有關光的思考1教科五年級上冊看到這張圖片，同學們能想到什么？你們了解光嗎？它是怎樣傳播的？它在現代科技中有哪些應用？關于光，你知道什么？關于光，你還想知道什么？(1)我知道有光才會亮(2)我知道光看得見但摸不著。(3)我知道我能看見蠟燭的火焰是因為燃燒的蠟燭在發光。(1)我想知道太陽光是怎么來的?(2)我想知道光有什么作用?(3)我想知道沒有了光,我們的生活會怎么樣?激趣導入探索：哪些物體是光源，哪些不是光源。太陽光星光螢火蟲太陽、激光筆等光源發出的光非常強烈，不能直接用肉眼去看，它們會對我們的眼睛造成傷害。熒光燈燈光燭光人眼看到的物體汽車后視鏡月光發光魚探究新知什么是光源？自身能發光的物體叫做光源。月亮是光源嗎不是，因為它本身不發光，而是反射了太陽的光。沒有點燃的是光源嗎？不是，因為沒有點燃的蠟燭不能發光。判斷一個物體是不是光源，前提是該物體要能發光，然后正在發光且是自身發出的光，而不是反射其他物體的光，這樣的物體才是光源。如蠟燭本身不是光源，而燃著的蠟燭是光源；月亮不是光源，因為它的光不是自身發出的，而是反射了太陽的光。研討：如果沒有光，會發生什么？能否看到黑暗中的紅蘋果？活動幫助卡任務：觀察黑暗中的紅蘋果第（）組活動內容(1)先想一想，如果把一個紅蘋果放入帶小孔的黑色盒子中，將教室的窗簾全部遮上，并且將教室的燈全部關掉。把你的眼睛貼在盒子的小孔上，再用一塊黑布蓋住你和箱子。你能看到盒子里的紅蘋果嗎?(2)再親自體驗一下，最符合你體驗的一項是（）。A.我不能看到這個紅蘋果,無論我在這個教室待了多長時間B.當我在這個教室待了一段時間,眼睛適應了黑暗之后,可以看到這個紅蘋果C.當我在這個教室待了一段時間,眼晴適應了黑暗之后,可以看到這個紅蘋果的影子A沒有光，我們看不到任何物體只有在光源的光或來自物體的反射光進入眼睛后，我們才能看見光源或該物體。沒有光，我們將什么也看不見。在黑暗的環境中，由于光線不足，我們會看不到或看不清黑暗中的物體。人們為了在黑暗的環境中也能夠看清物體，便發明了夜視儀。夜視儀一般是安裝在照相機中的一種發光儀，它可以在“黑暗”的環境中發出人眼看不見的光，這種光能被照相機感知并照亮物體，夜視儀再將其轉換成電子信號，我們便看到了“黑暗”中的物體。課堂小結課后作業見“”系列叢書《創優作業100分》對應課時訓練。學生課堂行為規范的內容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學無關的事，保持課堂良好紀律秩序。聽課時有問題，應先舉手，經教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環境衛生。離開教室要整理好桌椅，并協助老師關好門窗、關閉電源。謝謝大家光是怎樣傳播的2教科五年級上冊聚焦我們在幕前，能夠聽到幕后說話人的聲音，卻看不見說話的人。這是為什么呢？像聲音一樣，光也有自己的傳播方式。與聲音的傳播相比，光的傳播有什么特點？探索探索：光是怎么傳播的實驗幫助卡任務：探究光是怎樣傳播的第（）組實驗步驟：(1)把三張打孔的矩形卡紙用長尾夾固定，并直立在桌面上，調整卡紙使所有小孔在一條直線上，再將一張無孔矩形卡紙(紙屏)同樣固定，放在最后，卡紙之間的間隔約為15厘米。(3)把手電筒放在離你最近的卡紙前，保持一定距離，使手電筒的光能直接穿過這些小孔，觀察紙屏。重復實驗3次并在表格的圖中標出光行進的路線。(2)關閉所有燈光，拉上窗簾，保證手電筒是唯一光源。(4)把中間的一張卡紙向左或向右移動大約5厘米，再觀察紙屏。重復實驗3次并在表格的圖中標出光行進的路線。光的傳播實驗方法光行進的路線1.光直接穿過小孔2.移動一張卡紙你認為光是怎樣進行傳播的沿直線傳播思考：1.紙屏上的光斑在卡紙移動前后有什么變化？你怎樣解釋這個現象？研討答：在卡紙移動前，光通過一個個小孔投射到最后的紙屏上，形成光斑；卡紙橫向移動后，紙屏上沒有光斑，而在移動的卡紙上出現了光斑。我們認為出現此現象的原因是光沿直線傳播，被遮擋后不能穿過卡紙繼續向前傳播。2.你能利用光傳播的道理，簡單解釋為什么我們能夠聽到屏幕后說話人的聲音卻看不見他本人了嗎？與聲音的傳播相比，光的傳播有什么特點？答：光在同種均勻介質中沿直線傳播，被屏幕擋住后無法進入我們的眼睛，而聲音以波的形式傳播，可以通過屏幕和空氣進入人耳。生活中還有哪些現象可以說明光是沿直線傳播的呢？皮影戲日食路燈日出隨堂練習下圖是狀狀和同學們一起做驗證光的傳播路線的實驗裝置。根據你所學知識幫助狀狀回答下列問題。1.如圖甲，三張卡紙的小孔在同一條直線上，讓手電筒的光從1號卡紙小孔射進。這時,在左側紙屏上_____(填“能”或“不能”)看到光斑。請在圖甲中畫出光行進的路線。能2.如圖乙，將三張卡紙中的2號卡紙向右移動一小段距離，讓手電筒的光從1號卡紙小孔射進。這時，在左側紙屏上_____(填“能”或“不能”)看到光斑。請在圖乙中畫出光行進的路線。3.以上兩個實驗可以證明光是沿_______傳播的。不能直線4.(多選)下列實驗操作方法正確的有()。A.四張卡紙都需要打孔B.我們需要關閉所有燈光,拉上窗簾,保證手電筒是唯一光源C.矩形卡紙上的孔的高度要相同BC課堂小結學生課堂行為規范的內容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學無關的事，保持課堂良好紀律秩序。聽課時有問題，應先舉手，經教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環境衛生。離開教室要整理好桌椅，并協助老師關好門窗、關閉電源。謝謝大家光的傳播會遇到阻礙嗎3教科五年級上冊光沿直線傳播復習導入聚焦清晨，霧氣朦朧的森林中，一束束的光就像射線一樣遍灑大地。夜晚，華麗喧鬧的城市里，色彩斑斕的激光束直射天空……光能以直線的方式一直傳播下去嗎？任務：探究光能否穿過透明、半透明和不透明物體第()組實驗步驟：(1)關閉所有燈光，拉上窗簾，保證手電筒是唯一光源。(2)將塑料杯放在手電筒前方，用干凈的透明玻璃遮住手電筒，觀察光能否穿過玻璃，能否看清玻璃前方塑料杯的細節。探索一：光能否穿過透明、半透明和不透明物體探索(3)把玻璃換成一張紙，觀察光能否穿過這張紙，能否看清這張紙前方塑料杯的細節。(4)把紙換成一本書，觀察光能否穿過這本書，能否看到這本書前方的塑料杯。實驗記錄遮擋物現象透明玻璃一張紙一本書光直接穿過玻璃，能看清玻璃前方塑料杯的細節部分光穿過紙，看不清紙前方塑料杯的細節光不能穿過書，看不到書前方的塑料杯思考:

