二年級下冊語文湘教版教案

二班級下冊語文湘教版教案1

第一單元

單元分析：

第一單元共有四篇歸類識字的課文。第一課通過〃詞串〃，向我們

介紹了金秋水鄉富有詩情畫意的美景。全課共分四組詞語。第一組詞

語表現水鄉白天的景色;其次組詞語介紹了荷塘里的主要植物;第三組

詞語表現水鄉傍晚的景色;第四組詞語表現夜晚水鄉的景色。其次課

也是接受〃詞串〃形式描繪了天安門廣場國慶大典盛大的場面。全課的

第一組詞語表現天安門城樓的景色;其次組詞語表現國慶閱兵式場面;

第三組詞語表現人民群眾慶祝的場面;第四組詞語表現了中國的突飛

猛進。第三課屬于看圖會意識字，課文通過形象的圖畫來揭示會意字

的構字特點。第四課是形聲字歸類識字。由5個偏旁〃苗〃組成5個形

聲字，再由這5個形聲字分別組成詞語，然后用一部分生字編人后面

的兒歌。

這個單元主要任務是識字寫字。要使學生在識字的同時，與相識

事物相結合，進展語言與進展思維相結合，激發學生酷愛祖國語言文

字的情感。同時幫助學生相識象形字和會意字的造字規律及形聲字形

旁表義、聲旁表音的特點。提高學生的識字實力，要留意識字與寫字

相結合，培育良好的寫字習慣。

識字1

教學要求：

1、學會本課8個生字。兩條綠線內的3個字只識不寫。相識2

個偏旁。

2、細致視察圖回，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，

憑借圖畫理解詞語。

3、了解金秋水鄉特有的景色，感受大自然的奇妙。

重難點：

1,相識本課的生字，能讀準音、認清形。

2、能正確、美觀地書寫生字。

課時劃分：兩課時

教學設計：

第一課時

教學目標：

1.正確、流利有感情地朗讀詞串。

2.視察圖畫，借助圖畫去理解字詞。

3.了解水鄉秋天的特點，積累詞語。

教學重點：

激發愛好自主識字、讀詞，寫字。

教學打算：

教學過程：

一.談話引入，激發愛好。

1.大家知道我是從什么地方來的么？常熟是我的家鄉，你們去過

常熟么？電視上見過么？那兒可是個水鄉小鎮，不但風景美麗，物產也

很豐富。你們想不想去張老師的家鄉看看？

2.出示圖片，瞧，這就是我的家鄉，那兒的水特殊多，所以也叫

水鄉。大家看看，圖上回得是什么季節呀?你怎么看出來的?想知道水

鄉的秋天是什么樣的么?讀了這些詞語你就知道了。出示韻文。

二.借助拼音，自學生字。

1.請大家看著拼音自由讀一讀，看誰能讀正確，并想一想，哪些

詞讀的時候要留意。學生自由練習。

2.溝通。你覺得要留意哪個詞的讀法?為什么呢?請你領大家來讀

讀。誰還想說說。（留意翹舌音，后鼻音）

3.剛才小摯友們說得很好，現在請大家再次讀讀這些詞語，要讀

好剛才說到的留意點，看誰讀得正確，沒有錯誤。誰來讀準第一排，

四組分四排讀;兩排一讀誰行?男女生分兩排讀。四排詞語連起來誰行?

