Page5第13課宋元時(shí)期的科技與中外交通教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課[展示圖片]《博物館館藏》畢昇活字版復(fù)原模型[老師提問(wèn)]它反映的是我國(guó)古代哪項(xiàng)科學(xué)成就?這項(xiàng)成就是如何發(fā)展的?除此之外,我國(guó)還有哪些科技成就?觀看圖片,回答問(wèn)題。答案提示:活字印刷術(shù)。從泥活字印刷術(shù)發(fā)展到木活字印刷術(shù)到轉(zhuǎn)輪排字法。還有指南針、火藥。設(shè)置情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。探究新知(授新課)一、活字印刷術(shù)的獨(dú)創(chuàng)[展示圖片](唐)《金剛經(jīng)》[老師講解并描述]《金剛經(jīng)》是唐朝的雕版印刷品,也是目前我國(guó)最早的有準(zhǔn)確紀(jì)年的雕版印刷品。[展示圖片]木雕版印刷術(shù)模型[老師講解并描述]我國(guó)在隋唐時(shí)期獨(dú)創(chuàng)了雕版印刷術(shù),促進(jìn)了文化的發(fā)展。遼、宋、西夏、金時(shí)期,刻書(shū)很盛行,雕版印刷技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展。但雕版印刷刻版費(fèi)工費(fèi)時(shí),而且刻好的版只能印制一種書(shū)籍。在多年探究的基礎(chǔ)上,宋代的印刷技術(shù)有了新的突破,這就是活字印刷術(shù)的問(wèn)世。通過(guò)讀《金剛經(jīng)》了解了雕版印刷術(shù)在隋唐時(shí)期已經(jīng)出現(xiàn)的史實(shí)。增加學(xué)生對(duì)科技獨(dú)創(chuàng)的感性相識(shí)。續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖探究新知(授新課)[老師講解并描述]活字印刷術(shù)是誰(shuí)獨(dú)創(chuàng)的?[展示圖片]活字印刷術(shù)工序示意圖[老師講解并描述]通過(guò)活字印刷術(shù)工序示意圖了解印刷技術(shù)的改進(jìn)與革新。[活動(dòng)探究1]展示材料約在13世紀(jì),我國(guó)活字印刷術(shù)就傳入朝鮮半島。朝鮮高麗王朝末期,已起先運(yùn)用金屬活字印刷,到李朝獲得大發(fā)展。日本直到16世紀(jì),才起先有活字印刷術(shù),是壬辰(1592年)日本侵朝斗爭(zhēng)后由朝鮮傳過(guò)去的。當(dāng)時(shí)日本從朝鮮帶回?cái)?shù)以萬(wàn)計(jì)的銅活字和鑄字工,從今日本有了活字刊印本。中國(guó)活字印刷傳到越南更晚至19世紀(jì)。我國(guó)活字印刷術(shù)傳到歐洲在15世紀(jì),是從我國(guó)新疆沿中亞、西亞逐步傳到歐洲的。我國(guó)科技史專家潘吉星先生指出:“谷騰堡完成其活字試驗(yàn)所處的時(shí)代,正是中國(guó)印刷術(shù)在歐洲傳播和進(jìn)一步發(fā)展的一個(gè)高潮。而在谷騰堡時(shí)代我們?nèi)阅芸吹街袊?guó)的技術(shù)影響。”——《中國(guó)科學(xué)技術(shù)史·造紙與印刷卷》[提出問(wèn)題]活字印刷術(shù)的獨(dú)創(chuàng)對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)產(chǎn)生什么樣作用?[展示圖片]展示木活字、轉(zhuǎn)輪排字、銅活字圖片。學(xué)生聽(tīng)老師的講解并描述,回答問(wèn)題。答案提示:畢昇。學(xué)生思索后,回答問(wèn)題。答案提示:活字印刷術(shù)對(duì)人類(lèi)文明的發(fā)展產(chǎn)生了重大的影響。視察圖片,了解相關(guān)學(xué)問(wèn)。培育學(xué)生從材料中獲得有效歷史信息的實(shí)力。幫助學(xué)生理解活字印刷術(shù)的影響。加強(qiáng)學(xué)生的理解。二、指南針、火藥的應(yīng)用[展示圖片][提出問(wèn)題]視察圖片,司南是由哪兩部分組成的?是依據(jù)什么原理制成的?羅盤(pán)針比司南有哪些進(jìn)步?[活動(dòng)探究1]材料研讀材料一舟師識(shí)地理,夜則觀星,晝則觀日,陰晦則觀指南針。——[北宋]朱彧《萍州可談》學(xué)生觀看圖片,回答問(wèn)題。答案提示:(1)托盤(pán)和磁針。(2)磁石指南的特性。