七年級生物下冊4.6.3神經調節的基本方式教學設計2（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路嘿，同學們，今天咱們要來聊聊一個超級有趣的話題——神經調節的基本方式。咱們知道，人體就像一個復雜的電路板，而神經系統則是其中的總控室。咱們這節課，就是要揭開這個神秘的總控室是如何工作的！想象一下，一個緊張的比賽現場，運動員們神經緊繃，這就是神經調節的生動寫照。咱們要通過一個個小故事，一步步揭開神經調節的神秘面紗，讓你們成為真正的“人體電路工程師”！??????核心素養目標1.培養學生的觀察能力，通過實驗和案例分析，讓學生學會觀察神經系統的結構和工作原理。

2.強化學生的科學探究精神，引導學生運用科學方法，分析神經調節的過程和機制。

3.培養學生的邏輯思維和推理能力，通過分析神經調節的案例，讓學生學會從現象到本質的思考。

4.提升學生的科學態度和價值觀，讓學生認識到神經系統在人體健康中的重要性，激發對生命科學的興趣。教學難點與重點1.教學重點：

-神經調節的基本方式：突觸傳遞和神經遞質的作用。

-舉例：通過講解神經元之間的信息傳遞過程，強調神經遞質在突觸傳遞中的關鍵作用，如乙酰膽堿和去甲腎上腺素等。

-教學步驟：展示神經元模型，分析神經沖動如何通過突觸傳遞，解釋神經遞質釋放、結合和降解的過程。

2.教學難點：

-神經遞質的種類和作用機制：理解不同神經遞質的功能和它們在神經系統中的作用。

-舉例：以興奮性神經遞質和抑制性神經遞質為例，解釋它們如何影響神經沖動的產生和傳遞。

-教學策略：通過案例分析，讓學生理解神經遞質如何調節神經系統的興奮和抑制狀態，如使用圖解和動畫演示神經遞質的作用過程。

-突觸傳遞的復雜性：理解突觸傳遞過程中可能出現的可塑性變化，如長時程增強（LTP）和長時程抑制（LTD）。

-舉例：通過實驗數據和案例研究，介紹突觸可塑性的概念，并探討其在學習和記憶中的作用。教學資源-軟硬件資源：神經元模型、突觸模型、多媒體教學設備（投影儀、計算機）、實驗器材（培養皿、顯微鏡等）。

-課程平臺：生物教學軟件、在線課程資源平臺。

-信息化資源：神經調節相關動畫、視頻資料、電子教材。

-教學手段：互動式教學軟件、PPT演示文稿、實驗報告模板。教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

-**情境創設**：播放一段關于人體運動協調的科普視頻，提問學生：“你們知道人體是如何協調運動嗎？這背后有什么秘密呢？”

-**問題提出**：引導學生思考神經系統在人體運動協調中的作用。

-**用時**：5分鐘

**講授新課（20分鐘）**

-**神經元結構與功能**：展示神經元結構圖，講解神經元的基本結構，包括細胞體、軸突和樹突，以及它們的功能。

-**神經沖動傳導**：通過動畫演示神經沖動在神經元內的傳導過程，強調電信號和化學信號的變化。

-**突觸傳遞**：介紹突觸的結構，講解神經遞質在突觸傳遞中的作用，展示突觸傳遞的示意圖。

-**神經遞質的種類與作用**：列舉常見的神經遞質，如乙酰膽堿、去甲腎上腺素等，講解它們的作用和影響。

-**突觸可塑性**：介紹突觸可塑性的概念，通過實驗案例說明學習與記憶過程中突觸可塑性的重要性。

-**用時**：20分鐘

**鞏固練習（10分鐘）**

-**課堂練習**：發放練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，讓學生在課堂上完成。

-**小組討論**：分組討論練習題中的難點問題，如神經遞質的分類和作用機制。

-**用時**：10分鐘

**課堂提問（5分鐘）**

-**問題引導**：針對練習題中的難點，提出引導性問題，如“為什么不同的神經遞質會影響不同的生理過程？”