點名2人，齊讀。

4.去掉拼音誰也會讀?學生練習，你會哪一排你就大膽站起來讀。

齊讀。

5.這些詞你們都讀準了，好樣的，但還不夠，還要讀懂，讀出味

道來。

三.讀詞成串，邊讀邊想。

1.現在我就領著大家去水鄉看看吧。出示圖片，秋天的水鄉天是

那么藍，水是那么清，放眼望去，天連著水，水連著天，水天一色。

什么讀這么好呢?（邊讀邊想）請大家一邊讀，一邊想象畫面。學生練習。

3.點名配樂讀。（評議：停頓，想象。你讀得真好，封你做讀書大

王）這么多人都想讀，這樣吧，請你離開座位，去找自己的好伙伴，

你們兩個相互讀給對方聽。讀好了就回到自己的座位。都讀好了么，

那就請大家起立，帶著心情，帶著表情一起來讀一讀吧，會背的可以

閉上眼睛邊想邊背。配樂齊讀。

五,示范指導，細致寫字。

1.課文讀得真不錯，這些詞語你們都記住了么？出示生字。誰能

嫻熟地讀出它們?點名讀。齊讀。把拼音去掉也行么？點名讀，開火車

讀，齊讀。看來你們真的都記住了。

2.現在我出個謎語考考大家，春天頭發青，秋天頭發白，遠看像

棉花，風來起白浪，猜一植物。誰猜到了？你怎么猜到的?看看是不是

它。你真聰慧。

3.接下來我們就來書寫這兩個字，細致看看，你發覺了什么？為

什么都帶有草字頭?還發覺了什么?對，上下結構的字，書寫時，上下

兩部分要寫得扁而寬。視察范字。師范寫，并提示留意點。學生描紅。

（寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。）

4.出示田字個格〃葦〃，請大家細致視察，說說寫這個字時應當留

意什么？老師依據學生的提示，進行范寫。學生描紅。

二班級下冊語文湘教版教案2

教學目的

1.有感情地朗讀韻文。

2.了解水鄉金秋十月特有的景色，感受大自然的奇妙。

3.指導用文中詞語造句，以及文中插圖的說話:〃游水鄉〃的訓練，

發揮學生的想像實力。教具打算

多媒體，美麗的水鄉景色，幻燈片或實物投影儀。

教學過程

一、復習

1.（幻燈片出示）。

金秋煙波水鄉夕陽歸舟漁歌

蘆葦菱藕荷塘楓葉燈火月光

上節課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語?

