《紫藤蘿瀑布》宗璞文化自信：感受課文中蘊含的豐富人生哲理，激發對自然、社會、人生的關注和思考。語言運用：朗讀課文，品析具體詞句，學習作者是如何描摹紫藤蘿之美的；勾畫表達作者情感思緒的語句，梳理作者的情感變化。思維能力：把握文章線索，理解作者含蓄而深沉的感情；體會托物言志的寫法，理解作者寄托在紫藤蘿上的“志”。審美創造：學習多角度運用修辭手法描寫的方法，體會文章語言的生動與優美。學習目標紫藤蘿瀑布新課導入紫藤蘿：豆科紫藤屬植物。較耐寒、性喜光，略耐陰。主根深，側根少，不耐移栽。喜深厚肥沃的沙壤土，有一定耐干旱、瘠薄和水濕的能力。相關介紹【宗璞】1928年生，當代女作家，原名馮鐘璞，著名哲學家馮友蘭先生之女。曾就職于中國文聯及編輯部、中國社會科學院外國文學研究所。宗璞多年從事外國文學研究，吸取了中國傳統文化與西方文化之精粹，學養深厚，氣韻獨特。【代表作】中篇小說《三生石》；長篇小說《南渡記》；散文集《丁香結》等。作者簡介宗璞及其家人在“文革”中深受迫害，“焦慮和悲痛”一直縈繞在作者心頭。撥亂反正后的1982年5月，作者弟弟身患絕癥，作者異常悲痛，徘徊庭院中，見一株盛開的紫藤蘿，寫成此文。寫作背景讀聽課文誦讀，要求：找出文中最能概括文章主旨的句子？如何理解這句話？1.根據朗讀指導，自主朗讀全文。朗讀指導：長句的停頓要得當；朗讀的節奏要緩急適當；注意朗讀的語氣、語調；注意句子的重音；讀準字音，注意感情。整體感知這么多的紫藤蘿花，像

一樣。第一部分：（1-6）觀花。第二部分：（7-9）憶花。2.全文圍繞“花”抒發感情，可分為幾部分？花瀑——花穗——花朵賞花的感受——憶花的劫難——頌花的生機第三部分：（10-11）悟花。生命的長河是無止境的——振奮精神1.課文是按什么順序來寫紫藤蘿花的？從整體到局部花瀑：只見一片輝煌的淡紫色……不停地生長。花穗：每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。花朵：每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。探究課文花穗花朵花瀑先整體再局部2.作者從幾個方面描寫盛開的紫藤蘿花？（1）“一片輝煌的淡紫色”“深深淺淺的紫”“紫色的大條幅上……迸濺的水花”——顏色（2）“像一條瀑布……不見其終極”“有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿……一朵接著一朵”——形狀（3）“仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長”“在和陽光互相挑逗”“彼此推著擠著”——情態（4）“淡淡的芳香，香氣似乎也是淡紫色的”——香氣3.作者是怎樣描寫紫藤蘿花的？先寫每一穗花，再寫每一朵花；先寫花的色彩，然后寫花的形狀，最后寫花的香味。（2）“紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。”比喻，形象生動地表現了紫藤蘿花生命的活力。（3）“那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。”擬人，富有動感和情趣。4.文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿起什么作用？十多年前紫藤蘿花的稀落現在花開的繁盛對比花的生機盎然十多年前花的不幸遭遇人的不幸遭遇類比為下文抒發人生感悟做鋪墊5.作者是怎樣從眼前的喜悅過渡到對往事的回憶的？“這里除了光彩，還有淡淡的芳香……夢幻一般輕輕地籠罩著我。”從眼前的喜悅過渡到了夢幻的境界，進入了對往事的回憶。1.如何理解“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”這句話？

作者見到一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。2.文章開頭停住腳步和結尾加快腳步分別有何含義和作用？“停住了腳步”被紫藤蘿吸引設置懸念“加快了腳步”有前進的動力照應開頭首尾呼應，使結構完整嚴謹，深化主題。探究質疑1.巧用修辭，生動可感。“紫色的大條幅”“仿佛在流動，在歡笑”擬人比喻通感“在我心上緩緩流過”“流向人的心底”“香氣似乎也是淡紫色的”寫作特色2.托物言志，表達含蓄。本文作者對感情的表達很注意分寸，她沒有將感情宣泄得慷慨激昂、大悲大喜。但是，作者這樣含蓄地表達自己的感情，并不是感情不深沉、不真摯。作者的出身、性格、教養使她能節制、含蓄，而這種感情上的節制，使她能理性地深刻地洞察到生命的本質。本文通過對紫藤蘿花盛開景象的描繪以及對過去遭遇的回憶，告訴人們一個這樣的道理：生命的長河是無止境的，一時的不幸不足以使人畏懼人生，要對生命的美好保持堅定的信念，揚起生命的風帆，像紫藤蘿花一樣，以飽滿的生命力，投身到偉大的事業中去，讓自己的生命更加絢麗多彩。本文主旨寫常言道：一花一世界，一葉一菩提。大自然的那凌寒綻放的臘梅，那石縫間不屈的小草，它們總會對你有所觸動，不