光能穿過任何物體嗎？當光照射到一個不透明的物體上時，會發生什么情況？光不能穿過所有物體，當光照射到一個不透明的物體上時，光的傳播路徑會被中斷，不能繼續傳播，且光照不到的地方就形成了影子。研討探索二：光照射煙霧的現象用激光筆從水槽一端照射過去，會看到什么現象？【不能用激光筆發出的光照射眼睛】點燃線香后放入水槽并蓋上水槽蓋。用激光筆從水槽一端照射過去，會看到什么現象？觀看“光的傳播會遇到阻礙嗎”實驗視頻當激光穿過充滿煙氣的水槽時，會看到一條筆直的光路，說明光是沿直線傳播的。煙本身是很小的不透明的固體顆粒，雖然會阻礙光的傳播，但有一部分會被照亮，所以能讓激光的光路可見。你能用光的傳播方式解釋日食和月食這兩個天文現象嗎？研討課堂小結課后作業見“”系列叢書《創優作業100分》對應課時訓練。學生課堂行為規范的內容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學無關的事，保持課堂良好紀律秩序。聽課時有問題，應先舉手，經教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環境衛生。離開教室要整理好桌椅，并協助老師關好門窗、關閉電源。謝謝大家光的傳播方向會發生改變嗎4教科五年級上冊聚焦光在空氣中沿直線傳播。探究新知光在水中是怎么傳播的？光從空氣進入水中，傳播的方向會發生改變嗎？探索探索：光的傳播方向是否會發生改變實驗幫助卡任務：探究光的傳播方向是否會發生改變第()組觀察內容將一束激光筆射出的光透過空氣射進水中,從側面進行觀察我看到的現象光線在水面處發生偏折激光筆不能對著人眼睛射！觀察內容把鉛筆傾斜和垂直放入盛有水的玻璃杯中，從側面進行觀察我看到的現象鉛筆傾斜放入時在水面處“折斷”鉛筆垂直放入時沒有明顯變化觀察內容調整觀察角度,使魚缸里的一條魚看上去是兩條我看到的現象光從空氣斜射入水中時，傳播方向發生改變，從而使光線在水面處發生偏折。研討1.射入水中的光在水面發生了什么變化？你怎樣解釋這個現象？2.放入水中的鉛筆有哪些變化？你怎樣解釋這個現象？3.你是怎樣調整角度，使魚缸里的魚看起來是兩條的？實驗幫助卡任務：探究光的傳播方向是否會發生改變第()組觀察內容將一束激光筆射出的光透過空氣射進水中,從側面進行觀察我看到的現象光線在水面處發生偏折光從空氣中射入水中時,傳播方向發生了改變，所以從側面看到光發生了偏折;而垂直射入水中時，傳播方向不改變，所以從側面看起來沒有變化。觀察內容把鉛筆傾斜和垂直放入盛有水的玻璃杯中，從側面進行觀察我看到的現象鉛筆傾斜放入時在水面處“折斷”鉛筆垂直放入時沒有明顯變化當把鉛筆傾斜放入水中時,光從水中斜射入空氣中,傳播方向發生了改變,所以從側面看起來鉛筆像“折斷”了;而當把鉛筆垂直放入水中時，光從水中垂直射入空氣中,傳播方向不發生改變,所以從側面看起來鉛筆沒有變化。觀察內容調整觀察角度,使魚缸里的一條魚看上去是兩條我看到的現象站在魚缸的一角即兩個面的交匯處能使魚缸里的一條魚看起來像兩條,此時魚反射的光經過兩個界面從水中射入空氣,改變方向后分別進入人眼,所以看起來像兩條。光從空氣斜射入水中時，傳播方向會發生改變，從而使光線在不同介質的交界處發生偏折，進而改變我們看到的現象。課堂小結課后作業見“”系列叢書《創優作業100分》對應課時訓練。學生課堂行為規范的內容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學無關的事，保持課堂良好紀律秩序。聽課時有問題，應先舉手，經教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環境衛生。離開教室要整理好桌椅，并協助老師關好門窗、關閉電源。謝謝大家認識棱鏡5教科五年級上冊大家知道什么情況下可能出現彩虹嗎？聚焦光從空氣斜射入水中，會改變傳播方向，科學上把這種現象稱為光的折射。那么光由空氣斜射入玻璃等其他材質的透明物體時，也會發生折射嗎？探索探索一：觀察白光通過三棱鏡后發生的變化實驗幫助卡任務：觀察白光通過三棱鏡后發生的變化第()組實驗步驟實驗記錄(1)關閉教室中所有的燈,拉上窗簾。(2)手拿三棱鏡的兩端,將其移至豎立的白紙前,打開手電筒,調整角度使手電筒的白光通過三棱鏡。(3)觀察白紙上的現象并記錄。手電筒的白光通過三棱鏡后,在白紙上出現了不同顏色的光白光通過三棱鏡后發生的變化白光白光是由許多不同顏色的光組成的，當白光進入棱鏡時，由于不同顏色的光發生折射的程度不一樣，就出現了紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等各種顏色的光。探索二：制作一個彩色輪實驗幫助卡任務：制作一個彩色輪第()組實驗步驟(1)用硬紙板剪一個直徑約5厘米的圓。(2)在圓上畫出三個相同大小的扇形。(3)用水彩筆將三個扇形分別涂上紅、綠、藍三種顏色。(4)用剪刀在圓紙片中間小心扎孔,穿入火柴棍并固定。(5)快速旋轉彩色輪,觀察彩色輪快速旋轉時發生的變化。實驗現象思考：你認為彩色輪發生的變化說明了什么？彩色輪快速旋轉時盤面慢慢變成白色彩色輪發生的變化說明了不僅白光可以分散出多種顏色的光，不同顏色的光混合后也能變成白光。為什么彩色輪上要畫三個大小相同的扇形，并涂上紅、綠、藍三種顏色？紅、綠、藍為三基色，等量的紅、綠、藍光混合就能得到白光。大多數的色光都可以由紅、綠、藍光按一定的比例混合而成，同樣，絕大多數單色光也可以分解成紅、綠、藍三種色光。大家知道雨后天空中美麗的彩虹是怎么形成的嗎？【點擊圖片，觀看彩虹是如何形成的】課堂小結課后作業1.下圖屬于光的折射現象的是（）A.地面射燈發出筆直的光B.三棱鏡分解白光C.光穿過小孔到達紙屏B2.制作彩色輪時，要用水彩筆將三個扇形分別涂上()三種顏色。A.紅、黃、藍B.紅、綠、藍C.紅、紫、綠3.太陽光通過三棱鏡后被分散成許多種顏色，從上至下排列正確的―項是()。A.紅、橙、黃、綠,靛、藍、紫B.紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫C.黃、橙、紅、綠、靛、藍、紫BB學生課堂行為規范的內容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學無關的事，保持課堂良好紀律秩序。聽課時有問題，應先舉手，經教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環境衛生。離開教室要整理好桌椅，并協助老師關好門窗、關閉電源。謝謝大家光的反射現象6教科五年級上冊聚焦光在沿直線傳播的過程中，如果碰到物體，就有一部分光線從物體表面被反射回去，這種現象叫作光的反射。聚焦光是怎樣從鏡子反射回來的呢？光的反射有什么規律嗎？探索與研討分組實驗，并完成實驗幫助卡。探索一：光的反射現象任務：做光的反射實驗步驟一：將黑色卡紙剪成比手電筒光圈直徑略大一點的圓；在剪好的卡紙中間劃開一道縫隙；并用透明膠帶將卡紙固定在手電筒光圈上；打開手電筒，會有一道狹窄的光束射出來。實驗步驟拉好窗簾，關閉教室內的燈；放好“紙屏”及手電筒，調節距離，保證有一條光線照到“紙屏”上；在“紙屏”的光斑處做好記號，并記錄手電筒和“紙屏”的位置。步驟二：不改變手電筒和“紙屏”的距離，在同一平面水平移動手電筒或“紙屏”，使光線照不到標記處；利用平面鏡，調節角度，照亮“紙屏”上的標記；記錄手電筒、“紙屏”及平面鏡的位置；重復實驗，總結規律。步驟三：提示：實驗過程中，光源和白紙的位置要盡量保持穩定，慢慢調節平面鏡。①②③④你的發現:任務：做光的反射實驗鏡子要跟著白紙移動，即和白紙向相同方向移動，才能把光反射到白紙上的標記處。反射光也是沿直線傳播的，而且手電筒發出的光與鏡面夾角越小，反射的光與鏡面的夾角也越小。探索二：光的反射規律1.利用平面鏡將太陽光反射到黑板上的標記處，照亮標記；2.完成活動手冊。你們認為光反射的角度有什么規律?入射光與鏡面的夾角有多大，反射光與鏡面的夾角就有多大?！び靡幻嫘＄R子把陽光或手電筒發出的光反射到黑板上?！めt生帶著額鏡為病人做檢查·汽車的后視鏡可以讓駕駛員看清車后面的情況。與鏡面反射相同，任何物體都能反射光，只不過是光在物體表面的反射情況有所不同。我們能夠看到物體就是因為它們反射的光進入了我們的眼睛。鏡面入射光線反射光線入射角反射角入射角＝反射角光的反射圖用手電筒照亮陰影里的小球，你有什么辦法？嘗試做一做并畫出光的反射路線圖。鏡面入射光線反射光線拓展月球離我們有多遠，這是一個無法用尺子測量的難題。當美國宇航員于1969年和1971年登上月球時，科學家利用光的反射原理解決了這個問題。他們在月球上安置了幾面特殊的鏡子（激光反射器）。地球上的科學家向鏡子發射光，光可沿入射光的方向返回。科學家測量了光反射回地面需要的時間，然后根據光速計算出地球到月球的平均距離是38.4萬千米。照明燈上為什么要裝燈罩?燈罩可以把燈泡發出的向上的光反射到下方,和本來向下的光合在一起,增加亮度。教室的墻壁為什么要涂成白色?因為白色物體反光能力較強課堂小結課堂小結光的反射現象光的反射的應用:課堂小結醫生的額鏡汽車后視鏡測量地月距離……課后作業選自“”系列叢書《創優作業100分》對應課時訓練P12第三題。選擇題。1.經過鏡子反射后的光（）。A.沿直線傳播 B.沿曲線傳播C.沿折線傳播A2.夜晚我們能在燈光下讀書、寫字，是利用了（）原理。 A.光的直線傳播 B.光的反射 C.光的折射選自“”系列叢書《創優作業100分》對應課時訓練P12第三題。B3.如圖是醫生戴額鏡給病人檢查耳朵時的場景，這是利用了（）的原理 A.光的反射 B.光的直射

