讓學

及教材生通過參加新教室學習詢問物品在哪里的一組問答句:Where

分析isit?It'snearthewindow.

讓學生內化所學語言知識，提高語言技能，能用簡單的句

課時作業

子描述自己的教室及教室內物品布局。

目標及設作業的設計遵循由淺如深，由易到難的原則，充分考驗了

計思路學生的動手能力和語言總結能力,滿足了不同能力層次學生的

切實需求。

□課前預習口當堂訓練

口單元作業

作業類型S課時作業作業功能回課后復習（僅限于課后復

口假期作業

習）

題目序號題目類型完成時間難度來源

1聽力作業，口語作業5分鐘☆原創

2書面作業3分鐘☆☆☆引用

3口語作業12分鐘☆☆☆☆原創

1.題目難度：用星級☆表示。

（容易☆、較容易☆☆、難度適中☆☆☆、較難☆☆☆☆、很難☆☆☆☆☆）

2.題目來源：分為引用、改編、原創三類。

題號作業內容對應學習水平及設計意圖

聽讀課文第4頁錄音。模仿對應低學習水平。

錄音中的語音語調,做到語設計意圖:通過聽音朗讀反復練

1習單詞與句子的正確發音，培養

音正確、語調優美。

學生良好的語感,在讀的過程中

理解并深化故事大意。

看圖，判斷句子正（T）誤：F)

()1.Thisismy

classroom.對應中等學習水平。

2

()2.Thepictureisnear設計意圖:檢查學生是否能夠在

thewindow.情境中詢問和回答物品的位置。

()3.Thebooksareinthe

desk.

()4.Mytoycarisonmy

bed.

對應高學習水平。

根據今天所學內容，自由組設計意圖：讓學生在思考、實踐

合（兩人一組），仿編對話，與探索中鞏固語言知識,使得語

3

言知識與能力更深一步升華

介紹本班教室。語言綜合能力與學習興趣得到

進一步培養。

1.分等級評價學生的朗讀作業。

A類：朗讀連貫且充滿感情，語音語調優美，有節奏；

B類：朗讀尚流暢，語音語調和節奏較好；

C類：朗讀不夠流暢，語音語調等有些錯誤，但不影響理

解。

作業評價2.分等級評價小組合作創編對話作業。

標準A類：小組合作有效，運用了較豐富的詞匯，句子通順，

上下文意思連貫，表達清楚，語音語調基本上沒有錯誤；

B類：小組合作較好，所運用的詞匯基本上正確，句子較

通順，意思較清楚，有少量語言和語音錯誤，語流不大通暢；

C類：小組合作基本無效，詞語貧乏，上下文意思不夠連

貫，有較多的詞語、語音和語流錯誤。

中小學學科課時作業設計

基本信息

聯系電

姓名學校

話

學科英語年級

四年級學期上學期

教材出版

社、模塊、人民教育出版社PEP第一單元第二課時

章節、課時

Lefslearn部分主要學習教室常用物品的英文表達：

課時內容classroom,blackboard,light,picture,window,door。

及教材Let'sdo部分主要學習一些和教室相關的祈使句：Open

分析thedoor.Turnonthelight.Closethewindow.Putupt

picture.Cleantheblackboard.

