《黃果樹瀑布》說(shuō)課稿《黃果樹瀑布》說(shuō)課稿「篇一」教學(xué)目標(biāo)：1、入情入境朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。2、體會(huì)文章優(yōu)美詞句蘊(yùn)涵的意境，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)，并能表達(dá)出自己心中的感受。3、聯(lián)系課文內(nèi)容，初步了解“移步換景”的寫作方法。4、通過(guò)朗讀感悟，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)文章優(yōu)美詞句蘊(yùn)涵的意境，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。教學(xué)過(guò)程：(一)揭示課題，導(dǎo)入新課1、出示瀑布，感受特點(diǎn)2、板書課題，個(gè)性讀題。3、讓我們用耳朵聽，用眼睛看，用心感受這大自然的杰作。【教學(xué)意圖：出示其它瀑布的圖片，讓學(xué)生直觀感受各瀑布的特點(diǎn)，喚起了學(xué)生生活的儲(chǔ)備，為我所用，為學(xué)習(xí)課文做鋪墊，讓學(xué)生對(duì)黃果樹瀑布是怎樣的一番景象產(chǎn)生期待。上課伊始，讓學(xué)生跟著作者的腳步用心感受黃果樹瀑布，激發(fā)學(xué)生閱讀的期待，促其主動(dòng)地去探知。】(二)口讀心思，聲聲入耳1、自由讀第二自然段，用朗讀把作者聽到的展示出來(lái)。2、閉眼聽范讀，用心感受。3、全班交流。【教學(xué)意圖：讀，是一個(gè)欣賞過(guò)程。學(xué)生通過(guò)“讀”，使靜態(tài)的文字成為生動(dòng)鮮活的畫面，通過(guò)“讀”，把無(wú)聲的書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成有聲的口頭語(yǔ)言，通過(guò)“讀”，把不熟悉的語(yǔ)言變成了熟悉的語(yǔ)言，逐步感受到語(yǔ)言的內(nèi)涵和文章的氣勢(shì)，從而達(dá)到了語(yǔ)文教學(xué)積累應(yīng)用的最終目的。】(三)熟讀成誦，歷歷在目1、細(xì)讀三、四自然段，用一個(gè)詞形容“看”到的黃果樹瀑布。2、邊讀邊想象，你仿佛看到了什么?3、選擇背誦自己喜歡的段落。【教學(xué)意圖：給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生積極的和文本對(duì)話。我注重讓學(xué)生嚼一嚼詞語(yǔ)、品一品句子，讓孩子讀懂文字背后的聲音、讀出作者真正的意圖。我想，這樣的品評(píng)有感悟(甚至悟得更深)，感悟到位了，有感情的朗讀便會(huì)水到渠成。】(四)圖文并茂，誘發(fā)情感1、觀看視頻，你有什么感受?2、默讀五、六、七自然段，找找作者的感受，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。3、師生交流心得。【教學(xué)意圖：第五至七自然段寫的是作者在谷底的所見所聞所感，其中作者的感受是這部分的重點(diǎn)。為了滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，我留出時(shí)間和空間給學(xué)生，讓學(xué)生與文本交流，用嘴去閱讀文字，邊讀邊想的過(guò)程中，腦海中呈現(xiàn)出的畫面帶有孩子的個(gè)性理解，在交流中，個(gè)性與個(gè)性的碰撞，給了每個(gè)孩子更多的想象的空間。】(五)創(chuàng)造朗讀，升華體驗(yàn)1、選擇自己喜歡的段落背誦。2、請(qǐng)大家欣賞一首小詩(shī)，出示葉圣陶的《瀑布》。3、朗讀、賞析。【教學(xué)意圖：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。因此，我在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生熟讀成誦，積累文章優(yōu)美的語(yǔ)句，把作者的語(yǔ)言化為自己的。并向?qū)W生滲透作者的“移步換景”寫作方法，為學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。】《黃果樹瀑布》說(shuō)課稿「篇二」一、說(shuō)教材1、教材簡(jiǎn)析《黃果樹瀑布》是國(guó)標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)中一篇文質(zhì)兼美的游記散文。寫作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感，謳歌了大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)大綱要求和教材特點(diǎn)，目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：（１）知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受黃果樹瀑布形態(tài)和聲音的特點(diǎn)。（２）能力目標(biāo)：通過(guò)上網(wǎng)瀏覽、查詢、篩選信息資料及應(yīng)用BBS發(fā)帖子培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。（３）情感目標(biāo)：借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，感受黃果樹瀑布的壯美，體會(huì)大自然對(duì)人性情的陶冶。