山東省泰安市寧陽縣2024-2025學年九年級語文第二學期質量檢測模擬試卷一考試時間：150分鐘滿分：120分一、積累與運用（20分，共6題）1.（3分）字音字形下列詞語中加點字注音和書寫完全正確的一項是（

）A.狡黠（xiá）心無旁騖鋒芒畢露B.龜（jūn）裂人情世故無精打彩C.锃（zèng）亮紛至沓來坦蕩如砥D.熾（zhì）熱雕梁畫棟不屑置辨2.（2分）成語運用根據語境，補全成語：①面對困境，他始終________（形容意志堅定，毫不動搖）。②這座古橋雖歷經千年，仍________（形容完好無損）。3.（4分）古詩文默寫①李商隱《無題》中表達無私奉獻的句子：________________，________________。②辛棄疾《破陣子》中描寫戰爭激烈的句子：________________，________________。③《論語》中強調學習與思考關系的句子：________________，________________。④文天祥《過零丁洋》中體現民族氣節的句子：________________？________________。4.（2分）對聯應用為“茶文化展覽館”選擇下聯：上聯“一盞清茶知雅韻”，下聯是（）A.半窗梅影見精神B.千年古卷品春秋C.滿園竹雨潤詩心5.（4分）病句修改修改語段中的兩處錯誤：“通過觀看紀錄片《非遺密碼》，使我深刻認識到傳統文化的重要性。我們不僅要保護非遺，而且還要必須傳承它們。”6.（5分）綜合實踐班級開展“漢字之美”活動，請從“信”“和”中任選一字，結合字形演變和現實意義寫一段解說詞（80字左右）。

二、閱讀與鑒賞（45分，共16題）（一）古詩閱讀（4分）【甲】題破山寺后禪院（常建）清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此俱寂，但余鐘磬音。【乙】登飛來峰（王安石）飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。7.（2分）

兩首詩均寫“自然與心境”，甲詩側重________，乙詩側重________。8.（2分）

甲詩中“潭影空人心”的“空”字有何妙處？（二）文言文閱讀（12分，課外選文）【丙】鐵杵成針（節選）磨針溪，在眉州象耳山下。世傳李太白讀書山中，未成，棄去。過是溪，逢老媼方磨鐵杵。太白見其白發蒼蒼，躬身磨石，甚異之，問曰：“媼欲何為？”媼曰：“欲作針。”太白笑曰：“鐵杵成針，豈非妄言？”媼停杵拭汗，徐答：“滴水穿石，功到自成。”太白嗤之，欲行。媼忽朗聲誦曰：“少年易老學難成，一寸光陰不可輕。”太白駐足，見媼復俯身磨杵，日影漸斜，杵尖已見微凹。溪水潺潺，映其堅毅之色。太白赧然，長揖謝曰：“小子受教。”遂返山中，晝夜苦讀。越三年，文思泉涌，終成一代詩仙。9.（4分）解釋加點詞（1）未成，棄去（

）（2）逢老媼方磨鐵杵（

）（3）欲作針（

）（4）還卒業（

）10.（2分）翻譯句子太白感其意，還卒業。11.（4分）內容理解（1）老媼“磨鐵杵”的目的是什么？（2）李白為何“還卒業”？12.（2分）啟示應用結合生活實例，談談你從故事中獲得的啟示。（三）現代文閱讀Ⅰ（14分，課外選文）警惕“點贊”時代的思維鈍化

在算法編織的信息繭房中，我們正滑向一場集體無意識的認知危機。短視頻平臺的“點贊”按鈕，社交媒體的“轉發”熱榜，購物軟件的“猜你喜歡”——這些看似便利的功能，實則悄然將人類馴化成數據的提線木偶。神經科學研究證實，當人們快速滑動屏幕并機械性點贊時，大腦的“默認模式網絡”幾乎處于休眠狀態。這意味著我們正在用條件反射代替深度思考，用情緒共鳴置換理性判斷。某高校調查顯示，每天瀏覽短視頻超過2小時的學生，其邏輯推理能力測試得分平均下降14%。這不禁令人擔憂：當“點贊”成為思維快捷鍵，我們是否正在喪失質疑與反思的能力？更值得警惕的是算法催生的“信息偏食”。一位歷史教師發現，班上70%的學生通過短視頻獲取歷史知識，其中將“秦始皇焚書坑儒”解讀為“職場清理門戶”的荒謬視頻獲贊百萬。當嚴肅的思辨淪為娛樂化消遣，當知識體系被切割成信息碎片，文明的基因鏈正在發生可怕變異。然而，技術本身并非洪水猛獸。敦煌研究院的“數字供養人”計劃提供了啟示：通過游戲化互動，青少年在修復虛擬壁畫時，主動查閱了超百萬字的敦煌文獻。這證明，只要為技術注入人文導向，算法亦可成為文明傳承的橋梁。關鍵在于重建“慢思考”的儀式感——正如茶葉需沸水舒展，思想亦需時間的浸潤。在點贊與刷新的狂歡中，或許我們該重拾那個古老的智慧：真正的閱讀不是眼球的運動，而是靈魂的攀巖。唯有在信息的洪流中守住精神的錨點，才能避免淪為數字曠野里的流浪者。13.（3分）本文的中心論點是什么？14.（3分）