2.抽讀這些詞語。

3、朗讀課文，指名讀，齊讀。

二、指導感悟

1.激趣促讀。

小摯友，現在你們只是走馬觀花地看了看水鄉，事實上水鄉美得

很哪!你們還是自己坐上小舟再到水鄉游一游，細心地看一看，我信

任你們眼前會出現一幅幅如詩如畫的美景來!（介紹邊讀邊綻開想像的

讀書方法。提示：來到什么地方?看到什么，聽到什么？你認為哪兒最

美?把你

認為最美的地方讀給大家聽）。

2.學生自讀，老師巡察指導。

3。互說互讀。

4.反饋指導。

全班溝通，大體步驟為：先指名說、讀，接著，通過課文插圖或

音像加深對詞語的理解，然后，讓學生再讀。必要時老師可作示范。

指導重點：

（1）第一行：通過‘‘煙波〃感悟湖曲的蒼茫、廣袤。語速較慢。

⑵其次行：荷塘多彩明麗，搖曳多姿c語速較快，表達出興奮之

情。

⑶第三行：一幅〃漁歌頌晚圖〃。晚霞映紅了湖面，漁民們唱著悅

耳的漁歌滿載而歸。語速稍快，抒發了豐收的喜悅。

⑷第四行：湖面的楓葉紅得像二月花，湖面的點點燈光多得像天

上的星星，在光明的月光照耀下，水鄉更顯安靜和迷人。讀的時候語

速稍慢。

5.整體感悟。

（1）了解敘述依次：白天（湖面、荷塘）一一傍晚一一黑夜。

⑵練讀全文。（提示：邊讀邊聯起來想像一幅幅畫面。）

（出示）金秋，我們乘著小舟到水鄉游玩，先看到（），接著，我們

來到荷塘看到了（），太陽落山了，我們看到了，聽到了（），夜幕駕臨

了，我們又看到了（）。

a,自讀，再口頭填空。

b.反饋說，評議，再說。

C,進一步感悟水鄉的美麗富裕。

三、指導熟讀

1.體會押韻。

第一、二、四行的最終一個字的韻母都是〃ang〃，是押韻的。讀

起來瑯瑯上口，自讀體會。

2.指導停頓。

詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些,

做到氣斷情不斷。自讀體會。

3.練讀全文。

留意停頓，語速和語調的改變。自讀，互讀。反饋指導。推選優

秀者到前面配樂朗讀。

四、練習造句

1.自己從韻文中找一個詞來造一個句子，看誰造的最好。

2.指名造句，評議。

3.有些實力強的學生還可以選兩三個詞來造句。

五、指導看圖說話

1.剛才，同學們說得特別踴躍，但還覺得不過癮，下面我們再來

比試比試。

2.多媒體出示金秋的水鄉圖。

(1)同學們能不能按依次說說，你看到了什么？

(2)自己說，同座位相互說相互聽。

(3)指名說，師生共同訂正。

(4)能不能用上一些比方句或擬人句，一些好詞呢？

(5)說了這么多的水鄉景色，你想發出什么贊美？

就把這句贊美句作為文章的結尾。

⑹指名說，競賽說。

二班級下冊語文湘教版教案3

教學目標

1宓H10個生字，了解詞義。兩根綠線內的4個字只識不寫。

相識叮〃旁。

2彼卸量撾摹0腫定慶大典的盛況，獲得初步的情感體驗。

教學重點

相識14個生字，按筆順在田字格中正確書寫10個生字，并按字

的結構把字寫端正、勻整。

教具：教學掛圖、投影片、錄像帶、多媒體。

課時劃分：兩課時。

教學過程：

第一課時

教學目的：

1、能正確、流暢地朗讀詞串。

2、能指導看圖，整體感知詞語的意思。

3、細致視察圖畫，能憑借圖畫聯系生活積累相識天安門廣場的

事物和慶祝場景。

4、學會書寫〃橋、檢、陸〃這三個生字。

教學過程：

一、談話導入，初讀課文，整體感知

1根既耄

同學們，一年中我們要過好多節日，請你說一說下面的日期各是

什么節日。

1月1日3月8日5月1日

6月1日7月1日8月11_)

10月1日

今日，我們一起來讀一篇新課文，一同慶祝一個節日。請小摯友

一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫的是一個什么

節日？

2備據學生自由溝通的答案，師生共同選定：國慶節。

二、再讀課文，讀準字音，初識場景

工忠生借助拼音，細致讀課文。留意看清音節，讀準字音。

2敝該分行讀課文，師生共同正音。

3逼解回生對比畫面相識天安門〃城樓〃〃紅燈〃“金水橋〃〃中國

龍〃，，騰飛，，推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的場景。

三、細讀課文，看圖學詞，理解詞義

1敝傅佳習第一行。

(1)多媒體顯示天安門城樓的畫面，學生看圖后自由說說看到了什

么？知道了什么？

(2)出示：〃城樓”〃紅燈〃〃金水橋〃，學生朗讀。

2敝傅佳習其次行。

⑴多媒體播放禮炮聲和國歌及天安門升旗儀式片斷。新中國成立

50周年國慶大典正在這里隆重實行。出示：〃大典〃，學生齊讀詞語。

⑵播放錄像：閱兵式片斷，學生展示課前搜集的有關海陸空三軍

的圖片。出示：〃檢閱〃〃海陸空〃。

3敝傅佳習第三行。

(1)播放〃狂歡夜〃錄像。

⑵啟發學生自由交談〃狂歡夜〃的情景。

⑶朗讀：'‘禮炮〃〃焰火〃〃狂歡夜〃。

4敝傅佳習第四行。

(1)啟發學生自由交談：同學們，剛才我們一起看了國慶五十大典

的盛況，你們有什么感受?(學生自由發言)

(2)老師小結。

(3)出示詞語，齊讀：〃神州〃“騰飛〃〃中國龍〃。

四、復習閱讀，鞏固識字，指導書寫

1迸涅韻嚶①睦智和畫面，引導學生誦讀全文，讀出情趣。

2敝傅夾醋幀

(1)學生找出相同偏旁的字：橋、檢;炮、焰。說說左右結構比例。

⑵老師范寫〃焰〃，重點提示〃焰〃字去掉〃火〃后剩余部分的筆順。

(或用多媒體顯示)

⑶教學，〃旁。提示絹〃是示字旁。

(4)學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫，老師巡察指導寫字姿

態。(教室里播放適合的樂曲)