3、教學(xué)重、難點(diǎn)利用信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，理解課文中的有關(guān)語(yǔ)句，感受黃果樹瀑布的壯美和大自然的生機(jī)。二、說(shuō)教法、學(xué)法針對(duì)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)和小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我采用了情境創(chuàng)設(shè)、自主探究、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語(yǔ)文課堂。三、說(shuō)媒體設(shè)計(jì)：本著以學(xué)生發(fā)展為主，以服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)為宗旨，設(shè)計(jì)了《黃果樹瀑布》專題頁(yè)，包括課文朗讀、聆瀑閣、賞瀑樓、置谷底、霞客介紹、名人贊瀑、名瀑集錦、交流室、字詞練習(xí)、拓展延伸十個(gè)部分，里面安排了豐富的圖片、文字、視頻等與課文相吻合的靜動(dòng)態(tài)資料，供師生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中選擇使用。四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)本課的教學(xué)分為五個(gè)環(huán)節(jié)。（一）回顧舊知，語(yǔ)言激趣為了了解學(xué)生在上節(jié)課中對(duì)字詞的掌握情況，開始新課學(xué)習(xí)之前，教師設(shè)計(jì)了給加點(diǎn)字選擇正確解釋的習(xí)題，學(xué)生完成之后將答案提交，他們的掌握情況教師就一清二楚了。這既是一個(gè)回顧舊知的過(guò)程，也是一個(gè)復(fù)習(xí)網(wǎng)上交流的過(guò)程，在學(xué)生應(yīng)用BBS發(fā)帖子這個(gè)環(huán)節(jié)中起到了“熱身”的作用。課文第一段“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作。”是新課學(xué)習(xí)的指揮棒，教師介紹“黃果樹瀑布不僅是我國(guó)最大的瀑布，亞洲最大的瀑布，也是世界最壯觀的大瀑布之一”。學(xué)生的興趣被激發(fā)了，對(duì)黃果樹瀑布充滿了向往，迫不及待地想進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。（二）情景激趣葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“入境始于親”。只有當(dāng)學(xué)生親生體驗(yàn)過(guò)，才會(huì)展開積極的想象，從而主動(dòng)積極、創(chuàng)造性地理解課文，體悟情感。課文的二、三、四自然段分別介紹了黃果樹瀑布的聲音和形態(tài)，由于瀑布離我們生活比較遠(yuǎn)，所以我安排了聆瀑閣和賞瀑樓兩個(gè)欄目幫助學(xué)生去感受瀑布聲響和形態(tài)的特點(diǎn)。在這里網(wǎng)絡(luò)不可替代的優(yōu)勢(shì)就充分體現(xiàn)出來(lái)了。聽，瀑布聲像微風(fēng)拂過(guò)樹梢，像潮水涌上岸堤，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲。逼真的瀑布聲讓學(xué)生似乎親耳聆聽到了大自然美妙的樂章，在這支奏響于天地之間的交響樂中，學(xué)生感受到了黃果樹瀑布聲響大的特點(diǎn)，心也追隨著那由遠(yuǎn)及近的聲音向黃果樹瀑布奔去。看，瀑布好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)，通過(guò)錄象的播放，學(xué)生領(lǐng)略到了黃果樹瀑布一瀉而下的氣勢(shì)，準(zhǔn)確地理解了作者為什么把黃果樹瀑布比作為寬幅白練，利于他們了解黃果樹瀑布形態(tài)寬的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，教師給學(xué)生準(zhǔn)備了形象直觀的圖片，結(jié)合圖文，學(xué)生聯(lián)想到瀑布激起的水花在空中漫天飛舞，隨風(fēng)飄揚(yáng)，最后輕盈灑落在黃果樹小鎮(zhèn)上的情景，教師緊扣學(xué)生的想象，抓住“騰空而上”“隨風(fēng)飄飛”“漫天浮游”“灑”四個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，再配上輕揚(yáng)的音樂進(jìn)行指讀、賽讀、齊讀。朗讀中，那陣陣銀雨不僅灑落在黃果樹小鎮(zhèn)上，也灑落在孩子們的心中，讓他們感受到了大自然無(wú)限的生機(jī)。這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，“灑”字一定給學(xué)生留下了深刻的印象，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較水的不同動(dòng)作，將課后第三題設(shè)計(jì)為課堂練習(xí)。答題、查看方式與選擇字義一致。在這部分的學(xué)習(xí)中，我先讓學(xué)生接觸文字，從字里行間去想象瀑布的聲音和形態(tài)，初步感受瀑布的美。再播放瀑布的聲響和錄象，讓他們深刻感覺到黃果樹瀑布或如“微風(fēng)拂過(guò)樹梢”或如“千萬(wàn)架織布機(jī)大合奏”的聲響和“寬幅白練”、“銀雨灑金街”的形態(tài)。