賞析畫線句“算法催生的‘信息偏食’”的修辭效果。15.（4分）

文中提到“敦煌研究院‘數字供養人’計劃”有何作用？請結合文本分析。16.（4分）

有人認為“算法推薦提高了信息獲取效率”，請結合文章觀點反駁這一看法。（四）現代文閱讀Ⅱ（15分，課外選文）母親的針線匣母親的針線匣是棗木打的，巴掌大的匣子，四角包著磨出銅綠的鐵片。掀開蓋子，頂針、線團、剪子擠擠挨挨，每件工具都裹著一層薄灰，卻仍閃著鈍鈍的光，像被歲月盤出包漿的老玉。匣底壓著一張泛黃的《少年報》，日期停在1987年6月——那是我出生前三個月。父親說，母親當年挺著大肚子，每晚就著15瓦的燈泡縫尿布，針腳細密得能藏住月光。剪子豁了口，她拿砂紙磨了又磨：“磨的是鐵，熬的是日子。”我十歲那年，牛仔褲膝蓋磨出洞，非要買新的。母親從匣子里抽出塊碎花布：“補丁要剪成云朵形，貼著肉才軟和。”我不依，扯著嗓子喊：“同學都笑我！”她捏針的手頓了頓，頂針在燈下一晃：“笑你的人，不懂針線比人聽話。”二十二歲去外地工作，行李箱塞滿新衣。母親默默把針線匣壓在最底層：“帶著吧，萬一扣子掉了……”我嫌累贅，偷偷取出擱在衣柜頂上。直到某日開會，西裝紐扣滾落，我蹲在衛生間手忙腳亂，忽然想起匣子里有顆備用扣——用白線纏著，貼著小紙條：“左袖第三顆”。去年搬家，在舊衣柜頂找到針線匣。灰塵撲簌簌落下，露出匣蓋內壁的刻痕：一道淺，兩道深，歪歪扭扭排到第十九道。父親說，那是我每年生日，母親偷偷刻的。最底下壓著張糖紙，包著顆褪色紐扣，糖紙背面鉛筆字暈開了：“小寶今天摔了一跤，紐扣崩了，哭得兇。”窗外的雨淅瀝瀝下，我摩挲著頂針上的凹痕。那些藏在線團里的舊時光，忽然“叮咚”一聲，全滾了出來。17.（3分）

分析標題“母親的針線匣”