-**學生回答**：鼓勵學生回答問題，教師進行點評和補充。

-**用時**：5分鐘

**師生互動環節（5分鐘）**

-**角色扮演**：讓學生扮演神經元、神經遞質等角色，模擬神經沖動傳導和突觸傳遞的過程。

-**問題解答**：針對學生的角色扮演，教師現場解答學生提出的問題。

-**用時**：5分鐘

**創新教學活動（5分鐘）**

-**案例分析**：分析實際生活中的神經調節案例，如疼痛反應、恐懼反應等，引導學生運用所學知識解釋現象。

-**小組競賽**：分組進行知識競賽，內容包括神經調節的基本概念、神經遞質的作用等，提高學生的參與度和積極性。

-**用時**：5分鐘

**總結與反思（5分鐘）**

-**知識總結**：回顧本節課的主要內容，強調神經調節的基本方式和神經遞質的作用。

-**反思討論**：引導學生反思學習過程中的收獲和不足，鼓勵學生在課后進行更深入的學習。

-**用時**：5分鐘

**總用時**：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-**神經系統的進化**：介紹神經系統在進化過程中的重要性，以及不同生物神經系統結構的特點。

-**神經系統的損傷與修復**：探討神經系統損傷后的修復機制，包括神經再生和康復訓練。

-**神經遞質的研究進展**：介紹近年來神經遞質研究的最新成果，如新型神經遞質的發現和作用機制。

-**神經科學在醫學中的應用**：展示神經科學在臨床醫學中的應用，如神經影像學、神經外科和神經心理學等領域。

2.拓展建議：

-**課外閱讀**：推薦學生閱讀《神經科學原理》等書籍，深入了解神經系統的結構和功能。

-**網絡資源**：鼓勵學生訪問國家科普網站，如中國科普博覽，獲取更多關于神經科學的科普信息。

-**實驗探究**：組織學生參與神經生理學實驗，如神經元培養實驗、突觸傳遞實驗等，提高學生的實驗操作能力。

-**專題講座**：邀請神經科學領域的專家進行專題講座，讓學生了解神經科學的最新研究動態。

-**社會實踐**：組織學生參觀神經科學實驗室或醫院神經科，了解神經科學在實際生活中的應用。

-**學術討論**：引導學生參與學術討論，如神經遞質的作用機制、神經系統的進化等，培養學生的批判性思維能力。

-**跨學科學習**：鼓勵學生將神經科學與其他學科如心理學、生理學、計算機科學等相結合，進行跨學科研究。課后作業為了鞏固學生對神經調節基本方式的理解，以下是為七年級生物下冊4.6.3節“神經調節的基本方式”設計的課后作業：

1.**簡答題**：

-闡述神經調節的基本方式是什么？請簡述神經調節的過程。

-答案：神經調節的基本方式是反射，過程包括感受器接受刺激、傳入神經將信號傳至中樞神經、中樞神經處理信號、傳出神經將指令傳至效應器，最終產生反應。

2.**填空題**：

-在神經系統中，神經元之間的信息傳遞主要通過______來完成。

-在突觸傳遞過程中，神經遞質通過______與突觸后膜上的受體結合，引起突觸后神經元的興奮或抑制。

-答案：突觸；受體

3.**分析題**：

-分析神經遞質在突觸傳遞中的作用，并舉例說明不同神經遞質如何影響生理過程。

-答案：神經遞質在突觸傳遞中起到傳遞神經沖動的作用，例如，乙酰膽堿可以引起肌肉收縮，而γ-氨基丁酸（GABA）則可以抑制神經元的興奮。

4.**實驗設計題**：

-設計一個實驗方案，用以觀察神經遞質對肌肉收縮的影響。

-答案：實驗方案如下：

-實驗材料：肌肉組織樣本、神經遞質溶液、顯微鏡、記錄儀等。

-實驗步驟：

1.將肌肉組織樣本置于顯微鏡下觀察其正常狀態下的收縮情況。

2.向肌肉組織樣本中加入一定濃度的神經遞質溶液。

3.觀察并記錄肌肉組織的收縮變化。

4.比較加入神經遞質前后肌肉組織的收縮情況，分析神經遞質對肌肉收縮的影響。

5.**應用題**：

-解釋為什么疼痛刺激會導致身體產生防御反應。

-答案：疼痛刺激會通過神經系統傳遞到大腦，大腦處理這些信號后，通過神經調節產生防御反應，如肌肉緊張、心跳加快等，以保護身體免受進一步傷害。教學反思與總結今天上了關于“神經調節的基本方式”這一課后，心里還是挺感慨的。這節課對于我們來說，是挺有挑戰性的，因為神經系統這個話題既抽象又復雜，但是學生們卻表現出了極高的學習熱情，這也讓我感到挺欣慰的。

**教學反思：**

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來吸引學生的注意力。比如，我使用了神經元模型和突觸傳遞的動畫，這讓學生們對抽象的概念有了更直觀的認識。我還引入了實際生活中的例子，比如疼痛反應，這樣能讓學生更好地理解神經調節在我們日常生活中的作用。

不過，我也發現了一些不足。比如，在講解突觸傳遞的過程中，由于時間有限，我沒有能夠詳細地解釋所有神經遞質的種類和作用機制，這可能讓學生對這部分內容理解不夠深入。另外，我在課堂上對學生回答問題的引導還不夠，有時候學生的回答可能偏離了主題，我沒有及時糾正。

**教學總結：**

從學生的表現來看，這節課還是取得了不錯的效果。大部分學生能夠理解神經調節的基本方式，并且能夠運用所學的知識解釋一些簡單的生理現象。在情感態度方面，學生們對神經系統這個話題表現出了濃厚的興趣，這在課堂討論和課后作業中都有體現。

**改進措施與建議：**

1.在接下來的教學中，我打算更加詳細地介紹神經遞質的種類和作用機制，可以通過發放資料、組織小組討論等方式來幫助學生深入理解。

2.對于課堂提問，我需要更好地引導學生的回答，確保他們的回答緊扣主題，并且在必要時給予及時的反饋和糾正。

3.考慮到神經系統的復雜性，我可能會安排一些課后閱讀材料，讓學生在課后進行更深入的學習和研究。

4.在未來的教學中，我會更多地鼓勵學生參與實驗活動，通過親身體驗來加深對神經調節機制的理解。板書設計①神經調節的基本方式

-反射

-反射弧：感受器、傳入神經、神經中樞、傳出神經、效應器

-反射的分類：非條件反射、條件反射

②神經元與神經沖動

-神經元結構：細胞體、樹突、軸突

-神經沖動：電信號，由鈉離子內流引起

-靜息電位和動作電位

③突觸