第13課搭積木講故事（1）貓和老鼠（教學(xué)設(shè)計(jì)）-六年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)冀人版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第13課搭積木講故事（1）貓和老鼠（教學(xué)設(shè)計(jì)）-六年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)冀人版教學(xué)內(nèi)容第13課搭積木講故事（1）貓和老鼠（教學(xué)設(shè)計(jì)）-六年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)冀人版

1.認(rèn)識(shí)積木軟件

2.使用積木軟件搭建貓和老鼠角色

3.編寫貓和老鼠的故事腳本

4.播放和分享制作的故事核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過積木軟件的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的興趣。

2.提升學(xué)生的信息處理能力，學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)工具進(jìn)行角色搭建和故事創(chuàng)作。

3.增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過分組完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，通過故事內(nèi)容和角色設(shè)計(jì)的創(chuàng)意，提高學(xué)生的審美情趣。學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生在信息技術(shù)課程中已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠熟練操作電腦，對(duì)基本的軟件應(yīng)用有一定的了解。然而，由于學(xué)生個(gè)體差異，他們?cè)谥R(shí)、能力和素質(zhì)方面存在以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：部分學(xué)生可能對(duì)積木軟件的操作較為熟悉，能夠獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的故事搭建；而部分學(xué)生可能對(duì)軟件功能了解有限，需要教師引導(dǎo)和示范。

2.能力層面：學(xué)生在信息處理能力方面存在差異，部分學(xué)生能夠快速掌握新技能，并在實(shí)踐中靈活運(yùn)用；而部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中遇到困難，需要教師耐心指導(dǎo)。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在創(chuàng)新思維和審美意識(shí)方面存在差異，部分學(xué)生能夠發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)意的故事；而部分學(xué)生可能較為保守，缺乏創(chuàng)新精神。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠積極參與課堂活動(dòng)，與同學(xué)合作完成任務(wù)；而部分學(xué)生可能存在依賴心理，需要教師關(guān)注和引導(dǎo)。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，通過以下措施提高教學(xué)效果：

1.針對(duì)知識(shí)層面，教師將通過示范和講解，幫助學(xué)生掌握積木軟件的基本操作。

2.針對(duì)能力層面，教師將設(shè)計(jì)不同難度的任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升信息處理能力。

3.針對(duì)素質(zhì)層面，教師將通過鼓勵(lì)創(chuàng)新和審美引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美意識(shí)。

4.針對(duì)行為習(xí)慣，教師將關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：計(jì)算機(jī)、投影儀、音響設(shè)備、積木軟件安裝包

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

3.信息化資源：積木軟件操作教程視頻、相關(guān)故事素材圖片

4.教學(xué)手段：多媒體課件、實(shí)物積木（可選，用于輔助教學(xué)）教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段動(dòng)畫故事《貓和老鼠》，引導(dǎo)學(xué)生回顧故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的興趣。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，如果自己能參與制作這樣的故事，會(huì)想創(chuàng)作一個(gè)怎樣的故事？

3.引入主題：引出本節(jié)課的主題——搭積木講故事，介紹積木軟件在故事創(chuàng)作中的應(yīng)用。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹積木軟件：簡(jiǎn)要介紹積木軟件的功能和特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)軟件有一個(gè)初步的了解。

2.搭建角色：講解如何使用積木軟件搭建貓和老鼠角色，包括角色造型、動(dòng)作設(shè)置等。

3.編寫故事腳本：指導(dǎo)學(xué)生如何編寫故事腳本，包括角色對(duì)話、情節(jié)發(fā)展等。

4.播放和分享：講解如何播放制作好的故事，并鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的作品。

三、鞏固練習(xí)（20分鐘）

1.分組練習(xí)：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)故事主題，利用積木軟件進(jìn)行創(chuàng)作。

2.指導(dǎo)學(xué)生：教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在創(chuàng)作過程中遇到的問題。

3.作品展示：每組展示自己的作品，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：詢問學(xué)生在創(chuàng)作過程中遇到的困難和問題，解答學(xué)生的疑問。

2.引導(dǎo)思考：引導(dǎo)學(xué)生思考如何提高故事創(chuàng)作的創(chuàng)意和趣味性。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.創(chuàng)新教學(xué)：教師以一個(gè)故事為例，現(xiàn)場(chǎng)演示如何利用積木軟件進(jìn)行創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

