第5單元任務三記敘與動物的相處2024-2025學年新教材七年級語文上冊同步教學設計(統編版2024)河北專版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索的是《七年級語文上冊》中的第5單元，任務三——“記敘與動物的相處”。這個單元，我們將會走進一個充滿趣味和感動的世界，通過閱讀和寫作，了解人與動物之間那些溫馨、有趣的故事。讓我們一起感受大自然的魅力，體會生命的美好吧！????二、核心素養目標1.文本解讀能力：學會從不同角度解讀動物故事，理解作者的情感表達。

2.情感共鳴能力：培養對動物的情感關懷，增強同理心。

3.創意表達力：激發創意，學習用文字描繪人與動物相處的溫馨場景。

4.文化傳承意識：認識到人與自然和諧共生的文化價值，傳承生態文明觀念。三、教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：掌握記敘文的基本結構，學會分析動物故事中的時間、地點、人物、事件等要素。

-重點二：理解作者在動物故事中傳達的情感和主題，如關愛動物、保護環境等。

-重點三：學習運用描寫手法，如細節描寫、心理描寫等，生動地表現動物形象。

2.教學難點：

-難點一：如何引導學生深入理解動物故事中的象征意義，如動物代表的人物品質或社會現象。

-難點二：在寫作實踐中，如何幫助學生將觀察到的動物行為與人的情感、行為相結合，創作出富有感染力的作品。

-難點三：培養學生對動物故事中復雜情感的處理能力，如同情、厭惡、喜愛等情感的交織。例如，在《狼和小羊》的故事中，既要讓學生理解狼的狡猾，也要體會小羊的善良和無奈。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《七年級語文上冊》教材，特別是第5單元的相關內容。

2.輔助材料：準備與動物故事相關的圖片、視頻，以及展示動物行為和心理活動的圖表，以豐富教學內容。

3.教學軟件：利用多媒體設備展示動物故事的視頻片段，增強學生的視覺體驗。

4.教室布置：設置小組討論區，讓學生在合作中學習；準備寫作指導板，提供寫作技巧提示。五、教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-開場白：同學們，你們有沒有自己喜歡的動物？為什么？今天我們要一起走進一個充滿神奇和感動的世界，探索人與動物之間的美好故事。（1分鐘）

-情境創設：播放一段自然風光視頻，引導學生觀察畫面中的動物，引發他們對動物的好奇和興趣。（2分鐘）

-提出問題：如果你們是一只動物，你會選擇什么樣的生活？你們認為人與動物應該怎樣相處？（2分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-教學目標：通過本節課的學習，學生能夠掌握動物故事的基本結構，理解作者的情感表達，并學會用文字描繪人與動物相處的溫馨場景。

-重點講解：

-動物故事的基本結構：時間、地點、人物、事件。（5分鐘）

-作者情感表達的理解：通過分析動物故事中的細節描寫和心理描寫，理解作者的情感和主題。（5分鐘）

-描寫手法的運用：學習運用細節描寫、心理描寫等手法，生動地表現動物形象。（5分鐘）

-互動環節：教師提出問題，引導學生思考并回答，如“為什么作者會用這樣的語言來描寫動物？”等。（5分鐘）

3.鞏固練習（15分鐘）

-練習一：閱讀課本中的動物故事，分析故事結構，總結作者的情感和主題。（5分鐘）

-練習二：分組討論，分享自己最喜歡的動物故事，并分析故事中的感人之處。（5分鐘）

-練習三：寫作練習，以“我與動物的故事”為題，寫一篇短文，運用所學描寫手法，表現人與動物相處的美好時光。（5分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：同學們，在閱讀動物故事的過程中，你們有沒有遇到過難以理解的地方？現在請大家一起討論，互相幫助。（5分鐘）

5.總結與拓展（5分鐘）

-總結：今天我們學習了動物故事的基本結構和作者的情感表達，以及如何運用描寫手法表現動物形象。希望大家能夠將這些知識運用到自己的寫作實踐中。

-拓展：同學們，除了課本中的動物故事，你們還知道哪些有趣的動物故事？下節課我們將一起分享，并嘗試改編成自己的故事。

整個教學過程注重師生互動，鼓勵學生積極參與，通過提問、討論、練習等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。同時，關注學生的核心素養，培養他們的觀察力、表達力和創造力。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握情況**：

