試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁湖北省恩施土家族苗族自治州咸豐縣春暉學校2021-2022學年高二3月月考語文試題一、非連續性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一在移動互聯網霸占人們視線的今天，讀書越來越成為一件奢侈之事。而閱讀經典名著，似乎更是奢侈中的奢侈。一般來說，讀經典名著要比閱讀“快餐文學”更費時、費力。然而在真正愛讀書的人眼中，名著是永不過時的珠寶，無論何時，都有其獨特價值?！拔疫€是喜歡讀一些年輕作家寫的小說。經典名著是在上學的時候老師要求讀的，自己很少主動去看。”正在北京中關村圖書大廈挑選購書的小劉這樣告訴筆者。像小劉一樣，現在有很多讀者認為，經典名著所寫的都是“過去的事情”，與我們眼下的生活之間有隔膜、文化上有差異。而且很多名著不僅篇幅巨大，文字還很晦澀，讀起來需要很長的時間，這似乎與現代人處處追求高效的理念及碎片化閱讀習慣背道而馳。對此，在中國人民大學中文系就讀的范穎卻有著不同的理解：“閱讀是為了讓自己對世界的認識更為豐富，所以不應該把有限的讀書時間浪費在那些并不值得一讀的書上。就像我的朋友讓我推薦書目時，我都會從名著經典中挑出來給大家選擇?！彼^“經典”，是指傳統的具有權威性的著作，也就是在歷史長河中經歷過淘洗、接受過眾多讀者檢閱的作品。閱讀一本經典，即便沒能讓你收獲良多，也至少不會“添堵”。所以，從經典入手開始閱讀，對那些真正想要“高效”閱讀、收獲真知的人來說，反而是最節約時間、性價比最高的。清華附中語文教師姜健說，閱讀經典能夠給學生帶來的價值中，很重要的一點是學生能夠通過閱讀名著培養閱讀長文字的能力?！艾F在是一個碎片化的時代，學生需要靜下來。只讀短、平、快的東西無法讓他們的語言能力得到充分鍛煉，而經典名著則是很好的學習范本。”除了教師，很多家長也鼓勵孩子多閱讀名著經典。北京市民李女士是一位母親，她也認為讓學生多閱讀名著經典是很有實際價值的：“語言的教育更多是靠熏陶吧，要有輸入才有輸出。所以我會給我的女兒買一些名著經典來閱讀，比如“四大名著”之類的，我想對她寫作能力的提高肯定是有幫助的?！背伺囵B學生的語言、寫作能力，姜健認為閱讀經典更重要的作用在于能豐富孩子們的世界觀?！皩W生開始閱讀名著的時候，可能是會有困難的，但這是在打底子，至少是可以延展學生的視野?，F在孩子們對世界的了解還是很淺，而經典可以讓孩子們與歷史連接起來，拓寬他們生命的廣度和深度。”中國人民大學文學院院長孫郁認為，“誰也回不到過去，生活方式的變化、生活環境的變化，使得人們的表達方式也發生了變化。但是好的東西總是有價值的，應該借鑒，不應該放棄”?？梢哉f，經典著作正是不同時代、不同文明下的人文智慧結晶，也是一個民族的精神源泉。將不同時代的經典著作排列起來，我們甚至可以看到整個人類社會的演變。特別是本民族的經典名著，其中留存著中華民族文化的精神命脈，對我們樹立文化自信、建設和諧社會大有作用。中華民族的經典著作燦若星辰，“仁義禮智信”這些精神至今仍能對國民精神起教化作用，與現今倡導的社會主義核心價值觀一以貫之。（選自人民日報海外版《閱讀名著的當代價值》）材料二這個暑假，初二學生淼淼要完成的閱讀作業是：“啃”下一部《水滸傳》?！罢f實話，文字有些難，也不太符合女孩子的閱讀興趣。”眼見女兒淼淼隨意翻了幾頁就把書扔在一邊，媽媽靈機一動，從網上找到了有聲說書《水滸傳》，用另一種方式為孩子打開了閱讀經典名著的路徑。一周之后，對水滸提起興趣的淼淼，開始和父母一起討論書中的人物……一代人有一代人的閱讀方式，00后、10后身為互聯網“原住民”，閱讀媒介也有新變化：除了傳統的紙本閱讀，讀屏、聽書等都成為他們接觸并貼近書本、接觸經典的方式。不僅如此，如今，更多的孩子喜歡互動式閱讀——一邊看書，一邊在網上看“彈幕”，了解其他同齡人閱讀的感受。用中小學生喜聞樂見的方式，引導他們完成作為教學任務的“整本書閱讀”，究竟行不行？談到閱讀這件事，很多孩子會脫口而出：他們喜歡聽書，經常在網絡上聽各類經過加工的有聲讀物，在音效的烘托下，故事情節更加突出，仿佛身臨其境。而不少有聲讀物，不僅給孩子讀名著，連對文本內容的解讀也一并“讀”出來了。這似乎也在向老師和家長傳遞一個新信息——眼下，00后、10后更接受快節奏的短視頻、更習慣“快餐式”閱讀，連看電視劇都要“快進”，這與傳統閱讀所倡導的“原汁原味讀大部頭”的方式差異不小。借助不同的媒介，以相對輕松的方式做“引子”，從而引導更多青少年愛上閱讀，不少語文教師持寬容、肯定的態度。華東師范大學語文教育研究中心副主任、中文系副教授徐默凡表示，學生獲取閱讀內驅力的方法多種多樣，可以通過關注歷史事件來閱讀書籍，或是對某個作家感興趣，進而閱讀他的作品，當然也能通過觀看影視作品達到了解著作的目的。平日里，復旦五浦匯實驗學校校長、語文特級教師黃玉峰在看文字產生視覺疲倦后，也會偶爾選擇聽有聲書。在他看來，聽書的過程中，有時能感受到比讀文字更生動的東西。但他強調一點：聽書不能代替讀書。“讀書是一種參與，讀書的過程便是參與到作者的創作當中?？次淖謪⑴c度最高，聽書的參與度相對較少?！闭劶爸笇嗌倌觊喿x整本書的情況，不少教育工作者都提及一點：思維品質。在他們看來，整本書閱讀是一種深度閱讀，透過最傳統的文字閱讀，學生的思維能力將得到鍛煉、想象力將得到釋放；通過讀優秀作品，他們能與作者產生共鳴共情，在精神層面得到豐富的滋養——這些由深度閱讀帶來的獲得感，是讀屏、聽書等方式所不能替代的。也正因此，語文界存在著另一種聲音：不主張學生用聽音頻、看視頻的方式替代讀原著文字。上海市建平中學副校長、語文特級教師鄭朝暉堅定地表達了他的看法：通過閱讀文字，人物形象和故事情節在腦海中點滴形成；而看過影視作品后，演員塑造的人物形象就永遠揮之不去了，堵塞了人物更加豐滿的可能性。例如，在文學作品中，“西施”這個人物并沒有十分詳盡的容貌描畫，她指向的是“極美”的人物形象。但在影視作品中經過演員的演繹，學生會將“美麗”的概念定位在此?！拔膶W的力量就是不斷豐富內心的力量，而不是用看似華麗的方式，消解閱讀文字的困難?！编嵆瘯熣f。復旦大學附屬中學語文教師王希明也有同感。他認為，影視作品容易引起對人物的刻板印象，產生先入為主的觀念，不利于書籍的多元解讀?！皩τ趪烂C的名著閱讀來說，還是先閱讀文本再看影視作品為宜?！保ㄟx自文匯報《習慣了“快餐式閱讀”，如何才能慢下來“啃”書》）1．下列材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．現在很多讀者不喜歡讀經典名著，這和互聯網時代的特點有關，也和經典名著自身的特點有關。B．經典名著的權威性是經過歷史檢驗的，對于今天的讀者來說，閱讀經典名著是最高效的閱讀選擇。C．淼淼的媽媽為了引導孩子讀《水滸傳》，用網上的有聲說書激發了孩子的閱讀興趣，這是一種成功的嘗試。D．現在，青少年閱讀整本書是很有必要的，但同時推進整本書閱讀也遇到了一些現實的困難，需要教師、家長去解決。2．根據材料內容，下列說法不正確的一項是（

