信息化領導力之“數字化校園與學校管理〞提綱數字化校園的開展與含義數字化校園的現狀和問題數字化校園促進學校管理、教學、學習和交流數字化教學班建好、用好數字化校園數字化校園的背景駐馬店市教育信息化的開展2006年和2021年，駐馬店進行了兩期的教育城域網建設，全市400余所中小學參加到了教育城域網，城域網工程學校覆蓋到了鄉鎮所在地的中心校。目前這些學校初步實現了“網上辦公、網上管理、網上教學、網上效勞〞，但總體應用水平低，應用層面不均衡。數字化校園的開展什么是“數字校園〞？數字校園&家校通平臺數字化校園的作用對信息資源進行統一的、科學的組織與管理；對校園網上的信息進行更好的分類；讓用戶能在網上快速發現自己需求的信息；為師生提供優質的網上信息交流環境；讓管理人員科學地、標準地管理自己的數據；給用戶提供方便快捷的效勞。數字化校園的建設目的改進教學設施、教學方法、教學手段、教學管理構建一個數字空間表達校園網功能提高教學質量、管理水平與效率培養學生創新能力、自主學習精神最終實現：信息傳輸網絡化信息資源數字化用戶終端智能化數字化校園的“三〞效勞數字化校園的建設思路提綱數字化校園的開展與含義數字化校園的現狀和問題數字化校園促進學校管理、教學、學習和交流數字化教學班建好、用好數字化校園數字校園網絡拓撲結構圖圖例千兆百兆辦公樓實驗樓科技樓駐馬店教育城域網教學樓1教學樓2服務器收發器校園網的作用數字校園現有的軟件應用學校行政辦公管理校本資源建設管理視頻點播平臺校園門戶網站教育行業存在的問題缺乏統一的管理機制學校管理目前存在的問題提綱數字化校園的開展與含義數字化校園的現狀和問題數字化校園促進學校管理、教學、學習和交流數字化教學班“數字校園&家校通〞平臺功能結構數字校園軟件平臺數字校園軟件平臺以行政管理系統為根底數據平臺以學校網站為所有系統的入口用EE軟件進行統一的身份驗證學校行政辦公管理學校行政辦公系統為學校領導以及各職能部門提供了基于校園網的協同辦公環境，使學校辦公逐步向電子化、無紙化方向邁進。通過校園行政管理系統，進行集中管理、分散操作，使得學校信息、師生信息等數據的存儲、查詢更加方便、快捷。通過公文管理系統，利用網絡上傳下達文件，實現公文起草、審核、簽發、發文、收文、傳閱的無紙化、電子化。學校行政辦公管理學校行政辦公管理學校課程表、教師課程表等教師根底信息、獲獎信息、培訓信息學生學籍信息組織考試、考試成績匯總、排名統計接收上級行政公文學生日常表現、期末評語學校根本信息設置學校門戶網站學校在網上宣傳的門戶，是學校對外宣傳的主要手段數字校園各功能模塊的入口網站的校長在線、網站留言、文章評論、在線投票是溝通家長的常規手段學校門戶網站豐富的網站欄目及時的新聞校長在線網站豐富的網絡應用校本資源庫資源中心是學校校本資源的管理平臺，教師可以把自己上課的課件、教案等教學資源上傳到資源中心，以實現教育教學資源的共享。

通過校本資源管理系統，建立一個為學生、教師、教務管理教、學、管三合一的綜合資源環境，滿足全方位教學需求主要包括：學科知識庫、教學素材庫、教學案例庫、教學評價系統、題庫、文獻、課件、工具、模板、資源管理、搜索平臺等。網絡教學通過網絡教學系統的課程、學習、曉博、查詢。老師可以動態發布各種課程，為課程添加各種文本、音視頻、動畫資源，添加與課程相關的作業、習題；可以對學生的學習情況、在校表現進行評價；可以與學生、家長在線交流；學生可以通過網絡完成作業、測試練習、與老師和同學交流；家長可以與老師、其他家長交流，并且可以隨時了解查詢孩子在校的學習情況、日常表現，發表自己對學校的建議、看法等等，實現沒有時空限制的教學、學習、溝通；網絡教學學習交流網站結合EE進行統一的用戶身份驗證，實現在線交流、網絡教學、行政辦公、資源共享、學生綜合查詢等更多功能面對面的輔導教學網絡視頻會議統一登陸和認證不同身份的用戶登錄，擁有不同模塊的使用權限各種功能集合一身的EE“EE耳朵〞根據不用用戶的不同身份，整合數字校園的用戶中心、資源中心、教學中心、行政管理、曉博等眾多模塊身份不同權限不同身份不同權限不同全方位的家校互通提綱數字化校園的開展與含義數字化校園的現狀和問題數字化校園促進學校管理、教學、學習和交流數字化教學班建好、用好數字化校園數字化教學班的背景傳統教學與數字化教學的區別傳統的教學系統只有教師、學生和教材三個要素。在現代化的教學系統中，多了一個要素——“教學媒體〞。按照系統論的觀點，這四個要素不是孤立地、簡單地組合在一起，而是相互聯系、相互作用的有機整體。而教學系統四個要素相互聯系、相互作用的具體表達就是教學結構。“中小學數字化教學模式的改革〞就是為了改變教師、學生、教材、教學媒體這四個要素的地位和作用，形成一個新教學教學結構〔數字化教學模式〕。數字化教學結構模式的內涵數字化教學的意義全面實現教師信息化，為教師的專業化開展提供保障全面實現“班班通堂堂用〞的目標全面支持“網絡互動課堂〞教學創新模式全面支持家校互通，為家長了解學校教學和孩子學習提供保障全面支持校本資源建設，加快優質教學資源共建共享實驗班的應用學校的應用：