-學生能夠熟練識別記敘文的基本結構，包括時間、地點、人物和事件，能夠根據這一結構分析課文中的動物故事。

-學生對動物故事中的象征意義有了初步的理解，能夠從故事中提煉出作者想要傳達的主題和情感。

2.**閱讀理解能力提升**：

-學生在閱讀動物故事時，能夠更好地把握文章的主旨，理解作者通過動物形象所表達的情感。

-學生在分析故事情節時，能夠注意到細節描寫和心理描寫，這些能力對于提高閱讀理解深度至關重要。

3.**寫作技巧的掌握**：

-學生能夠模仿課文中運用的描寫手法，如細節描寫和心理描寫，在自己的寫作中進行嘗試。

-學生在創作過程中，能夠運用所學的技巧，描繪人與動物相處的場景，增強了寫作的生動性和感染力。

4.**情感共鳴和同理心培養**：

-學生在閱讀動物故事后，對動物的情感有了更深的理解，培養了關愛動物和保護環境的意識。

-學生能夠從動物的故事中感受到生命的價值，增強了同理心，學會了從不同的角度看待問題。

5.**批判性思維和問題解決能力**：

-學生在討論動物故事時，能夠提出自己的見解，并對同學的觀點進行分析和評價，提升了批判性思維能力。

-在面對動物故事中的道德和倫理問題時，學生能夠提出自己的解決方案，培養了問題解決能力。

6.**文化傳承和審美能力的提高**：

-學生通過學習動物故事，對中華傳統文化中關于人與自然和諧共生的觀念有了更深的認識。

-學生在欣賞動物故事的同時，提升了審美能力，能夠欣賞文學作品中的藝術美。

7.**合作學習和團隊協作能力**：

-在小組討論和寫作練習中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提升了團隊協作能力。

-學生在交流分享中，學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，培養了良好的溝通技巧。七、典型例題講解例題1：分析下列句子中作者運用的描寫手法，并說明其作用。

“那只小狗的眼睛瞪得大大的，好像在尋找它的主人。”（5分鐘）

答案：作者運用了細節描寫手法。通過描寫小狗瞪大的眼睛，表現了小狗尋找主人的急切和期待，增強了句子的情感表達。

例題2：閱讀以下段落，找出作者運用的描寫手法，并分析其對故事情節和人物塑造的作用。

“夕陽西下，一群小鳥在天空中盤旋，仿佛在歡送遠行的朋友。小貓默默地站在門前，目送著遠去的行人，直到夜幕降臨。”（5分鐘）

答案：作者運用了環境描寫和心理描寫手法。通過描寫夕陽和盤旋的小鳥，營造出一種寧靜、溫馨的氛圍；通過描寫小貓默默站在門前，展現了小貓對主人的深情和依戀，有助于塑造小貓的性格特征。

例題3：以下哪個選項最準確地概括了文章的主旨？

A.愛護動物，保護自然。

B.人類的情感，動物的智慧。

C.兒童的世界，純真的友誼。

D.生命的可貴，自然的奇跡。

答案：A.愛護動物，保護自然。

例題4：閱讀以下段落，找出作者運用的描寫手法，并說明其對主題表達的作用。

“那片湖水，如同鏡子一般，映出了藍天、白云、遠處的山巒，美得令人陶醉。湖邊的草地上，一只蝴蝶在翩翩起舞，好像在訴說著什么。”（5分鐘）

答案：作者運用了景物描寫和比喻手法。通過比喻將湖水比作鏡子，展現了湖水的清澈美麗；通過描寫蝴蝶起舞，為故事增添了一絲詩意，有助于表達作者對自然美景的喜愛和贊美。

例題5：請根據以下情境，續寫故事，并運用所學的描寫手法。

情境：在一個陽光明媚的下午，小明的狗——樂樂，興奮地跑到門口，望著外面的世界。小明帶著樂樂出去散步，途中遇到一位老人在喂鴿子。

續寫故事，不少于100字。（5分鐘）

答案：

小明帶著樂樂走在小路上，陽光灑在他們身上，暖洋洋的。突然，樂樂瞪大了眼睛，指向不遠處的一位老人。小明好奇地跟著樂樂跑過去，看到老人正在細心地喂鴿子。小明覺得這一幕很溫馨，于是拿出手機，記錄下了這美好的瞬間。老人看到小明，微笑著說：“這鴿子就像我的孩子，每天都要來陪它們說說話。”小明和樂樂在一旁靜靜地聽著，感受到了人與動物之間的深厚感情。八、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極舉手回答問題，對于動物故事中的情感和主題有自己獨到的見解。

-學生在討論環節能夠主動分享自己的閱讀體驗，對同伴的觀點表示尊重，并能夠提出建設性的意見。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富，每個小組都能夠根據動物故事的內容，提出自己的分析報告，包括故事結構、人物性格、情感表達等。

-學生在展示過程中，語言表達流暢，邏輯清晰，能夠很好地將小組討論的結果呈現出來。

3.隨堂測試：

-進行了一次隨堂測試，測試內容包括動物故事的基本結構分析、作者情感理解、描寫手法運用等。

-測試結果顯示，大部分學生能夠準確地回答問題，對于動物故事的理解較為深刻。

4.學生自評與互評：

-學生在課后進行了自評和互評，通過自我反思和同伴評價，認識到自己在學習過程中的優點和不足。

-學生通過互評，學會了從不同的角度看待問題，提高了評價他人的能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師對學生的積極參與和良好互動給予了肯定，鼓勵學生在今后的學習中繼續保持。

-對于學生在討論和寫作中表現出的創意和思考，教師給予了高度評價，并提出了具體的改進建議。

-在隨堂測試中，教師對學生的答題情況進行了詳細的分析，針對學生的薄弱環節，提供了針對性的輔導和練習建議。

-教師強調了學生在動物故事學習中應關注的人文關懷和生態意識，鼓勵學生將所學知識運用到