）A．現實中，面對經典著作，普通讀者和專家學者有不同的選擇。B．對中小學師生而言，閱讀經典名著首先是一個教學任務。C．對于聽書、讀屏之類的閱讀方式，教師主流態度是不贊成的。D．影視作品對人物容貌的表現往往比文學作品更具體，但這未必是好事。3．根據材料內容，下面的推斷不正確的是（

）A．空閑時間、知識水平和生活經歷都制約著人們的閱讀選擇。B．不論是讀短文、時文，還是讀經典名著，對學生的成長都有幫助。C．推進經典名著閱讀的時候，要考慮到學生的心理特點和時代特點。D．如果讀經典名著不能讓孩子的寫作能力明顯提升，家長就不會支持。4．請根據材料一簡要歸納當今時代學生閱讀經典名著的意義。5．請根據材料內容和自己閱讀名著的經驗，對學校推進經典名著整本書閱讀提出兩條可行的建議?！敬鸢浮?．B2．C3．D4．①提升閱讀、寫作能力。②拓寬視野，豐富世界觀。③繼承文化傳統，傳承人類文明，樹立文化自信。5．答案示例：建議一：設立專門的讀書課，給學生提供閱讀時間。建議二：運用多媒體手段，激發學生的閱讀興趣。建議三：注重深度閱讀，提升學生思維品質。建議四：提倡讀書交流會，釋放文學想象力?！窘馕觥?．本題考查學生對文章有關內容的理解和分析能力。B.“對于今天的讀者來說，閱讀經典名著是最高效的閱讀選擇”錯誤，從材料一“像小劉一樣，現在有很多讀者認為，經典名著所寫的都是‘過去的事情’，與我們眼下的生活之間有隔膜、文化上有差異”“從經典入手開始閱讀，對那些真正想要‘高效’閱讀、收獲真知的人來說，反而是最節約時間、性價比最高的”可知，讀者有很多種，不能一概而論。故選B。2．本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。C.“教師主流態度是不贊成的”錯誤，材料中教師有不同的態度，不能說哪個就是“主流”。故選C。3．本題考查學生根據文本內容進行判斷、推理的能力。D.“不能讓孩子的寫作能力明顯提升，家長就不會支持”錯誤，材料中是舉李女士為例，不能說就有這個必然關系。故選D。4．本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。從“清華附中語文教師姜健說，閱讀經典能夠給學生帶來的價值中，很重要的一點是學生能夠通過閱讀名著培養閱讀長文字的能力……”“北京市民李女士是一位母親，她也認為讓學生多閱讀名著經典是很有實際價值的：‘語言的教育更多是靠熏陶吧，要有輸入才有輸出。所以我會給我的女兒買一些名著經典來閱讀，比如“四大名著”之類的，我想對她寫作能力的提高肯定是有幫助的。’”可知，能提升閱讀、寫作能力；從“中國人民大學中文系就讀的范穎卻有著不同的理解：‘閱讀是為了讓自己對世界的認識更為豐富……’”“從經典入手開始閱讀，對那些真正想要‘高效’閱讀、收獲真知的人來說，反而是最節約時間、性價比最高的”“姜健認為閱讀經典更重要的作用在于能豐富孩子們的世界觀”可知，能拓寬視野，豐富世界觀；從“特別是本民族的經典名著，其中留存著中華民族文化的精神命脈，對我們樹立文化自信、建設和諧社會大有作用”可知，能繼承文化傳統，傳承人類文明，樹立文化自信。5．本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。從“一般來說，讀經典名著要比閱讀‘快餐文學’更費時、費力”可知，可以設立專門的讀書課，給學生提供閱讀時間。從“用中小學生喜聞樂見的方式，引導他們完成作為教學任務的‘整本書閱讀’”可知，可以運用多媒體手段，激發學生的閱讀興趣。從“經典可以讓孩子們與歷史連接起來，拓寬他們生命的廣度和深度”“不少教育工作者都提及一點：思維品質。在他們看來，整本書閱讀是一種深度閱讀，透過最傳統的文字閱讀，學生的思維能力將得到鍛煉、想象力將得到釋放；通過讀優秀作品，他們能與作者產生共鳴共情，在精神層面得到豐富的滋養”可知，要注重深度閱讀，提升學生思維品質。從“如今，更多的孩子喜歡互動式閱讀——一邊看書，一邊在網上看‘彈幕’，了解其他同齡人閱讀的感受”可知，要提倡讀書交流會，釋放文學想象力。二、文學類閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成下面小題。黨費（節選）王愿堅過了半個多月，聽說白匪對“并村”以后的群眾斗爭開始注意了，有一兩個村里黨的組織受了些損失。