2.互動(dòng)討論：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)討論，如“如何讓故事更具吸引力？”

3.評(píng)價(jià)反饋：教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)積木軟件在故事創(chuàng)作中的應(yīng)用。

2.拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)創(chuàng)作故事，并嘗試將其他學(xué)科知識(shí)融入故事中。

教學(xué)時(shí)間分配：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習(xí)：20分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：10分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.積木軟件的基本功能：

-角色創(chuàng)建：了解如何使用積木軟件創(chuàng)建不同的角色，包括形狀、顏色、大小等。

-動(dòng)作編輯：學(xué)習(xí)如何為角色添加動(dòng)作，如行走、跳躍、說話等。

-背景設(shè)置：掌握如何選擇和調(diào)整故事背景，以符合故事主題。

-互動(dòng)設(shè)計(jì)：了解如何設(shè)置角色間的互動(dòng)，如追逐、躲避等。

2.故事腳本編寫技巧：

-情節(jié)規(guī)劃：學(xué)習(xí)如何規(guī)劃故事的基本情節(jié)，包括起承轉(zhuǎn)合。

-角色對(duì)話：掌握如何編寫角色的對(duì)話，使對(duì)話符合角色的性格和故事情境。

-情感表達(dá)：了解如何通過角色的動(dòng)作和表情來表達(dá)情感，增強(qiáng)故事的感染力。

3.積木軟件操作步驟：

-打開軟件：學(xué)會(huì)如何啟動(dòng)積木軟件，進(jìn)入創(chuàng)作界面。

-角色搭建：按照故事需求，搭建所需的角色模型。

-動(dòng)作編程：通過積木塊編程，為角色設(shè)定合適的動(dòng)作。

-背景布置：選擇合適的背景，為故事營造氛圍。

-故事播放：學(xué)習(xí)如何預(yù)覽和播放制作好的故事。

4.故事創(chuàng)作與分享：

-故事創(chuàng)作：了解故事創(chuàng)作的整個(gè)流程，從構(gòu)思到完成。

-分享技巧：學(xué)習(xí)如何有效地展示和分享自己的作品，包括口頭介紹和演示。

5.創(chuàng)意與審美：

-創(chuàng)意激發(fā)：探討如何激發(fā)創(chuàng)意，使故事更具獨(dú)特性。

-審美培養(yǎng)：通過故事創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，提高對(duì)美的感知能力。

6.團(tuán)隊(duì)合作與交流：

-分工合作：了解在團(tuán)隊(duì)中如何分工合作，共同完成故事創(chuàng)作。

-溝通交流：學(xué)習(xí)如何在團(tuán)隊(duì)中有效溝通，交流創(chuàng)作心得。

7.信息素養(yǎng)與技能：

-信息檢索：學(xué)會(huì)如何利用網(wǎng)絡(luò)資源，獲取與故事創(chuàng)作相關(guān)的信息。

-技能提升：通過實(shí)際操作，提升學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我教的是六年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)課中的“搭積木講故事（1）貓和老鼠”。回顧一下，我覺得有幾個(gè)方面值得反思。

首先，我注意到學(xué)生在使用積木軟件時(shí)，有的同學(xué)很快就掌握了基本操作，而有的同學(xué)則顯得有些吃力。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)。比如，對(duì)于操作不太熟練的學(xué)生，我可以提供一些基礎(chǔ)的操作步驟，或者制作一些教學(xué)視頻，讓他們?cè)谡n后可以反復(fù)觀看學(xué)習(xí)。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诰帉懝适履_本時(shí)，創(chuàng)意各不相同，有的故事情節(jié)非常有趣，有的則顯得有些平淡。這讓我感到非常欣慰，說明學(xué)生們?cè)趧?chuàng)作過程中能夠發(fā)揮自己的想象力。但同時(shí)，我也意識(shí)到，我可以在課堂上多引入一些故事創(chuàng)作的技巧，比如如何設(shè)置懸念、如何設(shè)計(jì)沖突，以及如何使故事結(jié)局出人意料，這樣可以幫助學(xué)生們進(jìn)一步提升故事的吸引力。

再來說說課堂互動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)，在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們參與度很高，特別是在作品展示和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，大家都能積極發(fā)表自己的看法。這讓我感到很滿意，說明我的教學(xué)方式比較符合學(xué)生的需求。但同時(shí)，我也覺得可以進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行更深入的討論，比如討論不同故事創(chuàng)作的技巧，或者分享他們創(chuàng)作故事時(shí)的靈感來源。

