Module2Unit6Myhairisshort.Period3（教學設計）-2023-2024學年滬教牛津版（深圳用）英語二年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖嗨，同學們！今天咱們來學習Module2Unit6"Myhairisshort."這節課，我們要用英語描述自己的外貌，特別是關于頭發長短的知識。我會通過生動有趣的游戲和練習，讓大家在輕松愉快的氛圍中掌握這些單詞和句子。咱們一起動手、動腦，讓英語學習變得更加有趣吧！?????????核心素養目標1.培養學生的語言表達能力，讓他們能夠用英語描述自己的外貌特征。

2.提升學生的跨文化意識，了解不同文化背景下對個人形象的認識。

3.增強學生的自主學習能力，通過小組合作學習，培養合作探究精神。重點難點及解決辦法重點：

-掌握描述外貌的詞匯和句型，如“short”，“long”，“curly”等。

-能夠正確運用句型“Myhairis...”來描述自己的頭發。

難點：

-理解并運用“be”動詞的不同形式來表達不同時態。

-正確拼讀和書寫新學的詞匯。

解決辦法：

-通過實物展示和圖片輔助，幫助學生直觀理解詞匯含義。

-設計互動游戲和角色扮演，讓學生在語境中練習使用句型。

-利用英語歌曲和兒歌，通過韻律幫助學生記憶單詞和句型。

-安排小組討論和合作學習，讓學生在交流中練習并糾正發音。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《滬教牛津版（深圳用）英語二年級上冊》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如不同發型的圖片，以及與外貌描述相關的圖表。

3.多媒體資源：搜集與主題相關的視頻片段，用于激發學生學習興趣。

4.教學道具：準備小道具，如頭發模型，幫助學生直觀感受和描述頭發的長短。教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對頭發長短的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們喜歡什么樣的發型呢？你們知道頭發長短對人的形象有什么影響嗎？”

展示一些關于不同發型和頭發長短的圖片或視頻片段，讓學生初步感受頭發長短的魅力或特點。

簡短介紹頭發長短在個人形象中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解描述頭發長短的基本詞匯和句型。

過程：

講解描述頭發長短的英語詞匯，如"short"、"long"、"curly"等。

詳細介紹如何用"Myhairis..."句型來描述頭發長短。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解頭發長短的描述。

過程：

選擇幾個典型的頭發長短描述案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景，如學生的真實經歷或故事。

引導學生思考這些案例中如何運用描述頭發長短的詞匯和句型。

學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個同學作為“模特”，用英語描述自己的頭發長短。

小組內討論如何用英語準確描述頭發，并練習使用新學的詞匯和句型。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對頭發長短描述的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括描述自己或“模特”頭發長短的句子。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調描述頭發長短的重要性。

過程：

簡要回顧本節課學習的描述頭發長短的詞匯和句型。

強調在日常生活中，準確描述自己的頭發長短對于溝通和表達個人喜好的重要性。

布置課后作業：讓學生回家后，用英語描述自己或家人的頭發長短，并嘗試用新學的詞匯和句型進行交流。教學資源拓展1.拓展資源：

-**頭發護理知識**：介紹不同發長和發質所需的護理方法，如短發的簡潔打理、長發的深層滋養等。

-**文化差異中的發型**：探討不同文化背景下對發型和頭發的看法，如西方文化中短發可能代表獨立和自由，而東方文化中長發可能象征著柔美和傳統。

-**歷史變遷中的發型**：簡要介紹歷史上不同時期的流行發型，如古埃及、古希臘、文藝復興時期的發型特點。

2.拓展建議：

-**家庭作業**：讓學生收集家中不同成員的發型照片，用英語描述他們的發型，并討論這些發型背后的文化意義。

-**角色扮演**：設計一個角色扮演活動，讓學生扮演不同的角色，用英語討論他們在不同場合下如何選擇合適的發型。

-**藝術創作**：鼓勵學生創作一幅關于頭發長短和發型的藝術作品，可以是繪畫、手工或寫作，以此來表達對這一主題的理解和感受。

-**口語練習**：組織一個英語角活動，讓學生用英語討論他們對發型和頭發的看法，以及這些看法如何影響他們的日常生活。

-**科技探索**：引導學生探索現代科技如何影響發型設計和護理，例如使用虛擬現實技術來嘗試不同的發型效果。

-**閱讀材料**：推薦一些關于個人形象和發型的書籍或文章，讓學生在課外閱讀中拓展知識面。

-**社交媒體互動**：讓學生在家長的指導下，通過社交媒體平臺關注一些與發型相關的賬號，了解最新的發型趨勢和護理技巧。

-**社區參與**：鼓勵學生參與社區活動，如老年中心或兒童活動中心，通過幫助他人打理頭發，增進與不同年齡段人群的交流和理解。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于我們了解學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學質量。以下是我對課堂評價的幾個方面的具體實施方法：