C.光的折射選自“”系列叢書《創優作業100分》對應課時訓練P12第三題。A選自“”系列叢書《創優作業100分》對應課時訓練P12第三題。4.月球離我們有多遠？科學家解決這個問題的方法是（）。 A.利用飛機飛的速度和時間 B.利用光的反射 C.利用長距離的望遠鏡B選自“”系列叢書《創優作業100分》對應課時訓練P12第三題。5.詞語（）涉及光的反射現象。 A.鏡花水月 B.雨后彩虹 C.立竿見影A學生課堂行為規范的內容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學無關的事，保持課堂良好紀律秩序。聽課時有問題，應先舉手，經教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環境衛生。離開教室要整理好桌椅，并協助老師關好門窗、關閉電源。謝謝大家制作一個潛望鏡7教科五年級上冊聚焦潛水艇工作人員為什么能通過潛望鏡觀察到潛水艇周圍的環境呢？潛望鏡有什么神奇的功能呢？它的內部構造又是怎樣的呢？探索與研討分組活動，并完成活動幫助卡。探索一：潛望鏡的原理活動幫助卡任務：探究潛望鏡的原理第（）組（1）仔細觀察簡易潛望鏡，并通過它觀察周圍環境，看看有什么不同?；顒觾热荩?）打開簡易潛望鏡，觀察其內部結構，尤其注意觀察鏡片是怎么放置的。（3）完成觀察后，在《學生活動手冊》中用箭頭標出光的傳播路線，并解釋潛望鏡是怎樣工作的?；顒訋椭ㄈ蝿眨禾骄繚撏R的原理第（）組潛望鏡的原理活動記錄學生活動手冊P3左圖是同一方向放置的兩個平面鏡，代表光照射下的物體經過兩次反射后進入人的眼睛。請你用箭頭標出光的傳播路線。活動幫助卡任務：探究潛望鏡的原理第（）組潛望鏡的原理活動記錄遠處的物體反射的光照射到潛望鏡的平面鏡上，經過兩次反射，進入人眼，人便看到了遠處的物體。學生活動手冊P3潛望鏡上下各有一面傾斜45°角的平面鏡。地上的、遠處的景物反射的光，照射到潛望鏡上面的平面鏡上，再反射到下面的平面鏡上，最后反射到人的眼睛里，人就從低處看見了地上的、遠處的景物。探索二：制作一個潛望鏡分組按所示步驟制作一個簡易潛望鏡。①在紙盒兩個長邊距邊緣約1厘米處各畫一條直線。②用直角三角板在紙盒兩端距邊緣約1厘米處各畫一條斜線。③在紙盒的對應面上重復畫上面的線。④用剪刀將4條斜線剪開。⑤將兩面鏡子插入紙盒開口,并保持鏡子的反射面是相對的。⑥在鏡子的反射面前各開一個窗口。拓展潛望鏡的制作方法有很多，用塑料管或空牛奶盒都能做。拓展（1）利用網絡查找更多的潛望鏡制作方法，了解更多光學知識。（2）設計一個能夠看到多個方向的潛望鏡。

