中小學年度教學工作計劃一、指導思想堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學規(guī)律，樹立科學的教育質(zhì)量觀，落實立德樹人根本任務。在教研室和集團的指導下，開展有效果、有影響力的教研活動，服務學校教育教學；培育優(yōu)秀的教師隊伍，服務教師專業(yè)成長；深入推進課程教學改革，服務學生全面發(fā)展。為學生的德智體美勞全面發(fā)展，為辦人民滿意的教育做出應有的貢獻。二、工作思路緊緊圍繞“全面提高教育教學質(zhì)量”，堅持教書與育人相統(tǒng)一，強化我校課程育人導向，致力于學生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展；堅持守正與創(chuàng)新相結合，強化教學規(guī)范意識，立足于增加效果，減輕壓力，致力于教學教研的質(zhì)量提升與模式創(chuàng)新；堅持教學研究與教師培養(yǎng)相融合，提高教師育人能力，致力于打造我校優(yōu)秀教學成果與優(yōu)秀學科教師的培養(yǎng)。三、主要任務與工作計劃（一）全面育人，全員育人，構建全面培養(yǎng)體系1.進一步完善課程建設，提升課程品質(zhì)。我校是一所設施和課程規(guī)劃等較為完善的中學，被評為第一批“五育并舉”示范校。我校通過分析現(xiàn)有的資源條件，制訂學校課程實施方案，注重整體規(guī)劃，全面有效實施國家課程的同時規(guī)范開設了地方課程和豐富的校本課程。我校的課程建設中，充分圍繞如何突出德育實效、提升智育水平、強化體育鍛煉、增強美育熏陶、加強勞動教育等方面重點問題，強化課程育人功能，將德智體美勞全面培養(yǎng)的要求有機融入教育教學全過程，促進學生全面發(fā)展、健康成長。今年我校共有三個年級，目前已按照相關要求，開齊、開足所有國家課程。同時，結合學校實際情況，22類校本課程將于9月正式啟動。考核方式：通過巡查考察教師的師德師風與育人情況；通過問卷等方式進行師評教、家長評教，全面掌握全面育人情況。本項考察計入師德師風業(yè)績中。2.全面推進小升初學習銜接工作，開展入學特色課程。在七年級入學的起始階段，學校制定了七年級入學課程，包含學習與生活習慣養(yǎng)成模塊、學習方法指導模塊、紀律與國防教育模塊、安全教育模塊等，為新生入學奠定良好的基礎與銜接；入學后在課程設置方面，學校統(tǒng)一設置九年一貫課程，重點做好六七年級銜接工作。同時，學校構建了班主任育人課程。讓每一個學生都了解每日常規(guī)，讓每一個七年級班主任了解每日常規(guī)的安排與部署，提高班主任的能力，打造優(yōu)秀的班集體，讓學生、班主任與七年級全體教師一起在七年級上學期開展“良好學習習慣培養(yǎng)”的銜接課程。銜接課程不拘泥于形式，要求滲透到班主任的日常管理中，滲透到教師的每一節(jié)課中，全體打造全方位育人，全時段育人。學校利用集體備課，學科教研等組織老師一起對新生的學情進行分析，做好輔導和要求，讓每一個老師都能更好地輔導、要求、帶領學生走入中學，從學習習慣、學習興趣、學習能力、學習策略上全方位的幫助學生，讓小升初不出現(xiàn)掉隊。同時，通過開設家長課程，引入必要的校外專家，提升家長課程質(zhì)量，提高家校協(xié)作能力。讓每一個學生新生愛上起跑線，贏在起跑線。考核方式：開展一次小升初銜接課程展示活動；整理并完善出新的小升初入學行為習慣課程；做好分層教學的課程和實施大綱。3.持續(xù)深化信息科技與課程深度融合。進一步探索數(shù)字技術支撐下的課堂教學方式的應用，發(fā)揮家校共育平臺、線上與線下相結合的同步學習平臺的優(yōu)秀案例，探索數(shù)字教學的典型范式，進一步提升課堂品質(zhì)。考核方式：組織校內(nèi)互動式PPT制作大賽。教務處組織兩輪信息技術培訓，培訓后讓所有教師提交一份具有技術內(nèi)涵的PPT，通過教研組的審核進行評比，推選出全校優(yōu)秀PPT制作大賽一等獎10人，二等獎15人。（二）加強學科建設，培育優(yōu)質(zhì)學科群1.組建學科教研組和年級備課組，結合各年級各學科教師調(diào)整后的實際情況以及課程改革的新進展組建教研組。