開學第一課

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公開使用請刪除標識在上學期科學課學習的過程中，大家有什么收獲呢？在寒假這段時間里，你經歷了哪些趣事？交流分享

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公開使用請刪除標識這學期我們將要學習哪些科學知識？

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公開使用請刪除標識瀏覽教材

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公開使用請刪除標識本學期要學習的內容1、了解我們的住房2、認識工程3、建造塔臺4、設計塔臺模型5、制作塔臺模型6、測試塔臺模型7、評估改進塔臺模型小小工程師1

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公開使用請刪除標識本學期要學習的內容1、校園生物大搜索2、制作校園生物分布圖3、形形色色的植物4、多種多樣的動物5、相貌各異的我們6、古代生物的多樣性7、保護生物多樣性生物的多樣性2

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公開使用請刪除標識本學期要學習的內容1、太陽系大家庭2、八顆行星3、日食4、認識星座5、夏季星空6、浩瀚的宇宙7、探索宇宙宇宙3

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公開使用請刪除標識本學期要學習的內容1、廚房里的物質與變化2、產生氣體的變化3、發現變化中的新物質4、變化中伴隨的現象5、地球家園的化學變化6、生命體中的化學變化7、美麗的化學變化物質的變化4

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公開使用請刪除標識達爾文（1809—1882）科學家這樣做

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公開使用請刪除標識人類的起源是怎樣的？

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公開使用請刪除標識課程要求鏡頭一：目標不明就動手。鏡頭二：老師叫停停不了。鏡頭三：“我來，我來”叫不停。鏡頭四：一人“當家”眾人看。嗨！請報告小組工作！小組討論聲音小，開口之前要想好。操作實驗不霸道，客觀記錄要準確。別人發言認真聽，意見不同我不吵。別人不會我幫助，為組爭光集體好。無論對錯要誠實，團結互助向前跑。我們不希望再看到好習慣：

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公開使用請刪除標識評價標準準備星按時做好課堂準備的同學可以獲得。傾聽星具有良好傾聽習慣的同學，在課堂上會隨機獎勵。交流星樂于與大家分享自己觀點和想法的同學可以獲得。合作星小組合作探究完成情況較好的小組可以獲得。探究星具有探究精神，敢于質疑和表達的同學可以獲得。服務星樂于助人，為大家進行服務的同學可以獲得。

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公開使用請刪除標識將這六種星星按格式記在科學筆記本首頁準備星:傾聽星:交流星:合作星:探究星:服務星:

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公開使用請刪除標識謝謝大家

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公開使用請刪除標識1.了解我們的住房

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公開使用請刪除標識你知道這些房子是怎樣建造出來的嗎？聚焦

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公開使用請刪除標識觀察住房圖片聚焦

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公開使用請刪除標識仔細觀察，不同的住宅有哪些共同點？通過觀察，你有什么發現？聚焦

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公開使用請刪除標識一、觀察住房的照片1.將自己家的照片在小組中分享，大家共同觀察。2.以自己的家為例，交流住房的基本結構。探索了解房屋的結構和系統

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公開使用請刪除標識探索你能給這些基礎設施進行一個分類嗎？橫梁門窗戶桌椅玻璃水管電網裝飾墻地板……

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公開使用請刪除標識探索支撐作用：橫梁、門、窗戶等。日常生活：桌椅、玻璃、水管、電網等。裝飾、美化：裝飾墻、地板等。這些基礎設施中，哪些屬于住房的基本結構呢？

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公開使用請刪除標識探索2.說說它們為什么屬于教室的基本結構。1.找出教室的基本結構。了解房屋的結構和系統

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公開使用請刪除標識能夠在住房中起到支撐或者鞏固作用的，稱為基本結構。小結

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公開使用請刪除標識探索像供水、供電、供暖等這樣的基本設施，稱為房屋的系統。水、電也是我們房屋必不可少的，它們屬于什么呢？

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公開使用請刪除標識我們的住房由哪些系統構成呢？探索

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公開使用請刪除標識用于照明的：采光系統、照明系統。用于取暖的：供暖系統。用于給排水的：給排水系統。探索

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公開使用請刪除標識觀察我們的家，你能區分哪些是住房的基本結構，哪些是系統嗎？探索

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公開使用請刪除標識想象一下：你將建造一座住宅樓，你要帶領你的團隊怎樣建造這座房子，需要經歷哪些過程呢？探索認識住房的建造過程

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公開使用請刪除標識房屋在建造時經歷了哪些過程？探索

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公開使用請刪除標識從資料中梳理出房屋建造的過程。將收集的信息記錄在學生活動手冊中。探索

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公開使用請刪除標識小結建造房屋的過程：明確任務、選址、成本估算、設計、建造、驗收、裝修等。

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公開使用請刪除標識1.一套住房包括哪些基本結構和系統？2.在住房建造過程中，哪些工作階段最重要？為什么？研討

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公開使用請刪除標識拓展中國天眼鳥巢高鐵空間站

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公開使用請刪除標識搜集其他工程（如“中國天眼”、“神舟”飛船、高鐵、橋梁、鳥巢等）建造過程的相關資料，下節課與同學們分享。拓展

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公開使用請刪除標識鞏固1.（廣東·新豐）古代房子沒有用到（

C

）。A.B.C.