這樣的聲響，這樣的形態(tài)，難怪書上說(shuō)黃果樹瀑布是“大自然的杰作！”情由境生，多種形式對(duì)黃果樹瀑布的深情贊頌為本段學(xué)習(xí)劃上了圓滿的句號(hào)。（三）選讀探究學(xué)生是主體，教師要為學(xué)生服務(wù)。在教師領(lǐng)著學(xué)生聆聽過(guò)瀑聲，欣賞過(guò)瀑景之后便進(jìn)入了谷底內(nèi)容的自學(xué)，第五至七自然段寫的是作者在谷底的所見所聞所感，其中作者的感受是這部分的重點(diǎn)。為了滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，我留出時(shí)間和空間給學(xué)生，讓他們進(jìn)入專題網(wǎng)頁(yè)選擇自己感受最深的內(nèi)容進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。根據(jù)教師提供的自學(xué)導(dǎo)航：1、如果你坐在綠潭邊，最想做什么？為什么會(huì)有這樣的想法？2、瀏覽廬山瀑布和黃果樹瀑布的圖片，你會(huì)用怎樣的語(yǔ)言來(lái)形容它們各自的美？3、為什么作者會(huì)感到自己的每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力，覺得自己的胸膛就像張開的山谷？第五自然段，著重讓學(xué)生結(jié)合圖文，進(jìn)入情境，感悟到潭水的清幽和水珠飛濺在臉上的清涼，讓人感到這一切舒服極了。第六、第七自然，不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到廬山瀑布的秀美和黃果樹瀑布的壯美，更重要的是要讓學(xué)生進(jìn)入情境，展開聯(lián)想，仿佛自己端坐谷底，觀賞氣勢(shì)非凡、雄偉壯麗的瀑布，聆聽轟鳴如雷的瀑布聲，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。使學(xué)生體會(huì)到景觀對(duì)游人心情的影響，覺察到大自然的勃勃生機(jī)與人的生命活力的聯(lián)系，感悟到黃果樹瀑布不愧是一部大自然的杰作。在交流第三個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師要注意要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟游記的寫作特點(diǎn)：要將自己游覽中的所見、所聞、所感融合在一起，才能使讀者讀后有身臨其境之感。寫作方法滲透在學(xué)生自主探究活動(dòng)過(guò)程中，收到水到渠成的效果。（四）情感升華學(xué)到這里，我們感受到黃果樹瀑布真的很美，使每個(gè)來(lái)到這里的游人身心都沉浸其中，教師適時(shí)提出問(wèn)題“課文中用哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出了這種意思？”根據(jù)學(xué)生回答，抓住“沉醉”一詞，結(jié)合網(wǎng)頁(yè)上的“霞客介紹”讓學(xué)生了解到就連游覽過(guò)無(wú)數(shù)名山大川的地理學(xué)家徐霞客都沉醉在黃果樹瀑布的壯美之中，感悟到黃果樹的的確確是一部大自然的杰作！全文結(jié)束在學(xué)生沉醉般的朗讀之中。在“名人贊瀑”欄目中，學(xué)生欣賞到古今文人對(duì)瀑布的贊美，或詩(shī)歌或?qū)β?lián)，結(jié)合自己對(duì)黃果樹瀑布的獨(dú)特感受，讓孩子們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在“我要寫一寫”中發(fā)表自己的即興對(duì)聯(lián)或詩(shī)歌。這樣，情感熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就完美地結(jié)合起來(lái)了。這樣的設(shè)計(jì)，既培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，又實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合。（五）拓展延伸，動(dòng)手實(shí)踐學(xué)完這課，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了兩個(gè)課外實(shí)踐作業(yè)：一、瀏覽專題網(wǎng)頁(yè)上的“名瀑集錦”欄目，閱讀自己感興趣的瀑布資料，和黃果樹瀑布進(jìn)行比較，各有何特色。二、搜集瀑布圖片，完成一份瀑布相冊(cè)，與同學(xué)分享。這些課外實(shí)踐注重了跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供了實(shí)踐鍛煉的空間，能充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。（六）教學(xué)小結(jié)《黃果樹瀑布》一課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，根據(jù)新課標(biāo)精神，使語(yǔ)文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用合作學(xué)習(xí)，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展遷移。最終達(dá)到意義建構(gòu)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的形成與發(fā)展。