于是我又帶著新的指示來到了八角坳。一到黃新同志的門口，我按她說的，順著墻縫朝里瞅了瞅。燈影里，她正忙著呢。屋里地上擺著好幾堆腌好的咸菜，也擺著上次拿咸菜給我吃的那個破壇子，有腌白菜、腌蘿卜、腌蠶豆……有黃的，有綠的。她把這各種各樣的菜理好了，放進一個籮筐里。一邊整著，一邊哄孩子：“乖妞子，咱不要，這是媽要拿去賣的，等媽賣了菜，賺了錢，給你買個大燒餅……”妞兒不如大人經折磨，比她媽瘦得還厲害，細長的脖子挑著瘦腦袋，兩個大眼轱轆轱轆地瞪著那一堆堆的咸菜，饞得不住地咂嘴巴。她爬到那個空空的破壇子口上，把干瘦的小手伸進壇子里去，用指頭蘸點鹽水，填到口里吮著，最后忍不住竟伸手抓了一根腌豆角，就往嘴里填。她媽一扭頭看見了，瞅了瞅孩子，又瞅了瞅籮筐里的菜，忙伸手把那根菜拿過來。孩子哇的一聲哭了?？戳诉@情景，我直覺得鼻子尖一酸一酸的，我再也憋不住了，就敲了門進去。一進門我就說：“阿嫂，別屈了孩子！”她長抽了一口氣說：“老程啊，你尋思我當真是要賣？這年頭鹽比金子還貴！這是我們幾個黨員湊合著腌了這點咸菜，想交給黨算作黨費，興許能給山上的同志們解決點困難?！彼遥⒆?，像是對我說，又像自言自語似地說：“只要有咱的黨，有咱的紅軍，說不定能保住多少孩子哩！”忽然門外一陣慌亂的腳步聲，一個人跑到門口，輕輕地敲著門，急乎乎地說：“阿嫂，快，快開門！”拉開門，她氣喘吁吁地說：“有人走漏了消息！說山上來了人，白鬼來搜人了，快想辦法吧！我再通知別人去。”說罷，悄悄地走了。我一聽有情況，忙說：“我走！”黃新一把拉住我說：“人家來搜人，還不圍個風雨不透？你往哪走？快想法隱蔽起來！”這情況我也估計到了，可是為了怕連累了她，我還想甩開她往外走。她一霎間變得嚴肅起來，板著臉，說話也完全不像剛才那么柔聲和氣了，變得又剛強，又果斷。她斬釘截鐵地說：“按地下工作的紀律，在這里你得聽我管！為了黨，你得活著！”她指了指閣樓說：“快上去躲起來，不管出了什么事也不要動，一切有我應付！”這時，街上亂成了一團，吆喝聲、腳步聲越來越近了。我上了閣樓，看見她把菜筐子用草蓋了蓋，很快地抱起孩子親了親，把孩子放在地鋪上，又霍地轉過身來，朝著我說：“程同志，萬一我有個什么好歹，以后再聯絡你找胡敏英同志。你記著，她住西頭從北數第四個窩棚，門前有一棵小榕樹……”她指了指那筐咸菜，又說：“你可要想著把這些菜帶上山去，這是我們繳的黨費！”停了一會兒，她側耳聽了聽外面的動靜，又說話了，只是聲音又變得那么和善了：“孩子，要是你能帶，也托你帶上山去。”話又停了，大概她的心緒激動得很厲害，“還有，上次托你繳的錢，和我的黨證，也一起帶去，有一塊錢買鹽用了。我把它放在砂罐里，你千萬記著帶走！”話剛完，白鬼子已經趕到門口了。她連忙轉過身來，摟著孩子坐下，慢條斯理地理著孩子的頭發。我從板縫里看她，她還像第一次見面時那么和善，那么安詳。白匪敲門了。她慢慢地走過去，開了門。四五個白鬼闖進來，劈胸揪住了她問：“山上來的人在哪？”她搖搖頭：“不知道！”白鬼們在屋里到處翻了一陣，眼看著泄氣了，忽然一個家伙兒發現了那一籮筐咸菜，一腳把籮筐踢翻，咸菜全撒了。白鬼用刺刀撥著咸菜，似乎看出了什么，問：“這咸菜是哪來的！”那家伙兒打量了一下屋子，命令其他白鬼說：“給我翻！”就這么間房子，要翻還不翻到閣樓上來？這時，只聽得她大聲地說：“知道了還問什么！”她猛地一掙跑到了門口，直著嗓子喊：“程同志，往西跑啊！”兩個白匪跑出去，一陣腳步聲往西去了，剩下的兩個白匪扭住她就往外走。眼看她被抓走了，我能眼看著讓別人替我去犧牲？我剛打算往下跳，只見她扭回頭來，兩眼直盯著被驚呆了的孩子，拉長了聲音說：“孩子，好好地聽媽媽的話?。　边@是我聽到她最后的一句話。但是這句話也只有我明白，“聽媽媽的話”，媽媽，就是黨??！當天晚上，村里平靜了以后，我把孩子哄得不哭了。我收拾了咸菜，從砂罐里菜窩窩底下找到了黃新同志的黨證和那一塊銀洋，然后，把孩子也放到一個籮筐里，一頭是菜一頭是孩子，挑著上山了。見了魏政委。他把孩子攬到懷里，聽我匯報。他詳細地研究了八角坳的情況以后，按照往常做的那樣，在登記黨費的本子上端端正正地寫上：黃新同志1934年11月21日繳到黨費……他寫不下去了。他停住了筆。在他臉上我看到了一種不常見的嚴肅的神情。他久久地撫摸著孩子的頭，看著面前的黨證和咸菜。在黃新的名字下面，他再也沒有寫出黨費的數目。6．下列對本文相關內容的理解，不正確的一項是（

