Word文檔初二語文《信客》教案（最新6篇）《信客》教案篇一

教學目標

1、把握文章脈絡，理解思想內容。

2、了解信客的職業道德和優秀品格。

3、培養學生誠實守信品質，樹立誠信為本的做人理念。

教學重點

1、了解信客的職業道德和優秀品格。

2、培養學生誠實守信品質。

一、導入

同學們，你們知道“信”字最早的解釋是什么嗎？古人云：人言為信。意思就是語言真實，現在我們就“信”字組詞，看能組成哪些詞語。（板書：信客、誠信、信任）

二、介紹

我們在走進《信客》前，我們先來認識一下它的余秋雨：

余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。主要作品：《行者無疆》，從書房《出走十五年》，進行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡《霜冷長河》時，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發出《千年一嘆》。后來他把自己的經歷和感受，寫進了《山居筆記》

三﹑整體感知

自瀆課文后回答問題

㈠信客

（閱讀了課文，大家知道）信客是怎樣一種職業？他要做哪些工作呢？

（明確：信客是城鄉之間捎物帶信的特殊的私人職業。主要負責鄉村城市間的信、物的傳遞；還要代讀書信；遇到謀生者客死他鄉時，還要幫忙處理后事、安慰家屬）

㈡誠信

信客，最注重的是什么？（從原文中找語句回答）

（明確：“信”，原文：信客信客就在一個信字，千萬別學我。）

㈢信任

信任就是相信而敢于托付，《信客》中人們相信信客嗎？哪些事可體現出來？并表現信客怎樣的人物形象？

A最初的不信任

①遭人誣陷（明確：被同鄉無誣稱為小偷，扭送巡捕房——體現信客待人寬容，善良，有情有義）

②送交遺物（明確；被人懷疑貪占——體現了信客的寬容、善良）

B后來的信任

①被推選為當地學校的`老師、校長（明確：體現了他眼界開闊，對各種新知識都能容納，更難能可貴的是，他深察世故，很能體諒人）

②參加信客的葬禮吊唁的人很多（明確：體現了他以任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，善良厚道……的品質贏得了人們的敬重和感激）

㈣寫招聘啟事

（通過上面的“三信”我們對信客這一職業有了一定的了解，現在我們要為一個落后的村子招聘一位信客，我的招聘啟事應該怎么寫？什么樣的人才符合條件？我這里有張招聘表，大家幫我填完整吧）

《信客》教案篇二

第一課時

一、導入新課：

問學生：“唐代詩人岑參有首詩叫《逢入京使》，不知哪位同學能背下來？”“故園東望路漫漫雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。”大家從這首詩里感受到什么？“詩人思念故鄉的思想感情。”“古代通訊很不發達，只能靠別人傳話來告知消息。靠別人傳話這種通訊方式，一直延續到二十世紀初。今天，我們要學的《信客》，就是講述一個從事給別人傳話、傳物這種特殊職業的人的故事。”

二、學習目標：

1、了解余秋雨，積累本課生字詞；

2、了解信客職業及其品質，把握的思想感情及寫作意圖；

3、培養誠實守信品質，樹立誠信為本的做人理念。

三、拜訪

余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。主要著作有《文化苦旅》《文明的'碎片》《山居筆記》《千年一嘆》《行者無疆》。