(3)司南是用自然磁石琢磨而成,磁性較弱,加上轉(zhuǎn)動(dòng)使之與底盤(pán)摩擦力較大,指南效果比較差,所以長(zhǎng)期未能得到廣泛應(yīng)用;羅盤(pán)針是人們指南針固定在方位盤(pán)里制成,便于攜帶,精確性高。幫助學(xué)生了解指南針的獨(dú)創(chuàng)過(guò)程。續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖探究新知(授新課)材料二渺茫無(wú)際,天水一色,舟舶來(lái)往,惟以指南針為則。晝夜守視惟謹(jǐn),毫厘之差,生死系矣。——[南宋]趙汝適《諸蕃志》想一想:指南針用于航海有什么好處?[老師補(bǔ)充]乘坐中國(guó)海船的阿拉伯商人將指南針傳到阿拉伯國(guó)家,后來(lái)又將其傳到歐洲,大大促進(jìn)了世界遠(yuǎn)洋航海技術(shù)的發(fā)展。[展示圖片]古代煉丹引爆圖[提出問(wèn)題]火藥是在怎樣的契機(jī)下獨(dú)創(chuàng)的?為什么稱之為“藥”?[老師講解并描述]火藥是中國(guó)古代煉丹家于唐朝時(shí)期獨(dú)創(chuàng)的,距今已有一千多年了。[展示圖片]元代火銃宋代火器示意圖[老師講解并描述]火藥在唐朝末年起先應(yīng)用于軍事。[活動(dòng)探究2]分組探討宋元時(shí)期的科技對(duì)推動(dòng)歐洲社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、思想的發(fā)展起到了重要作用。那宋元時(shí)期科技發(fā)展的緣由有哪些?[老師講解](1)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為科技文化進(jìn)步供應(yīng)物質(zhì)基礎(chǔ)。(2)由經(jīng)濟(jì)確定的政治狀況,為科技文化的發(fā)展供應(yīng)了相應(yīng)的社會(huì)環(huán)境。(3)統(tǒng)治階級(jí)重視教化事業(yè)的發(fā)展,培育了從事科技文化事業(yè)的人才。(4)統(tǒng)治者實(shí)行開(kāi)明的對(duì)外政策,有利于我國(guó)科技文化的正常發(fā)展。(5)國(guó)家的統(tǒng)一和民族交融,加強(qiáng)了各民族各地區(qū)的文化溝通和發(fā)展。(6)前代科技文化成就奠定的基礎(chǔ)。學(xué)生閱讀材料,回答問(wèn)題。答案提示:指南針應(yīng)用于航海,大大促進(jìn)了世界遠(yuǎn)洋航海技術(shù)的發(fā)展,為鄭和下西洋和世界地理大發(fā)覺(jué)供應(yīng)了重要條件,促進(jìn)了世界貿(mào)易的發(fā)展。學(xué)生看圖片,回答問(wèn)題。答案提示:是古代煉丹家煉制丹藥時(shí),突然爆炸獨(dú)創(chuàng)的。學(xué)生閱讀圖片材料,了解古代用于軍事方面的一些火器。學(xué)生分組探討,分析緣由。答案提示:(1)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為科技文化進(jìn)步供應(yīng)物質(zhì)基礎(chǔ)。(2)由經(jīng)濟(jì)確定的政治狀況,為科技文化的發(fā)展供應(yīng)了相應(yīng)的社會(huì)環(huán)境。(3)統(tǒng)治階級(jí)重視教化事業(yè)的發(fā)展,培育了從事科技文化事業(yè)的人才。(4)統(tǒng)治者實(shí)行開(kāi)明的對(duì)外政策,有利于我國(guó)科技文化的正常發(fā)展。(5)國(guó)家的統(tǒng)一和民族交融,加強(qiáng)了各民族各地區(qū)的文化溝通和發(fā)展。(6)前代科技文化成就奠定的基礎(chǔ)。培育學(xué)生獨(dú)立思索、從歷史現(xiàn)象分析歷史規(guī)律與本質(zhì)的實(shí)力。培育學(xué)生閱讀史料、分析史料、從詳細(xì)材料中搜尋或驗(yàn)證歷史信息的實(shí)力。幫助學(xué)生了解火藥的獨(dú)創(chuàng)和應(yīng)用狀況,了解火藥用于軍事的影響。培育學(xué)生論從史出的史學(xué)意識(shí)和學(xué)習(xí)方法;培育學(xué)生的小組合作實(shí)力和分析問(wèn)題實(shí)力。三、發(fā)達(dá)的中外交通[展示圖片]培育學(xué)生的識(shí)圖實(shí)力。續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖探究新知(授新課)元朝交通路途圖[提出問(wèn)題]宋元時(shí)期的中外交通如此廣袤,宋朝如何管理交通?