）A．小說開端寫“我”順著墻縫朝里瞅了瞅，既體現了我的革命工作警覺，又為黃新特殊黨費的出現設置了特殊場景。B．白匪搜人，“我”急著要走，黃新嚴肅果斷地讓“我”躲到閣樓，說明她有著比我更為豐富的革命斗爭經驗。C．“聽媽媽的話”一語雙關，表面上是囑咐自己的孩子聽自己的話，暗指要“我”聽黨的話，不要感情用事。D．結尾處魏政委再也沒有寫出黨費的數目，是因為他意識到黃新愛黨之心和獻身精神是無法用數字來計算的。7．下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．小說以“咸菜”為線索，從黃新整理咸菜，托付繳黨費，到最后“我”將咸菜交給魏政委，情節結構脈絡非常清晰。B．“慢條斯理地理著孩子的頭發”，這一細節描寫表現了黃新在敵人趕到門口時沉著鎮靜的心理，為下文從容應對作了鋪墊。C．“我”既是故事的講述者，又是故事的參與者和見證者，小說采用全知視角的敘述形式，增強了作品的藝術感染力。D．文章從一個農村女黨員特有的身份出發，調動生活細節和突發危機，表現她對革命的堅定信念，選材構思不落俗套。8．小說不惜筆墨敘寫與黃新的孩子有關的情節，請簡要分析作者這樣寫的用意。9．“眼睛是心靈的窗戶”，小說用細節刻畫黃新人物形象時三次寫到眼睛的動作，請簡要分析其心理狀態?！敬鸢浮?．B7．C8．①孩子沾鹽水、抓腌豆角，表現了在敵人封鎖以后，農村群眾生活的困苦；②黃新為了繳黨費，不給孩子吃咸菜，通過對比映襯，側面表現了黃新對黨的忠誠；③孩子在小說中有象征意義，讓“我”將孩子帶上山，意味著黨和紅軍后繼有人。9．①孩子吃腌豆角，她“瞅”著，表現她心疼孩子但又無私的心理；②“我”進門，她“望”的動作，表現她無奈但又隨即堅定信念的心理；③最后她兩眼直“盯”著孩子，表現她對孩子的深情但又堅決赴死的信念?！窘馕觥?．本題考查對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞能力。B項，“說明她有著比我更為豐富的革命斗爭經驗”表述錯誤，原文中“我”只是怕連累了黃新。而黃新讓我上閣樓只是情急之下的選擇，因為已經來不及讓我走出這個院子了，而接下來黃新的一句“不管出了什么事也不要動，一切有我應付”，說明她已經打定主意保護我了。故選B。7．本題考查對本文藝術特色的分析鑒賞的能力。C項，“小說采用全知視角的敘述形式”說法錯誤，小說“我”的敘述視角，屬于有限視角。故選C。8．本題考查把握小說情節作用的能力。小說中多處出現有關黃新孩子的內容，這樣安排有重要的作用?！八赖侥莻€空空的破壇子口上，把干瘦的小手伸進壇子里去，用指頭蘸點鹽水，填到口里吮著，最后忍不住竟伸手抓了一根腌豆角，就往嘴里填”小說中寫黃新的孩子沾鹽水、抓腌豆角，表現了在敵人封鎖以后，農村群眾生活的困苦?！八龐屢慌ゎ^看見了，瞅了瞅孩子，又瞅了瞅籮筐里的菜，忙伸手把那根菜拿過來。孩子哇的一聲哭了”而黃新為了繳黨費，不給孩子吃咸菜，通過對比映襯，側面表現了黃新對黨的忠誠。“孩子，要是你能帶，也托你帶上山去，將來咱們的紅軍打回來，把她交給盧進勇同志”孩子在小說中也有象征意義，作為革命者的黃新，也是一位母親，同樣有著母愛。黃新這樣安排孩子，符合人物情感，增強了故事的真實性。讓“我”將孩子帶上山，孩子意味著黨和紅軍后繼有人。9．本題考查分析細節描寫的作用的能力。《黨費》一文，從藝術特征上看，最突出的是刻畫人物時多處使用了細節描寫。本題要求回答人物眼睛的描寫體現人物的什么樣的心理狀態。