木頭

石頭

水泥

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公開使用請刪除標識課后作業完成《練習冊》對應課時練習

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公開使用請刪除標識謝謝大家

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公開使用請刪除標識2.認識其他動物的卵教科版六年級下冊（最新教材）2.認識工程

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公開使用請刪除標識觀察上節課的班級記錄表，你們能回憶起上節課的知識嗎？你還記得住房是怎樣建造的嗎？導入

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公開使用請刪除標識其他工程的建設經歷了怎樣的過程呢，它們的建造和住房一樣嗎？聚焦

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公開使用請刪除標識港珠澳大橋橋梁工程的建造經歷了怎樣的過程呢？

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公開使用請刪除標識閱讀教科書第6頁的文字資料，思考以下四個問題：1.為什么要建造港珠澳大橋？2.大橋的建造曾面臨哪些限制和挑戰？3.這些問題都是怎樣解決的？4.大橋的建造經歷了哪些主要過程？探索了解港珠澳大橋的建造過程

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公開使用請刪除標識1.處理文獻資料；2.小組內成員補充各自課前收集到的各種信息；3.組內交流分享，共同完善本組答案。小組進行資料整理、分析探索

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公開使用請刪除標識2021年粵港澳大灣區城市GDP排名探索

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公開使用請刪除標識港珠澳大橋探索

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公開使用請刪除標識為什么要建造港珠澳大橋？經濟政治文化探索

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公開使用請刪除標識大橋的建造曾面臨哪些限制和挑戰？這些問題都是怎樣解決的？限制和挑戰解決辦法大橋要經過通向香港的唯一航道，橋面高度必須超過80米，橋塔高度超過200米，而香港機場不允許有超過88米的建筑物出現

在這片水域上修建六七千米長的海底隧道和22.9千米長的跨海大橋修建人工島用圓鋼筒圍島建島的海床上有15到20米深的淤泥，機械會滑出，移走淤泥又會對海洋造成毀滅性污染橋梁和隧道需要用島嶼連接，但這片海域上沒有任何可用的島嶼探索

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公開使用請刪除標識建造大橋需要經歷哪些過程？探索

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公開使用請刪除標識工程建設要經歷的過程施工建造規劃設計探索

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公開使用請刪除標識工程建設過程的相似步驟探索

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公開使用請刪除標識回顧房屋和港珠澳大橋的建造過程，你知道工程中用到了哪些技術嗎？探索了解宏大工程與科技進步的關系

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公開使用請刪除標識回顧房屋和港珠澳大橋的建造過程，你知道工程中用到了哪些技術嗎？運輸制造冶煉力學建筑電子燃料機械通信……探索

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公開使用請刪除標識探索你知道這些工程嗎？

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公開使用請刪除標識小結：每一項宏大的工程都用到了大量的科學知識和技術，證明了工程離不開技術的支持。探索中國天眼鳥巢高鐵神州飛船分析這些工程分別采用了什么技術？

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公開使用請刪除標識1.建造鳥巢所需的鋼材要求輕便且荷載能力大，國內鋼鐵廠為此專門研制了Q460E-Z35鋼材。2.港珠澳大橋橋梁焊接的技術標準高，中鐵山橋集團為此研發了世界上規模最大、精度最高的機器人焊接系統。探索

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公開使用請刪除標識工程建設需要運用相關的科學知識，還要有相應的技術支撐。工程需求促進科技發展，這樣工程與技術才能不斷取得進步。總結工程技術

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公開使用請刪除標識1.我們對工程有了哪些認識？這些認識的依據是什么？研討2.完成一項工程要經歷哪些重要的工作階段？3.工程與技術的關系是怎樣的？4.假如讓我們做一名小小的工程師，我們都要完成哪些工作呢？

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公開使用請刪除標識收集塔的圖片，觀察塔的結構特點。拓展

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公開使用請刪除標識課后作業完成《練習冊》對應課時練習

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公開使用請刪除標識回顧工程建設過程的相似步驟導入

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公開使用請刪除標識在操場上建造一個塔臺，供足球教練站在臺上指揮隊員訓練。工程任務：聚焦

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公開使用請刪除標識在做這個工程時，我們首先要做什么呢？建造地址塔臺樣式人員分工塔臺高度材料選取確保堅固保證安全節省成本……探索建造塔臺需要考慮的因素

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公開使用請刪除標識你們能小組合作制訂標書嗎？1.在設計中要考慮承重、安全、抗風抗震能力等問題。3.設計中要關注塔臺設計細節。4.關注競標的兩項重要標準：項目安全性和項目成本。你們能小組合作制訂標書嗎？探索2.制訂標書要合理，準確使用文字、圖畫、標注等多種形式表達。

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公開使用請刪除標識請各小組依次進行投標講解工程項目招標會

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公開使用請刪除標識塔臺競標標書評價表標書是否完整（2分）能否解決實際問題（2分）是否考慮成本（2分）人員分工是否合理（2分）使用材料是否安全環保（2分）一組

二組

三組

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工程設計的關鍵是實現項目安全性和項目成本的和諧統一。總結

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公開使用請刪除標識通過參與設計塔臺的項目，我們有什么感受？研討

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公開使用請刪除標識設計中遇到了哪些問題？計劃怎樣解決？班級記錄表研討

