Page1如何提高小學生英語的聽說實力關鍵詞：提高

聽說實力

技能培育中小學生的聽說實力，應有支配、有目的地實行有效手段對中學生進行常常性、系統性的聽說訓練。這是語言呈現過程中的語言學習活動，主要目的是讓學生在語境（圖或課文動畫）中接觸語言（課文）這一活動不要求學生立刻識別每一個單詞，更不要求學生立刻跟讀，甚至自己說出這些語句，在選材時盡量選與英、美的文化生活習慣有關的內容，這樣既能使學生了解英語國家的人民生活狀況及風俗習慣，又能使學生開闊眼界，增長學問，為將來用英語正常交際打好基礎。隨著中小學英語新教材、新教法的運用，英語聽說實力落后的狀況有了肯定的改善。然而，從近幾年中小學英語測試中看到，在聽力、口語、詞匯、語法、閱讀等項目中，聽說實力仍屬弱項。因此，如何提中學學生聽力已成為一項重要的課題。中小學生聽說實力差的緣由：一、在外語教學中有的學生聽說實力差，其主要緣由有三方面：其一來自學生，即學生不重視聽，很少花時間去練習。其二來自老師，只重視外語學問（語音、語法、……），其三，只重視應試實力的培育。二、在學生聽說實力中，存在的詳細問題有以下幾個方面（一）基本語言問題學生沒有駕馭正確的發音、足夠的詞匯量及相關的語法。因為聽說實力是聽、說和理解的總和。聽說實力理解過程是人們運用各種學問和技能的過程。詳細問題有：語音、發音障礙。有些學生剛起先學習時就沒有駕馭單詞的精確發音，特殊是對同音異義詞難以辨別。英美語音差異，英美英語除了在詞匯上有差異，在語音上也不盡相同，有些讀音差別還相當大。我國英語教學基本采納英國語音教學體系。近年來，隨著對外開放，美音教材漸漸增多并有流行趨勢，有些學生因不熟識英美語音差異，就產生了聽說障礙。（二）母語干擾的問題很多中學生在聽說方面上，常受母語干擾，習慣用中文逐字逐句翻譯出來，不能干脆將語音信息轉化為肯定的情景，不能干脆用英語進行思維，因而影響了反應速度和記憶效果。（三）聽說實力習慣問題聽說實力主要目的就是弄懂所聽材料及所說話題的基本思想。在聽說的過程中要盡量理解全文的主要內容，不要力圖把每個詞、每個句子都聽懂、都說準，每遇到不理解的單詞和句子時就停下來思索，就會跟不上語速。（四）心理因素的問題聽說實力理解過程也是較困難的心理活動過程。心理學認為，當人的心情處于驚慌焦慮的狀態時，就易產生恐驚的心理，從而使原來可以聽懂的內容也受影響，說準也變調。另外，外部環境也有影響，如在教室、語音室與戶外聽和說的效果不一樣。就中小學生聽說實力存在的問題，我認為我們可以從以下幾個方面來培育提中學小學生的聽說實力。一、重視語言學問的傳授首先要把好語音關。音標基礎的好壞干脆確定了語音、語調的好壞。其次注意朗讀技巧的訓練和培育。最終要激勵學生多記憶單詞。詞匯學習要邊學邊記，最好是依據拼讀規則來記憶。二、創設情景，營造生動活潑的聽力氛圍老師可利用豐富的表情，必要的態勢語，幫助學生去理解。比如做嬉戲，讓學生在自己寵愛的嬉戲中開展英語學習練習活動來激發兒學生學習愛好，這樣可以達到事半功倍的效果。三、視聽仿照，加強口語訓練這是一種語言操練活動，是學習語言的關鍵活動，要求學生聽英語，然后仿照重復。在活動中，應當首要要求學生一起仿照重復，然后逐步發展為每個學生可以獨立地仿照重復，培育愛好，然后進入字母教學。在沒有文字的狀況下，采納錄音機、錄像機、投影機等直觀教學手段，讓學生進行視聽仿照。中小學生視、聽覺敏銳，標準的語音、語調，特殊是一段聲情并茂的情景會話錄音會給學生一種身臨其境之感。通過視聽，學生會主動仿照。通過仿照、聽說，再進行一些內容相近的大量口頭練習，促使學生提高聽說實力。四、盡量用英語組織教學用英語組織教學，可以烘托英語課堂氣氛，增加學生的求知欲，提高學生的聽說實力。這一環節特別重要，是學生練習聽說實力的良好機會，也是學生學習與仿照的途徑之一。堅持用英語講課要從最簡潔的日常英語起先，然后逐步加深。起先應配以動作、表情或適當的說明說明，盡量避開用漢語講解并描述。逐步使學生沉醉在深厚的英語氣氛之中，通過英語溝通，提高聽說實力。五、常常進行視聽結合的訓練把眼看和耳聽結合起來，訓練學生聽英語可幫助學生進行形象思維，促進學生耳聽意會。六、加強英語課堂聽力教學力度盡量用英語授課。在英語教學中，老師應盡量用由簡到繁、由易到難的語言組織教學，可適當運用母語。聽音跟讀，老師在播放聽力內容的同時，讓學生仿照錄音跟讀并反復練習。聽音回答，在播放聽力材料之前，老師提出若干道相關問題，然后放音，聽一、二遍之后要求學生在聽清的基礎上做出回答。聽音聽寫，第一步是聽錄音或老師朗讀材料，學生只是聽，不寫；其次步老師依據意群朗讀一遍，學生跟寫；第三步是老師朗讀第三遍，運用正常的語速，學生檢查聽寫。聽音復述，要求學生依據聽到的內容，用自己的話轉述。這是一種在聽力理解的基礎之上進行的再創建活動，比較適用于中學學生。對于小學生，可以老師說指令，學生做動作，如畫畫、涂顏色、寫字母、寫單詞等。七、堅持值日生匯報制度每次上課前由值日生用英語報告。起先練習時，可用最簡潔的日常用語，以后漸漸加深。可讓值日生提前打算，寫在筆記本上。老師提前批閱、修改。盡量讓學生把所學的學問內容運用到值日匯報的內容中去。無論是談論天氣、談論家庭，還是談論學校、班集體，或是自己的好摯友等等，這些都是訓練聽說實力及語言表達實力的好素材。經過一段時間的訓練，由看著材料到不看材料講解并描述，以提高學生的學習愛好和學習熱忱。為完成好值日匯報的任務，打算一下，寫一寫、說一說，也有利于培育學生的聽說讀寫各方面的實力。八、用直觀教具，為學生創建良好的聽說環境實物、圖片、簡筆畫、幻燈片等是英語教學中常用的直觀教具。除老師制作直觀教具外，還可以發動學生自己制作教具。如剛起先學字母時，就可讓學生作字母卡片，以便進行同桌、分組、找摯友等多種形式的聽說訓練。音標教學、單詞教學、對話教學、課文教學等都可以讓學生自己做一下教具。這樣支配不僅有利于我們進行聽說訓練，而且也能促使學生動腦動手，激發學生的學習愛好，提高課堂效率，教學效果會更好。九、改革測試方法，增加聽力、口語檢測除平常對學生加強聽說訓練外，還應對學生的聽說實力有一個科學的、行之有效的測試方法。考試既然是了解學生運用所學學問實力的一種手段，那么增加聽力、口語檢測并且合理支配好分數比