首先通讀文本，找出相關的描寫，第一處“她媽一扭頭看見了，瞅了瞅孩子，又瞅了瞅籮筐里的菜”；第二處，“她望望我，望望孩子，像是對我說，又像自言自語似地說”第三處，“只見她扭回頭來，兩眼直盯著被驚呆了的孩子，拉長了聲音說：‘孩子，好好地聽媽媽的話啊！’”從中可找到三個關鍵動詞：瞅，望，盯。這三處描寫都是有具體語境的，第一處，黃新腌的咸菜是用來交黨費的，而且是幾個黨員湊的，如果孩子吃掉了一點，那山上的同志就得少吃了，但是孩子也是餓得慌才吃的，從中可表現出她心疼孩子但又無私的心理。第二處，此處是我進門看到這個情景，說“阿嫂，別屈了孩子”之后發生的，黃新也知道心疼孩子，但是她又知道，如果不把敵人消滅掉，人民生活是不會好過的，于是轉而很堅定地“望”向我，她“望”的動作，表現她無奈但又隨即堅定信念的心理。第三處，這是黃新被抓之后的動作，她怕此時的我會出來，因此扭過頭來看孩子，其實也是在提醒我，不能因小失大，而且也確實是對孩子有不舍的情感，因此她兩眼直“盯”著孩子，表現她對孩子的深情但又堅決赴死的信念。三、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成各題。包拯，字希仁，廬州合肥人也。始舉進士，除大理評事，出知建昌縣。以父母皆老，辭不就。得監和州稅，父母又不欲行，拯即解官歸養。后數年，親繼亡，拯廬墓終喪，猶徘徊不忍去，里中父老數來勸勉。久之，赴調，知天長縣。有盜割人牛舌者，主來訴。拯曰：“第歸，殺而鬻之?！睂陀衼砀嫠綒⑴Ｕ?，拯曰：“何為割牛舌而又告之？”盜驚服。嘗建言曰：“國家歲賂契丹，非御我之策。宜練兵選將，務實邊備?！碑敃r諸道轉運加按察使，其奏劾官吏多摭細故務苛察相高尚吏不自安拯于是請罷按察使。秦隴斜谷務造船材木，率課取于民；又七州出賦河橋竹索，恒數十萬，拯皆奏罷之。除龍圖閣直學士、河北都轉運使。嘗建議無事時徙兵內地，不報。拯立朝剛毅，貴戚宦官為之斂手，聞者皆憚之。人以包拯笑比黃河清，童稚婦女，亦知其名，呼曰“包待制”。京師為之語曰：“關節不到，有閻羅包老?！迸f制，凡訟訴不得徑造庭下。拯開正門，使得至前陳曲直，吏不敢欺。中官勢族筑園榭，侵惠民河，以故河塞不通，適京師大水，拯乃悉毀去?；虺值厝匝杂袀卧霾綌嫡?，皆審驗劾奏之。遷諫議大夫、權御史中丞。奏曰：“東宮虛位日久，天下以為憂，陛下持久不決，何也？”仁宗曰：“卿欲誰立？”拯曰：“臣不才備位，乞豫建太子者，為宗廟萬世計也。陛下問臣欲誰立，是疑臣也。臣年七十，且無子，非邀福者?！钡巯苍唬骸靶飚斪h之。”其在三司，凡諸管庫供上物，舊皆科率外郡，積以困民。拯特為置場和市，民得無擾。數日，拜樞密副使；頃之，遷禮部侍郎，辭不受，尋以疾卒，年六十四。贈禮部尚書，謚孝肅。拯性峭直，惡吏苛刻，務敦厚，雖甚嫉惡，而未嘗不推以忠恕也。與人不茍合，不偽辭色悅人，平居無私書，故人、親黨皆絕之。雖貴，衣服、器用、飲食如布衣時。嘗曰：“后世子孫仕宦，有犯贓者，不得放歸本家，死不得葬大塋中。不從吾志，非吾子若孫也?！保ü澾x自《宋史·包拯傳》）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．其奏劾官吏多摭細故/務苛察相高尚/吏不自安/拯于是請罷按察使B．其奏劾官吏多摭細/故務苛察相高尚/吏不自安/拯于是請罷按察使C．其奏劾官吏多摭細故/務苛察/相高尚/吏不自安拯/于是請罷按察使D．其奏劾官吏多摭細/故務苛察/相高尚使不自安拯/于是請罷按察使11．下列對文中加點詞語的解說，不正確的一項是（