四、預習檢查：

1、給下列劃線的字注音：

跋涉（）執拗（）天穹（）噩耗（）猝然（）焦灼（）晦氣（）伎倆（）顛沛（）吊唁（）嫉妒（）文縐縐（）唏噓（）（）

2、根據拼音寫字詞：

è（）耗昏jué（）jié問（）時máo（）連聲nuònuò（）

五、走進《信客》讀信客：

（一）信客為什么做信客？（信客生涯的緣起）

1、老信客；

2、年輕人。

《信客》教案篇三

各位評委老師，大家好！今天我說課的篇目是《信客》，它是人教版八年級上冊第三單元的一篇文章。下面我將從七大方面陳述我的教學思路與設計理念。

一、說教材：

《信客》是人教版語文八年級上冊第二單元的一篇略讀課文，本單元敘事性作品寫的都是普通人。《信客》出自聲名顯著的學者余秋雨的散文集《文化苦旅》，講述的是民國時，住在上海郊區的“信客”幫助住在市區的人送信時發生的故事。文中寫了兩代信客的命運，“這鄉間不能沒有信客”，老信客因私裁客戶的一條紅綢失信于人，自感“名譽糟蹋了”，干不下去了，找到年輕人，年輕人最終不好回絕，當了第二代信客。信客任勞任怨、誠信無私、善良寬容，受到人們的敬重。全文贊美了他們無私奉獻的崇高精神。

二、說學情

余秋雨先生的散文比較厚重，要理解其深刻的思想內涵確有難度。但文中“信客”這一特殊職業的人生經歷對充滿好奇的少男少女們來說，無疑是新奇有趣的。另外，文章語言質樸典雅，清詞麗句隨處可見，給學生以美感。這些都是學好本課的優勢。

三、說教學目標

初中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯系”，本單元主要要求學生感受文中所表現的形形色色的“愛”，從而陶冶自己美的情操，并在誦讀的過程中，揣摩、品味語言的魅力。所以結合本單元特點，根據教材的要求和學生的實際，制定如下的目標：

1、了解信客風雨漂泊的一生，理解信客的職業道德和優秀品格。

2、領悟秋雨散文的質樸而典雅，提高語言鑒賞水平。

3、樹立誠信無私、寬容待人、無私奉獻的做人理念。

四、說教學重難點

余秋雨的大文化散文，把感性的生命體驗和理性的思考相融合，內涵豐富，打動人心；而感性和理性相融洽的語言之舟，又負載著思想的重量，把現代散文推向了一流，因此我把理解了解信客的職業道德和優秀品格，作為教學的重點。

把領悟秋雨散文的質樸而典雅，提高語言鑒賞水平作為難點。

五、說教法和學法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。羅素曾經說過：“被動地接受老師的智慧，這種習慣對一個人的未來生活是一種災難。”新課標也指出：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”本節課我主要采用以下教學方法實施教學：

1、情境創設法：在本節課上，充分利用多媒體展示創設情境，提高學生興趣，使學生很自然的融入到課文的意境中去，在思想產生共鳴。

2、誦讀品味法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內涵，在教學中我要求學生粗讀、選讀、精讀，讓學生在朗讀中感受語言的魅力。

3、合作探究法：引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

教給學生學法正是實現葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標。本節課的教學充分體現了在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態度和價值觀三個方面的共同發展。為此我認為應該教會學生如下學法：

1、整體感知法：讓學生能通過整體感知課文，捕捉重要信息。

2、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。

3、朗讀法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。

4、討論法：引導學生積極參與，合作探究。

六、說教學過程

（一）導入課文初識信客

有一句廣告詞說的好，“呼機、手機、商務通，一個都不能少”，現代電信事業的迅猛發展，給忙碌的現代人的生活帶來了很大的便利。但說到20世紀初期的鄉村，對外通信往來主要依靠一種特殊職業人——信客。也許人們難以想象，其實在很長一段時間中，信客儼然成了鄉村和城市的紐帶。余秋雨的《信客》將為我們講述這樣一個故事：“信客為遠行的人們效力，自己卻是最困難的遠行者。”讓我們在這樣一個故事中去認識信客，去體會他們那苦澀而又凄美的人生。板書課題《信客》

此導語的設計，使學生對信客這一職業充滿興趣，并從感性上對信客生涯有一個整體印象，多媒體展示信客圖片，又能把學生的思緒引向了那個遙遠的年代。

（二）、資料助讀簡介

多媒體展示：余秋雨：1946年生，浙江余姚人。1966年入上海戲劇學院文學系學習，后留校任教。主要著作有散文集《文化苦旅》《文明的碎片》、《千年一嘆》、《借我一生》等。

