PAGEPAGE8《我喜愛我自己》基本說明1．本節課內容是屬于小學心理健康課程中的小學中高段的課程內容，是隸屬于幫助學生正確了解自我、相識自我這一板塊的內容；2．年級：四年級上冊；3．所用教材出版單位：北京師范高校出版社；4．所屬的章節：第十三課；5．活動打算：老師打算：①多媒體課件；②自制學習卡《我的優點》；③貼板書用的課題、三個小錦囊及小組主動發言PK用的綠葉叢和小鮮花。學生打算：課前完成學習卡列出《我的優點》；6．學時：40分鐘。教學目標：1、學問技能目標：通過嬉戲，讓學生相識到每個人在外貌、性格、實力、品德等方面都有自己的優點，每個人都有些不足，但具有更多的優點，從而增進對自己更為全面的相識和了解。2、過程和方法目標：通過故事站、嬉戲站中的《我行我“秀”》的環節找到并大聲說出自己的優點、通過“優點轟炸升級版”讓學生體驗到更多來自外界的對自己的優點評價,在探討溝通、活動親身體驗中，幫助學生初步學會基本的正確相識自我的方法，學會從不同的角度評價自己,與缺點和平相處,同時看到自己的更多優點,學會確定自己,喜愛自己。3、情感看法價值目標：激發學生相識自我的愛好，使其主動主動地相識自我，在相識自我的基礎上，懂得發揮自己的優勢，在相識自己的基礎上，喜愛自己，觀賞自己，提升自信，從而形成主動樂觀的心理品質。內容分析：依據《中小學心理健康教化指導綱要》的基本理念為指導，本著育人為本，注意學生心理和諧健康的指導思想，促進其身心全面和諧發展。針對小學中段(四年級)的心理發展任務，幫助學生了解自我，相識自我，培育學生開朗、自信、合群的健康人格。教學重難點:教學重點：讓學生能坦然接受自己的缺點，學會與缺點和平相處，英勇接受不行變更的缺點，努力變更可變更的缺點，充分相識到自己的優點，接受自己，喜愛自己。教學難點：使學生學會從自身外的角度看到全面的自己，在嬉戲活動中體驗到別人眼中的自己的更多優點，喜愛自己，進而提升自信，激發學生內心主動樂觀的心理能量。學情分析：四年級是小學低年級向高年級的過渡期，孩子起先從被動的學習主體，向主動的學習主體變更，孩子自身心理發展特點,確定著他們更樂于去自己探究和發覺。他們的思維發展水平由詳細形象思維向抽象邏輯思維過渡，但對自己的認知卻不夠全面。加上現在的小學生大部分都是獨生子女，物質上的充裕和長輩的寵愛無形中給孩子帶來許多的優越感,，往往造成孩子不能客觀地評價自己，在自我相識中簡單出現偏差：例如一些同學，可能會過高的估計自己的成果和特長，沾沾自喜、趾高氣揚，看不到自己的缺點和不足；也有一些同學，由于看到自己某一項方面的實力不如他人，就簡單產生過低估計自己的成果和特長，總覺得自己不如人，缺乏自信，在學習和生活的成長道路上缺乏自信,悶悶不樂。設計思路：通過“奇妙的書”設置懸疑，引發學生新奇，勝利導入課題。通過把整個教學過程設計成一次找尋三個才智小錦囊的旅行(在故事站里藏著兩個，在嬉戲站里藏有一個)，激發學生學習熱忱，讓學生酷愛思索，自己主動探究，找到才智小錦囊，明白心理學科中的面對缺點和優點該如何正確處理的學問技能，讓學生通過在優點轟炸的嬉戲中體驗到被別人評價眾多優點的喜悅，培育他們從不同的角度看別人，也從不同的渠道了解到更全面的自己，培育他們自信、悅納自己的心理品質。