）A．廬墓：古人在父母或師長死后，服喪期間在墓旁搭蓋小屋居住，守護墳墓。B．權：古代表官職調動的術語，和文中出現的“除、遷、拜”一樣，都表示升官。C．宗廟：古代帝王、諸侯祭祀祖宗的廟宇，后用為朝廷和國家政權的代稱。D．尚書：魏晉時為宰相之任，宋代非實職，清朝六部等部門的主官稱為尚書。12．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（

）A．包拯事親孝順，事君忠誠。因父母年老而辭職；為國家長遠計，冒著被國君懷疑的風險，建言早立太子。B．包拯為人仁厚，愛民如子。上奏朝廷，停止竹索和木材的攤派；打開官府正門，讓百姓能到他面前伸冤。C．包拯為官清廉，明察秋毫。曾鄭重告誡包氏后人，如有貪贓枉法者，生不能回包氏門，死不能入包家墳。D．包拯銳意進取，改革舊制。曾請求廢除擾民的按察使一職，建議和平時屯兵于內地，毀棄了造成京師大水的堵塞的舊河道。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）國家歲賂契丹，非御戎之策。宜練兵選將，務實邊備。（2）與人不茍合，不偽辭色悅人，平居無私書，故人、親黨皆絕之。14．文中提到，京城有人把包拯稱作“閻羅包老”，請簡要說明其原因。【答案】10．A11．B12．D13．（1）國家每年賄賂契丹，這并不是防御外敵的策略。應該訓練士卒、選拔將領，致力于充實和鞏固邊防。（2）包拯不會迎合別人，不偽裝言辭和臉色來取悅他人，平時沒有私人信件往來，老朋友和親信黨與都不和他來往。14．包拯在朝為官剛強堅毅，貴戚宦官因此不敢貪贓枉法，聽說過包拯的都很怕他。【解析】10．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：他們上奏彈劾官吏大多指摘細小過失，注重苛刻嚴察相互標榜，官吏自覺不安，包拯因此請求免去按察使。“其奏劾官吏多摭細故”中，“故”為“過錯、過失”之意，指的是“官吏的細小的過失”，“細”修飾“故”，因此應在“故”后斷開，排除BD?！袄舨蛔园病保髡Z為“吏”；“拯于是請罷按察使”中，“拯”為“請罷按察使”主語。因此應在“拯”前斷開，排除C。故選A。11．本題考查學生理解古代文化常識的能力。B.“權：古代表官職調動的術語”錯誤，“權”指暫代官職。另外，“和文中出現的‘除、遷、拜’一樣，都表示升官”也錯誤，“遷”有三種情況：一是平調，二是升遷，三是降職?！俺?、拜”指授予官職。故選B。12．本題考查學生理解文章內容的能力。D.“毀棄了造成京師大水的堵塞的舊河道”錯誤，從原文“中官勢族筑園榭，侵惠民河，以故河塞不通，適京師大水，拯乃悉毀去”可知，不是毀棄河道，而是拆除占壓河道的園林樓榭。故選D。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“歲”，每年；“非御戎之策”，判斷句，不是防御外敵的策略；“戎”，外敵；“務”，致力于；“實”，充實鞏固；“邊備”，邊防。（2）“茍合”，迎合；“悅人”，取悅他人；“私書”，私人信件；“故人”，老朋友；“絕”，斷絕。14．本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。從“拯立朝剛毅，貴戚宦官為之斂手，聞者皆憚之。人以包拯笑比黃河清，童稚婦女，亦知其名，呼曰“包待制”。京師為之語曰：‘關節不到，有閻羅包老?！笨芍?，包拯在朝為官剛強堅毅，貴戚宦官因此不敢貪贓枉法，聽說過包拯的都很怕他，所以京城有人把包拯稱作“閻羅包老”。參考譯文：包拯，字希仁，廬州合肥人。最初考中進士，被授為大理評事，出任建昌縣的知縣。因為父母親年紀都大了，包拯辭官不去赴任。他被任命為監和州稅的官職，父母又不想讓他前往，包拯就辭去官職，回家贍養老人。幾年之后，他的父母親相繼去世，包拯在雙親的墓旁筑起草廬，直到守喪期滿，還是流連再三，不忍離去，同鄉父老多次前來勸慰勉勵。過了很長時間，包拯才接受調遣，擔任了天長縣的知縣。有盜賊將人家牛的舌頭割掉了，牛的主人前來控告。包拯說：“你只管回家，把牛殺掉賣了?！辈痪糜钟腥藖砜馗?，說有人私自殺掉耕牛，包拯道：“你為什么割了人家的牛舌還要來控告別人呢？”這個盜賊聽罷又是吃驚又是佩服。又曾建議說：“國家每年賄賂契丹，這并非防御外敵的策略，應該訓練士卒、選拔將領，致力于充實和鞏固邊防。”當時各路轉運使都兼任按察使，往往尋求無關緊要的小節來上奏彈劾官吏，專門以苛刻的考察來相互標榜、自詡高明，使得地方官吏不得安寧。包拯于是請求朝廷廢除了按察使之職。秦隴斜谷專門置辦造船用的木材，隨意向老百姓攤派征取，而且這里的七個州負責提供造河橋用的竹索，常常多達幾十萬，包拯都上奏朝廷，停止了這些攤派。包拯被任命為龍圖閣直學士、河北都轉運使。包拯曾建議在邊境太平時將軍隊調到內地，但沒有得到答復。包拯在朝為官剛強堅毅，貴戚宦官因為他而多有收斂，聽說過包拯的都很怕他。人們把看到包拯的笑比作黃河水變清一樣難。兒童婦女也知道他的大名，喊他為“包待制”。京城人為此稱道他：“暗中行賄、串通關系之事沒法進行，（因為）有閻羅王和包老頭?！币郧暗闹贫纫幎?，凡是告狀的，不得直接到官署庭下。包拯打開官府正門，使告狀的人能夠直接到他面前陳述是非曲直，使胥吏不敢欺騙長官?；鹿俸陀袡鄤莸募易逅阶孕拗@林樓榭，侵占了惠民河，因而使河道堵塞不通，正逢京城發大水，包拯于是將那些園林樓榭全部拆除。有人拿著地券虛報自己的田地數，包拯都嚴格地加以檢驗，上奏彈劾弄虛作假的人。包拯升任諫議大夫，代理御史中丞一職。他上奏說：“太子空缺的時間已經很久了，天下人都很擔憂，陛下長時間猶豫不決，這是為什么？”仁宗說：“你想讓誰立為太子呢？”包拯說：“微臣沒什么才能而擔任朝廷官職，我之所以請求皇上預立太子，是為國家長遠著想。陛下問我想讓誰做太子，這是猜忌我啊。我已年近七十，又沒有兒子，并不是謀求好處的人。”皇帝高興地說：“我會慢慢考慮這件事的。”他在三司任職時，凡是各庫的供上物品，以前都向外地的州郡攤派，老百姓負擔很重，深受困擾。包拯特地設置榷場進行公平買賣，百姓得以免遭困擾。不久，他被任命為樞密副使；隨即又升為禮部侍郎，包拯推辭不接受，很快因病去世，享年六十四歲。朝廷追贈他為禮部尚書，謚號為“孝肅”。包拯性格正直，厭惡官吏刻薄，崇尚脾氣溫和性情忠厚。雖然非常憎恨惡人惡事，但也用忠恕之道推而及之。包拯不會迎合別人，不偽裝言辭和臉色來取悅他人，平時沒有私人信件往來，老朋友和親信黨與都不和他交往。包拯雖然位高人貴，但衣服、用器、飲食都像平民百姓的時候。包拯曾經說：“后代子孫如果做官，有貪污的，不允許回家，死后不能安葬在大墓地里。不遵從我的志向的，就不是我的子孫?！彼摹⒐糯姼栝喿x閱讀下面的詩歌，完成后面問題。飲酒（其八）陶淵明青松在東園，眾草沒其姿。凝霜殄①異類，卓然見高枝。連林人不覺，獨樹眾乃奇。提壺撫寒柯，遠望時復為。吾生夢幻間，何事紲②塵羈！【注】①殄：滅絕，消天。②紲（xiè）：上系，栓，縛，15．下列對這首詩的理解，不恰當的一項是（