課時作業學生能夠在情境中正確運用所學單詞描述教室里有什么

物品設施。

目標及設

從最基礎出發，關注學生的興趣點，再通過動手設計、實

計思路踐，是學生的思維由淺入深,逐步培養了學生的作業興趣。

口單元作業口課前預習口當堂訓練

作業類型0課時作業作業功能

口假期作業Z課后復習（僅限于課后復習）

完成時間

題目序號題目類型難度來源

1聽力、口語作業5分鐘☆原創

2書面作業4分鐘☆☆☆引用

手工作業

311分鐘☆☆☆☆原創

1.題目難度：，用星級☆表示。

（容易☆、較容易☆☆、難度適中s》☆☆、較難☆☆☆☆、很難☆☆☆☆☆）

2.題目來源:分為引用、改編、原創三:類。

題號作業內容對應學習水平及設計意圖

聽錄音，并大聲把課本:（寸應低學習水平。

1第5頁內容朗讀給父母務:計意圖:通過聽音頻、朗讀，復習單

聽。調發音，從而加深對單詞的認識。

1旨圖寫單詞。

1■

對應中等學習水平。

■設計意圖:看圖寫單詞，既將單詞與圖

2

片聯合起來，直觀形象；又進一步檢查

11了單詞拼寫情況。

11

J

t

分組制作單詞卡片并對1“高學習水平。

3貼在教室相應的位置。1殳計意圖:培養學生的學以致用的能

力。

1.分等級評價學生的朗讀作業。

A類：朗讀連貫且充滿感情，語音語調優美，有節奏；

B類：朗讀尚流暢，語音語調和節奏較好；

C類：朗讀不夠流暢，語音語調等有些錯誤，但不影響理解。

作業評價

2.要求學生不抄襲作業，按規定時間上交，既要允許學生有

標準

差異地完成作業，又要激勵學生更快更好地完成作業。

A類：書寫規范，美觀整潔；

B類：書寫清楚干凈，美觀度較差；

C類：書寫不規范,有個別錯誤。

中小學學科課時作業設計

基本信息

姓名學校

學科英語年級四年級學期上學期

教材出版

社、模塊、人民教育出版社PEP第一單元第三課時

章節、課比

課時內容

教材在Let'sspell部分,要求學生能聽、說、讀、寫單

及教材

分析詞：cake,face,name,make,cap,mapo

學生通過拼讀訓練，逐步掌握字母組合a-e的拼讀規律，

課時作業

形成拼讀能力。

目標及設將作業與生活實際相結合，通過觀察、畫圖、設計、以及

計思路描述鍛煉學生的思維與能力。整個過程的參與鍛煉了學生各方

面的能力，有意義的作業令他們印象更為深刻。

口單元作業□課前預習口當堂訓練

作業類型司課時作業作業功能

口假期作業切課后復習（僅限于課后復習）

題目序號題目類型完成時間難度來源

1口語作業5分鐘☆原創

2書面作業3分鐘☆☆☆原創

3手工作業12分鐘☆☆☆☆原創

1.題目難度：用星級☆表示。

（容易☆、較容易☆☆、難度適中☆☆☆、較難☆☆☆☆、很難☆☆☆☆☆）

2.題目來源：分為引用、改編、原創三類。

題號作業內容對應學習水平及設計意圖

大聲跟讀課本第6頁XJ?應低學習水平。

Let'sspell部分的錄試計意圖:通過跟讀訓練，學生能夠掌

1

音?握字母組合a-e的發音規律，形成拼

讀能力。

2制作一個翻頁式拼讀

對應中等學習水平。

器，練習自然拼讀法。

設計意圖:培養學生的動手能力，進一

（方式：小組合作或單

步鞏固提高學生的拼讀能力。

獨完成）

閱讀繪本故事Cake

Bake,試著找出含有對應?島學習水平。

3

a-e字母組合的單詞，tt計意圖:通過接觸英語繪本故事的

并進行拼讀。c-勺視聽材料，讓學生感受英語語言的魅

力，同時，進一步鞏固提高學生的拼

讀能力。

1.分等級評價學生的朗讀作業。

A類：朗讀連貫且充滿感情，語音語調優美，有節奏；

作業評價B類：朗讀尚流暢，語音語調和節奏較好；

C類：朗讀不夠流暢，語音語調等有些錯誤，但不影響理

標準

解。

2.對于手工作業，教師要耐心指導，個別幫助，引導學生

自覺完成，鼓勵學生在課堂上進行成果展示。

中小學學科課時作業設計

基本信息

聯系

姓名學校

電話

學科英語年級四年級學期上學期

教材出版

社、模塊

,人民教育出版社PEP第一單元第四課時

早下、課

時

通過打掃教室衛生這一情境的設計，讓學生學習句子：

Let,sc1eanthec1assroom!Letmecleantheteacher，sdesk.

課時內容Letmehelpyou.

及教材

分析Let'splay部分則通過做游戲、上色、吟唱等形式，讓學

生在玩中學，在學中玩，從而在輕松愉悅的環境中學習語言、

運用語言。

課時作學生能夠在具體情境中運用句型let飛和letme提出行動

業目標建議。

在作業實踐中讓他們大膽展示，推動了學生自主探索和展

及設計

示自己的能力，大大提高了學生對于本課語言知識的全面認識，

思路是學與用的完美結合。

□課前預習口當堂訓練

作業類口單元作業

口課時作業作業功能0課后復習（僅限丁課后復

型□假期作業

習）

題目序

題目類型完成時間難度來源

號

1聽力，口語作業6分鐘☆原創

2書面作業4分鐘☆☆☆原創

3口語作業10分鐘☆☆☆☆引用

i.題目難度：用星級☆表示。

（容易☆、較容易☆☆、難度適中☆☆☆、較難☆☆☆☆、很難☆☆☆☆☆）

2.題目來源：分為引用、改編、原創三類。

題號作業內容對應學習水平及設計意圖

聽讀第7頁課文錄音。模X1*應低學習水平。

仿錄音中的語音語調，做必t計意圖:通過聽音朗讀反復練習單

1到語音正確、語調優美。也］與句子的正確發音,培養學生良好

的語感，在讀的過程中理解并深化故

事大意。

用Let/s和Letme各造

兩個句子。

尸&國H三4里正■弓環■?口子.