1.課堂提問

-在課堂上，我會通過提問的方式來檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在教授"Myhairisshort."這一課時，我會問學生：“Howdoyoudescribeyourhair?”（你怎么描述你的頭發？）通過觀察他們的回答，可以了解到他們是否掌握了描述頭發的詞匯和句型。

-我會根據學生的回答給予及時的反饋，鼓勵他們正確地表達，同時糾正他們的錯誤。例如，如果一個學生說“Myhairislong”，我會糾正他并解釋正確的說法應該是“Myhairislong.”。

2.觀察與反饋

-在課堂上，我會注意觀察學生的參與程度、發音、語法使用等方面。例如，在進行角色扮演活動時，我會觀察學生的表情、語速、語音語調等，以此來評價他們的口語表達能力。

-對于學生的進步和不足，我會給予及時的口頭反饋。例如，如果一個學生在描述頭發時發音不準確，我會立即指出并示范正確的發音。

3.小組合作評價

-在小組討論和合作學習環節，我會評價學生的合作精神和溝通能力。例如，我會觀察他們是否能夠傾聽他人的意見、是否能夠有效溝通和表達自己的觀點。

-我會鼓勵學生在小組內互相評價，以此來提高他們的自我評價能力。

4.課堂測試

-在課程的最后，我會進行小測驗，以檢驗學生對本節課內容的掌握情況。例如，我可以出一些選擇題或簡答題，讓學生在規定時間內完成。

-測試結束后，我會對學生的答案進行批改，并針對錯誤的地方進行講解，幫助學生鞏固知識點。

5.作業評價

-對于學生的作業，我會進行認真批改和點評。我會關注他們是否能夠正確運用所學的詞匯和句型，是否能夠獨立完成作業。

-在批改作業的過程中，我會給予學生積極的反饋，鼓勵他們繼續努力。對于表現優秀的同學，我會給予表揚；對于需要改進的同學，我會提出具體的建議。

6.自我評價與反思

-我會鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己的學習過程，找出自己的不足之處，并制定改進計劃。

-我會定期與學生進行一對一的交流，了解他們的學習進度和困惑，幫助他們制定適合自己學習風格的學習計劃。教學反思與改進八、教學反思與改進

嘿，親愛的同事們，教學是一段不斷學習和成長的過程。每次課后，我都會坐下來，對自己這節課的教學進行一番反思，看看哪些地方做得好，哪些地方需要改進。今天，我想和大家分享一下我在教學"Myhairisshort."這一課時的一些思考。

首先，我發現學生們在描述頭發長短時，對于一些形容詞的使用還不夠熟練。比如，當我說到“curly”這個詞時，有些學生能正確地使用，但也有一些學生不太確定。這讓我意識到，我們需要在詞匯教學上下更大的功夫。我計劃在未來的教學中，增加詞匯的復習和鞏固環節，比如通過制作單詞卡片、游戲等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中記住這些詞匯。

其次，我發現有些學生在進行角色扮演時，缺乏自信，不敢開口說英語。這可能是由于他們對新學詞匯的不熟悉或者害怕犯錯。為了解決這個問題，我打算在課前準備一些簡單的對話劇本，讓學生在課前進行練習。這樣，他們可以在課堂上更加自信地展示自己。

再來說說課堂互動。我發現有時候我的提問不夠開放，導致學生的回答過于簡單。為了鼓勵學生進行更深層次的思考，我決定在課堂上提出更多開放性問題，比如“Doyouthinkshorthairisbetterthanlonghair?”（你認為短發比長發更好嗎？），這樣可以幫助學生從不同角度思考問題。

另外，我也注意到一些學生對于語法點的理解不夠清晰。例如，在描述頭發長短時，他們可能會混淆"be"動詞的不同形式。為了幫助這些學生，我打算在課堂上加入更多的語法講解，并通過實際例句來強