課堂小結課后作業見“”系列叢書《創優作業100分》對應課時訓練。學生課堂行為規范的內容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學無關的事，保持課堂良好紀律秩序。聽課時有問題，應先舉手，經教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環境衛生。離開教室要整理好桌椅，并協助老師關好門窗、關閉電源。謝謝大家地球表面的變化教科版·五年級上冊1.地球的表面2聚焦是什么力量塑造了地球表面的面貌？（1）大自然的力量，比如風、雨、

地震、泥石流等。（2）地質力量。（3）重力。聚焦生物和人類的活動對地球表面會造成影響嗎？（1）會造成影響，比如亂砍

濫伐、排放污水等。（2）會造成影響，比如人類

修建高樓大廈。（3）生物和人類的活動都會

對地球表面造成影響。

你們對地球了解嗎？

地球表面是什么樣子的？

地球現在的面貌是本來就有的嗎？

是什么力量使地球變成現在的樣子的？聚焦觀察世界地形圖，描述地球表面的樣子。探索與研討1觀察世界地形圖，描述地球表面的樣子。1探索①地球的表面由海洋和陸地組成，海洋面積比陸地面積大。②海洋多處分布,大陸分布不均;海洋的分布廣，而大陸分布很少。③陸地大概占地球表面的30%,海洋占70%,海洋比陸地多很多。陸地大部分分部在北邊,海洋在南邊。④地圖上的陸地顏色越深,高度越高。不同的顏色代表不同的海拔高度和表示地勢的高低,“坑坑洼洼”也正體現了地球表面的高低不平。觀察我國地形圖，了解我國的地形特點。1.彎曲的巖層它從來就是這樣的嗎？2.長白山天池為什么在兩千多米的高山上會有“天池”？3.敦煌的雅丹地貌什么原因使這里的巖石變成這個樣子？4.黃土高原的切溝斜坡有什么特點？形成這一特點的原因是什么？5.黃河入?？诘纳持捱@里為什么會有許多泥沙滯留？把每幅圖的地形地貌特點和你猜測的形成原因填寫在活動手冊中。我國的地形地貌特點家鄉的地形地貌特點地形地貌觀察到的地形特點猜測主要形成原因彎曲的巖層長白山天池敦煌雅丹地貌黃土高原上的溝壑黃河入?？诘纳持薜匦蔚孛灿涗洷砦覈貏菸鞲邧|低，西部多山地、高原，東部多平原巖層彎曲，呈波狀多陡峭的小山地殼運動呈盆狀，四周是連綿的山峰，中間為湖泊火山噴發風力侵蝕千溝萬壑，支離破碎流水侵蝕平緩、寬廣水流、波浪堆積研討1.地球表面的主要地形有哪些？各自的特點是什么？2.影響地形變化的因素有哪些？地球表面地形平原高原山地丘陵盆地低又寬廣高又寬廣比較高，有點陡坡度較緩四周高中間低影響因素：地殼運動、火山噴發、風的作用、流水作用等.2.影響地形變化的因素有哪些？研討1.地球表面的主要地形有哪些？各自的特點是什么？課堂小結點擊放大觀看學生課堂行為規范的內容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學無關的事，保持課堂良好紀律秩序。聽課時有問題，應先舉手，經教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環境衛生。離開教室要整理好桌椅，并協助老師關好門窗、關閉電源。謝謝大家教科版·五年級上冊2.地球的結構

我們現在看到的地球表面和地球的構造有關。

地球的內部結構是什么樣的呢？聚焦看到這張火山口圖片，你們對于地球內部的結構有什么想法嗎？

探索了解地球的內部結構。1地殼地幔地核地球從表面到地心可以分為地殼、地幔、地核三個圈層。17km2865km3400km了解地殼的組成。2玄武巖浮石花崗巖巖漿巖玄武石、浮石、花崗巖都是巖漿巖。礫巖砂巖頁巖沉積巖礫巖、砂巖、頁巖都是沉積巖。大理巖板巖變質巖大理巖、板巖都是變質巖。了解地殼的運動。3地殼是運動的，還是靜止的？是什么力量使地殼運動的？地殼的運動又會產生什么自然現象呢？地殼在不斷地運動，地球內部的巖漿在不停地涌動，有時會通過地震和火山噴發讓我們感受到。地殼的運動常常會使巖層發生彎曲變形。Supporterssaythattheeaseofuseofpresentationsoftwarecansavealotoftimeforpeoplewhootherwisewouldhaveusedothertypesofvisualaid—hand-drawnormechanicallytypesetslides,blackboardsorwhiteboards,oroverheadprojections.Easeofusealsoencouragesthosewhootherwisewouldnothaveusedvisualaids,orwouldnothavegivenapresentationatall,thedifferenceinneedsanddesiresofpresentersandaudienceshasbecomemorenoticeable.樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環境下獨立運行。本課件集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學生學習的主動性與積極性，減輕了學習負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內容取材于網絡，如有侵權，請聯系刪除！作品整理不易，僅供一線教師教學參考使用，禁止轉載！做一個地球結構的模型。4