教學過程描述教學環節剛好間老師活動學生活動對學生學習過程的視察和考查，以及及設計意圖一、懸念導入（2分鐘）同學們，今日老師帶來了一本奇妙的書(師出示書)，這本書可以告知我們，在我們這個班里誰是老師觀賞的人，你們想不想知道是誰嗎?那請舉手舉得最端正的同學來翻開這本書，但是有一個前提，先保守隱私。請三位學生來觀看。同學們,大家想不想知道是誰?那現在請剛剛三位學生來告知我們吧！是的,同學們,我們班老師觀賞的人就是你們自己,因為你們每個人身上都有無限的可能性，有許多的發光點等著我們自己去發覺，你可能會覺得自己并不是那么優秀，對自己還是有一點點不喜愛，不觀賞，可是你們要知道哦，假如我們不喜愛別人，我們可以不跟他玩，可是假如我們不喜愛自己，那能不能遠離自己，不和自己玩呢?所以我們要不要喜愛自己呢?那么今日讓我們一起去發覺自己的優點，去喜愛上自己，更加觀賞自己好不好?出示課題:我喜愛我自己。生特別新奇,齊答:想。三位生觀看且保密，并坐回原位。生新奇，齊答想。三位生笑答:我們自己。生思索后，點問，齊答，不能。生齊答要生齊答好通過設置懸念，激發學生新奇心，吊足胃口。并通過提問“能不能不和自己玩”，引發學生思索，人不喜愛別人可以不跟他，但不喜愛自己，卻不能跟離開自己不跟自己，從來明白喜愛自己的必要性,引出課題。二、新授今日，我們要做一次找尋才智小錦囊的旅行，先去故事站聽故事,同時通過自己的思索找尋兩個才智小錦囊，再去嬉戲站一邊玩嬉戲一邊體驗，感悟出第三個才智小錦囊，有了這三個才智小錦囊我們就可以到達才智樂園。今日找尋才智小錦囊的旅行你們打算好了嗎?好的,那么我們先去故事站——出示故事一:美國小女孩，黛莉，她長著一張難看的大嘴和一口驚奇的齙牙，放下缺點，英勇接受自己的缺點后成為聞名女歌星的故事，并出示圖片。提問:(1)黛莉為什么起先唱不好？(2)她為什么后來可以演唱勝利呢？(3)你從這個故事中得到了什么啟發？老師面對每個學生的回答，找出值得確定的地方賜予確定，適時地引導。特別好，這就是其次個才智小錦囊，恭喜你們得到了其次個才智小錦囊。師點評:所謂金無足赤，人無完人，每個人都或有或多或少的缺點，面對缺點，我們不用自卑難受，不能變更的就像黛莉的大嘴和齙牙一樣英勇接受，能變更的就像奇妙的發卡中的小女孩一樣努力變更，讓自己自信，主動與別人打招呼。師過渡:同學們真棒，學會正確面對自己的缺點，更重要的是，我們還要擅長發覺自己的優點，這里是小明例出他的優點(出示PPT小明的五個優點)，分別來自哪些方面呢?(引導學生得出五個不同方面的優點,讓學生知道多角度認知自己)。那么，現在請大家拿出課前讓大家打算的自己優點的卡片來，我們一起來玩個嬉戲吧。(1)嬉戲一：我行我“秀”—我自己眼中的自己規則：全體起立，對小組內的小伙伴大聲讀出你列出的自己優點，不能讓自己的聲音被沉沒，聲音最嘹亮的小組每人加1顆金星。師巡查輔導同學們，當我們知道自己的優點時，而有人卻不知道知道的優點，比如這只難受的孔雀，出示PPT，我們都知道夜鶯是森林里唱歌最好聽的小鳥，它的歌聲很奇妙，而孔雀自己的聲音特別難聽，別人都笑話它，摯友勸慰它說：“你有漂亮的羽毛，這是別的鳥兒不能比的啊！”但孔雀還是難受地哭了！生活中，的確有一些難受的孔雀，他們看不到自身的閃光點，悶悶不樂，我們來幫幫他們吧！那我們一起去玩嬉戲二，先選一位同學去幫他找到優點吧，出示PPT嬉戲二。