《黃果樹瀑布》說(shuō)課稿「篇三」一．說(shuō)教材1.教材簡(jiǎn)析《黃果樹聽瀑》是課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)選讀教材中一篇文質(zhì)兼美的游記散文。寫作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感，謳歌了大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。2．教學(xué)目標(biāo)根據(jù)大綱要求和教材特點(diǎn)，目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)生字，積累四字詞語(yǔ)；正確、流利、有感情的朗讀課文；了解黃果樹瀑布的壯美景色。過(guò)程與方法：通過(guò)玉溪、反饋認(rèn)識(shí)生字、積累詞語(yǔ)；通過(guò)感情朗讀、文中語(yǔ)句的理解，借助課件了解瀑布的壯美。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。3．教學(xué)重、難點(diǎn)利用信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，理解課文中的有關(guān)語(yǔ)句，感受黃果樹瀑布的壯美和大自然的生機(jī)。二．說(shuō)教法、學(xué)法根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我采用了情境創(chuàng)設(shè)、自主探究、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語(yǔ)文課堂。三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)本課的教學(xué)分為四個(gè)環(huán)節(jié)。（一）導(dǎo)入開課伊始，教師借助課件向?qū)W生介紹“黃果樹瀑布不僅是我國(guó)最大的瀑布，亞洲最大的瀑布，也是世界最壯觀的大瀑布之一”。學(xué)生的興趣被激發(fā)了，對(duì)黃果樹瀑布充滿了向往，迫不及待地想進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。（二）初讀這一環(huán)節(jié)的設(shè)置目的是解決字詞，了解文章的主要內(nèi)容。（三）理解葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“入境始于親”。只有當(dāng)學(xué)生親生體驗(yàn)過(guò)，才會(huì)展開積極的想象，從而主動(dòng)積極、創(chuàng)造性地理解課文，體悟情感。課文的二、三、四自然段分別介紹了黃果樹瀑布的聲音和形態(tài)，由于瀑布離我們生活比較遠(yuǎn)，所以我先帶領(lǐng)學(xué)生觀瀑。由徐霞客的描述引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官去理解黃果樹瀑布的壯美。然后，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)充分的朗讀、借助課件聽瀑。聽，瀑布聲像微風(fēng)拂過(guò)樹梢，像潮水涌上岸堤，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲。逼真的瀑布聲讓學(xué)生似乎親耳聆聽到了大自然美妙的樂章，在這支奏響于天地之間的交響樂中，學(xué)生感受到了黃果樹瀑布聲響大的特點(diǎn)，心也追隨著那由遠(yuǎn)及近的聲音向黃果樹瀑布奔去。再配上輕揚(yáng)的音樂進(jìn)行指讀、賽讀、齊讀。在這部分的學(xué)習(xí)中，我先讓學(xué)生接觸文字，從字里行間去想象瀑布的聲音和形態(tài)，初步感受瀑布的美。再播放瀑布的聲響和錄象，讓他們深刻感覺到黃果樹瀑布或如“微風(fēng)拂過(guò)樹梢”或如“千萬(wàn)架織布機(jī)大合奏”的聲響和“寬幅白練”、“銀雨灑金街”的形態(tài)。這樣的聲響，這樣的形態(tài)，難怪書上說(shuō)黃果樹瀑布是“大自然的杰作！”。學(xué)生是主體，教師要為學(xué)生服務(wù)。在教師領(lǐng)著學(xué)生聆聽過(guò)瀑聲，欣賞過(guò)瀑景之后便進(jìn)入了作者所感部分的學(xué)習(xí)，第五至七自然段寫的是作者在谷底的所見所聞所感，其中作者的感受是這部分的重點(diǎn)。為了滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，我讓學(xué)生通過(guò)想象、朗讀感悟作者的感受。學(xué)到這里，我們感受到黃果樹瀑布真的很美，使每個(gè)來(lái)到這里的游人身心都沉浸其中，教師適時(shí)提出問(wèn)題“文章到此可以結(jié)束了，為什么還要寫最后一段？”根據(jù)學(xué)生回答，讓學(xué)生了解到就連游覽過(guò)無(wú)數(shù)名山大川的地理學(xué)家徐霞客都沉醉在黃果樹瀑布的壯美之中，感悟到黃果樹的的確確是一部大自然的杰作！全文結(jié)束在學(xué)生沉醉般的朗讀之中（四）拓展延伸，動(dòng)手實(shí)踐學(xué)完這課，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了課外實(shí)踐作業(yè)：搜集瀑布圖片，完成一份瀑布相冊(cè)，與同學(xué)分享。