）A．前兩句說青松生在東園卻被眾草掩沒，可見眾草之深、青松之孤。B．眾草等“異類”被嚴霜摧毀，才顯出青松挺拔之英姿、常青之秀色。C．“提壺”二字回扣標題，但“撫寒柯”“遠望”則暗示陶淵明飲酒意不在酒。D．“吾生夢幻間”大意是人生如夢幻泡影，流露出對人生徹底絕望的頹廢之感。16．從整體上看，詩人運用哪些方式抒發了自己的情感？請簡要分析?！敬鸢浮?5．D16．①前六句詩人托物言志，將感情寄寓在青松之中，表達出自己堅貞不屈、不與世俗同流合污的品性；②后兩句詩人直抒胸臆，抒發了人生苦短、不愿被世俗的塵網所束縛的愿望?！窘馕觥?5．此題綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的能力，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。題中D項，“對人生徹底絕望的頹廢之感”錯，這里流露出的是詩人通達超脫的人生態度。16．此題考核分析詩中的抒情方式的能力，詩歌的抒情方式主要有直抒胸臆、借景抒情、即事感懷、托物言志、懷古傷今等，還有借助特殊的方式抒情如用典、對比、細節描寫等，答題時根據具體的詩歌具體的分析。此題前六句寫輕松，通過“卓然見高枝”“獨樹眾乃奇”可見要通過表達出自己堅貞不屈、不與世俗同流合污的品性，是托物言志；后兩句“吾生夢幻間，何事紲塵羈”直抒胸臆，抒發了人生苦短、不愿被世俗的塵網所束縛的愿望。【點睛】詩歌的抒情方式主要有直抒胸臆、借景抒情、即事感懷、托物言志、懷古傷今等，還有借助特殊的方式抒情如用典、對比、細節描寫等，答題時根據具體的詩歌具體的分析五、情景默寫17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《蜀道難》中，用夸張手法寫山勢高險，枯松倒掛的句子是“______，______?！保?）《詩經·氓》中運用比興手法，表現女子青春年華，容顏潤澤，暗示女主人公和“氓”之前濃情蜜意的兩句是“______，______”。（3）詩人李商隱在《錦瑟》表達“華年往事”如夢般凄迷，如杜鵑啼春般傷感的句子是“_______，_______?！薄敬鸢浮?/p>

連峰去天不盈尺

枯松倒掛倚絕壁

桑之未落

其葉沃若

莊生曉夢迷蝴蝶

望帝春心托杜鵑【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。易錯字詞有：“盈”“倚”“沃若”“曉”“托”“鵑”。六、選擇簡答閱讀下面的文字，完成下面小題。在中國共產黨建黨百年的重要歷史節點，《覺醒年代》用初心、匠心、誠心、史心、藝心，熔鑄成有質感的影像語言，追尋跨越歷史長河的中華民族精神，為電視劇獻禮中國共產黨百年____再添一部具有里程碑意義的精品力作，照亮了同類電視劇的創作之路?！队X醒年代》對中國共產黨的起源和孕育過程進行了準確回溯，生動再現了中國近代歷史的大變局，十分深刻地將中國人民為何選擇共產黨進行了講述。導演張永新說：“中國兩千五百年不變的車轍，如何應對西方的沖擊與侵略？只有一條路——覺醒?！痹搫】胺Q經典的是對人物形象的塑造及對歷史場景的完美____，既有愚昧的晚清遺老、殘暴的北洋軍閥、守舊的儒學大家，也有在新思想影響下率先覺醒的青年英才、尋求救國良方的知識分子領袖，還有在近現代中華文化史上留下____的諸多人物。除了對陳獨秀、李大釗、蔡元培、胡適等人物的精雕細琢外，其他人物雖寥寥數筆卻極為傳神，如魯迅、錢玄同、辜鴻銘、黃侃等人物均演繹得十分生動傳神，就連跟隨辜鴻銘的兩個封建忠仆也刻畫得____。18．下列填入文段橫線上的詞語，最符合語境的一項是（

）A．誕辰呈現雪泥鴻爪栩栩如生B．華誕再現雪泥鴻爪惟妙惟肖C．誕辰再現吉光片羽惟妙惟肖D．華誕呈現吉光片羽栩栩如生19．下列各項中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項是（

