Unit3SeasonsStoryTime（教學設計設計）-2023-2024學年人教新起點版英語二年級下冊主備人備課成員教學內容本節課選自2023-2024學年人教新起點版英語二年級下冊“Unit3SeasonsStoryTime”。主要內容包括學習與季節相關的詞匯，如spring、summer、autumn、winter等，以及用這些詞匯進行簡單的句子表達。此外，還將通過故事引入季節變化的情景，讓學生在故事中學習季節的變化和與之相關的活動。核心素養目標1.培養學生的英語學習興趣，提高學生參與英語活動的積極性。

2.培養學生的語言運用能力，通過詞匯學習和句子表達，提升學生的英語口語表達能力。

3.增強學生的文化意識，了解不同季節的特點和習俗，拓寬學生的國際視野。

4.培養學生的思維品質，通過故事情境，鍛煉學生的邏輯思維和問題解決能力。學情分析二年級的學生正處于英語學習的啟蒙階段，他們對英語充滿好奇，學習積極性較高。然而，由于英語是他們接觸的第二語言，因此在知識、能力和素質方面存在以下特點：

1.知識方面：學生對英語字母、基本的語音和簡單的詞匯有一定的了解，但詞匯量有限，對季節等抽象概念的理解可能不夠深入。

2.能力方面：學生的英語聽說能力相對較弱，能夠進行簡單的日常對話，但在表達復雜句意和描述事物時存在困難。此外，他們的書寫能力也在逐步提高，但書寫規范性和速度仍有待提高。

3.素質方面：學生在英語學習過程中，需要培養良好的學習習慣，如認真聽講、積極參與、勇于表達等。部分學生可能因為害羞或自信心不足，不敢在課堂上大膽發言。

4.行為習慣：二年級學生活潑好動，注意力容易分散。在課堂上，他們可能對與季節相關的圖片和故事產生濃厚興趣，但在學習過程中，仍需教師引導，培養他們的耐心和專注力。

針對以上學情，教師在教學過程中應注重以下幾點：

1.調動學生的學習興趣，通過生動有趣的故事和活動，激發學生對英語學習的熱情。

2.培養學生的聽說能力，通過游戲、角色扮演等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中提高英語口語水平。

3.強化學生的書寫規范，通過反復練習，提高學生的書寫速度和規范性。

4.注重培養學生的良好學習習慣，鼓勵學生在課堂上積極參與、大膽發言，提高他們的自信心。

5.關注學生的個體差異，針對不同層次的學生，給予適當的指導和幫助，確保每個學生都能在英語學習中取得進步。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、音箱

2.課程平臺：人教新起點版英語二年級下冊電子教材平臺

3.信息化資源：與季節相關的圖片、音頻故事、英語歌曲

4.教學手段：實物教具（如四季相關的圖片、卡片）、掛圖、手工材料教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.教師展示四季的圖片，引導學生觀察并說出季節的名稱。

2.提問：“你們知道每個季節都有哪些特點嗎？”

3.學生自由發言，教師總結并引出本節課的主題“SeasonsStoryTime”。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示與季節相關的詞匯卡片，如spring、summer、autumn、winter等。

2.學生跟讀并模仿，教師糾正發音。

3.教師用簡單句子描述每個季節的特點，如：“Springiswarmandsunny.”

4.學生跟讀并嘗試用自己的語言描述季節特點。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.教師播放與季節相關的英語歌曲，讓學生邊聽邊唱。

2.學生分組進行角色扮演，用所學詞匯描述自己最喜歡的季節。

3.教師巡視指導，糾正發音和語法錯誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“你們最喜歡哪個季節？為什么？”

2.學生自由發言，教師引導學生用所學詞匯進行回答。

3.教師總結并強調本節課的重點詞匯和句型。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師展示與季節相關的圖片，讓學生猜一猜是哪個季節。

2.學生舉手回答，教師點評并糾正發音。

3.教師提問：“你們知道每個季節都有哪些節日嗎？”

4.學生自由發言，教師總結并介紹與季節相關的節日。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.教師展示不同季節的風景畫，讓學生用英語描述畫面。

2.學生分組討論，用所學詞匯和句型進行描述。

3.教師巡視指導，鼓勵學生大膽表達。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師對本節課所學內容進行總結，強調重點詞匯和句型。