(2)嬉戲二：優點“轟炸”規則：音樂聲響起，班級內傳遞花朵；聲音停，拿著花朵的同學請站在講臺上，接受其他小摯友的優點“轟炸”，每次發言都會為本組贏得1朵花。也許三分鐘后，活動結束后，請接受優點“轟炸”說一說他在聽完同學們說的優點后什么感受，心情如何?同學們，你們想想被優點“轟炸”?那么讓我們來玩(3)嬉戲三：優點“轟炸”升級版活動規則：每小組1朵花，音樂聲響起，組內傳遞花朵；音樂停，拿著花朵的同學請站立接受組內其他同學的優點“轟炸”，每人至少說一句，結束后，請那位同學右手邊同學起立起先接受“轟炸”，輪番到每個人，直至小組內每個人都接受過，最喧鬧激烈的小組將得到嘉獎每人1朵小花。師巡查小組活動,并賜予適當激勵和引導,，持續時間也許七八分鐘，活動結束。評出活動最激烈的小組嘉獎小花。(3)共享心聲:1.剛才同學告知了你的優點，你的心情如何？2.怎么樣對待我們的優點，讓它在我們的生活學習中發揮主動的作用，讓我們更歡樂？師賜予確定、評價、升華感悟。師生共同找出第三個才智小錦囊：面對優點，接著保持，努力增加。恭喜你們,恭喜你們，你們用自己的才智找到了3個小錦囊，勝利抵達才智園！(出示,究竟終點的PPT)生露出快樂的笑臉，特別期盼。生齊答打算好了。生仔細聽，看到圖片到震驚。生答太在意缺點、不自信、不喜愛自己、不能接受自己…生答她不去想自己的缺點，英勇接受了齙牙和大嘴，所以唱好了。生思索，請生回答，在三四位同學回答后，共同得出答案，面對缺點，沒方法變更時，我們要學會英勇接受。生雀躍快樂。答,得出、學習實力、運動實力、品德、創新五個方面的優點。生拿出卡片。生全部起立，在小組圍圈大聲念自己的優點。兩分鐘后，完之后的感受，生答:由起先有點不好意思念到后來發覺念完后激烈、自信、快樂。生躍躍欲試，齊答好。一位男生在音樂聲停中持有鮮花，被選中，請上臺來，其他全部學生被他進行優點轟炸該生很激烈，聲音哽咽，說感覺很快樂，因為從來沒有人說過他這么多優點,也很感動??)生齊答想。生聽完規則后，起先在小組內對每位成員輪番進行激烈的的優點轟炸。生紛紛舉手談感受,有感到快樂、自信、輕松、感謝同學…有的表示要在今后的生活中讓自己的優點都發揚出來，讓更多的人看到。共同找出：面對優點，接著保持，努力增加。生快樂歡呼雀躍。事先做好整個教學設計的鋪墊，讓生有心理打算，明白本堂課學生自己須要通過思索探究出今日的答案。目的在于引發生思索，自己努力找尋緣由。讓生從故事中談帶給自己學習和生活中的啟示，讓學生學會進一步歸納小結，提練出解決方法。師幫助升華情感。讓生學會從不僅僅學會從學習成果看自己的優點，還學會從其他的實力、更多的角度來看到自己的優點。通過學生自己的大聲朗讀，突破他不好意思說自己優點的心理障礙，在公眾讀，大聲讀，并強化了自己的優點。通過學生自己共享感受，讓學生學會識別和表達自己的心情，同時記住這種感覺帶來的主動能量。引起學生情愿幫助他人的欲望，滿意學生的被人須要的心理需求。讓學生學會從多角度視察他人，多關注別人的優點，并學會善意地表達出來。讓受優點轟炸的同學，感受到來自不同角度看到的優點。以充分的嬉戲體驗中，讓每位學生都感受到別人的確定評價，看到更多人從不同方面評價的自己的優點，激發學生對自己有一個全面的相識。讓學生學會梳理自己的心情，表達聽完后的感受，并通過思索，共享感悟，激發他們在今后的生活中更自信，更喜愛自己，情愿把更多的優點展示出來，但努力向其他人學習更多的優點。