此環節主要通過多媒體展示讓學生初步認識余秋雨

（三）整體感知走近信客

1、疏通課文重點字詞的音、形、義。多媒體展示，學生自查、互查。這樣做，既為學生閱讀課文掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特征。

2、填寫《信客檔案》。多媒體展示，抽生回答，同學補充、評價，老師明確。

因為本文是一篇自讀課文，故事情節簡單，但篇幅較長，所以在課前我先設計了“預習作業”發給學生，（預習作業包括重點疑難生字詞、填寫“信客檔案”，搜集古今中外有關“誠信”的故事。）此環節的目的主要是讓學生明白預習課文主要包括哪些內容，同時培養學生的動手和動腦能力。課堂上就主要檢查學生的預習情況，反饋預習效果。“信客檔案”是本堂課的一個重點，我想通過學生填寫“檔案”，對本文有一個整體感知，把握主要情節，理清全文線索，并能捕捉文中的重要信息，初步了解信客。這種自主的'整體感知法，它不會影響給學生對文本的自由解讀，有利于學生馳騁自己的思想，此時的表達最真實，最感性。

新課程標準對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環節力圖將學生置于閱讀的主體地位，調動學生的主動性和積極性，讓學生思考問題，實現教學目標1的了解信客風雨漂泊的一生。

（四）品讀賞析認識信客（走進字里行間，品讀感人片斷，感受文章的語言魅力。）

1、學生勾畫、朗讀、品析、評價佳句。

新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”為引導學生開展獨立的閱讀實踐，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用，在初步感知課文后，我重點指導學生從本文中圈點勾畫出佳句、誦讀品味佳句、討論點評佳句，從表達（記敘、描寫、議論等）和修辭等多方面賞析語言，看看課文是如何通過語言、行動、心理等方面來表現人物精神和性格的，又是如何通過精彩的句子提升文意的。最后師生共同總結出秋雨散文“質樸而典雅”“精辟而暢達”的語言風格，完成教

學目標1和2，突出教學重點，突破本課的教學難點，板書：苦信

（五）深情緬懷吊唁信客

1、提問：你喜歡信客嗎？你覺得信客是一個怎樣的人呢？一句話點評請你用一句話簡要概述信客在你心中的形象。

此設計的目的是讓學生在對文本有了基本了解后，能有自己的真實體會，并能學會使用一句話點評人物，形成自我的獨特感受，再次突出重點。

2、多媒體展示：信客死時，前來吊唁的人非常多，假如你就是其中一個，站在信客墓前，這時的你最想說什么？（或贊揚、或感謝、或祝福、或懷念）

這個環節既鍛煉學生的表達能力，又在交流展示的過程中激發學生的主體意識，提升了學習語文的興趣，使學生的情感得到進一步升華，初步實現教學目標3。

（六）遷移拓展感悟信客多媒體展示：你還知道哪些跟“誠信”有關的故事呢？

有人說過，語文學習的外延和生活的外延相等，本環節把課本和生活有機的結合在一起，同時鍛煉學生的表達能力。學生講故事，老師也可補充一些，從而達到引申、啟迪的作用。如：《曾子殺豬》、《陳太丘與友期》等，拓展學生的知識面和閱讀范圍，滿足學生的閱讀期待，豐富同學們的知識儲備。

（六）課堂小結情感升華

1、結語：“信客信客就在一個信字”這是老人對年輕人最后囑咐，老人要告訴信客的是：誠信是這個職業的生命。而信客一生能得到人們的尊重，正是他恪守老人這一教誨而得到的。文章就是在宣揚“信”字。這種精神是永遠值得我們贊揚的，這些品質也正是現實生活中需要大大提倡的。所以我們每一個人都應該做一個善良、寬容、有誠信的人。

