一年級道德與法治下冊第三單元自救自護我能行第九課會變臉的水教學設計蘇教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）一年級道德與法治下冊第三單元自救自護我能行第九課會變臉的水教學設計蘇教版設計思路嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索一個神奇的現象——會變臉的水。這節課，我們將結合蘇教版一年級道德與法治下冊第三單元“自救自護我能行”中的第九課，通過有趣的實驗和生動的講解，讓大家了解水的特性，學會如何保護自己。讓我們一起開啟這趟奇妙的科學之旅吧！????核心素養目標1.培養學生觀察和實驗的能力，激發對科學的興趣。

2.增強學生的安全意識，學會基本的自救自護方法。

3.提升學生的問題解決能力，學會運用科學知識解釋生活現象。

4.培養學生的合作精神，在團隊實驗中學會分享和交流。教學難點與重點1.教學重點：

-明確水在不同溫度下的物理變化，即水從液態變為固態（冰）和氣態（水蒸氣）的過程。

-通過實驗觀察，讓學生理解水的狀態變化與溫度的關系。

-學習如何安全地進行實驗，并能夠準確記錄實驗現象。

2.教學難點：

-理解水在微觀層面的分子運動，以及這些運動如何導致水的狀態變化。

-學會使用科學術語描述水的狀態變化，如“凝固”和“蒸發”。

-將實驗現象與科學原理相聯系，形成對水性質的理解。

-在實驗中培養學生的觀察能力和分析問題的能力，例如，如何區分水的不同狀態和識別溫度變化。

例如，在講解水凝固成冰時，難點在于學生需要理解水分子在溫度降低時如何排列成晶體結構。在實驗中，教師可以引導學生觀察水在冰箱中冷卻的過程，讓學生親手觸摸冰塊，感受其硬度和溫度變化，從而幫助學生突破這個難點。同時，通過討論和提問，教師可以引導學生思考為什么水會結冰，以及為什么冰會浮在水面上等科學問題。教學方法與策略1.采用互動式講授法，結合實際案例，讓學生在輕松的氛圍中學習水的變化。

2.設計“水變臉”實驗，讓學生親自動手操作，觀察水在不同溫度下的變化，增強實踐操作能力。

3.運用多媒體輔助教學，通過圖片、視頻展示水在不同狀態下的特點，激發學生學習興趣。

4.組織小組討論，讓學生分享實驗觀察結果，培養合作精神和交流能力。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-情境創設：播放一段關于自然風光的視頻，展示水在不同環境下的美麗景象。

-提出問題：同學們，你們注意到水在視頻中有什么變化嗎？它是怎么從河流變成云朵的？

-引導思考：今天我們就來探索水的奧秘，看看水是如何變臉的。

2.講授新課（15分鐘）

-教師講解：介紹水的三態——液態、固態和氣態，以及它們之間的相互轉化。

-實例分析：通過實例講解水在不同溫度下的狀態變化，如水結冰、蒸發等。

-互動環節：提問學生，生活中的哪些現象可以用水的三態變化來解釋？

-教師總結：強調水的狀態變化與溫度的關系，以及實驗中需要注意的安全事項。

3.實驗操作（15分鐘）

-分組實驗：將學生分成小組，每組準備實驗材料，如冰塊、熱水、溫度計等。

-指導操作：教師演示如何進行實驗，包括如何觀察水的狀態變化，如何記錄實驗數據。

-學生實驗：學生按照指導進行實驗，觀察水在不同溫度下的變化，記錄實驗結果。

-交流討論：各小組分享實驗觀察結果，教師引導學生分析實驗現象。

4.鞏固練習（10分鐘）

-練習題：發放練習題，讓學生獨立完成，鞏固對水狀態變化的理解。

-課堂討論：針對練習題中的問題，組織學生進行討論，教師適時給予指導。

5.課堂提問（5分鐘）

-提問環節：教師提出與水狀態變化相關的問題，如“為什么冰會浮在水面上？”