二班級下冊語文湘教版教案4

【課題】小學語文二班級上冊22課《云房子》

【教材簡解】這是一篇童話故事。全文接受擬人化的手法。描繪

了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態逗人寵愛;有風時，

云朵散去，天空更顯干凈明麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動c這

些使人感受到自然界的奇妙與和諧。

【目標預設】

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，會背誦課文。

2.學會用課文中〃有的像…有的像…〃這樣的句式說話。培育學生語

文綜合表達實力，自主制造實力。

3.了解雨后天空的美麗景色，培育學生酷愛大自然的思想感情和

愛視察、愛想象的良好習慣。

【重點難點】以讀感悟：有云時，云朵的千姿百態;無云時，天

空的干凈。

【設計理念】本課設計，我將給學生創設相應的情境，以"激趣〃

為中心，樂觀提倡自主、合作、探究的學習方式，讓學生在學習中學

會合作，提高學習效率，增加合作精神。努力建設開放而有活力的語

文課程，促進課內外學習和運用的結合，使學生擴大語文學習的視野,

提高學習運用語文的樂觀性，從而在課內外的學習與運用中拓展語文

課程的內涵。為學生營造創新的氛圍，培育學生的創新思維和創新實

力，要讓學生聽到的、看到的和想的、說的、做的東西都能夠是豐富

多彩的。讓學生在教學過程中得到充分的活動，從而真正把課文讀懂

讀好，達到進展思維，積累語言的目的。

【設計思路】全文共有6個自然段。第一自然段寫了雨后，天上

留著一些云。其次自然段寫小鳥們造出了各種各樣的云房子。第三、

四自然段寫小鳥們在云房子里飛來飛去，盡情玩耍，好玩極了。第五

自然段寫風一吹，云朵飄動，并漸漸散去了。第六自然段寫云散后,

天空顯得特殊干凈、明麗。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光

視察空中的景色，符合兒童心態，體現了童話特點。課文想象豐富,

語言富有童趣，極受兒童寵愛，有利于指導學生朗讀、背誦，啟發學

生想象，豐富語言積累。課文字里行間充溢著對奇妙大自然的寵愛,

有利于對學生進行酷愛自然、疼惜環境的教化。

【教學過程】

一、復習引入：

1.（課件演示雨過后天空飄浮云朵）

剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留

在天上了。這些調皮的云娃娃給大家帶來了一些詞語寶寶，看，還相

識嗎？

2.出示詞語：來不及玩耍突然干凈

指名讀（表揚：你能讀對這些詞語，真棒!）

讓我們都來讀這些詞「齊讀

3.下面的詞語有些難，你能讀好嗎?（出示詞組：傻傻地橫著美美

地開著很高的大樓房很寬的大禮堂笑瞇瞇的太陽水汪汪的藍天）

①誰想讀?哇!這么多人想讀!那就讓我們開火車讀！

②這列小火車開得可真好!還有誰想讀?那你們開火車的時候，不

僅要讀準，還要想方法讀出詞語的感覺。

相機點評：你能讀出美，真靈活！

③老師聽了，忍不住也想讀，給我一次機會，好嗎?（師范讀可以

加動作）

④老帥信任，你們能讀得比我好，有信念嗎?好，讓我們一起朗

讀!（齊讀）

3.你們讀得這么好，把小鳥都吸引來了!（出示小鳥飛來，播放鳥

叫）它們看到這么多的白云，心里會怎么想?（指名2人）

4.是啊，他們從沒見過這么多、這么美的白云，都感到特殊地驚

喜，于是都忍不住說：（出示文字，引讀）

①寵愛這些白云嗎?哪個字最能看出小鳥的驚喜呢?你來讀一讀。

（點評）

②讓我們學著他一起朗讀！

5.那這節課就讓我們跟隨著小鳥一起去造云房子!（師板書，生讀

題）

二、學文感悟

（一）觀賞云房子

L小鳥們說干就干，不一會兒，云房子造好了I小鳥都造了哪些云

房子，想知道嗎?請小摯友趕快打開書，自由朗讀課文其次小節，用

筆劃出小鳥造的云房子。

2.小鳥們造了哪些云房子呀?指名答。（生答師貼圖）

3.寵愛這些云房子嗎？那就要把這段話努力讀好（出示文字）。來,

我們一起試試。（生齊讀）

4.小摯友們讀得真流利。這么多的云房子，你最寵愛哪一座呢?