2、多媒體展示：送給學生的一句話“誠信方能成人”

此環節激發了學生情感，陶冶了學生的情操，有利于理解本文主旨，達到了通過課文對學生情感態度價值觀和人生觀的培養，實現教學目標3，多媒體課件的運用，更形象、更直觀。

（七）作業布置課外延伸

為了引導學生向課外閱讀延伸，我向學生提供了余秋雨的相關作品，從書房《出走十五年》，進行了一次漫長的《文化苦旅》，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發出《千年一嘆》。后來他把自己的經歷和感受，寫進了《山居筆記》”。特別是《文化苦旅》，推薦學生閱讀，以點帶面，擴展學生視野，并鞏固本課所學。

多媒體展示：余秋雨的散文風格典雅、詞句清麗，現給同學們推薦幾目，供大家拓展閱讀。《出走十五年》、《文化苦旅》、《文明的碎片》、《千年一嘆》、《山居筆記》

《信客》教案篇四

教學目標

1、積累文章中的字詞。

2、把握文章脈絡，具體感知文章內容。

3、品味文章質樸典雅、警辟暢達的語言。

4、感悟為信客樹碑立傳的原因，培養誠信無私、待人寬容的品質。

教學重點和難點

重點：把握文章脈絡，了解信客職業品格，積淀人文素養。

難點：通過不同形式的讀，品味語言特點，提升語言感知能力。

課型與課時安排

導讀課，讀思說寫的訓練與展示；一個課時完成。

課前準備

1、自主學習生字詞，熟讀課文，初步感知文章。

2、搜集資料，查閱、整理余秋雨和信客的相關資料。

3、師生共同思考并提出有價值的觀點和問題，寫下所得與所惑。

課堂設計

一、導入：同學們，請看這幾句話(他是《行者無疆》，從書房《出走十五年》，進行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡《霜冷長河》時，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發出《千年一嘆》。后來他把自己的經歷和感受，寫進了《山居筆記》。

)，知道他是誰嗎？他是一個什么樣的人，我們了解嗎？那么我們今天要學習的《信客》就是選自他的一部散文集《文化苦旅》。

二、比一比，展示自主學習的成果。

1、分別找一位男同學和一位女同學認讀兩組字詞唏噓xīxū嫉妒jí晦氣huì噩耗è猝然cù諾諾nuò呵斥hē詰問jié文縐縐zhu焦灼zhuó伎倆jì吊唁yàn跋涉báshè顛沛pèi

2、找兩位同學上黑板寫成語長途()涉貧困()倒

雞零狗()低()順()

生死()福咬牙()齒

3、在了解信客故事的基礎上，為文章四個部分各擬一個小標題，梳擬文章的脈絡。

脈絡：為什么做信客？怎么做信客？為什么不做信客？后來怎么樣？

三、想一想，探究幾個問題

1、在寫信客之前，為什么先寫一個老信客？

(1)、老信客是信客走上這條職業道路的重要原因，不可不提。

(2)、通過對老信客描寫，使我們感受到了做信客的勞苦，路途艱苦。

(3)、強調做信客職業道德是講求信字。老信客以自己慘痛教訓，警醒年輕信客，同時又以自己豐富經驗，給年輕信客指點。

2、重點寫了信客什么事？為什么？

重點寫了兩件事，一是概括寫遇到謀生者客死他鄉，信客充當代理人的事跡；二是具體寫一次遭人誣陷。這些都說明信客職務的兇險和信客的仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

3、信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起？

因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

四、說一說，品一品

找出文中給你留下深刻印象的詞語或句子。談談自己的感受。

例句：他看得太多，對于這一切全能理解。都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農村神經系統，他是最敏感的神經末梢。