具體分為語文、數(shù)學、英語、政史地（含歷史、地理、政治）、理化生（含物理、化學、生物）、體音美信勞（含體育、音樂、美術、勞技）六個教研組，每組下設學科備課組。實行教研組集體教研，備課和協(xié)同備課，教研與備課分為定時與不定時兩種。定時教研備課由教務處、年級長發(fā)出要求，按照定時、定點、定主題、定人、定流程的要求，做好教研和備課。本學期的五定教研定為每月一次，9月與10月主題確定為“新課程標準學習與談論”，11月與12月主題確定為“試題分析與研制”，本學期已確定的備課有“七年級學情討論與學習習慣培養(yǎng)”，“九年級復習與一測試題研究”，根據(jù)具體情況由教務處通知集體教研與備課。同時全體教研組、備課組實行領導包組制度。所有中層以上領導和校級領導深入到各教研組、備課組做好對應的指導工作。同時，對教研組長、備課組長和中層、校級領導確定必要的考察方案，讓全校教師明確教育教學是生命線的要求。要繼續(xù)加強對教研組長、備課組長和骨干教師的管理。要求引領一組，同時對不合適的教研組長、備課組長進行考核，結果用于月考核，年度考核中。對包組的校級領導和中層干部進行考核，結果適用于學校的各類考核中。考核方式：校領導參與備課與教研，通過全程跟蹤打分，計入備課組、教研組考核。2.落實教學基本要求，加強教學過程的精細管理，嚴把“五關”。一是備課關。備課要求：①備知識：一節(jié)課要教給學生哪些知識，自己必須融會貫通，然后再考慮學生的實際水平、接受能力，確定教學目標、重點、難點，設計預習提綱、達標檢測題、板書內(nèi)容。②備方法：按新的教學理念、課堂要求、學生實際，設計科學合理的方法、步驟，落實學生掌握本節(jié)課的知識，提高學習、創(chuàng)新等能力。③備情感：通盤考慮哪些知識點、哪些活動環(huán)節(jié)可培養(yǎng)學生高尚的情感、態(tài)度、價值觀，選擇主要的確定目標。④上完課后，及時寫出自己的教后感，及時總結經(jīng)驗教訓。不斷提升自己的備課水平。二是上課關。上課要求：①課堂氣氛民主平等，學生積極主動，敢問、敢說、敢上黑板、敢下課桌討論。②因材施教，能夠讓每一個學生在一節(jié)課中獲得知識、成功體驗。③拓展、挖掘、拔高，重視能力培養(yǎng)④學生活動人次多，密度大，人人有份⑤課堂效率高、效果好、達標率高。⑥學生對文本的理解是否深刻：有自己的認識、觀點，能舉例表述，敢上黑板，表達感受感悟等；能尋找方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結特征，概括重點；能舉一反三，拓展提升，形成自己的人生觀、價值觀。⑦課堂形式。合作學習，氣氛濃厚，人人踴躍，學生發(fā)言能聲音洪亮，語言通達流暢，神情并茂。每節(jié)要有總結反思。⑧板書條理、美觀科學，能把本節(jié)課的主要知識點歸納到黑板上。⑼每節(jié)課都要合理地使用白板和黑板。考核方式：每學期組織一輪示范課、公開課展示活動。全校所有教師在一年內(nèi)必須進行一次公開課。每學期評選出優(yōu)秀示范課5節(jié)，優(yōu)秀公開課5節(jié)，優(yōu)秀匯報課3節(jié)。并將優(yōu)秀教師推薦到區(qū)級、市級平臺。沒有參與者、參與不合格者不能參與下一輪次的市級、區(qū)級優(yōu)質(zhì)課大賽。三是作業(yè)批改關。作業(yè)批改要及時、認真，落實錯題訂正，倡導改革作業(yè)方式。考核方式：定期作業(yè)檢查，學生作業(yè)情況調(diào)查，記入月考核。四是個別輔導關。堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略，加強對學困生的輔導和特長生的指導。五是落實考查關。在節(jié)節(jié)抓達標的基礎上，組織好單元過關等階段性測查。學校將在組織教師學習各科課程標準，在省、市、區(qū)培訓的基礎上，繼續(xù)做好校本培訓工作，確立新觀念，落實課改精神。同時通過教務處巡查做好規(guī)范課堂教學行為，采用公開課、示范課等有效形式，提升教師教育教學技能。3.積極開展優(yōu)質(zhì)學科的培養(yǎng)和申報工作。在多年的辦學中，我校已經(jīng)有部分學科展現(xiàn)了優(yōu)秀的作風。