請你把它讀給好摯友聽，比比誰讀得好?（自由讀）

①誰情愿把自己最寵愛的云房子讀給大家聽?（指名6-7人試讀）

適當提問和點評：

為什么寵愛？

你的〃美美地〃讀得特殊棒，我似乎看到了盛開的花兒。

不錯，我感到像大冬瓜那樣傻傻地橫著，真是可愛極了！

見過禮堂嗎?小摯友們，我們現在就在小禮堂里上課呢!很寬的禮

堂比它寬許多呢!（動作）

呀，你的大樓房真的是很高。

你覺得要讀好哪些詞，才能讓大家感覺到這個云房子真小？

大家感覺到這座云房子真小啊！

略微大一點、拌一點的麻雀都住不進。

這真是一座小巧玲瓏的房子。

②誰能連起來讀好這些云房子?（指名連讀）

點評：你能讀出美，了不得！

③讓我們都來讀，我信任大家肯定能讀出云房子的美1（齊讀）

現在，請大家合起書。

4.是啊，這些云房子太美了!你們看，它們有的像…有的像…有…

有…也有…（引讀，強調）以后假如小摯友在說話中用上這樣的句子,

別人聽了會更寵愛你！

5.瞧，今日禮堂里也飛來了你們這群可愛的小鳥!你們造的這些云

房子真美麗啊！

6.①咦，這座云房子是誰造的呢?（出示〃大冬瓜〃）你能介紹一下嗎?

②指著〃花兒〃：咦，誰想介紹這座房子？

③指〃小房子〃：別看這么小的房子，要把它介紹好可不簡單!誰

來試試？

④指〃禮堂〃、〃樓房〃：呀，要介紹兩座房子了，可有些難!誰會？

⑤指五幅圖：哇，要介紹五座房子，太難了!誰有這個本事?（指

名）

⑥你介紹得太好了!讓我們都來造這些云房子吧!（老師領學生邊

讀邊加動作）

（二）想象云房子

1.你們造出了這么多美麗的云房子，還能再造一些嗎？

出示句式：我們造的房子有的像。

指名介紹（充分讓學生說），相機表揚。

2.我發覺有些小鳥能造好幾種房子呢!假如用下面的句式介紹就

更好了!（生小組思索探討）

（出示句式：我們造的云房子真美麗啊I它們有的像，

有的像……）（3人）

①指名連起來回答

②你呀，太能干了!掌聲送給你！

（三）感受云房子

1.是啊，你們造出了這么多各種各樣、美麗的房子，想干什么呀?（

①我想請別人來看看。

②你真棒，知道美的東西要與別人共享！

③我想住進去休息。

④忙了這么久，趕快歇歇。

2.你們玩得這么快樂，文中的小鳥也跟你們一樣，不信，一起讀

一讀!（出示第3、4節）

①咦，你們都在嘰嘰喳喳得說什么呀?我想聽一聽！

②老師想到你們家做客，歡迎嗎？

③聽說有只小鳥造出了美麗的房子，我想看一看，在哪兒呢？

④還有誰的房子更可愛？

⑤誰的房子最別出心裁？

3.你們真是一群熱忱的小鳥，讓我們再來快樂的讀好這兩段話！

（四）告辭云房子

1.突然，呼啦啦吹來一陣風（多媒體演示房子變小了）

2.發生什么事了？（生答）

3小鳥們，看到這些，你是什么心情?（指名）那你用朗讀表達自己

的心情嗎?（出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去

啦?）

①我很焦急。我來讀……

②這么美麗的云房子沒了，我覺得難過，我來讀……

③云房子怎么就沒了，我覺得很驚奇。我來讀……

3.讓我們一起讀出心中的疑問吧！

4.咦?云房子究竟哪兒去了？小鳥們，你們一起告知我！

①生齊答。

②雖然云房子沒有了，但是天空像洗過一樣干凈，水汪汪的，

還有那笑瞇昧的太陽（貼太陽），依舊那樣美麗!（出不內容）

③這時的天空多美啊!誰能美美的介紹?（2人）

④這樣的景色，真讓人沉醉。我想把這美景恒久留在心中!（師范

讀，看狀況）

5.這么美的畫面，真像一首美麗的小詩!（師讀前面，生讀后面）

美嗎?讓我們再來讀一讀，留住這美麗的景色M齊讀）