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公開使用請刪除標識我們對工程有了怎樣的新認識？研討

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公開使用請刪除標識鞏固C

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公開使用請刪除標識課后作業完成《練習冊》對應課時練習

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公開使用請刪除標識4.設計塔臺模型

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公開使用請刪除標識觀察塔臺和設計模型。在工程中設計模型有什么作用和意義？聚焦

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公開使用請刪除標識設計制作測試評估改進做一名小小工程師聚焦

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公開使用請刪除標識閱讀教科書，一起來看看學校對建造塔臺有什么要求。探索明確工程要求

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公開使用請刪除標識探索1.塔臺高度60厘米;2.底部不得粘在桌面上;3.具有抗風抗震能力;4.堅固并有承重能力;5.節省材料；6.能達到穩固、美觀、價廉的平衡。工程要求的關鍵點：

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公開使用請刪除標識設計圖紙清楚明了，有條理，表達方式全面，有文字、圖畫、數字、標記等。小組分工明確、系統，有序開展設計活動。設計圖紙和設計活動的要求：

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公開使用請刪除標識我們面臨的工程任務的要求，哪些是均衡考慮完成的？哪些是重點考慮的？哪些是必須達到的？探索

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公開使用請刪除標識工程設計活動的三個層次:成本、美觀、設計方式、分工等是均衡考慮的要求。底部能夠移動、具有抗風抗震能力、堅固耐用是重點考慮的要求。高度、安全、承重是必須要達到的要求。探索

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公開使用請刪除標識材料和工具要求：70根吸管剪刀膠帶尺子探索制訂方案

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公開使用請刪除標識項目1分2分3分設計圖及文字說明缺少文字和圖畫設計設計了文字和圖畫說明，但是說明較混亂、缺少條理，沒有用數字進行定量說明或者沒有關鍵性的箭頭指示等合理地設計了文字和圖畫說明，對設計結構的表述條理清晰，對每部分使用的材料進行了加工和用量的詳細介紹分工合作分工不明確，每個成員不知道各自應該做什么有基本的分工，但是分工不系統，或執行分工不徹底，或有未承擔任務的成員有明確的分工且貫徹實施，為每個成員安排了相應的任務，并且每個成員都明確自己的任務，能有組織地執行塔高沒有達到60厘米的高度基本接近60厘米的高度達到60厘米的高度頂端承重頂端無法承重或頂端承重為所有小組中的最小頂端承重為所有小組中的中等水平頂端承重為所有小組中的最大抗風能力能抵御1級（小風量）風吹能抵御2級（中等風量）風吹能抵御3級（大風量）風吹抗震能力能抵御1級（輕微）震動能抵御2級（較強）震動能抵御3級（強）震動美觀結構欠佳、制作粗糙，或在所有小組中最差結構比較合理、外形較為美觀，或在所有小組中處于中等水平結構合理、外形美觀，或在所有小組中處于最高水平材料成本統計材料成本在所有小組中最高材料成本在所有小組中處于中等水平材料成本在所有小組中最低塔臺模型制作評價表

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公開使用請刪除標識為了盡可能達到60厘米的塔高，你們的設計是如何考慮材料使用的？哪些設計是為了穩固塔臺模型？探索

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公開使用請刪除標識正方形和三角形哪個形狀更穩定？用食指分別從兩種形狀物體上部中點往下壓，感受它們的承受力，觀察它們形狀的改變。探索

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公開使用請刪除標識如何保證塔臺不倒下？如何保證塔臺的傾斜角最小？如何保證塔臺能抵御大風或一定級別的地震？什么因素會導致塔臺產生傾斜角？探索

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公開使用請刪除標識設計活動

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公開使用請刪除標識耐震制震免震抗震設計示意圖探索

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公開使用請刪除標識三種抗震方法：免震——塔臺底部加滾珠。制震——塔臺底部加彈簧。耐震——加大底部面積或加重底座重量。探索

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公開使用請刪除標識我們的設計方案完備嗎？是否考慮到了各個因素？我們的設計方案還有需要調整的地方嗎？打算怎樣進一步調整？研討

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公開使用請刪除標識謝謝大家

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公開使用請刪除標識5.制作塔臺模型

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公開使用請刪除標識塔臺模型制作評價表項目1分2分3分設計圖及文字說明缺少文字和圖畫設計設計了文字和圖畫說明，但是說明較混亂、缺少條理，沒有用數字進行定量說明或者沒有關鍵性的箭頭指示等合理地設計了文字和圖畫說明，對設計結構的表述條理清晰，對每部分使用的材料進行了加工和用量的詳細介紹分工合作分工不明確，每個成員不知道各自應該做什么有基本的分工，但是分工不系統，或執行分工不徹底，或有未承擔任務的成員有明確的分工且貫徹實施，為每個成員安排了相應的任務，并且每個成員都明確自己的任務，能有組織地執行塔高沒有達到60厘米的高度基本接近60厘米的高度達到60厘米的高度頂端承重頂端無法承重或頂端承重為所有小組中的最小頂端承重為所有小組中的中等水平頂端承重為所有小組中的最大抗風能力能抵御1級（小風量）風吹能抵御2級（中等風量）風吹能抵御3級（大風量）風吹抗震能力能抵御1級（輕微）震動能抵御2級（較強）震動能抵御3級（強）震動美觀結構欠佳、制作粗糙，或在所有小組中最差結構比較合理、外形較為美觀，或在所有小組中處于中等水平結構合理、外形美觀，或在所有小組中處于最高水平材料成本統計材料成本在所有小組中最高材料成本在所有小組中處于中等水平材料成本在所有小組中最低