（1）按照地球結構模型，用紅、黃、藍三種顏色的橡皮泥代表地核、地幔、地殼三個圈層結構，從里到外逐層制作地球結構模型。

（2）切開模型，觀察它的剖面。地殼地幔地核17km2865km3400km平均17km2865km3400km做一個地球結構的模型。4根據地殼、地幔、地核的厚度，按照比例計算地球結構模型的三個圈層的大小。每層做多厚比較合理呢？2.8cm3.4cm紅球半徑（地核）：3.4cm黃球厚度：6.3cm地殼：薄薄一層做一個地球結構的模型。4根據地殼、地幔、地核的厚度，按照比例計算地球結構模型的三個圈層的大小。每層做多厚比較合理呢？

根據三個圈層比例，用紅、黃、藍三種顏色的橡皮泥代表地核、地幔、地殼三個圈層結構，從里到外逐層制作地球結構模型。做一個地球結構的模型。42.根據三個圈層比例，用紅、黃、藍三種顏色的橡皮泥代表地核、地幔、地殼三個圈層結構，從里到外逐層制作地球結構模型。1.根據地殼、地幔、地核的厚度，按照比例計算地球結構模型的三個圈層的大小。紅球直徑（地核）：3.4cm；黃球直徑（地核+地幔）：6.3cm；藍色地殼：薄薄一層。3.切開模型，觀察它的剖面。做一個地球結構的模型。4研討1.地球內部結構是怎樣的？2.組成地殼的巖石大致分為幾個類型？它們分別是什么？3.地球內部是運動的還是靜止的？地殼地幔地核地球的結構巖漿巖：玄武巖、浮石、花崗巖沉積巖：礫巖、砂巖、頁巖巖漿巖：大理巖、板石地球內部是運動的，地球內部的巖漿在不停地涌動，有時會通過地震和火山噴發讓我們感受到，地殼的運動常常會使巖層發生彎曲變形，形成褶皺和斷層等地質構造。研討課堂小結點擊放大觀看課后作業三、選擇題。5.如圖是某小組同學做的地球結構模型的剖面，下列說法正確的

是（）A.藍色代表地幔B.紅色代表地核C.黃色代表地殼B學生課堂行為規范的內容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學無關的事，保持課堂良好紀律秩序。聽課時有問題，應先舉手，經教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環境衛生。離開教室要整理好桌椅，并協助老師關好門窗、關閉電源。謝謝大家3.地震的成因及作用教科版·五年級上冊地震是怎樣發生的？地震發生時的情景是怎樣的？會給地球表面帶來哪些改變呢？聚焦探索了解地震的成因。1(1)交流我們對地震成因的看法。地下巖石由于地殼的運動會長期受到力的作用而發生形變，當作用力的強度超過了巖石的承受強度，巖石就會發生斷裂或錯動,同時將積累的能量迅速釋放，從而形成地震。理由是：不同年代的巖石或巖層,由于地殼運動而受到力的作用發生彎曲或斷裂,形成褶皺和斷層等地質構造。模擬實驗材料分別代表什么？兩半拼接的小盒代表地殼中的兩個板塊；鋪在小盒中的泥代表巖層；拉開或擠壓是模擬巖層受到的作用力。探索(2)做模擬實驗。模擬實驗：將一次性塑料飯盒，從中間剪開。將小盒的兩半拼接起來，在上面鋪上一層塑料薄膜。將土和成泥后，把它鋪在小盒上。等泥變干后，將小盒的兩半迅速拉開或擠壓。(3)根據實驗現象和對下面兩張圖的觀察，試著對地震的成因做出我們的解釋。巖層發生彎曲巖層斷裂、錯動模擬實驗中，當兩個半截小盒（板塊）受到的作用力達到一定程度時會相互分離或碰撞，小盒上的泥（巖石圈）內的能量積累到一定程度后會強烈釋放，泥（巖石圈）發生斷裂或隆起，這樣就發生了地震。組成巖石圈的六大板塊在不停地運動，板塊邊緣構成了地球表面的活動帶，是火山、地震的高發區。它們相互碰撞、彼此分離……在這樣的過程中，地殼或巖石圈會發生機械變形、變位，比如升降、漂移、褶皺、斷裂等。了解地震發生時的情景及給地表帶來的變化。2探索（1）試著描述在電視或網絡上看到過的地震情景。地震后房屋倒塌，道路損毀。地震時，地下傳來轟鳴聲，吊燈在擺動，房屋在搖晃。（2）分析地震發生后給地表帶來的改變。唐山地震汶川地震后，在唐家山形成的堰塞湖地面出現裂縫、塌陷。鐵軌扭曲變形。山體滑坡,阻塞河道，形成堰塞湖地震發生后，會給地表帶來哪些改變？

地面斷裂、隆起，引起山體滑坡、泥石流、阻塞河道形成堰塞湖……強烈的地震會使一個地區的地形地貌發生巨大的改變。地震發生時我們該如何自救與互救？搜集相關知識，制作成宣傳海報。3探索地震發生時,應盡可能迅速地撤離到空曠地帶;

來不及撤離時,可暫時躲在衛生間等小開間的墻角(蹲下，抱頭或用枕頭等柔軟物體護住頭部);