-學生回答：鼓勵學生積極回答問題，教師給予點評和反饋。

6.總結提升（5分鐘）

-教師總結：回顧本節課的學習內容，強調水的三態變化及其應用。

-核心素養拓展：引導學生思考如何將水的三態變化知識應用于日常生活，提高環保意識。

7.作業布置（3分鐘）

-布置作業：讓學生觀察家中或學校周圍的水的變化，并記錄下來。

-預期效果：通過觀察和記錄，加深學生對水狀態變化的理解。

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：

-學生能夠清晰地理解水的三態——液態、固態和氣態及其相互轉化的原理。

-學會使用科學術語描述水的狀態變化，如凝固、蒸發等。

-能夠識別生活中常見的與水狀態變化相關的現象，如冰凍、沸騰等。

2.**實驗技能**：

-學生掌握了進行簡單物理實驗的基本技能，包括實驗器材的使用、數據的記錄和分析。

-通過親自動手操作，學生培養了觀察能力和實驗操作能力。

3.**安全意識**：

-學生認識到在進行水實驗時要注意的安全事項，如避免燙傷、防止水濺入眼睛等。

-增強了自我保護意識，學會了基本的自救自護方法。

4.**問題解決能力**：

-學生能夠運用所學的科學知識解釋生活中的水現象，如為什么冰會浮在水面上。

-在遇到問題時，能夠運用科學思維進行思考和解決。

5.**合作與交流**：

-在小組實驗和課堂討論中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。

-提高了語言表達能力和團隊協作能力。

6.**情感態度價值觀**：

-培養了學生對科學的興趣和好奇心，激發了探索自然現象的熱情。

-增強了學生的環保意識，認識到保護水資源的重要性。

7.**創新能力**：

-學生在實驗和討論中，能夠提出自己的假設和觀點，培養了創新思維。

-在解決問題的過程中，學會了嘗試不同的方法，提高了解決問題的靈活性。板書設計①水的三態

-液態：水在常溫下的狀態，具有流動性。

-固態：水在低溫下的狀態，具有固定形狀和體積。

-氣態：水在高溫下的狀態，具有流動性，但體積可變。

②水的狀態變化

-凝固：液態水變為固態冰的過程。

-蒸發：液態水變為氣態水蒸氣的過程。

③溫度與水狀態的關系

-溫度升高：水從液態變為氣態（蒸發）。

-溫度降低：水從液態變為固態（凝固）。

④實驗注意事項

-安全第一：避免燙傷，防止水濺入眼睛。

-觀察細致：注意觀察水在不同溫度下的變化。

-記錄準確：詳細記錄實驗數據和現象。

⑤生活中的應用

-水的沸騰：煮飯、洗澡等。

-水的結冰：冬天路面結冰，影響交通。

-水的蒸發：空氣濕度、氣候變化等。教學評價1.課堂評價：

-提問評價：通過課堂提問，檢查學生對水三態及其變化的理解程度。例如，提問學生“水在什么條件下會變成冰？”或“蒸發的過程會發生什么變化？”來評估學生的知識掌握情況。