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公開使用請刪除標識在制作模型時，我們要注意什么？思考

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公開使用請刪除標識注意事項：安全：剪刀、尺子等工具的使用。輕聲：小組制作討論、拿放材料。干凈：材料歸位、收拾物品。思考

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公開使用請刪除標識它們是做什么用的？你可以說說嗎?吸管剪刀膠帶尺子紅筆滾珠彈簧鉤碼思考

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公開使用請刪除標識閱讀教科書第13頁，小組討論，說一說你們的啟示。

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公開使用請刪除標識底座搭建側面搭建整體搭建圖中的學生在做什么？是按照什么順序制作的？為什么要按照這個順序制作呢？好處是什么呢？思考

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公開使用請刪除標識請大家帶著以下問題進行制作:對照評價表，小組建造的塔臺模型會在哪些方面表現較好？會在哪些方面出現問題？制作

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公開使用請刪除標識制作請大家帶著以下問題進行制作:對小組建造的塔臺模型滿意嗎？通過實際的搭建活動對塔臺模型的設計有了什么新想法？

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公開使用請刪除標識對照評價表，小組建造的塔臺模型會在哪些方面表現較好？在哪些方面會出現問題？研討

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公開使用請刪除標識塔臺模型制作評價表項目1分2分3分設計圖及文字說明缺少文字和圖畫設計設計了文字和圖畫說明，但是說明較混亂、缺少條理，沒有用數字進行定量說明或者沒有關鍵性的箭頭指示等合理地設計了文字和圖畫說明，對設計結構的表述條理清晰，對每部分使用的材料進行了加工和用量的詳細介紹分工合作分工不明確，每個成員不知道各自應該做什么有基本的分工，但是分工不系統，或執行分工不徹底，或有未承擔任務的成員有明確的分工且貫徹實施，為每個成員安排了相應的任務，并且每個成員都明確自己的任務，能有組織地執行塔高沒有達到60厘米的高度基本接近60厘米的高度達到60厘米的高度頂端承重頂端無法承重或頂端承重為所有小組中的最小頂端承重為所有小組中的中等水平頂端承重為所有小組中的最大抗風能力能抵御1級（小風量）風吹能抵御2級（中等風量）風吹能抵御3級（大風量）風吹抗震能力能抵御1級（輕微）震動能抵御2級（較強）震動能抵御3級（強）震動美觀結構欠佳、制作粗糙，或在所有小組中最差結構比較合理、外形較為美觀，或在所有小組中處于中等水平結構合理、外形美觀，或在所有小組中處于最高水平材料成本統計材料成本在所有小組中最高材料成本在所有小組中處于中等水平材料成本在所有小組中最低

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公開使用請刪除標識我們對自己小組建造的塔臺模型滿意嗎？通過實際的搭建活動，我們對塔臺模型的設計有了什么新想法？研討

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公開使用請刪除標識6.測試塔臺模型

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公開使用請刪除標識導入工程建設過程的相似步驟

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公開使用請刪除標識測試標準項目1分2分3分設計圖及文字說明缺少文字和圖畫設計設計了文字和圖畫說明，但是說明較混亂、缺少條理，沒有用數字進行定量說明或者沒有關鍵性的箭頭指示等合理地設計了文字和圖畫說明，對設計結構的表述條理清晰，對每部分使用的材料進行了加工和用量的詳細介紹分工合作分工不明確，每個成員不知道各自應該做什么有基本的分工，但是分工不系統，或執行分工不徹底，或有未承擔任務的成員有明確的分工且貫徹實施，為每個成員安排了相應的任務，并且每個成員都明確自己的任務，能有組織地執行塔高沒有達到60厘米的高度基本接近60厘米的高度達到60厘米的高度頂端承重頂端無法承重或頂端承重為所有小組中的最小頂端承重為所有小組中的中等水平頂端承重為所有小組中的最大抗風能力能抵御1級（小風量）風吹能抵御2級（中等風量）風吹能抵御3級（大風量）風吹抗震能力能抵御1級（輕微）震動能抵御2級（較強）震動能抵御3級（強）震動美觀結構欠佳、制作粗糙，或在所有小組中最差結構比較合理、外形較為美觀，或在所有小組中處于中等水平結構合理、外形美觀，或在所有小組中處于最高水平材料成本統計材料成本在所有小組中最高材料成本在所有小組中處于中等水平材料成本在所有小組中最低

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公開使用請刪除標識探索

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公開使用請刪除標識在測試過程中，需要用到什么？怎么做？注意什么？探索尺子測量高度，重物測試承重，電風扇或扇子測試抗風能力，測試地震可以利用地震模擬儀。

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公開使用請刪除標識測試的方法、標準、工具都需要統一，這樣才能保證測試公平且方便對比。測量塔高將塔臺模型放置于平穩的桌面上，將米尺豎直放在塔臺模型旁邊，測量塔臺的高度，平視讀出數值。測試承重用書本當重物，先放一本，然后繼續放，直到模型不能承受為止。每組測試時放的方式、工具都需要保持一致。抗風能力用電風扇測試。電風扇的1擋為小風量，2擋為中等風量，3擋為大風量。測試