撤離高層建筑物時不要乘坐電梯,不可選擇跳窗逃生。制作一張抗震防災手抄報抗震防災小常識1.根據我們所掌握的事實，我們能為先前對巖石彎曲原因的

猜測找到依據嗎？研討

根據我們所掌握的事實，我們能為先前對巖石彎曲原因的猜測找到依據。因為在做模擬實驗時，將小盒的兩半迅速拉開或擠壓，泥會分離或碰撞，形狀發生了變化。我們認為地震是地殼運動使巖石彎曲變形，到一定程度后發生斷裂，并迅速釋放積累的能量而形成的。地震給地球表面帶來的改變是劇烈的，例如地面出現裂縫、塌陷，鐵軌扭曲變形；引起山體滑坡，阻塞河道，形成堰塞湖?；仡櫛菊n學習內容：2.地震是怎樣發生的？能給地表帶來哪些改變？這個改變是劇烈的，還是緩慢的？研討地面出現裂縫、塌陷。鐵軌扭曲變形。山體滑坡,阻塞河道，形成堰塞湖課堂小結點擊放大觀看學生課堂行為規范的內容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學無關的事，保持課堂良好紀律秩序。聽課時有問題，應先舉手，經教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環境衛生。離開教室要整理好桌椅，并協助老師關好門窗、關閉電源。謝謝大家教科版·五年級上冊4.火山噴發的成因及作用火山噴發是怎樣的情景？它形成的原因是什么？它會給地球表面帶來哪些改變？聚焦探索了解火山噴發給地表帶來的改變。1冰島南部埃亞菲亞德拉冰蓋下的火山噴發時，曾形成一條長達500米的裂縫，并產生了壯觀的熔巖噴涌。熔巖噴涌沿著火山口堆積，形成數座充滿泡沫的火山巖小山。觀察圖片并閱讀文字，想一想：火山噴發時會伴隨哪些現象？冰島南部埃亞菲亞德拉冰蓋下的火山噴發時，曾形成一條長達500米的裂縫，并產生了壯觀的熔巖噴涌。熔巖噴涌沿著火山口堆積，形成數座充滿泡沫的火山巖小山?；鹕絿姲l會伴隨的現象：形成裂縫熔巖噴涌形成充滿泡沫的火山巖小山……觀察圖片并閱讀文字，想一想：火山噴發時會伴隨哪些現象？探索探索長白山天池是一個火山口湖，由火山噴發形成?；鹕絿姲l噴射出大量熔巖之后，在火山口處形成盆狀凹陷，時間一長，積水成湖。而火山噴發出來的熔巖堆積在火山口周圍，形成了屹立在四周的山峰。敘爾特塞火山島位于冰島南部，是在1963年至1967年間由火山噴發形成的。觀察圖片并閱讀文字，想一想：火山噴后給地表帶來哪些改變？形成火山口湖、新增一塊陸地……

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我們還知道哪些有關火山噴發的事例？同學們一起進行交流。探索

公開場合使用請刪除本標識(2)維蘇咸火山是世界上最著名的火山之一,在歷史上多次噴發,最為著名的一次是公元79年的大規模噴發,灼熱的火山碎屑流毀滅了當時極為繁華的龐貝古城,赫庫蘭尼姆、斯塔比亞等有名的海濱城市也遭到嚴重破壞。古羅馬百科全書式的作家普林尼就是在這次火山噴發中喪生的。(1)富士山是世界上最大的活火山之一,自公元781年有文字記載以來,共噴發過18次,最后一次是在1707年,此后休眠至今。

我們還知道哪些有關火山噴發的事例？同學們一起進行交流。探索

公開場合使用請刪除本標識(1)根據前面的學習，推測火山噴發是怎么形成的，并說出猜想：高溫高壓地殼中存在著薄弱地帶巖漿中存在著大量的氣體探索了解火山噴發的原因。2

公開場合使用請刪除本標識（2）做模擬實驗，驗證我們的猜想。每種實驗材料代表什么？探索實驗材料:土豆泥、番茄醬、罐頭盒（或不銹鋼小盆)、鐵架臺、酒精燈、護目鏡

公開場合使用請刪除本標識土豆泥代表火山番茄醬代表巖漿酒精燈加熱代表地殼深處高溫的狀態探索

公開場合使用請刪除本標識探索實驗方法:在罐頭盒內放入一些土豆泥，堆成小山的形狀，并在山的頂部向下挖一個小洞。向小洞內倒入一定量的番茄醬（適當稀釋)，然后用一層薄薄的土豆泥封住洞口。將罐頭盒放在鐵架臺上，用酒精燈加熱，觀察“火山”噴發現象。

公開場合使用請刪除本標識將實驗現象記錄在活動手冊中。依據實驗現象，解釋火山噴發的原因。探索

公開場合使用請刪除本標識1.火山噴發是怎樣形成的？會給地表帶來哪些改變？

2.火山噴發會對環境產生什么影響？研討地球內部的巖漿在高溫高壓的作用下,沖破地殼薄弱的部分噴涌而出,就形成了火山噴發?；鹕絿姲l會改變地球表面的地形,如形成火山口湖、在海上新增一塊陸地等。

公開場合使用請刪除本標識2.火山噴發會對環境產生什么影響？研討火山噴發會給人類帶來嚴重的災難,比如燒毀森林、房屋,掩埋農田和城市,污染空氣,導致滑坡、山崩、泥石流、地震等。

但落在火山周圍的火山灰能提高土壤肥力,使森林和莊稼生長得更好;火山地熱是一種清潔能源,加熱后的水能作為熱源被人們利用;火山灰和火山巖還是筑路的好材料。

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公開場合使用請刪除本標識課后作業完成火山噴發模擬實驗,探究火山噴發的成因。⒉在做火山噴發模擬實驗時，土豆泥代表_______，番茄醬代表______，酒精燈加熱則代表地殼深處______的狀態?；鹕綆r漿高溫

公開場合使用請刪除本標識4.在做火山噴發模擬實驗時，()的現象預示著火山將要噴發。A.番茄醬冒出B.土豆泥紋絲不動C.土豆泥出現裂縫，并向外冒熱氣完成火山噴發模擬實驗,探究火山噴發的成因。課后作業C

公開場合使用請刪除本標識5.結論:通過觀察實驗現象，我們可以知道，_______、_______________、巖漿中的大量氣體是火山噴發中的重要因素。完成火山噴發模擬實驗,探究火山噴發的成因。課后作業高溫高壓地殼中薄弱地帶

公開場合使用請刪除本標識學生課堂行為規范的內容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學無關的事，保持課堂良好紀律秩序。聽課時有問題，應先舉手，經教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環境衛生。離開教室要整理好桌椅，并協助老師關好門窗、關閉電源。謝謝大家

公開場合使用請刪除本標識教科版·五年級上冊5.風的作用

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火山噴發和地震塑造著地球表面的形態。除了火山噴發和地震，還有哪些自然的力量也能改變地球表面呢？風是怎樣改變地球表面的呢？聚焦

公開場合使用請刪除本標識風怎樣改變地球表面的？我們的看法（小組記錄單）組員日期1.2.3.4.研討問題：風是怎樣改變地球表面的？探索討論并記錄我們的看法。1

公開場合使用請刪除本標識風對地形的作用探索

公開場合使用請刪除本標識這座巖石是怎樣形成的，是風作用的結果嗎？探索

公開場合使用請刪除本標識實驗方法：①用砂巖來模擬巖石，用砂紙來模擬風卷起的沙子。②先用放大鏡觀察砂巖，然后用砂紙打磨。③打磨結束后，再用放大鏡仔細觀察砂巖有什么變化。④做好觀察記錄。探索模擬風卷起的沙子對巖石的影響。2