結合東區(qū)本年度開展的優(yōu)質(zhì)學科群活動，我校將通過教研組長、備課組長會鼓足教師干勁，讓各教研組、備課組積極投入，提高自身能力，積極打造學校的優(yōu)質(zhì)學科組、優(yōu)質(zhì)教研組。目前我校的九年級語文組，八年級英語組，理化生教研組，政史地教研組都具備相應的資質(zhì)申報東區(qū)優(yōu)質(zhì)學科，學校將通過骨干教師引領，省市級名師幫扶等辦法，積極扶持這些備課組、教研組提高自己，打造名師和優(yōu)秀教研團隊，提高教學質(zhì)量。4.積極嘗試跨學科主題學習與實踐，開展主題式、項目式學習等綜合性學習活動。遴選部分學科教師組成跨學科研究團隊，嘗試探索跨學科學習案例活動。（三）深化教學改革，推動教學方式變革1.堅持素養(yǎng)導向，探索大單元教學。結合教研室的要求，在教研室的指導下，結合學校校情，開展大單元教學研究，同時遴選好的備課組、教研組，成立大單元教學優(yōu)質(zhì)教研、備課組。學校將在本學年通過三個步驟來有效推進大單元教學。首先是整體學習和感知。通過教師對新課標的學習和全校共讀《大概念教學》，提高教師對大單元教學的認知和實際操作能力。其次，通過本學年校級公開課，示范課的引領，提高全體教師實際運用能力。最后通過試題研究和質(zhì)量分析，檢驗教師的大單元教學能力。2.優(yōu)化作業(yè)設計，減輕學生作業(yè)負擔。成立學校，年級組、班級三級“作業(yè)工作坊”。積極開展以作業(yè)設計、作業(yè)實施以及作業(yè)評價與改進等為主題的專題培訓和校本研修活動，提升教師作業(yè)設計能力。加強作業(yè)管理，建立作業(yè)會商制度和作業(yè)公示制度，合理調(diào)控作業(yè)結構，控制作業(yè)總量，切實擔負起“減負增效”的作業(yè)能力。3.建立校級學情調(diào)研機制，提高學生學業(yè)質(zhì)量。“學業(yè)質(zhì)量標準”是對學生學業(yè)成就的整體刻畫，反映學生在完成某一階段的課程內(nèi)容學習之后核心素養(yǎng)實際達到的水平。學校要求各備課組經(jīng)常性地了解學生在各學科學習中表現(xiàn)出來的學習態(tài)度、參與程度和核心素養(yǎng)發(fā)展水平，做好診斷分析，及時改進教與學。學校要求在“節(jié)節(jié)達標，月有小結”的要求下做好學生的學情調(diào)研，學情調(diào)研要以“雙減”相關規(guī)定為底線，要全面了解為目標，通過課堂觀察，作業(yè)反饋，自我評價，教師評價等過程性評價和期中、期末考試等終結性評價一起，做好學生的學情調(diào)研。（四）探索評價改革，全面提高育人質(zhì)量重視學生學業(yè)質(zhì)量的增值評價。增值評價描述學生的進步與發(fā)展的“增量”，這個“增量”是教學品質(zhì)提升的結果，是學校教學改進的標志。教務處與教研組、年級組在進行質(zhì)量分析時，要關注班級整體和學生個體的學業(yè)發(fā)展的“增量”，客觀真實地反映每一位教師的教學改進和每一個學生的學習進步。教務處牽頭出臺新的評價機制，讓教師、學生的努力得以體現(xiàn)。考核方式：分別修改教師業(yè)績評比制度、班主任業(yè)績評比制度，通過教代會后落實。（五）強化教師專業(yè)成長，培養(yǎng)分層發(fā)展機制1.學校制定教師分層培養(yǎng)實施方案，以機制促提升。以新手教師、合格教師、骨干教師、優(yōu)秀教師、卓越教師為發(fā)展梯隊，通過一系列有效培養(yǎng)活動和評價促進不同年齡階段教師的專業(yè)成長。2.舉辦名優(yōu)教師引領公開課、骨干教師展示課、新教師匯報展示課，開展教師微課展示活動，說題命題研究工作坊等活動促進教師專業(yè)成長。3.以教研組為單位持續(xù)開展共讀專業(yè)書籍活動，建立教師專業(yè)閱讀地圖方案，為教師專業(yè)發(fā)展助力。考核方式：利用現(xiàn)有的名師資源，確定培養(yǎng)對象，增加學校名師數(shù)量。我校將結合學校情況，制定更加科學的評價機制。評價的總體目標是提高育人質(zhì)量，所以我們在重視學生增量、教師能力、學業(yè)質(zhì)