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公開使用請刪除標識對照評分表進行測試打分公平評分，及時記錄。測試

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公開使用請刪除標識測試標準項目

1分2分3分設計圖及文字說明缺少文字和圖畫設計設計了文字和圖畫說明，但是說明較混亂、缺少條理，沒有用數字進行定量說明或者沒有關鍵性的箭頭指示等合理地設計了文字和圖畫說明，對設計結構的表述條理清晰，對每部分使用的材料進行了加工和用量的詳細介紹分工合作分工不明確，每個成員不知道各自應該做什么有基本的分工，但是分工不系統，或執行分工不徹底，或有未承擔任務的成員有明確的分工且貫徹實施，每個成員安排了相應的任務，并且每個成員都明確自己的任務，有組織地執行塔高沒有達到60厘米的高度基本接近60厘米的高度達到60厘米的高度頂端承重頂端無法承重或頂端承重為所有小組中的最小頂端承重為所有小組的中等水平頂端承重為所有小組中的最大抗風能力能抵御1級（小風量）風吹能抵御2級（中等風量）風吹

能抵御3級（大風量）風吹抗震能力能抵御1級（輕微）震動能抵御2級（較強）震動能抵御3級（強）震動美觀結構欠佳、制作粗糙，或在所有小組中最差結構比較合理、外形較為美觀，或在所有小組中處于中等水平結構合理、外形美觀，或在所有小組中處于最高水平材料成本統計材料成本在所有小組中最高材料成本在所有小組中處于中等水平材料成本在所有小組中最低重點測試

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公開使用請刪除標識材料成本價目表材料價格吸管1角/根鉤碼1元/個滾珠2角/個膠帶5角/卷彈簧2角/根按照成本由低到高排序，成本最低的給5分，第二名給4分，以此類推。測試

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公開使用請刪除標識評價

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公開使用請刪除標識頒獎典禮設計最優獎大力士獎抗震王者獎最美造型獎

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公開使用請刪除標識其他小組建造的塔臺模型有什么優點與不足？其他小組的塔臺模型對我們小組有什么啟示？梳理

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公開使用請刪除標識自我評估問題記錄單塔臺出現的問題：原因：

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公開使用請刪除標識小組建造的塔臺模型需要改進的地方有哪些？所出現的問題是什么原因造成的？小組建造的塔臺模型表現最佳的是哪些方面？我們是怎么做到的?研討其他小組建造的塔臺模型對我們小組有什么啟示？

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公開使用請刪除標識課后作業完成《練習冊》對應課時練習

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公開使用請刪除標識謝謝大家

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公開使用請刪除標識7.評估改進塔臺模型

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公開使用請刪除標識建造的塔臺模型存在哪些問題？怎樣改進才能把它建得更好？聚焦

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公開使用請刪除標識從以下幾個方面來表達觀點：我們小組制作的塔臺模型的主要優點是……

我們小組制作的塔臺模型的主要不足是……根據出現的問題，我們將做如下改進……其他小組的同學對我們制作的模型有什么建議嗎？思考：你同意他們的改進方法嗎？你有什么更好的建議嗎？交流

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公開使用請刪除標識根據上一課的問題梳理記錄單，結合交流評估情況，完成設計方案修改記錄單。探索

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公開使用請刪除標識對照原始設計圖，結合設計方案修改記錄單，有針對性地探討修改的方案。在活動手冊中完成改進后的塔臺模型設計圖。探索

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公開使用請刪除標識小組展示改進后的塔臺模型設計方案，全班交流。探索

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公開使用請刪除標識改進后的設計方案更加符合工程的要求，但它就是最終的方案嗎？思考

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公開使用請刪除標識通過建造塔臺模型的活動，我們對做好一項工程有了哪些新的認識？假如學校再組織開展一項工程活動，我們會怎樣做？研討

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公開使用請刪除標識將小組建造的塔臺模型按照改進后的設計重新加工，使它更符合建造要求。拓展

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公開使用請刪除標識課后作業完成《練習冊》對應課時練習

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公開使用請刪除標識謝謝大家

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公開使用請刪除標識1.校園生物大搜索

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公開使用請刪除標識你們認識這些生物嗎？

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公開使用請刪除標識我知道有麻雀、燕子、蜻蜓、柳樹、楊樹、狗尾草等。我們一起去調查一下吧！我們的校園中有哪些常見的動植物呢？我們要怎樣了解它們的分布呢？

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公開使用請刪除標識校園生物大搜索

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公開使用請刪除標識回顧校園中常見的動植物，說一說它們的名字。我們知道的校園生物

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公開使用請刪除標識蚯蚓蜈蚣蚜蟲瓢蟲蝸牛螞蟻

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公開使用請刪除標識麻雀燕子蜻蜓蒼蠅蝗蟲喜鵲

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公開使用請刪除標識銀杏樹柳樹爬山虎車前草革命草槐樹

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公開使用請刪除標識狗尾草牽牛花韭蘭牡丹菊花牛筋草

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公開使用請刪除標識制訂調查方案明確調查任務。制訂調查方案。設計調查記錄表。調查前準備：