公開場合使用請刪除本標識探索2小組觀察記錄小組成員：

日期：____________

預測：________________________________________觀察結果：________________________________________我的解釋：________________________________________

________________________________________________________________________________模擬風卷起的沙子對巖石的影響。

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我國西部有的地區常年降雨稀少，氣候干燥，經常刮大風。當大風卷起的沙子從巖石上擦過時，就像用磨刀石在打磨，不斷對巖石進行侵蝕，慢慢地改變著巖石的大小和形狀。經過成千上萬年的作用，就變成現在的奇形怪狀了。研討1.是什么力量使“巖石”發生了改變？

公開場合使用請刪除本標識探索了解更多風對地球表面的影響。3戈壁沙漠你知道戈壁和沙漠是怎樣形成的嗎？

大風或洪水的力量可以把大塊巖石破碎后形成的細小的沙、土搬運到遠方，只留下大大小小的礫石，這便形成了戈壁灘。被帶走的沙子在風或流水速度減小時沉積下來，日積月累，就形成了沙漠。

公開場合使用請刪除本標識探索了解更多風對地球表面的影響。3風蝕蘑菇形成的原因是近地面的氣流含沙量大,孤突的巖石下部受到風沙的磨蝕比上部嚴重,下部就會越變越小，形成上大下小的蘑菇狀。

公開場合使用請刪除本標識研討由于風的磨蝕作用，小山包的下部往往遭受較強的剝蝕作用，并逐漸形成向里凹的形態。如果小山包上部的巖層比較松散，在重力的作用下就容易垮塌成陡壁，形成雅丹地貌。2.我國敦煌的雅丹地貌是怎樣形成的？雅丹地貌

公開場合使用請刪除本標識研討3.地球表面的變化還受哪些因素的影響？動物水，天氣······植物

公開場合使用請刪除本標識動物水，天氣······植物研討3.這些因素和地震、火山噴發相比，引發的改變有什么不同？作用時間緩慢

公開場合使用請刪除本標識研討3.這些因素和地震、火山噴發相比，引發的改變有什么不同？

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公開場合使用請刪除本標識學生課堂行為規范的內容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學無關的事，保持課堂良好紀律秩序。聽課時有問題，應先舉手，經教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環境衛生。離開教室要整理好桌椅，并協助老師關好門窗、關閉電源。謝謝大家

公開場合使用請刪除本標識教科版·五年級上冊6.水的作用

公開場合使用請刪除本標識在地表的變化過程中,水發揮著什么重要作用?聚焦

公開場合使用請刪除本標識聚焦地面的水是從哪里來的？聚焦

公開場合使用請刪除本標識地面水會不會有枯竭的一天？聚焦

公開場合使用請刪除本標識降落的雨水和眾多的河流會給土地的樣貌帶來怎樣的影響？會使地表發生怎樣的改變呢？聚焦

公開場合使用請刪除本標識降雨給土地帶來的變化聚焦雨水和河流會把土地沖得坑坑洼洼、凹凸不平;由于地表受到沖擊,泥沙被帶到河里,會使河床抬高;雨水長期擊打會讓地表變得坑坑洼洼,河水會把地表有些地方沖成一條一條的渠道,長期積累會讓土地樣貌變得不平整。

公開場合使用請刪除本標識實驗材料：探索認識降雨給土地帶來的變化。1有顏色的沙子泥土小桶自制噴壺塑料盒報紙

公開場合使用請刪除本標識探索認識降雨給土地帶來的變化。1實驗步驟：（2）用噴壺噴灑小山丘的頂部，觀察“雨水”對小山丘的影響。（1）制作小山丘模型，在土壤表面撒上帶有顏色的沙子。（3）比較“降雨”前后小山丘發生的變化，并用圖畫描繪出實驗前后土壤的樣子。

公開場合使用請刪除本標識探索認識降雨給土地帶來的變化。1實驗記錄：降雨前降雨后土壤樣子我的發現帶顏色的沙子堆在小山丘頂部帶顏色的沙子堆積在斜坡下部和玻腳處說明降雨對土地的改變主要有侵蝕土地,沖走松散的土壤,造成水土流失。

公開場合使用請刪除本標識研討1.降雨會對地形地貌產生怎樣的影響？根據你的認識解釋右圖中溝壑的形成？侵蝕土地,造成水土流失黃土高原上的溝壑主要是經過流水長期強烈侵蝕逐漸形成的

公開場合使用請刪除本標識探索了解河流對地形帶來的改變。2(1)觀察下面兩幅照片，試著分析河流對地表的改變。黃河第一灣——乾坤灣黃河入海口的沙洲

公開場合使用請刪除本標識研討2.黃河第一灣和黃河入?？谶@兩段河流具有什么特點？為什么會形成這樣的地形地貌？根據你的認識試著進行解釋。河水的沉積作用形成黃河第一灣——乾坤灣黃河入?？诘纳持藓恿鞯那治g作用水流急,侵蝕作用強。凹岸一側有懸崖,地形險峻;凸岸一側是平緩的河灘。水流平緩,泥沙堆積,形成沙洲。

公開場合使用請刪除本標識(2)閱讀下面資料，豐富我們對河流改變地表的認識。探索了解河流對地形帶來的改變。2

公開場合使用請刪除本標識探索河流給地形地貌帶來的改變對地表的改變水降雨河流侵蝕土地,造成水土流失(黃土高原上的溝壑)侵蝕河床和兩岸，泥沙沉積(乾坤灣，入?？诘纳持?

公開場合使用請刪除本標識研討3.水在改變地表樣貌的過程中扮演了怎樣的角色？與地震、火山噴發、風的作用比較，有什么相同與不同？水在改變地表樣貌的過程中扮演著重要的角色。改變特點的比較地震和火山噴發風水迅速的緩慢的緩慢的

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公開場合使用請刪除本標識用如圖所示實驗材料模擬降雨給土地帶來的變化。課后練習1.判斷對錯:在做模擬實驗時，要分別觀察記錄實驗前后土壤的樣子，目的是形成對比。（）√

公開場合使用請刪除本標識2.在做模擬實驗時,在土壤表面撒上帶有顏色的沙子,不是為了()。A.便于觀察B.更加美觀C.方便實驗前后對比用如圖所示實驗材料模擬降雨給土地帶來的變化。B

公開場合使用請刪除本標識3.下列對實驗現象的描述不正確的是()。A.“降雨”時,土壤和彩色的沙子被細流帶動沿坡面向下移動B.水流到低洼處匯集后,水量變小,侵蝕力變弱C.土壤和沙子會堆積到斜坡下部和坡腳處用如圖所示實驗材料模擬降雨給土地帶來的變化。B