這些課外實(shí)踐注重了跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供了實(shí)踐鍛煉的空間，能充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。《黃果樹瀑布》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，根據(jù)新課標(biāo)精神，使語(yǔ)文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用合作學(xué)習(xí)，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展遷移。最終達(dá)到意義建構(gòu)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的形成與發(fā)展。《黃果樹瀑布》說(shuō)課稿「篇四」教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)生字，理解新詞。3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。4、通過(guò)朗讀、背誦等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建閱讀話題。1、回憶李白的《望廬山瀑布》。2、廬山的瀑布給你留下什么印象？你還見過(guò)哪些瀑布？它們給你的印象是什么？3、揭示課題，出示瀑布錄象或投影，激發(fā)學(xué)生閱讀需求。二、初讀課文。1、播放配樂朗誦，交流聽后感受。2、放手試讀，整體感知。3、反復(fù)朗讀，正確連貫認(rèn)讀。（小組長(zhǎng)在組內(nèi)主持評(píng)議、改進(jìn)）4、點(diǎn)名分自然段朗讀，讀后評(píng)議。5、檢查生字詞的自學(xué)效果。（1）出示，點(diǎn)名認(rèn)讀。（2）理解：人喧馬嘶、喧囂、凝神諦聽等詞語(yǔ)的意思。（3）點(diǎn)名說(shuō)字形特點(diǎn)及書寫注意點(diǎn)。（4）教師范寫、講解，學(xué)生描紅、臨寫。三、再讀課文，理清脈絡(luò)。1、說(shuō)話提示：課文是按什么順序?qū)懙模恐饕獙懥耸裁矗?、強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞語(yǔ)：總起、所見、所聞、所感。3、學(xué)生在組內(nèi)討論練說(shuō)。4、全班交流，師生評(píng)議。四、課后練習(xí)。朗讀課文，練習(xí)寫生字詞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。1、聽寫詞語(yǔ)。2、自讀課文，再現(xiàn)主要內(nèi)容。二、精讀課文。1、學(xué)習(xí)第一自然段。（1）指名讀，理解“杰作”。（2）指導(dǎo)朗讀，突出“真是”和“杰作”。2、學(xué)習(xí)第二自然段。（1）進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們首先感到的是什么？邊讀邊畫出有關(guān)語(yǔ)句。（聲音）（2）這是一種怎樣的聲音？自讀揣摩。（3）理解“從遠(yuǎn)處飄來(lái)”和“像潮水般”分別是怎樣的聲音，并通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。（4）小結(jié)學(xué)習(xí)方法：整體自讀感受―逐句朗讀體會(huì)―感情朗讀想象3、用上述方法自學(xué)3、4兩個(gè)自然段。（1）小組讀書，做記號(hào)。（2）全班交流。（3）理解這部分的幾個(gè)比喻句，展開想象進(jìn)行描述。（4）引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，通過(guò)圖象、聲音等創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生讀出如臨其境、如聞其聲的感受。4、學(xué)習(xí)5―7自然段。（1）學(xué)生自學(xué)，朗讀進(jìn)入情境。（2）學(xué)生交流感受。引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解下列句子：“中間只隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過(guò)來(lái)洗洗臉”。“瀑布瀉入谷底濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了”。“坐在下面，仿佛置身在一個(gè)圓形的樂池里”。“聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴(kuò)展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)”。（3）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受。5、學(xué)習(xí)第8自然段。（1）登上平臺(tái)，你看見了什么？（2）學(xué)生介紹徐霞客。（3）通過(guò)朗讀，體會(huì)“諦聽、沉醉”。三、學(xué)生美讀體味。黃果樹瀑布的哪一點(diǎn)最讓你難忘，把這一段美美的讀出來(lái)或背出來(lái)。四、課后拓展練習(xí)。畫一幅《黃果樹瀑布圖》，配上有關(guān)文字，制作成書簽。《黃果樹瀑布》說(shuō)課稿「篇五」課前預(yù)習(xí)：了解作者及黃果樹瀑布相關(guān)資料。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用”。