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公開使用請刪除標識調查任務：不知道名稱的動植物用繪圖或拍照的方式記錄下來。找一張校園平面圖，根據生態環境的不同，將校園分為幾個小區域。分小組調查每個區域的生物種類和數量，觀察生物之間的聯系。設計調查記錄表，記錄我們的發現。溫馨提示：將調查的校園生物分為植物、動物兩類，并記錄植物的形態、生長的地點，動物的外形、生活習慣、生活地點等。

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公開使用請刪除標識調查活動方案示例制訂調查方案

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公開使用請刪除標識科學家常常要對一個區域的動植物種類和分布情況進行調查。校園是一個小區域，讓我們也像科學家那樣進行調查，弄清校園中動植物的種類和分布情況吧！點擊此處觀看視頻講解校園生物大搜索

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公開使用請刪除標識調查記錄表：可以把調查到的動植物畫在分布圖上或用文字標出。

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公開使用請刪除標識調查校園中的動植物時要注意些什么？

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公開使用請刪除標識小結：校園里的生物是多種多樣的。分區域觀察研究是科學研究常用的方法。

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公開使用請刪除標識鞏固A

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公開使用請刪除標識課后作業完成《練習冊》對應課時練習

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公開使用請刪除標識謝謝大家

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公開使用請刪除標識2.制作校園生物分布圖

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公開使用請刪除標識你知道這些生物是什么嗎？它們之間有什么聯系呢？

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公開使用請刪除標識統計我們搜索到的校園生物。匯總調查結果

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公開使用請刪除標識校園里一共有多少種動物和植物？它們分別是什么動物和植物？它們各自生活在什么地方？

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公開使用請刪除標識它們分別是什么動物？各自生活在什么地方？

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公開使用請刪除標識它們分別是什么植物？各自生活在什么地方？

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公開使用請刪除標識我們可以怎樣對調查到的動植物分類，讓它們看起來一目了然呢？可以采用二歧分類法。

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公開使用請刪除標識用二歧分類法對植物進行分類

首先確定一個標準，將我們發現的植物分成兩類；在每一類下，在確定新的標準，將其分成兩類；繼續確定新的分類標準，直到不能再分為止。

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公開使用請刪除標識Supporterssaythattheeaseofuseofpresentationsoftwarecansavealotoftimeforpeoplewhootherwisewouldhaveusedothertypesofvisualaid—hand-drawnormechanicallytypesetslides,blackboardsorwhiteboards,oroverheadprojections.Easeofusealsoencouragesthosewhootherwisewouldnothaveusedvisualaids,orwouldnothavegivenapresentationatall,thedifferenceinneedsanddesiresofpresentersandaudienceshasbecomemorenoticeable.樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環境下獨立運行。本課件集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學生學習的主動性與積極性，減輕了學習負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內容取材于網絡，如有侵權，請聯系刪除！作品整理不易，僅供一線教師教學參考使用，禁止轉載！

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公開使用請刪除標識點擊觀看二歧分類法講解視頻二歧分類法示例

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公開使用請刪除標識擴充：植物的分類根據莖的特點分為：木本植物和草本植物。根據生活環境分為：水生植物和陸生植物。根據是否落葉分為：落葉植物和常綠植物。根據是否開花分為：開花植物和不開花植物。

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公開使用請刪除標識哪些是木質莖，哪些是草質莖呢？

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公開使用請刪除標識要求：繪制一張簡單的校園平面圖。把發現的校園生物的名稱寫到校園平面圖的正確位置上。點擊觀看視頻制作校園生物分布圖

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公開使用請刪除標識1.遇到不知名的動物或植物，可以在分布圖上把它畫下來，盡量畫得詳細。2.如果某一個地方的動植物較多，可以給它們分別編號。3.可以只標注生物名稱，也可以在呈現生物種類的同時呈現區域內生物的多少。4.無論用什么方式，都應力求直觀全面。注意：

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公開使用請刪除標識校園生物分布圖示例

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公開使用請刪除標識校園中哪個區域生物種類較多？你認為這是什么原因造成的呢？校園中的動植物之間存在著什么有趣的關系呢？

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公開使用請刪除標識上網查閱相關資料，給校園里的植物掛牌。制作校園生物小報。

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公開使用請刪除標識3.形形色色的植物

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公開使用請刪除標識

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公開使用請刪除標識校園里的玫瑰花每一朵都是一樣的嗎？每棵白楊樹是完全相同的嗎？你能發現它們之間有什么不同之處嗎？

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公開使用請刪除標識親代（木槿花）后代（木槿花）比較植物后代與親代的異同比較花的顏色、花瓣數量。

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公開使用請刪除標識親代（桑葉）后代（桑葉）比較葉的顏色、大小、形狀。

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公開使用請刪除標識親代（松樹）后代（松樹）比較樹的形態。

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公開使用請刪除標識小組討論交流后代與親代的異同，填寫在學生活動手冊上。

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公開使用請刪除標識其他植物有類似的現象嗎？

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公開使用請刪除標識后代與親代相似的現象叫作遺傳。后代與親代及后代之間存在差異的現象叫作變異。

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公開使用請刪除標識同一種植物也存在個體差異

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公開使用請刪除標識研討遺傳和變異的意義植物延續至今的秘密是什么？為什么會形成各種各樣的植物呢？

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公開使用請刪除標識花壇里會出現不同顏色的玫瑰花和菊花，這是為什么呢？

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公開使用請刪除標識在自然界中，遺傳和變異是普遍存在的，正是因為有了遺傳和變異，自然界才有了形形色色的植物。