[提出問(wèn)題]為加強(qiáng)同各地的聯(lián)系,修建了覆蓋全國(guó)的陸路交通網(wǎng),建立了四通八達(dá)的驛站。[活動(dòng)探究3]分組探討宋元時(shí)期中外交通的特點(diǎn)。[老師總結(jié)]宋元時(shí)期的陸上交通的特點(diǎn):古代聞名的絲綢之路成為通往西方的交通要道;宋代驛站比較發(fā)達(dá),發(fā)展到元朝漸漸形成完善的驛站制度;元代的陸路向西可通往波斯、阿拉伯、俄羅斯等國(guó)家,范圍更廣。宋元時(shí)期的海上交通的特點(diǎn):造船和航海技術(shù)有很大的發(fā)展,指南針普遍應(yīng)用于航海,航海家們還初步駕馭潮汛、風(fēng)信、氣象等規(guī)律;宋朝的海路形成多條航線,最遠(yuǎn)可達(dá)東非沿岸,元朝海上交通范圍有更大的拓展,海上絲綢之路進(jìn)入鼎盛時(shí)期。學(xué)生視察圖片,回答問(wèn)題。答案提示:為加強(qiáng)同各地的聯(lián)系,修建了覆蓋全國(guó)的陸路交通網(wǎng),建立了四通八達(dá)的驛站。學(xué)生閱讀材料,回答問(wèn)題。答案提示:(1)陸上交通的特點(diǎn):古代聞名的絲綢之路成為通往西方的交通要道;宋代驛站比較發(fā)達(dá),發(fā)展到元朝漸漸形成完善的驛站制度;元代的陸路向西可通往波斯、阿拉伯、俄羅斯等國(guó)家,范圍更廣。(2)海上交通的特點(diǎn):造船和航海技術(shù)有很大的發(fā)展,指南針普遍應(yīng)用于航海,航海家們還初步駕馭潮汛、風(fēng)信、氣象等規(guī)律;宋朝的海路形成多條航線,最遠(yuǎn)可達(dá)東非沿岸,元朝海上交通范圍有更大的拓展,海上絲綢之路進(jìn)入鼎盛時(shí)期。培育學(xué)生論從史出的史學(xué)意識(shí)和學(xué)習(xí)方法。培育學(xué)生分析問(wèn)題的實(shí)力。培育學(xué)生合作與溝通的實(shí)力,設(shè)置情景,幫助學(xué)生感性地相識(shí)宋元時(shí)期的交通路途圖。課堂小結(jié)宋元時(shí)期的科學(xué)技術(shù)取得了突出的成就,中外交通也有了肯定的發(fā)展。對(duì)世界文明發(fā)展具有重要推動(dòng)作用的印刷術(shù)、火藥、指南針得到獨(dú)創(chuàng)和傳播,中外交通也相當(dāng)發(fā)達(dá)。歸納總結(jié)。培育學(xué)生的概括實(shí)力。板書(shū)提綱宋元時(shí)期的科

技與中外交通——形成學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。幫助學(xué)生把握學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系。四大獨(dú)創(chuàng)的說(shuō)法意大利數(shù)學(xué)家杰羅姆·卡丹早在1550年就第一個(gè)指出,中國(guó)對(duì)世界所具有影響的“三大獨(dú)創(chuàng)”:是司南(指南針)、印刷術(shù)和火藥,并認(rèn)為它們是“整個(gè)古代沒(méi)有能與之相匹敵的獨(dú)創(chuàng)”。1620年,英國(guó)哲學(xué)家培根也曾在《新工具》一書(shū)中提到:“印刷術(shù)、火藥、指南針這三種獨(dú)創(chuàng)已經(jīng)在世界范圍內(nèi)把事物的全部面貌和狀況都變更了。”而后,在1861~1863年,馬克思和恩格斯更是將這些獨(dú)創(chuàng)的意義推到了一個(gè)高峰,馬克思在《機(jī)械、自然力和科學(xué)的運(yùn)用》中寫(xiě)道:“火藥、指南針、印刷術(shù)——這是預(yù)報(bào)資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)到來(lái)的三大獨(dú)創(chuàng)。火藥把騎士階層炸得粉碎,指南針打開(kāi)了世界市場(chǎng)并建立了殖民地,而印刷術(shù)則變成了新教的工具,總的來(lái)說(shuō)變成了科學(xué)復(fù)興的手段,變成對(duì)精神發(fā)展創(chuàng)建必要前提的最強(qiáng)大的杠桿。”恩格斯則在《德國(guó)農(nóng)夫斗爭(zhēng)》中明確指出:“一系列的獨(dú)創(chuàng)都各有或多或少的重要意義,其中具有光輝的歷史意義的就是火藥。現(xiàn)在已經(jīng)毫無(wú)疑義地證明白,火藥是從中國(guó)經(jīng)過(guò)印度傳給阿拉伯人,又由阿拉伯人和火藥武器一道經(jīng)過(guò)西班牙傳入歐洲的。”英國(guó)漢學(xué)家麥