讓學生體會勝利闖關的歡樂，體會到仔細思索帶來的成就感。三、鞏固提高師過渡:下面，我們用這兩個才智的小錦囊來解決生活中的問題吧！小試牛刀出示小試牛刀里的小問題:①假如你長得胖，你可以說：“雖然我長得胖，但是_______”②假如你長得瘦，你可以說：“雖然我長得瘦，但是_______”③假如你長得不高，你可以說：“雖然我長得矮,但是________”師面對學生可能會出出的許多種不同的答案,合理的都賜予確定,引導多關注優點。生可能會出現許多種不同的答案，例如答:雖然我長得胖,但別人都說我胖乎乎的，很可愛，或是答:雖然我長得瘦,但是我跑起來更快,或是我不那么怕熱，夏天很舒適讓學生嘗試用今日所學習的三個才智小錦囊的方法去解決生活中的實際問題，體會所學習的新學問給實際生活帶來的的實際意義,學會遷移運用在生活中。四、本課小結同學們,通過今日這本課,你有什么收獲呢?來跟大家共享一下吧!師適時賜予確定。生答,懂得了面對自己的缺點,不能變更的英勇接受,能變更的努力變更。通過同學們的評價，明白了自己有更多的優點，也要努力發揚自己的優點，努力讓自己的優點變得更多。讓生回顧所學,進一步強化心理學學問和技能,增加記憶,提練精華內容。五、情感升華升華環節:老師寄語:((播出背景輕音樂，用真誠而溫馨的聲音)同學們，今日的課程雖然立刻就要結束了，但是我們的生活每天都還要接著，在將來的日子里，你們可能會遇到一些困難，可能是學習上的難題、也可能是生活上的挫折，甚至可能是來自同位的否定和訕笑，請你們確定要記得今日自己列出的優點，記得今日其他同學給你的確定和優點評價，這些才是真正的你，才是真正優秀真實的你，你們不僅要記得這節課給你帶來的主動能量，還要記得這節課里學習到的三個才智小智囊，面對失敗和缺點，不能變更的，接受它，能變更的盡量努力去努力，面對自己的優點，還要接著保持，讓更多人看到你的發光點，努力增加自己的優點，這樣我們每一個人都做得越來越好！請全班齊讀：我喜愛我自己！我觀賞我自己，我要努力成為更好的自己。在聽到可能會遇到的困難和挫折時，有生很感動，在抹眼淚，估計在他們的生活中之前遇到過類似的經驗。全班齊讀(緩慢的堅決的聲音,邊讀邊記在心中):我喜愛我自己！我觀賞我自己，我要努力成為更好的自己通過老師在放松的輕音樂背景下，緩慢訴說他們將來可能會遇到的困難和挫折，提示他們今后學會用今日所學到的心理學學問去從容應對，不要輕易否定自己，而是回憶起今日的課程，找回滿滿的能量，樂觀主動地面對將來的生活，喜愛自己，做更好的自己。六、布置作業請把寫上優點的卡片帶回家，放在房間書桌上，詢問家人或鄰居的看法接著增加它！一個月之后比一比，誰的卡片上優點最多，我們進行全班評比。宣布下課。生回家后完成作業。通過把優點放在書桌上，可以讓學生隨時看到，強化他的優點，通過詢間家人或鄰居的看法增加優點內容，可以增進學生與他人的溝通實力，同時從更多的角度全方位的了解自己，看到自己更多的優點，從而激發他們更喜愛自己。四、教學反思1．優點:①課程的教學設計做到了為學生的發展而設計，先從故事站中別人的故事中教會我們應當如何面對缺點入手，再談自己眼中的優點，然后到別人眼中的優點，由淺入深，有梯度地進行，讓學生在嬉戲中體會，感悟到，并學到心理學科的學問，如何面對自己的優缺點，同時讓帶來感情上的升華，培育他們自信，會解決