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公開使用請刪除標識遺傳和變異與人類存在關系嗎？

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公開使用請刪除標識我們通過觀察發現植物的親代和后代之間有哪些相同和不同？哪些事例可以說明人類利用植物的遺傳和變異現象改善著人類生活？

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公開使用請刪除標識孟德爾：現代遺傳學之父孟德爾進行豌豆雜交實驗，對不同代的豌豆的豆莢顏色、高莖或矮莖、圓粒或皺粒、灰色種皮或白色種皮等特征進行研究分析，從而發現了生物遺傳的基本規律。點擊觀看視頻介紹

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公開使用請刪除標識4.多種多樣的動物

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公開使用請刪除標識遺傳和變異豐富了植物王國，使之出現了形形色色的植物。那么，動物王國又是怎樣的呢？

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公開使用請刪除標識介紹你所知道的動物，它們的后代和親代之間有什么相同和不同？

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公開使用請刪除標識比較動物后代與親代的異同

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公開使用請刪除標識觀察圖片，回答問題（1）描述狗媽媽和每只小狗的毛色與花紋有什么相同和不同。（2）哪只小狗遺傳了狗媽媽的毛色？哪只小狗相對媽媽的毛色來說發生了變異？（3）推測狗爸爸的毛色可能是什么樣的，說說你的理由。（4）仔細觀察，我們還發現小狗遺傳了狗媽媽的哪些特征？哪些方面發生了變化？

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公開使用請刪除標識其他動物的遺傳變異現象形態特征行為方式親后代的異同

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公開使用請刪除標識與植物王國一樣，正是有了遺傳和變異，自然界才出現了多種多樣的動物。

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公開使用請刪除標識可以以怎樣的標準給這些動物進行分類呢?

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公開使用請刪除標識鳥類魚類昆蟲類哺乳類科學分類請給各類動物增添新成員

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公開使用請刪除標識“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會打洞”“一母生九子，連母十個樣”分別描述的是什么現象？說一說你還知道動物的哪些遺傳和變異現象。

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公開使用請刪除標識選擇一種動物，觀察動物寶寶與它們的媽媽或爸爸在形態特征、行為方式、生活習慣等方面有哪些不同。以“動物和它的媽媽（爸爸）”為題寫一篇觀察日記。

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公開使用請刪除標識鞏固

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公開使用請刪除標識課后作業完成《練習冊》對應課時練習

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公開使用請刪除標識5.相貌各異的我們

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公開使用請刪除標識動植物的種類多種多樣，同種生物中也找不到兩個完全一樣的個體。人類是地球生物的一員，我們又有哪些相同和不同呢？

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公開使用請刪除標識

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公開使用請刪除標識人臉識別技術能夠發展，是因為我們的相貌是獨一無二的嗎？它真的無懈可擊嗎？視頻中用到的是什么技術？你覺得這種技術安全嗎？為什么？

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公開使用請刪除標識如何判斷兩個人長得像不像？你會關注哪些地方？一對雙胞胎長得完全一模一樣嗎？為什么？觀察不同個體相貌的異同

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公開使用請刪除標識觀察我們的相貌用鏡子觀察自己，并與小組其他同學進行比較，找出自己與同學之間的相同與不同。在觀察自己和與同學做比較時，你觀察的是哪些外貌特征？

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公開使用請刪除標識根據這5種性狀，在組內觀察，看看你和其他組員的相貌有什么異同？小組匯報，并統計數據。調查我們的相貌我們生長發育過程中具有的外貌特征叫性狀。

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公開使用請刪除標識通過統計數據，你發現了我們相貌特征的什么相同與不同之處？通過這些數據能說明每個人的長相各不相同嗎？

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公開使用請刪除標識有耳垂無耳垂前額“V”發尖前額“V”發尖平發際平發際下頜中央有溝下頜中央有溝下頜中央有溝下頜中央有溝下頜中央無溝下頜中央無溝下頜中央無溝下頜中央無溝卷發卷發卷發卷發卷發卷發卷發卷發直發直發直發直發直發直發直發直發有雙眼皮無雙眼皮有雙眼皮有雙眼皮無雙眼皮無雙眼皮有雙眼皮有雙眼皮無雙眼皮無雙眼皮無雙眼皮有雙眼皮無雙眼皮有雙眼皮有雙眼皮無雙眼皮有雙眼皮無雙眼皮有雙眼皮無雙眼皮有雙眼皮無雙眼皮有雙眼皮無雙眼皮有雙眼皮無雙眼皮有雙眼皮無雙眼皮無雙眼皮有雙眼皮無雙眼皮有雙眼皮1234567891011121314151617181920212223242526272829303132觀察人體遺傳轉輪，你發現了什么？組合的性狀越多，出現的相貌種類越多。