2.學生朗讀課文，鞏固所學知識。

3.作業布置：讓學生回家后，用英語描述自己最喜歡的季節，并分享給家人。

教學過程流程環節：

1.導入環節：激發學生學習興趣，引入主題。

2.講授新課：講解新知識，確保學生理解和掌握。

3.鞏固練習：通過練習和討論鞏固新知識。

4.課堂提問：檢驗學生對知識的掌握程度，培養英語口語表達能力。

5.師生互動環節：增強課堂互動，提高學生的參與度。

6.核心素養拓展：培養學生運用英語描述事物的能力。

7.總結與作業布置：回顧所學內容，布置作業鞏固知識。

教學雙邊互動：

1.教師與學生互動：通過提問、引導、點評等方式，激發學生的學習興趣，提高課堂參與度。

2.學生與學生互動：通過分組討論、角色扮演等形式，培養學生的合作意識和團隊精神。

3.學生與教材互動：通過朗讀、背誦、復述等方式，加深學生對知識的理解和記憶。

解決問題及核心素養能力的拓展要求：

1.通過課堂提問和互動，引導學生運用所學知識解決問題。

2.通過核心素養拓展活動，培養學生的語言運用能力和文化意識。

教學過程流程環節要符合實際學情，緊扣實際教學過程中需要凸顯的重難點，如：

1.重點詞匯和句型的講解與練習。

2.學生英語口語表達能力的培養。

3.學生合作意識和團隊精神的培養。

教學雙邊互動，注重培養學生的自主學習能力、合作能力和創新精神。教學資源拓展1.拓展資源：

-季節相關的英語繪本：選擇一些以季節為主題的英語繪本，如《TheFourSeasons》或《SeasonsoftheYear》，這些繪本圖文并茂，可以幫助學生更直觀地理解季節變化和相關的活動。

-季節變化的科普視頻：查找一些關于季節變化原因的科普視頻，如地球公轉和自轉引起的季節變化，這些視頻能夠幫助學生從科學角度理解季節的更替。

-季節特色食品介紹：收集不同季節的特色食品圖片和介紹，如春天的草莓、夏天的西瓜、秋天的蘋果和冬天的火雞，讓學生了解不同季節的飲食文化。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀與季節相關的英語繪本，通過閱讀提高他們的英語閱讀能力和對季節文化的理解。

-視頻學習：組織學生觀看科普視頻，引導他們記錄下視頻中的關鍵信息，如季節變化的原因，并嘗試用英語復述給同學聽。

-文化體驗：建議學生在家里或社區參與與季節相關的活動，如春天賞花、夏天野餐、秋天采摘、冬天滑雪，并在學校分享他們的體驗和照片。

-家庭作業：布置學生完成一個小型項目，如制作一個“四季變化”的手工書，其中包含每個季節的圖片、描述和相關的英語詞匯。

-課堂展示：鼓勵學生準備一個小型的季節主題展示，可以是PPT、海報或小故事，在課堂上進行展示，以增強他們的自信心和表達能力。

-家庭作業：讓學生記錄下自己每天看到的季節變化，如天氣、植物生長等，并嘗試用英語寫下觀察日記。

-詞匯學習：提供一些與季節相關的英語詞匯卡片，讓學生在家中進行記憶和練習，如描述天氣的詞匯、描述活動的詞匯等。

-創意寫作：引導學生創作一個小故事，講述一個關于四季變化的童話故事，鼓勵他們使用新學的詞匯和句型。課后作業為了鞏固學生對“Unit3SeasonsStoryTime”這一章節的學習，以下設計了幾個課后作業題目，旨在幫助學生復習和加深對季節詞匯、句型和故事情節的理解。

1.**詞匯練習**

-請將以下季節詞匯按照正確的順序排列：

a.winter,b.summer,c.autumn,d.spring

-答案：d.spring,b.summer,c.autumn,a.winter

2.**句子仿寫**

-根據給出的句型，用自己知道的季節詞匯造句：

-原句型：Summeristhehottestseasonoftheyear.

-仿寫句：Winteristhecoldestseasonoftheyear.

3.**故事復述**

-復述課文中的小故事，描述故事中提到的季節變化和人物活動。

-答案示例：Inthestory,ittalksaboutaboywhogoesskiinginwinter.Hewearsaheavycoatandwarmgloves.Thesnowisthickonthemountain,andhehasagreattimeslidingdowntheslopes.

4.**角色扮演**

-根據課文內容，選擇一個季節，編寫一個小劇本，并扮演其中一個角色。

-答案示例：RolePlayScriptforSpring

-CharacterA:"Oh,lookattheflowersbloomingeverywhere!"

-CharacterB:"Yes,springishere.It'ssobeautiful!"

-CharacterA:"Doyourememberthecoldwinterwehadlastmonth?"

-CharacterB:"Yes,butnoweverythingissogreenandwarm."