“對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。“能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界”。教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，體會(huì)黃果樹瀑布的壯美以及作者的思想感情。2.了解黃果樹瀑布的形態(tài)、聲音的特點(diǎn)。3.了解本文的寫作手法。評(píng)價(jià)任務(wù)：1．進(jìn)行有感情地朗讀，把獲得的整體感覺讀出來(lái)。2．再次閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論兩個(gè)問(wèn)題。3．誦讀，與開初的朗讀比比，哪一次更讀出了雄壯的感覺？4．作者的獨(dú)特用的感受有哪些？5．品味美妙語(yǔ)句。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入---臨水騁懷仁者樂山，智者樂水。面對(duì)自然的山水，古今中外的許多仁人志士，不由自主地敞開了自己生命的情懷。自然界中的山水給了作家們無(wú)窮無(wú)盡的靈感。《小石潭記》中柳宗元寫了小石潭的清澈，表達(dá)了心中的凄苦、悲涼、憂傷。自然的山水，除了給予作家排遣憂愁的靈感，還會(huì)給作家們對(duì)于壯美生命的感嘆。因?yàn)樽匀恢粌H有靜靜的潭水的姿態(tài)，還有壯闊的瀑布、洶涌的潮頭，同樣給予作家們深刻的生命的啟示。本文中詩(shī)人于堅(jiān)面對(duì)奔流而下的瀑布，抒發(fā)了自己獨(dú)特的感受。二、圖片中的瀑布用多媒體展示瀑布的圖片，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)瀑布的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生可以結(jié)合自己的經(jīng)歷來(lái)感知瀑布的形象。簡(jiǎn)介有關(guān)黃果樹瀑布的知識(shí)。三、走近作家由學(xué)生介紹一下作者的情況。學(xué)生相互補(bǔ)充。教師補(bǔ)充：于堅(jiān)-----1954年生于昆明，20歲開始寫詩(shī)，25歲發(fā)表作品。1984年畢業(yè)于云南大學(xué)中文系。1994的長(zhǎng)詩(shī)《0檔案》被譽(yù)為當(dāng)代漢語(yǔ)詩(shī)歌的一座“里程碑”。著名詩(shī)集有《空地》、《詩(shī)六十首》、《對(duì)一只烏鴉的命名》、《憶沒穿過(guò)天空的釘子》、《作為事件的詩(shī)歌》《飛行》，文集《棕皮手記》、《云南這邊》等十余種。于堅(jiān)開拓了詩(shī)壇口語(yǔ)寫作的風(fēng)氣，他是第三代詩(shī)歌的代表性詩(shī)人。四、豐富自己的詞語(yǔ)庫(kù)1.給加點(diǎn)字注音或填字：無(wú)聊耳膜彌漫合攏崩裂干癟倒tā（）zhèn（）耳欲聾陳腔làn（）調(diào)2.解釋下列詞語(yǔ)的意思：別無(wú)二致：震耳欲聾：陳腔濫調(diào)：學(xué)生自做，并相互檢查，師補(bǔ)充修改。五、聲音的吟唱學(xué)生有感情地誦讀文章，并選擇自己認(rèn)為最好的段落，同位之間互讀。注意誦讀的抑揚(yáng)頓挫。并相互評(píng)價(jià)。教師指導(dǎo)朗讀，要有激情、熱情，讀出祖國(guó)大好河山的情懷。六、思路的流淌本文是一篇游記，屬于寫景散文。常用的順序就是瀏覽順序。課文是如何按游覽的順序進(jìn)行行文的？自主思考小組內(nèi)討論交流教師提示：（一）、初識(shí)：老師的講解（不激動(dòng)）（二）、初見：實(shí)地觀察（無(wú)聊）（三）、初聞：瀑布的聲音（激動(dòng)）（四、接觸：概念的復(fù)活（濕透）七、組材的奧妙1、作者對(duì)黃果樹瀑布的描述采用了什么順序?（入口處看瀑布----逐漸靠近瀑布----繞過(guò)瀑布抵達(dá)后面）（由遠(yuǎn)及近，按照游覽的順序，展現(xiàn)黃果樹瀑布，移步換景）2、瀏覽全文，思考作者對(duì)黃果樹瀑布的認(rèn)識(shí)有哪些變化?請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)詞句。（不激動(dòng)-----無(wú)聊------激動(dòng)了-----復(fù)活了------濕透的話要說(shuō)）（文章采用先抑后揚(yáng)的寫法，通過(guò)前后的對(duì)比，贊美了黃果樹瀑布的雄偉，壯麗。）3、文章開頭兩段寫對(duì)黃果樹瀑布的一般感覺甚至是無(wú)聊之感，為什么要這樣寫？這在表現(xiàn)手法上叫做什么？（欲揚(yáng)先抑---先表達(dá)對(duì)黃果樹圖片的不激動(dòng)以及產(chǎn)生的無(wú)聊之感，然后突然轉(zhuǎn)變看法，與后面作者親眼所見、親耳所聞、親身體驗(yàn)的瀑布形成強(qiáng)烈的對(duì)比，更好地襯托出黃果樹瀑布的雄偉、壯觀。）八、思想的力量作者在這篇文章中表達(dá)了什么情感？本文是一篇優(yōu)美的寫景散文，作者把自己的靈魂融入對(duì)黃果樹瀑布的描寫之中，從自己對(duì)黃果樹瀑布的喜愛之情不斷升華中透露出對(duì)人生的深刻見解：美感是充滿生機(jī)的，需要用心靈進(jìn)行透徹地感悟。九、同類的相比欣賞一首關(guān)于黃果樹瀑布的詩(shī)歌。翟培基先生為黃果樹瀑布寫的一首詩(shī):白水浩蕩群山中，驟止斷崖跌九重。聲若雷滾撼天地，勢(shì)如江翻騰蛟龍。萬(wàn)里晴空拋碧紗，飛雪噴珠耀彩虹。水簾洞內(nèi)觀日落，云蒸霞蔚沐蒼生。