此外，我在課堂上也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在使用積木軟件時(shí)，過于依賴教師的示范，缺乏自主探索的精神。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們嘗試不同的操作，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

最后，我想談?wù)劷虒W(xué)資源的利用。我發(fā)現(xiàn)，雖然我們學(xué)校提供了豐富的教學(xué)資源，但有些學(xué)生并沒有充分利用這些資源。比如，一些學(xué)生沒有查看相關(guān)的教學(xué)視頻，也沒有查閱額外的故事素材。這讓我思考，如何更好地引導(dǎo)學(xué)生利用這些資源，提高他們的學(xué)習(xí)效率。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)今天所學(xué)的積木軟件操作，自行選擇一個(gè)故事主題，創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，并嘗試使用不同的角色和動(dòng)作。

2.角色設(shè)計(jì)與腳本編寫：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)獨(dú)特的故事角色，并編寫一份故事腳本，包括角色的背景介紹、故事情節(jié)和主要對(duì)話。

3.故事創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下，嘗試使用積木軟件進(jìn)行故事創(chuàng)作，將所編寫的故事腳本轉(zhuǎn)化為實(shí)際的可播放作品。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生上交的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每個(gè)學(xué)生都能得到及時(shí)的反饋。

2.問題指出：在批改過程中，仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生在故事創(chuàng)作中的亮點(diǎn)和不足，如角色設(shè)計(jì)是否合理、故事情節(jié)是否連貫、對(duì)話是否生動(dòng)等。

3.改進(jìn)建議：針對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在的問題，給出具體的改進(jìn)建議，如建議學(xué)生在角色設(shè)計(jì)時(shí)注意細(xì)節(jié)，或在故事情節(jié)中增加更多沖突和轉(zhuǎn)折。

4.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)故事創(chuàng)意、角色設(shè)計(jì)、情節(jié)連貫性、對(duì)話表現(xiàn)等維度，給出評(píng)分，并記錄學(xué)生的進(jìn)步情況。

5.集體反饋：在下一節(jié)課的開始，組織一次集體反饋環(huán)節(jié)，讓學(xué)生展示自己的故事作品，并邀請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。

6.個(gè)別輔導(dǎo)：對(duì)于作業(yè)中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們解決具體問題，提高創(chuàng)作能力。

7.家庭溝通：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的作業(yè)完成過程，提供必要的支持和指導(dǎo)，同時(shí)了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況。

8.進(jìn)步追蹤：定期追蹤學(xué)生的作業(yè)完成情況和進(jìn)步，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并在必要時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。重點(diǎn)題型整理1.**角色創(chuàng)建題**

-題型：請(qǐng)使用積木軟件創(chuàng)建一個(gè)具有以下特征的角色：名字叫“小貓”，穿著藍(lán)色衣服，有一個(gè)紅色的蝴蝶結(jié)。

-答案示例：在積木軟件中，選擇“形狀”板塊中的“貓”模型，將其顏色調(diào)整為藍(lán)色，然后在“裝飾”板塊中添加一個(gè)紅色的蝴蝶結(jié)裝飾。

2.**動(dòng)作編程題**

-題型：編寫一段代碼，使角色“小貓”能夠從屏幕左側(cè)走到右側(cè)，并在中間停留一會(huì)兒。

-答案示例：在積木軟件的“動(dòng)作”板塊中，依次選擇“移動(dòng)”、“等待”和“移動(dòng)”積木，將它們拖動(dòng)到角色“小貓”的腳本中，形成“移動(dòng)”-“等待”-“移動(dòng)”的序列。

3.**背景設(shè)置題**

-題型：選擇一個(gè)適合“貓和老鼠”故事背景的圖片，并將其設(shè)置為故事場(chǎng)景。

-答案示例：在積木軟件的“背景”板塊中，瀏覽并選擇一幅描繪老式房子的圖片，將其設(shè)置為故事的背景。

4.**故事情節(jié)設(shè)計(jì)題**

-題型：設(shè)計(jì)一個(gè)故事情節(jié)，描述“小貓”和“老鼠”在背景“老式房子”中的一次追逐。

-答案示例：

-場(chǎng)景一：小貓