）A．相顧無言，惟有淚千行。B．君不見高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪。C．無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。D．主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。20．將文中畫橫線的句子改為一組整句，可適當增減詞語，但不得改變原意?！敬鸢浮?8．B19．B20．（1）《覺醒年代》準確回溯了中國共產黨的起源和孕育過程，生動再現了中國近代歷史的大變局，深刻講述了中國人民為何選擇共產黨。（2）《覺醒年代》對中國共產黨的起源和孕育過程回溯得很準確，將中國近代歷史的大變局再現得很生動，將中國人民為何選擇共產黨講述得十分深刻?！窘馕觥?8．本題考查學生正確使用詞語（包括熟語）的能力。第一空：“誕辰”意思是誕生的時辰，即出生的時間，多用于所尊敬的人?！叭A誕”是稱偉大的人物或機構誕生的日子的敬辭，多用于事或物的紀念日；“誕辰”，一般在數字前面，而“華誕”在數字后面。根據語境“共產黨百年……”，應使用“華誕”。第二空：“再現”，過去的情況再次出現；“呈現”，顯出，露出。語境說的是“歷史場景”，應是“再現”。第三空：“吉光片羽”，比喻殘存的珍貴文物；“雪泥鴻爪”，原意為大雁在雪泥上踏過留下的爪印，后比喻遺留的痕跡。根據文意“諸多人物”，使用“雪泥鴻爪”更合適。第四空：“栩栩如生”，指藝術形象非常逼真，如同活的一樣；“惟妙惟肖”，指描寫或模仿得非常逼真。根據文意“刻畫”，使用“惟妙惟肖”更合適。故選B。19．本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。原句為比喻，將中國兩千五百年的歷史軌跡比作車轍。A．夸張，“惟有淚千行”使用夸張，相顧無言，并不是無話可說，而是心里的話太多，卻不知如何說起，所以只能相望，以淚水訴說心事，突出思念的凄切。B．比喻與夸張，運用了比喻和夸張修辭手法。比喻是將頭發比作青絲和白雪；夸張在于一天之間白頭，生動形象寫出了蒼老的速度快。C．對偶與夸張，“無邊落木”對“不盡長江”，“蕭蕭下”對“滾滾來”，是對偶；“無邊”“不盡”是夸張。D．互文和借代，“主人下馬客在船”應為“主人客人下馬在船”，是互文；“管弦”代指音樂。故選B。20．本題考查學生語言表達之變換句式的能力。題干要求“改為一組整句”，“整句”要求結構相似。“《覺醒年代》對中國共產黨的起源和孕育過程進行了準確回溯，生動再現了中國近代歷史的大變局，十分深刻地將中國人民為何選擇共產黨進行了講述”，這段文字的主語是《覺醒年代》，三句話概括了《覺醒年代》的內容，可以將三句話調整為結構一致的一組句子，如改為動賓句，“準確回溯了……”“生動再現了……”“深刻講述了……”，還可以調整為“對……”“將……”“將……”。閱讀下面的文字，完成下面小題。奮斗之壤育精神之果，一代代鐵路人拼搏奉獻、揮灑汗水，而這一代代的精神傳承，推動著中國高鐵從追趕者變為全球領跑者。有創新，才有超越，這是中國高鐵從“中國制造”到“中國創造”的內涵所在。從和諧號到復興號，從“藍海豚”到“綠巨人”，（

），中國高鐵便是如此保持著創新超越時代的精神和中國智慧，站在巨人的肩膀上來發展出自己的高度，最終突破國外的技術壁壘。幾年之中，中國高鐵以令世界矚目的中國速度不斷填補世界高鐵技術的空白，刷新世界高鐵速度的記錄?？偨Y好、運用好我國高鐵自主創新經驗，對于充分發揮新型舉國體制的優勢，推動我國高鐵在“十四五”實現更大的發展，更好地服務全面建設社會主義現代化國家、造福億萬人民群眾，具有重要意義。21．填入文段中括號里的句子，最恰當的一項是（

）A．從追趕到超越，從引進消化吸收到自主創新，從無到有B．從無到有，從追趕到超越，從引進消化吸收到自主創新C．引進消化吸收到自主創新，從追趕到超越，從無到有D．從追趕到超越，從無到有，從引進消化吸收到自主創新22．請根據文段總結出我國高鐵發展的三條經驗，每條不超過10個字。【答案】21．B22．①持續拼搏奮斗②學習國外技術③立足自主創新【解析】【分析】21．本題考查學生語言表達之句子銜接的能力。前文“從……到……”列舉的是具體的中國制造，所填句子是對中國制造的總結與概括，分析句子邏輯關系可知，“從無到有”“從追趕到超越”“從引進消吸收到自主創新”之間是層層遞進的關系；另外，也可以考慮語氣順暢，按照句子由短到長排列。據此排除ACD。故選B。22．本題考查學生語段壓縮概括的能力。語段共有五句話，圍繞我國高鐵的發展展開。第一句，突出奮斗、拼搏、奉獻精神；第二、三句，突出創新和超越；第四句，突出成就；第五句，強調總結、運用自主創新經驗。本題要求總結出我國高鐵發展的三條經驗，語境主要在前兩句。結合“奮斗之壤育精神之果，一代代鐵路人拼搏奉獻、揮灑汗水，而這一代代的精神傳承，推動著中國高鐵從追趕者變為全球領跑者”概括出：持續拼搏奮斗。結合“站在巨人的肩膀上來發展出自己的高度，最終突破國外的技術壁壘”概括出：學習國外技術。結合“有創新，才有超越，這是中國高鐵從‘中國制造’到‘中國創造’的內涵所在”“總結好、運用好我國高鐵自主創新經驗……”概括出：立足自主創新。七、材料作文23．閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。①禍兮，福之所倚；福兮，禍之