第二課時(shí)一、踏上探索之旅回憶上節(jié)課講的寫法，并猜測(cè)如果讓你具體生動(dòng)地寫瀑布，你會(huì)從哪些方面寫？學(xué)生可以試想。（學(xué)完文后，對(duì)比自己想法，可以找到差距，有較大的進(jìn)步。）二、享受誦讀之美熟讀課文的三、四段，體會(huì)作者對(duì)瀑布的描寫。指導(dǎo)學(xué)生用感情地讀文章。要求讀出瀑布的特點(diǎn)。并標(biāo)出對(duì)于瀑布描寫的句子。可以自己讀和小組內(nèi)互讀相結(jié)合。注意誦讀的抑揚(yáng)頓挫。并相互評(píng)價(jià)。(從誦讀中感知作品對(duì)于瀑布的生動(dòng)描繪。)三、感受形象之美思考：作者描寫了瀑布的哪些特點(diǎn)？1、學(xué)生自主思考，并小組內(nèi)討論交流。用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生有感情地讀出文中相關(guān)句子，并結(jié)合圖片，深入理解瀑布的特點(diǎn)。2、教師采用詞語(yǔ)填空的方式總結(jié)（一方面可以理解瀑布的特點(diǎn)，另一方面可以理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義及作用。）聲音的巨大：它先是____我的耳朵，然后____了我的耳朵，最后是，――――。水氣的潮濕：與此同時(shí)，我的開始____潮濕，我的____開始潮濕；再走近些。我的____開始潮濕，我的____開始潮濕，我的____開始潮濕，我全身濕透，就像____。氣勢(shì)的宏大：我感受著我的生命在巨大的水聲中的____、____，在潮濕中的____、____。動(dòng)態(tài)的壯美：我看見水柱像____，轟隆倒塌，____倒在水里，把水____出了大坑。水在____，在____，在____，在____，在____。四、感悟思想之美1、作者為什么說(shuō)“一個(gè)早已干癟的概念，頃刻間灰飛煙滅。另一個(gè)瀑布在我的生命里復(fù)活了”？（一個(gè)“灰飛煙滅”了，是指圖片上的那個(gè)黃果樹瀑布。那個(gè)缺少生機(jī)，缺少活力，沒有生命的黃果樹瀑布在這一刻消失了。而“另一個(gè)瀑布在我的生命里復(fù)活了”是指我親眼所見、親耳所聞、內(nèi)心感受的黃果樹瀑布。它是真實(shí)的，“活的”黃果樹瀑布。它讓作者真正體味到的黃果樹瀑布的壯美。）2、這里是瀑布的聲帶，惟一發(fā)言者是瀑布，除此之外，任何話都聽不見，哪怕你在贊美。（想象奇特，比喻傳神。瀑布的聲音是從這里發(fā)出的，在這里聲音比在外頭更加強(qiáng)烈，這里加上“哪怕你在贊美……”更突出了瀑布天籟之音的宏大和美妙，同時(shí)，還賦予瀑布一個(gè)鮮明的“個(gè)性”：狂野任性，目中無(wú)人，縱情地唱著自己的歌。）3、最后一段中兩個(gè)“濕透”，如何理解？（前一個(gè)“濕透”是通常意義的，物理性的，是指被水汔濕透身體，后一個(gè)“濕透”以形象夸張的比喻，形容自己的生命和情感完全被瀑布所浸染，是心理性的，有強(qiáng)烈的抒情性。寫了瀑布對(duì)自己生命情感的影響。）五、品味語(yǔ)言之美再讀課文三、四段，選擇你喜歡的語(yǔ)句標(biāo)畫下來(lái)，認(rèn)真品讀，并做好批注，說(shuō)一說(shuō)你喜歡的理由。提示：可以從以下角度品析運(yùn)用何種修辭手法。②調(diào)動(dòng)了何種感官。③字、詞運(yùn)用的精妙之處。④寫了瀑布的何種特點(diǎn)。⑤作者的內(nèi)心感受、情感。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用品析模式：運(yùn)用……（手法），表現(xiàn)……（特點(diǎn)），表達(dá)……（情感）。示例：1、“那懸掛在高原上的大瀑布，猶如一只彌漫于天地之間的巨手，從高處向我合攏來(lái)，它撫摸我，親近我，拍打我，刺激我，使我的每一個(gè)毛孔都張開了，呼吸著水聲，呼吸著潮濕”。這一句運(yùn)用了比喻、擬人、排比的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了瀑布帶給我的感受，使讀者如見其景。2、“于此同時(shí)，我的頭發(fā)開始潮濕，我的外衣開始潮濕，我的內(nèi)衣開始潮濕，我的皮膚開始潮濕，我是全身濕透，我像落湯雞一樣里里外外徹底濕透”。這一句運(yùn)用排比的修辭手法，寫出水氣的潮濕，表達(dá)了作者對(duì)黃果樹瀑布的無(wú)比喜愛。教師小結(jié)：作者運(yùn)用多種修辭手法，向我們展示了黃果樹瀑布的狀美和與眾不同的特點(diǎn)，今后在寫作中我們要學(xué)習(xí)這種寫法。六、昭示個(gè)性光彩課文寫作者對(duì)黃果樹瀑布以前間接地印象和后來(lái)身臨其境的觀感，會(huì)給我們對(duì)游記類的習(xí)作有何啟發(fā)？不能僅寫那些走馬觀花所見的眾所周知的東西，而是要親近大自然，用心去觀察、體驗(yàn)，抓住景物的特點(diǎn)，更要貼近自己的內(nèi)心，寫常人未能發(fā)現(xiàn)的，能真正引起自己內(nèi)心激動(dòng)或感動(dòng)的獨(dú)特體驗(yàn)，還要寫的細(xì)致生動(dòng)，富有感情。作業(yè)設(shè)計(jì)：寫一篇游記，寫出自己的個(gè)性感受，并注意運(yùn)用本文學(xué)到的寫作手法。教后記：1、本文是篇散文，想盡量教出散文的美感，結(jié)合語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了大量的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生在吟誦的美感中領(lǐng)悟作品的語(yǔ)言之美。