"二3對應中等學習水平。

2設計意圖：通過造句，培養學生舉一

反三的能力。

m?居

看圖，運用所學句型自編

對話并寫下來。

對應高學習水平。

設計意圖:通過創編對話，培養學生

3

的創新能力，進一步鞏固所學句型：

Let's和Letme提出行動建議。

■

1.分等級評價學生的朗讀作業。

A類：朗讀連貫且充滿感情，語音語調優美，有節奏；

B類：朗讀尚流暢，語音語調和節奏較好；

C類：朗讀不夠流暢，語音語調等有些錯誤，但不影響理解。

作業評2.分等級評價創編對話作業。

價標準A類：句子通順，上下文意思連貫，表達清楚；

B類：所運用的詞匯基本上正確，句子較通順，意思較清楚,

有少量語言和語音錯誤；

C類：詞語貧乏，上下文意思不夠連貫，有較多的詞語、語

音和語流錯誤。

中小學學科課時作業設計

基本信息

姓名學校

學科英語年級四年級學期上學期

教材出版

社、模塊、人民教育出版社PEP第一單元第五課時

章節、課時

Let'slearn部分主要學習教室常用物品的英文表達：

課時內容teacher，sdesk,computer,fan,wall,flooro

及教材Colourandsay部分則通過做游戲、上色、吟唱等形式，

分析讓學生在玩中學，在學中玩，從而在輕松愉悅的環境中學習語

言、運用語言。

學生能夠運用所學語言描述教室里有什么物品，設施及其

課時作業

顏色。

目標及設作業設計面向全體學生，要有層次；作業設計要難度適中、

計思路數量適中；作業內容不需要完全基擬于課本，要與實際生活相

聯系。

口單元作業□課前預習口當堂訓練

作業類型⑦課時作業作業功能

口假期作業也課后復習（僅限于課后復習）

題目序號完成時間

題目類型難度來源

聽力作業，口語

15分鐘☆原創

作業

2書面作業3分鐘☆☆☆原創

3手工繪畫作業12分鐘☆☆☆☆原創

1.題目難度：用星級☆表示。

（容易☆、較容易☆☆、難度適中☆☆☆、較難☆☆☆☆、很

2.題目來源：分為引用、改編、原創三類。

題號作業內容對應學習水平及設計意圖

對應低學習水平。

設計意圖:通過聽磁帶、朗讀，復習單

聽錄音，并大聲把課本

調發音，從而加深對單詞的認識C四年

第8頁單訶朗讀給父

1級學生接觸的書寫不是特別多，認真

母聽，在練習本上認真

規范的書寫有助于學生養成良好的書

規范書寫四遍。

寫習慣。）

用下列字母重組單詞。

(f,o,1,o,r)對應中等學習水平。

2(c,m,u,t,p,r,e,o)年五十意圖:檢查了學生對單詞拼寫,掌

(a,w,1,1)握程度.

(a,f,n)