-觀察評價：在實驗操作環節，觀察學生的實驗步驟是否規范，是否能夠按照指導進行操作，以及實驗過程中的安全意識。

-互動評價：通過學生的回答和小組討論，觀察學生的參與度和表達能力，以及是否能夠將所學知識應用于實際問題。

-測試評價：在課程結束時進行小測驗，包括選擇題、簡答題和實驗操作題，以全面評估學生對課程內容的掌握情況。

2.作業評價：

-作業內容：布置與水三態變化相關的觀察記錄作業，要求學生記錄家中或學校周圍水的狀態變化。

-作業批改：對學生的作業進行詳細批改，關注學生的觀察是否細致，記錄是否準確，以及是否能夠正確解釋觀察到的現象。

-反饋交流：在批改作業后，與學生進行個別交流，針對學生的錯誤進行解釋和指導，鼓勵學生獨立思考并改進。

-鼓勵進步：在評價中注重鼓勵學生的進步，對于有創意的解答或對問題的深入思考給予表揚，以提高學生的學習積極性。

3.成長記錄：

-記錄學生的成長軌跡：通過課堂表現、作業完成情況和測驗成績，記錄學生的進步和需要改進的地方。

-定期回顧：定期與學生和家長一起回顧學生的學習成果，讓學生和家長了解學生的學習情況。

4.家長溝通：

-定期反饋：通過家長會或家訪，向家長反饋學生在課堂上的表現和作業完成情況，共同關注學生的學習進度。

-共同關注：鼓勵家長參與學生的學習和成長過程，共同關注學生的科學素養和探究能力的發展。

5.教學反思：

-教師自我評價：在教學結束后，教師應進行自我反思，評估教學效果，思考如何改進教學方法，以提高教學質量和學生的學習效果。

-教學改進：根據評價結果，教師應制定相應的教學改進措施，如調整教學內容、改進教學方法、增加互動環節等，以適應學生的實際需求。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式實驗教學：在課程中，我嘗試將互動式實驗教學融入課堂，讓學生通過親自操作來感受水的變化，這種教學方式激發了學生的興趣，提高了他們的參與度。

2.生活化案例教學：我選取了一些與學生生活密切相關的案例，如冬季路面結冰、夏天空調使用等，讓學生在熟悉的生活場景中理解水的三態變化，增強了學習的實用性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對實驗現象的觀察不夠細致：在實驗環節，部分學生對于水狀態變化的觀察不夠細致，導致對實驗結果的理解不夠深入。

2.學生對科學術語的運用不夠熟練：在討論和提問環節，一些學生對于科學術語的運用不夠熟練，影響了他們的表達和交流。

3.課堂時間分配不夠合理：在講解水三態變化的過程中，我發現有時會過于注重理論講解，而忽視了與學生互動和實驗操作的時間。

反思改進措施（三）

1.加強實驗指導：在實驗環節，我會更加細致地指導學生觀察實驗現象，確保他們能夠注意到水狀態變化的每一個細節。

2.術語訓練：為了提高學生對科學術語的運用能力，我會在課堂上進行專門的術語訓練，通過反復練習和實際應用，幫助他們熟練掌握。

3.優化課堂時間分配：我會重新規劃課堂時間，確保有足夠的時間讓學生參與互動和實驗操作，同時，我也會更加注重理論講解的節奏，避免過度講解而忽視了學生的實際需求。

4.多樣化評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我會采用多種評價方式，包括課堂表現、實驗報告、小組討論等，以更客觀地反映學生的學習情況。

5.家校合作：我會加強與家長的溝通，讓家長了解學生的課堂表現和作業完成情況，共同關注學生的學習和成長。通過家校合作，我們可以更好地引導學生，幫助他們克服學習中的困難。重點題型整理1.實驗記錄題

-題型：請記錄你觀察到的水在不同溫度下的變化，并簡述原因。

-示例：今天我進行了水三態變化的實驗，我觀察到以下現象：

-當水溫為0℃時，水開始結冰，變成了固態的冰塊。

-當水溫升高到100℃時，水開始沸騰，變成了氣態的水蒸氣。

-原因：水的狀態變化與溫度有關，當溫度降低時，水會凝固；當溫度升高時，水會蒸發。

2.觀察與分析題

-題型：觀察以下圖片，分析圖中水的變化過程，并說明原因。

-示例：圖片顯示了一個杯子，杯子里裝有水，水面上覆蓋著冰塊。請分析以下變化過程：

-從圖中可以看出，杯子的水面上有冰塊，這意味著水曾經是液態，現在變成了固態。

-原因：由于外界溫度較低，水在冷卻過程中凝固成了冰塊。

3.案例應用題

-題型：請舉例說明生活中水三態變化的應用。

-示例：冬天，地面結冰會影響交通安全。這是因為：

-地面溫度降低，水在地面上凝固成冰。

-冰的摩擦系數小于水，導致路面變得滑，增加了行車的風險。

4.創新設計題

-題型：設計一個簡單的實驗，證明水在不同溫度下的狀態變化。

-示例：實驗名稱：水在不同溫度下的狀態變化

-實驗材料：一杯水、冰塊、熱水、溫度計、冰格

-實驗步驟：

1.將一杯水放入冰箱中，觀察水在冷卻過程