2、學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解有兩個(gè)層次，一是對(duì)于字面的表層意義的理解，另一種是對(duì)字面以下的深層的隱含的意義的理解。對(duì)于第一種，學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)基礎(chǔ)，很容易把握。而對(duì)于第二種，大多數(shù)學(xué)生因沒有豐富的積累和敏銳的語(yǔ)感，所以難于準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的深層含義。這也是許多學(xué)生語(yǔ)文水平區(qū)別所在。許多學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文不用學(xué)，也能考好，這只是對(duì)于第一層面的理解，而學(xué)好語(yǔ)文的最要本所在，應(yīng)在于第二層，即對(duì)于文字隱含義的敏銳察覺與理解，而這也是語(yǔ)文難學(xué)好的原因所在。語(yǔ)文的易與難區(qū)分就在于處在何種層次。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生深層的語(yǔ)文能力，在課文中不僅著眼于語(yǔ)文的一般能力即工具性的方面，更應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟語(yǔ)句內(nèi)部的隱含義，這也是語(yǔ)文學(xué)科的獨(dú)特的特點(diǎn)，也是語(yǔ)文的美感所在。因此，本課中，第一課時(shí)設(shè)計(jì)對(duì)于文章表面的一般性理解，而第二課時(shí)則從詞句入手，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于語(yǔ)句隱含義的把握。讓學(xué)生自主理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行討論，教師加以適時(shí)的指導(dǎo)。效果較好。3、本文內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，因此設(shè)計(jì)的題目雖多，但多是搜尋性問(wèn)題，是對(duì)學(xué)生一般能力的鍛煉。但對(duì)于作者的思想把握，即本文的核心價(jià)值，學(xué)生很難理解。本文實(shí)際是講生命要有獨(dú)特的、真實(shí)的感受。因此，在第二課時(shí)，對(duì)于這方面用圖片進(jìn)行了較多的引導(dǎo)。實(shí)踐證明，效果較好。《黃果樹瀑布》說(shuō)課稿「篇六」一、重組教材指導(dǎo)朗讀，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。文本是作者情感的載體，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。《黃果樹瀑布》的教學(xué)重點(diǎn)是感悟瀑布景觀的壯美和大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人性情的陶冶。可是，純寫景的美文對(duì)于缺乏直觀感受，缺乏生活積淀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解時(shí)的困難程度可想而知，要讓他們說(shuō)出自己的獨(dú)特感受，更是難上加難，教學(xué)中課堂氣氛也會(huì)因此而顯得異常沉悶。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，讀中感知，讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，進(jìn)而理解課文。為了讀懂文本，讀出作者的情感，鑒于以上認(rèn)識(shí)，我對(duì)教材進(jìn)行了重組，抓住文中三次描寫瀑布聲音、三次描寫作者深刻感受和描寫瀑布形態(tài)及“銀雨灑金街”奇景的語(yǔ)句重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。抓住重點(diǎn)有層次地指導(dǎo)朗讀，讀中感悟，巧妙地化解了教學(xué)難點(diǎn)，在與文本、學(xué)生對(duì)話過(guò)程中基本感到得心應(yīng)手。指導(dǎo)朗讀描寫瀑布聲音的語(yǔ)句時(shí)，先分開來(lái)讀出聲音的輕柔、響亮、巨響，接著說(shuō)出聲音變化的原因，最后分角色讀出聲音的變化。指導(dǎo)讀好描寫瀑布形態(tài)的語(yǔ)句時(shí)，讓學(xué)生先找出描寫瀑布?jí)衙赖脑~語(yǔ)，然后指導(dǎo)讀出瀑布的寬大和一瀉千里的氣勢(shì)。“銀雨灑金街”的奇景令人心馳神往。讓學(xué)生說(shuō)出奇在哪里之后，接著想象著畫面讀好四字詞語(yǔ)，再讀出銀雨點(diǎn)點(diǎn)，水花朵朵，如人間仙境般的美感，最后欣賞瀑布激起的水花高達(dá)數(shù)百米的蔚為壯觀場(chǎng)景的視頻。欣賞之后，學(xué)生感到很震撼，朗讀起來(lái)格外投入，瀑布的飄揚(yáng)之美表達(dá)得淋漓盡致。指導(dǎo)朗讀描寫作者獨(dú)特感受的句子時(shí)，先分別找出寫感受的三句話，接著體會(huì)作者的感受，其中聯(lián)系上下文重點(diǎn)理解第二次感受，最后請(qǐng)三個(gè)學(xué)生朗讀這三句話。隨著朗讀的逐層深入，學(xué)生的感受也越來(lái)越深刻，最后已與瀑布融為一體，讀得有聲有色，情感在不斷升華。變換方式的誦