5.**繪畫與寫作**

-用畫筆畫出你最喜歡的季節，并寫一段話描述為什么你喜歡這個季節。

-答案示例：

-Picture:Asunnybeachwithpalmtreesandtheocean.

-Description:Ilovesummerbecauseit'sthebesttimetogotothebeach.Thesunisshining,theoceaniswarm,andyoucanswimandrelaxallday.It'ssomuchfun!

6.**詞匯運用**

-選擇一個季節，用以下詞匯寫一段話，描述你在那個季節的典型活動：

-Words:goswimming,haveapicnic,wearacoat,playinthesnow

-答案示例：Inautumn,Ilovetohaveapicnicwithmyfamily.Wegototheparkandenjoythecolorfulleaves.Sometimes,weevenwearcoatsbecauseitcangetabitchillyintheevening.

這些作業旨在幫助學生通過不同的方式復習和鞏固課堂所學內容，同時培養他們的語言表達能力和創造力。教學反思與改進教學結束后，我總是習慣性地進行一番教學反思，這不僅是對自己教學實踐的總結，也是為了在未來的教學中能夠做得更好。以下是我對“Unit3SeasonsStoryTime”這一節課的教學反思與改進措施。

首先，我注意到學生在課堂上的參與度非常高，他們對季節變化和相關的活動表現出濃厚的興趣。這讓我感到欣慰，因為這說明我的導入環節做得比較成功，能夠激發學生的興趣。

然而，我也發現了一些需要改進的地方。比如，在講授新課的過程中，我發現有些學生對某些季節的描述詞匯掌握得不夠牢固。這可能是由于他們在日常生活中接觸英語的機會較少，導致詞匯記憶不夠深刻。

為了改進這一點，我計劃在未來的教學中采取以下措施：

1.**詞匯復習與拓展**：在每節課的開始，我會設計一個小環節，讓學生回顧上節課學過的詞匯，并在此基礎上進行拓展。例如，在復習季節詞匯后，我可以引入與季節相關的其他詞匯，如“sunny”、“rainy”、“snowy”等。

2.**情境教學**：為了讓學生更好地理解詞匯和句型，我打算在課堂上多創設一些真實的語言情境。比如，模擬一個“季節市場”，讓學生扮演不同的角色，用英語進行對話和交易。

3.**小組合作學習**：在今后的教學中，我會鼓勵學生進行小組合作學習。每個小組可以選擇一個季節，然后共同準備一個關于該季節的英語展示，包括圖片、故事和詞匯等。這樣不僅可以提高學生的參與度，還能培養他們的團隊協作能力。

4.**家庭作業設計**：為了讓學生在家庭環境中也能練習英語，我會設計一些更具創意的家庭作業。例如，讓學生用英語寫一篇關于自己最喜歡的季節的短文，或者制作一個關于季節的手工藝術品。

5.**課堂提問策略**：在課堂上，我會更加注重提問策略，確保每個學生都有機會參與進來。我會設計一些開放式問題，鼓勵學生從不同角度思考問題，并提出自己的觀點。

6.**評估與反饋**：我會定期對學生進行評估，了解他們的學習進度和存在的問題。同時，我會及時給予學生反饋，幫助他們改進學習方法和策略。作業布置與反饋作業布置：

1.**詞匯復習作業**：讓學生回家后，復習本節課學習的季節詞匯，如spring,summer,autumn,winter等，并嘗試用這些詞匯造句，每個季節至少造一個句子。

2.**故事續寫作業**：根據課文中的故事情節，讓學生發揮想象力，續寫故事。例如，如果課文中的故事是關于一個孩子冬天滑雪的，學生可以續寫這個孩子在滑雪后做了些什么，或者他遇到了哪些有趣的事情。

3.**家庭調查作業**：讓學生調查自己家庭成員最喜歡的季節，并詢問為什么。然后，讓學生用英語記錄下這些信息，并準備在下一節課上分享。

4.**手工制作作業**：讓學生用彩色紙、剪刀、膠水等材料，制作一個關于季節的手工卡片?？ㄆ峡梢援嫵鲎约鹤钕矚g的季節的景象，并配上簡短的英文描述。

5.**日記寫作作業**：讓學生寫一篇關于自己經歷的一個與季節相關的特別時刻的日記。日記中要包含日期、地點、發生的事情以及自己的感受。

作業反饋：

1.**及時批改**：我會在學生完成作業后的第二天進行批改，確保作業能夠及時反饋給學生。

2.**詳細反饋**：在批改作業時，我會注意以下幾點：

-詞匯使用是否正確，是否有拼寫錯誤。

-句子結構是否正確，是否有語法錯誤。

-學生是否能夠將所學知識應用到實際情境中。