畫出自己理想中的教

對應高學習水平。

室，給教室中的所有物

設計意圖:讓學生通過圓圓，鞏固語言

品涂上你喜歡的顏色，

3知識，使得語言知識與能力更深一步

嘗試用所學語言知識

升華，語言綜合能力與學習興趣得到

介紹自己的教室。

進一步培養。

1.分等級評價學生的朗讀作業。

A類：朗讀連貫且充滿感情，語音語調優美，有節奏；

B類：朗讀尚流暢，語音語調和節奏較好；

C類：朗讀不夠流暢，語音語調等有些錯誤，但不影響理

作'也評價自吊。

標準2.分等級評價手工繪畫作業。

A類：繪畫圖片新穎且精美，語言描述準確通順，書寫規

范；

B類：繪圖圖片干凈清楚，語言描述準確通順，書寫欠佳；

C類：繪畫圖片遞遢，語言描述不夠準確，書寫不夠規范。

中小學學科課時作業設計

基本信息

姓名學校

學科英語年級四年級學期上學期

教材出版

社、模

人民教育出版社PEP第一單元第六課時

塊、章

節、課時

課時內容Readandwrite部分讓學生根據圖片判斷正誤和填空。Story

及教材

分析timQ部分要求學生理解大意，會描述物品的具體位置。

課時作

學生能夠綜合運用本單元的核心詞句。

業目標

以學生的運用為目標，在生活中學以致用；作業設計要考慮

及設計

學生的發展、思維品質的提升,幫助學生養成終身學習的習慣。

思路

作業類口單元作業口課前預習口當堂訓練

由課時作業作業功能

型口假期作業切課后復習（僅限于課后復習）

題目序完成時間

題目類型難度來源

號

1聽力，口語作業5分鐘☆原創

2口語作業8分鐘☆☆☆原創

3閱讀作業7分鐘☆☆☆☆☆原創

1.題目難度：用星級☆表示。

（容易☆、較容易☆☆、難度適中☆☆☆、較難☆☆☆☆、很難☆☆☆☆☆）

2.題目來源：分為引用、改編、原創三類。

題號作業內容對應學習水平及設計意圖

對應低學習水平。

聽課本11頁錄音，跟讀

設計意圖：通過聽音朗讀反復練習單

故事，并和小伙伴朗讀課

1詞與句子的正確發音，培養學生良好

木故事。

的語感,在讀的過程中理解并深化故

事大意。

和小伙伴有感情地表演X十應中等學習水平。

2課本故事，可以適當進行設計意圖:培養學生的創編能力綜合

改編。運用的能力。

對應高等學習水平。

拓展閱讀：自行閱讀相關

3設計意圖:重視培養學生的課外閱讀

話題的英文繪本故事。

能力，拓展學生的視野。

1.分等級評價學生的朗讀、改編作業。

A類：口語表達連貫且充滿感情,語音語調優美，有吊奏；

作業評B類：口語表達尚流暢，語音語調和節奏較好；

價標準C類：口語表達不夠流暢，語音語調等有些錯誤，但不影響理

解。

2.對優秀學生放于，適當指導，進行拓展閱讀。

中小學學科單元質量檢測作業設計

基本信息

聯系

姓名學校

電話

學科年級

英語四年級學期上學期

教材出

版社、

人民教育出版社PEP第一單元

模塊、

章節

作業目標：

1.學生能聽、說、讀三會單詞：classroom,blackboard,

作業light,picture,window,door,teacher'sdesk,computer,

fan,wall,floor.

目標

2.學生會描述教室中某些物品的具體位置以及物品的顏色。

及設3培.養學生習作的習慣,讓學生感受展示學習成果的快樂,體

計思會英語學習的快樂。

設計思路：英語單元檢測在學生已有英語學習的基礎上，對

路

“學生鞏固、擴大基礎知識，發展聽、說、讀、寫的基本技能，

培養學生綜合語言運用的能力。注重學生對所學知識的復習鞏固，

重視學生如何運用所學的知識。

□課前預習口當堂訓練

作業s單元作業

□課時作業作業功能0課后復習（僅限于課后復

類型口假期作業

習）

題目完成時間

題目類型難度來源

序號

1聽力作業2分鐘☆原創

2聽力作業4分鐘☆☆原創

3書面作業5分鐘☆☆原創

4書面作業8分鐘☆☆原創

5書面作業5分鐘☆☆原創

6書面作業10分鐘☆☆☆原創

7書面作業6分鐘☆☆☆原創

8書面作業10分鐘☆☆☆☆原創

1.題目難度：用星級☆表示。

（容易☆、較容易☆☆、難度適中☆☆☆、較難☆☆☆☆、很難☆☆☆☆☆）

2.題目來源：分為引用、改編、原創三類。

題號作業內容設計意圖

聽錄音，選出儂所聽到的單詞，

將其序號寫在括號里。(10分)

通過聽力訓練，檢測學生的單詞

1()1.A.wallB.ballC.door

認讀情況。

()2.A.boardB.boxC.flooi

()3.A.bearB.nearC.clear1

()4.A.eightB.lightC.night

()5.A.pictureB.doorC.chair

聽錄音，選出你所聽到的句子；

將其序號寫在前面括號里。(10

分)

()1.A.It，sinadesk.

B.It'sacrayon.

C.It'sadesk.

()2.A.Where'sthefish?

B.Where/sthepicture?

C.Where'smyschoolbag?

()3.A.Openthedoor.通過聽力訓練，檢測學生本單元

2B.Closethedoor.

重點句型的掌握情況。

C.Closethewindow.

()4.A.Letmecleanthe

windows.

B.Letmecleanthefish

classroom.

C.Letmecleanthedesks

andchairs.

()5.A.It'sred.

B.It'sOEthedesk.

C.It'snice.

選出不同類別的單詞。(10分)

1.A.classroomB.girl

C.bedroom

檢測學生對單詞詞義理解的情

32.A.doorB.chairC.dog

況。

3.A.seeB.goC.where

4.A.lightB.blackboardC.fans

5.A.whereB.whatC.let

單項選擇。(10分)

()1.Let's___theclassroom.

A.helpB.cleanC.close

()2.Letcleanthe

blackboard.

A.1B.myC.me

()3.-_isthegreenchair?

-It，snearthewindow.

A.WhereB.WhatC.How

()4.-intheclassroom?

4-Manydesksandchairs.檢測學生綜合語言運用能力。

A.Where'sB.What，sC.What

()5.Thepictures_yellow.

A.isB.AreC.am

()6.There，sabee_the

blackboard.

A.onB.inC.after

()7.-Letmehelpyou.

*

A.Let'sgoandsee.

B.Thankyou.

C.It'ssobi