公開場合使用請刪除本標識4.觀察實驗現象，我們可以發現，雨水對土地有________作用;雨水會沖走松散的土壤,造成___________。用如圖所示實驗材料模擬降雨給土地帶來的變化。侵蝕水土流失

公開場合使用請刪除本標識學生課堂行為規范的內容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學無關的事，保持課堂良好紀律秩序。聽課時有問題，應先舉手，經教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環境衛生。離開教室要整理好桌椅，并協助老師關好門窗、關閉電源。謝謝大家

公開場合使用請刪除本標識7.總結我們的認識教科版·五年級上冊

公開場合使用請刪除本標識本單元中我們學習了哪些影響地形地貌變化的因素？回顧與梳理聚焦

公開場合使用請刪除本標識1彎曲的巖層探索回顧學習內容，梳理記錄表。1

公開場合使用請刪除本標識2長白山天池

公開場合使用請刪除本標識Supporterssaythattheeaseofuseofpresentationsoftwarecansavealotoftimeforpeoplewhootherwisewouldhaveusedothertypesofvisualaid—hand-drawnormechanicallytypesetslides,blackboardsorwhiteboards,oroverheadprojections.Easeofusealsoencouragesthosewhootherwisewouldnothaveusedvisualaids,orwouldnothavegivenapresentationatall,thedifferenceinneedsanddesiresofpresentersandaudienceshasbecomemorenoticeable.樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環境下獨立運行。本課件集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學生學習的主動性與積極性，減輕了學習負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內容取材于網絡，如有侵權，請聯系刪除！作品整理不易，僅供一線教師教學參考使用，禁止轉載！

公開場合使用請刪除本標識3敦煌的雅丹地貌

公開場合使用請刪除本標識4黃土高原上的溝壑

公開場合使用請刪除本標識5黃河入?？诘纳持?/p>

公開場合使用請刪除本標識經過一段時間的學習，你們還認同當初自己的猜測嗎？如果不認同，請你們說一說現在是怎樣認識的。

公開場合使用請刪除本標識圖片編號地形地貌形成的主要原因1彎曲的巖層2長白山天池3敦煌的雅丹地貌4黃土高原高上的溝壑5黃河入海口的沙洲地震（巖層受到擠壓）火山噴發形成風的作用水（降雨）的作用水的作用（河水流速減慢，泥沙沉積）

公開場合使用請刪除本標識地面的巖石、沙土在水、風、重力等作用下，被破壞和搬走，這種現象就是侵蝕現象。探索我們知道了雨水對土地具有侵蝕作用,那么怎樣可以減少雨水對土地的侵蝕呢？

公開場合使用請刪除本標識實驗材料：探索探索植物對侵蝕的影響。2

公開場合使用請刪除本標識實驗步驟：探索探索植物對侵蝕的影響。2(1)動手制作兩個小山丘模型，一個有植物覆蓋，一個沒有植物覆蓋。(2)用噴壺分別對兩個小山丘從頂部噴水，觀察“雨水”對小山丘的影響。(3)比較兩個小山丘“降雨”后的變化。

公開場合使用請刪除本標識探索探索植物對侵蝕的影響。2如何保證實驗的公平？不同條件：一個小山丘有植物覆蓋;

一個小山丘沒有植物覆蓋相同條件：同樣的小山丘模型同樣的降雨量同樣的高度進行“降雨”

公開場合使用請刪除本標識實驗注意事項：探索探索植物對侵蝕的影響。21.小組分工合作。2.實驗中“雨水”要盡量灑在土地上。3.認真觀察、記錄實驗中的現象。

公開場合使用請刪除本標識對比觀察兩組實驗，你有什么發現？探索(1)沒有植物覆蓋的小山丘頂部被沖垮,表面形成一條條小溝,雨水帶走大量的泥土。有植物覆蓋的小山丘頂部較完好，沒有被沖出小溝,雨水帶走泥土較少。(2)沒有植物覆蓋的小山丘流下來的水很混濁,有植物覆蓋的小山丘流下來的水較干凈。

公開場合使用請刪除本標識探索結論：沒有植物覆蓋的土地比有植物覆蓋的土地受到的侵蝕作用更嚴重。

公開場合使用請刪除本標識植物的根系可以抓緊土壤，減少土地中松散物質的產生，由此可以減輕侵蝕作用的危害，減少水土流失。探索

公開場合使用請刪除本標識研討1.影響地表變化的因素有哪些？這些因素會給地表帶來哪些變化？2.當水流流過植物覆蓋的小山丘是，會有什么現象發生？為什么？

公開場合使用請刪除本標識1.影響地表變化的因素有哪些？這些因素會給地表帶來哪

些變化？研討影響地表變化的因素地震火山噴發風的作用水的作用使地面斷裂、隆起，引起山體滑坡、泥石流、阻塞河道形成堰塞湖等形成火山口湖、新增一塊陸地等形成戈壁、風蝕蘑菇、雅丹地貌及沙漠地形地貌會侵蝕土地，形成溝壑；形成河灣、沙洲等地形地貌

公開場合使用請刪除本標識2.當水流流過植物覆蓋的小山丘是，會有什么現象發生？

為什么？研討有植被覆蓋的小山丘頂部保存較為完好,沒有被沖出小溝,雨水帶走的土壤較少。

發生這一現象的原因是植物的根系可以抓緊土壤,減少土地中松散物質的產生,從而減輕侵蝕作用,減少水土流失。

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公開場合使用請刪除本標識1.下列選項中的說法,錯誤的是()。A.在缺少植被、降暴雨的情況下,容易發生土壤流失B.泥石流是土地被雨水侵蝕的一種現象C.人類的活動對土地被侵蝕的程度沒有影響課后作業C

公開場合使用請刪除本標識2.下圖中,()主要是由于風的作用而形成的,()主要是由于火山噴發而形成的,()主要是由于地震而形成的。A.彎曲的巖層B.長白山天池C.敦煌的雅丹地貌CBA

公開場合使用請刪除本標識學生課堂行為規范的內容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學無關的事，保持課堂良好紀律秩序。聽課時有問題，應先舉手，經教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環境衛生。離開教室要整理好桌椅，并協助老師關好門窗、關閉電源。謝謝大家

公開場合使用請刪除本標識第1課時間在流逝計量時間

公開場合使用請刪除本標識聚焦同學們，現在幾點了？

公開場合使用請刪除本標識探索一：根據自然現象判斷時間以前的人沒有鐘表，怎