更會有一些農婦聽了死訊一時性起，咬牙切齒地憎恨城市，憎恨外出，連帶也憎恨信客，把他當做了死神冤鬼，大聲呵斥，他也只能低眉順眼、連聲諾諾。

他總是把無窮的`幽怨和緊迫的告急調理成文縐縐的語句，鄭重地裝進信封，然后，把一顆顆破碎和焦灼的心親自帶向遠方。

做信客的，就得挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙。四鄉的外出謀生者，都把自已的血汗和眼淚，堆在他的肩上。

課外語段辨別：光聽著窗外夜色中時緊時疏的雨聲，便滿心都會貯足了詩。要說美，也沒有什么美，屋外的路泥濘難走，院中的花零落不堪，夜行的旅人渾身濕透。但正是在這種情境下，你會感受到往常的世俗喧囂一時澆滅，天上人間只剩下了被雨聲統一的寧定，被雨聲阻隔的寂寥。人人都悄然歸位，死心塌地地在雨簾包圍中默默端坐。外界的一切全成了想象，夜雨中的想象總是特別專注，特別遙遠。

夫妻們在自己臥房里有時候免不了說玩話：小二黑好學三仙姑下神時候唱前世姻緣由天定，小芹好學二諸葛說區長恩典，命相不對。淘氣的孩子們去聽窗，學會了這兩句話，就給兩位神仙加了新外號：三仙姑叫前世姻緣，二諸葛叫命相不對。

四、隨著社會的發展，信客這種職業早就消失，但誠信永遠是做人之本，請結合現實生活和自己的經歷，談談你對誠信的理解。并為學校寫幾則誠信標語。

五、通過本節課的學習，希望我們每位同學都能從信客的身上汲取誠信的營養，做一個講誠信的人！

六、作業1、推薦閱讀：余秋雨《文化苦旅》

2、信客死后，有很多人來吊唁，請你將四部分文字再精簡成寥寥數語，作為信客的墓志銘。

《信客》教案篇五

教學目標：

把握文章脈絡，理解思想內容；揣摩典雅而又精辟的語言；樹立誠信為本的做人理念；

教學重點：

了解信客的職業道德和優秀品格；揣摩典雅而又精辟的語言。

課時安排：一課時。

課前準備：

識記字詞，掃除閱讀障礙：克扣接濟唏噓(xixu)稀罕噩(e)耗呵斥詰(jie)問焦灼伎倆jiliang)顛沛吊唁(yan)文縐縐(zhouzhou)長途跋涉窮愁潦倒風塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾(nuo)諾生死禍福猝(cu)然昏厥(jue)滿臉戚容

閱讀課文，疏通文章脈絡。

教學設計

三教九流、五行八作，各有各的行業規范。誠信不僅應該是職業道德的'基礎，更應該是為人處事的根本。今天我們來共同學習余秋雨的散文《信客》，看看我們應從主人公身上學習哪些優秀品格。

板書課題，出示學習目標。

整體感知

速讀課文，理清文章脈絡。

教師指導學生快速閱讀的方法，通過自主閱讀(必要時進行合作探究)，理清行文線索，把握文章結構。教師可板書或投影，以提高閱讀效率。

明確：信客：從業緣起、信客生涯、轉行之后。

編寫提要，把握主要內容。要求簡明扼要，語言平實。概括主要情節，減刪細節。

提示：a．從業緣起老信客自感失去了信譽，做不下去了，找到落魄返鄉的青年。這個青年為老信客的誠心所動，終于接受了這份差事。

b、信客生涯

《信客》教案篇六

教學目標

知識目標：把握文章脈絡，理解思想內容。

能力目標：了解信客的職業道德和優秀品格。

情感、態度、價值觀目標：培養學生誠實守信品質，樹立誠信為本的做人理念。

教學重點

1、了解信客的職業道德和優秀品格。

2、培養學生誠實守信的品質。

教學準備

1、多媒體課件一個。

2、歌曲《誠信之歌》。

課時安排

一課時

教學設計

一、創設情境，走近信客

三、