的象征意義。18.（3分）

賞析畫線句“磨的是鐵，熬的是日子

”的語言特色。19.（4分）文中“1987年6月的《少年報》”在結構上有何作用？

20.（5分）

結合全文，談談你對結尾“那些藏在線團里的舊時光，忽然‘叮咚’一聲，全滾了出來”的理解。

（五）名著閱讀（10分）【丁】《駱駝祥子·暴雨拉車》（節選）祥子在暴雨中拉著車，水沒過了腳踝。雨砸在背上像鞭子抽，眼睛被糊得睜不開，膠皮輪碾過水洼，泥漿濺了一身，汗衫早濕透了，黏在脊梁上像塊揭不掉的膏藥。“這鬼天！”他咬著牙罵，聲音卻被雨聲吞了。車把上的銅鈴早啞了，只剩膠皮輪“咯吱咯吱”地響，活像條瘸腿老狗在哼。路過西四牌樓時，一道閃電劈下來，青白的光里，他瞥見自己的影子——佝僂著背，活像只被淋透的蝦蟆。虎妞的臉突然在雨幕里晃了一下。上個月她叉著腰罵：“你當自己是鐵打的？”這會兒她若瞧見自己這副模樣，準得把銅盆敲得震天響。祥子抹了把臉，分不清是雨是汗，褲腰里那包洋錢卻火炭似的燙著肉——那是虎妞的買命錢，得攢夠了才能娶她。雨更瘋了，天和地連成灰蒙蒙的帳子。祥子一腳踩進暗溝，車猛地歪向路邊。他死死攥住車把，指甲摳進木頭縫里，指甲蓋掀了半片，血混著雨水往下淌。“人得活成個車轱轆！”他啐了口血沫子，弓著腰繼續往前拱。【戊】《西游記·大鬧天宮》（節選）那大圣聞言，暗笑道：“這如來十分好呆！我老孫一筋斗去十萬八千里，他那手掌方圓不過丈余，如何跳不出去？”即收了如意棒，抖擻神威，將身一縱，站在佛祖掌心，卻道：“我已到天盡頭，今留此記號作證！”拔根毫毛，變作濃墨筆，在佛祖中指寫下“齊天大圣到此一游”，又于第一根指根撒了泡猴尿。翻筋斗欲出時，忽見五根肉柱沖天，撐住青天。大圣暗驚：“莫非撞了天柱？”卻聽半空傳來佛音：“潑猴低頭！”猛抬頭，佛祖五指已化作金、木、水、火、土五座聯山，轟然壓下。大圣急使縮地法，卻見那山隨形就勢，越縮越緊，直將他壓得三尸神炸，七竅噴火。山腳處，土地神顫巍巍貼了張六字金帖，上書“唵嘛呢叭咪吽”。大圣左臂掙出，掀翻半坡頑石，嘶吼道：“如來老兒！待俺出來，定掀翻你的雷音寶剎！”一只紫藤從石縫鉆出，纏住他手腕開了朵野花。五百年后，牧童騎牛過山，唱著童謠：“五行山下猴爺爺，吃鐵丸，喝銅汁，眼巴巴等著和尚來……”21.（3分）

分析《暴雨拉車》中暴雨描寫的作用。22.（3分）

《大鬧天宮》中“五指化山”情節有何象征意義？23.（4分）

對比祥子與孫悟空的“反抗”，分析作者不同的創作意圖。

三、表達與交流（55分，共2題）24.（5分）微寫作以“燈”為意象，寫一首小詩（至少4行），體現溫暖或希望的主題。25.（50分）作文題目：成長的禮物要求：（1）圍繞“成長”主題，結合具體事件；（2）情感真摯，細節生動；（3）不少于600字；（4）文中不得出現真實校名、人名。參考答案一、積累與運用1.A2.①矢志不渝②完好如初2.①春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干②馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚③學而不思則罔，思而不學則殆④人生自古誰無死？留取丹心照汗青3.C4.修改：“通過觀看紀錄片《非遺密碼》，我深刻認識到……”；刪去“而且還要必須”。5.示例：選“信”，甲骨文像“人”與“言”結合，意為言行一致；今義指誠信，是立身之本。二、閱讀與鑒賞（一）古詩閱讀7.自然中的禪意；哲理思考8.“空”字既寫潭水清澈，又暗示心境空明，體現物我兩忘的禪境。（二）文言文閱讀9.（1）離開（2）正在（3）想要（4）完成10.李白被她的意志感動，回去完成了學業。11.（1）老媼欲將鐵杵磨成針；（2）李白被老媼的堅持精神感動。12.示例：學習需持之以恒，如攻克數學難題需反復練習。（三）現代文閱讀Ⅰ13.中心論點（2分）：警惕算法時代“點贊”行為導致的思維鈍化，呼吁重建深度思考能力。14.比喻論證：將“片面接受信息”比作“偏食”，生動揭示算法導致認知失衡的危害。15.作為正面案例，證明技術可通過人文導向助力文明傳承（與前文“歷史知識娛樂化”形成對比）16.算法推薦雖快，但導致信息繭房和思維惰性（如“邏輯能力下降14%”）；

“效率”不等于“質量”，碎片化信息無法替代系統化知識建構；“效率”不等于“質量”，碎片化信息無法替代系統化知識建構。

（四）現代文閱讀Ⅱ17.表層象征（2分）：指母親裝針線工具的容器，承載縫補衣物的實用功能。深層象征（3分）：親情記憶：匣中物件（備用紐扣、生日刻痕）記錄“我”的成長細節，象征母愛無聲的守護；時代印記：1987年的報紙、15瓦燈泡等細節，反映物質匱乏年代普通家庭的生活智慧；傳統價值：針線修補的不僅是衣物，更是對“物盡其用”美德的堅守。。18.細對仗與雙關（2分）：磨鐵”與“熬日”形成工整對仗；“磨”既指物理打磨，也隱喻生活磨難；“熬”既指時間流逝，也暗示堅韌態度。19.點明母親孕期縫補的背景，為后文“我”的出生與成長敘事奠定基礎。

20.“線團”象征母親收藏的舊時光（備用紐扣、生日刻痕等）；“叮咚”以聲寫情，喻指