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公開使用請刪除標識人類遺傳組合的可能性幾乎是無窮無盡的，組合的性狀越多，出現的相貌種類越多。有耳垂無耳垂前額“V”發尖前額“V”發尖平發際平發際下頜中央有溝下頜中央有溝下頜中央有溝下頜中央有溝下頜中央無溝下頜中央無溝下頜中央無溝下頜中央無溝卷發卷發卷發卷發卷發卷發卷發卷發直發直發直發直發直發直發直發直發有雙眼皮無雙眼皮有雙眼皮有雙眼皮無雙眼皮無雙眼皮有雙眼皮有雙眼皮無雙眼皮無雙眼皮無雙眼皮有雙眼皮無雙眼皮有雙眼皮有雙眼皮無雙眼皮有雙眼皮無雙眼皮有雙眼皮無雙眼皮有雙眼皮無雙眼皮有雙眼皮無雙眼皮有雙眼皮無雙眼皮有雙眼皮無雙眼皮無雙眼皮有雙眼皮無雙眼皮有雙眼皮1234567891011121314151617181920212223242526272829303132總結

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公開使用請刪除標識凡物莫不相異，天地間沒有兩個彼此完全相同的東西。——萊布尼茨

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公開使用請刪除標識子代和親代相似的現象叫作遺傳。糖尿病、高血壓、血友病等許多疾病是會遺傳的。

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公開使用請刪除標識人除了相貌特征，還有哪些遺傳現象？在世界上能找到完全相同的兩個人嗎？為什么？

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公開使用請刪除標識觀察自己父母、祖父母、外祖父母的相貌特征并進行記錄，找找你和他們的相同之處和不同之處。

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公開使用請刪除標識課后作業完成《練習冊》對應課時練習

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公開使用請刪除標識謝謝大家

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公開使用請刪除標識6.古代生物的多樣性

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公開使用請刪除標識？

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公開使用請刪除標識它們都是古代生物。?

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公開使用請刪除標識小資料1999年，我國科學家在云南發現了昆明魚化石，昆明魚是至今發現的最古老的魚類，是世界上已知最古老的脊椎動物。點擊此處觀看視頻

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公開使用請刪除標識化石是古代生物死后，其遺體、遺物或遺跡被埋藏在地層里，經過長期的石化作用形成的。

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公開使用請刪除標識你知道化石是怎么形成的嗎？科學家們是通過什么方法得知古代存在恐龍等古生物的？除了恐龍你還知道哪些古生物呢？

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公開使用請刪除標識遠古時期地球上有過哪些生物？這些生物與現在的生物相像嗎?

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公開使用請刪除標識觀察古生物化石，推測與現代生物的異同這些古生物與哪些現代動物相似呢？

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公開使用請刪除標識古生物名稱化石特點描述相似的現代動物

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公開使用請刪除標識三角龍蜥蜴相似

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公開使用請刪除標識霸王龍鱷魚相似

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公開使用請刪除標識觀察鳥類骨骼和恐龍化石骨骼，你發現了什么？鳥類和恐龍具有親緣關系。點擊此處觀看：恐龍視頻資料

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公開使用請刪除標識猛犸象點擊此處觀看：猛犸象視頻資料

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公開使用請刪除標識觀察猛犸象化石，你發現它與現代的什么動物相似？

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公開使用請刪除標識相似不同生活環境猛犸象亞洲象身長5米身高3米食草，哺乳動物身長5～6米身高2.1～3.6米食草，哺乳動物體重6～8噸背部為最高點極厚的脂肪層,身披濃密的毛發門齒1.5米，卷曲程度較大。寒冷地區體重3～5噸頭部為最高點身披稀疏短毛門齒1米多溫暖地區古猛犸象與現代亞洲象的比較

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公開使用請刪除標識觀察更多的古生物推測一下它們可能是什么？

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公開使用請刪除標識菊

石三葉蟲恐龍蛋

魚

鳥蕨類植物

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公開使用請刪除標識說一說這些生物哪些在今天依然存活著？哪些已經消失了？菊石化石三葉蟲化石恐龍蛋化石魚化石蕨類植物化石鳥化石

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公開使用請刪除標識演化又稱進化，指生物在不同時期具有差異的現象。演化是生物不斷適應環境，擴大生存空間的過程，演化是長時間的。

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公開使用請刪除標識滅絕指地球上曾經出現過的物種，已經不再存在。當一個物種的最后一個個體死亡后，該物種就滅絕了。

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公開使用請刪除標識通過學習，我們認識了哪些古生物？研究古生物化石有什么意義？

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公開使用請刪除標識制作一個生物化石模型步驟：將橡皮泥壓平。把植物葉、魚骨或貝殼等放在橡皮泥上，將其壓進去留下印跡后取出。把留有印跡的橡皮泥模型晾干。點擊此處觀看制作視頻

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公開使用請刪除標識知識競答看誰認識的古生物最多

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公開使用請刪除標識蜻蜓蕨類植物牛角龍鞭蝎地懶北京人頭像

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公開使用請刪除標識課后作業完成《練習冊》對應課時練習

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公開使用請刪除標識謝謝大家

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公開使用請刪除標識7.保護生物多樣性

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公開使用請刪除標識生物多樣性包括哪些方面？遺傳多樣性物種多樣性生態系統多樣性生物多樣性

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公開使用請刪除標識地球生物包括植物、動物和微生物，它們之間存在什么樣的關系？跟人類又有什么關系呢？

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公開使用請刪除標識我們為什么要保護生物多樣性？應該怎樣保護生物多樣性呢？

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公開使用請刪除標識生態環境遭到破壞的視頻

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公開使用請刪除標識生態環境的破壞對動植物和人類有什么影響？給人類帶來了怎樣的懲罰？

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公開使用請刪除標識Supporterssaythattheeaseof