師生間的應用：

家長的應用：

多媒體網絡教學可以在教師、學生或者小組之間形成多種互動教學形式；師生可以不斷地在網絡中進行相互交流與信息交換，進行探究式學習；互動教學可以激發學生的學習興趣、啟發創新思維、提高學習效率；通過新型教學資源庫的共享，師生可以在課后通過點播、觀看精品課件，溫習課堂所學的知識內容。通過對上課課件的直播或點播，了解孩子學習的最新內容和動態；使得家長更有針對性地催促孩子的學習過程；通過觀看精品課件和其他視頻，充分了解學校的教學和活動方式；將教師、學生和家長這三方通過網絡緊密的聯系在一起，提供了一套完美的互動式學習方案。功能簡介網絡學案：教師根據學習主題編輯網絡學案并發布給指定的班級；學生訪問教師發布的學案，可在線學習，也可下載學習；可參與學案中嵌入的討論或測試，提交的信息即時反響給指導教師。互動討論：教師發布討論話題，也可關閉討論；師生均可參與討論；討論支持符號編輯，可帶附件；教師可對討論進行批注。測評反響：教師編輯和發布客觀測試卷；學生在線進行測試，提交后即時反響給教師；教師可按試題、按學生進行即時測試統計。作業指導：教師編輯作業題或問題，可對作業進行多級的提示；學生作業時可參考教師的提示。在線備課：教師通過資源中心的導航、檢索、電子教材翻閱等方式查找教學資源進行備課，制作學案、教案、課件等。教學測評：支持智能組卷、手工組卷等各種組卷方式；支持試卷標準化打印；自帶海量試題庫。課后學習：學生回到家中，可以點播課堂學習的錄像，查看本節課的課件，練習本節課老師布置的電子作業，做到課程知識的加固。家長監督：家長通過網絡教學平臺，查看學生課堂的學習狀況，查看學生的作業完成情況，實時掌握學生在校的學習和表現。2.3方案結構拓撲圖實驗班的模式創新數字實驗班的最簡單模式組合：數字化校園家校通平臺+網絡攝像機優點：1、投入小，軟件平臺龍行網絡提供免費，硬件投入每個班一臺網絡攝像機〔千元內〕。2、把每個班級日常的教學過程都通過平臺搬到了網上，包括課堂錄像、課件、講義和電子作業，實現了數字課堂。3、家長可以查看孩子在校學習的網絡課堂，也可以在線直播課堂內容，便于家長掌握學生在校學習和參與學校教學。4、學校資源庫建設得到了保證，是原汁原味的本校資源。數字實驗班的課堂模式步驟步驟1：課堂導案下發-?通過網絡教學平臺步驟2：課前預習討論-?通過EE視頻會議〔含視頻、聲音、文字和電子白板交流、過程錄制等〕和EE班組步驟3：課堂討論演示-?通過電子白板進行展示步驟4：教師課堂總結聯系-?總結結果和課件、電子白板錄制、課堂錄像視頻等上傳到網絡教學平臺步驟5：課后作業與復習-?通過網絡課堂做電子作業，自動批改和總結練習結果。步驟6：教師備課和輔導-?通過EE課件編輯器進行教師備課。步驟7：家長監督學生學習-?家長通過EE登陸到網絡教學平臺，查看孩子在校學習和作業。提綱數字化校園的開展與含義數字化校園的現狀和問題數字化校園促進