九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元19棗兒教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析嘿，親愛(ài)的同學(xué)們，今天咱們要一起走進(jìn)《棗兒》這篇美文的世界。這篇課文選自新人教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元，主要講述了作者對(duì)家鄉(xiāng)棗兒的深厚感情。在課堂上，我們要一起品味文字，感受作者的情感，學(xué)習(xí)寫作技巧。這節(jié)課，咱們就聚焦于這篇課文，看看它如何與我們的已有知識(shí)相結(jié)合，激發(fā)我們的想象力和創(chuàng)造力。準(zhǔn)備好了嗎？咱們一起走進(jìn)《棗兒》的世界吧！二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升審美鑒賞能力，通過(guò)品味語(yǔ)言，感受課文意境。

2.培養(yǎng)文化理解意識(shí)，了解家鄉(xiāng)風(fēng)物，增強(qiáng)文化自信。

3.強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)作者描寫手法，提高寫作技巧。

4.增強(qiáng)情感態(tài)度價(jià)值觀，學(xué)會(huì)感恩家鄉(xiāng)，傳承美好情感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

在九年級(jí)之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了豐富的語(yǔ)文知識(shí)，包括文學(xué)常識(shí)、修辭手法、寫作技巧等。他們對(duì)散文、詩(shī)歌等文學(xué)體裁有一定的了解，具備一定的閱讀鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)的學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有著濃厚的興趣，他們喜歡通過(guò)閱讀來(lái)感受作者的情感，體驗(yàn)不同的文化背景。在學(xué)習(xí)能力方面，他們已具備較強(qiáng)的獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)文字來(lái)感受情感，而另一部分學(xué)生則可能更注重情節(jié)和人物塑造。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《棗兒》這篇課文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)作者情感的理解不夠深入，難以把握作者對(duì)家鄉(xiāng)的真摯情感；二是對(duì)于課文中的一些地方風(fēng)物和文化背景不熟悉，可能會(huì)影響對(duì)文章整體的理解；三是寫作技巧的運(yùn)用，如何將課文中的描寫手法運(yùn)用到自己的寫作中，也是學(xué)生需要克服的難題。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都能接觸到新人教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元的相關(guān)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《棗兒》課文相關(guān)的圖片，如棗樹(shù)的圖片，以及描繪家鄉(xiāng)風(fēng)情的視頻片段，以豐富課堂內(nèi)容。

3.教學(xué)軟件：利用多媒體設(shè)備展示課文中的重點(diǎn)段落和寫作手法分析。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，方便學(xué)生分組討論對(duì)課文的理解，并準(zhǔn)備好書寫材料，以供學(xué)生練習(xí)寫作。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們有沒(méi)有特別喜歡的家鄉(xiāng)特產(chǎn)？比如，我小時(shí)候特別喜歡吃家鄉(xiāng)的棗兒。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于棗兒的文章，看看作者是如何表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的深厚感情的。

-回顧舊知：在之前的學(xué)習(xí)中，我們接觸過(guò)很多描寫家鄉(xiāng)的文章，比如《故鄉(xiāng)》、《小石潭記》等。今天，我們要學(xué)習(xí)的是一篇散文，叫做《棗兒》。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：首先，我會(huì)詳細(xì)講解《棗兒》這篇課文的結(jié)構(gòu)、主題和寫作手法。我們會(huì)一起分析作者如何通過(guò)描寫棗樹(shù)的形態(tài)、棗子的味道以及家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀。

-舉例說(shuō)明：我會(huì)選取課文中的一些典型段落，比如描寫棗樹(shù)生長(zhǎng)環(huán)境的段落，讓學(xué)生們感受作者細(xì)膩的筆觸和豐富的情感。

-互動(dòng)探究：接下來(lái)，我會(huì)提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考作者的情感表達(dá)和寫作技巧。比如，“作者為什么選擇以棗樹(shù)為線索來(lái)展開(kāi)對(duì)家鄉(xiāng)的描寫？”或者“你認(rèn)為作者在描寫棗子時(shí)運(yùn)用了哪些修辭手法？”

-小組討論：我會(huì)將學(xué)生分成小組，讓他們圍繞這些問(wèn)題進(jìn)行討論，并鼓勵(lì)他們分享自己的觀點(diǎn)和感受。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：在小組討論的基礎(chǔ)上，我會(huì)讓學(xué)生嘗試自己寫一段關(guān)于家鄉(xiāng)的描寫，可以借鑒《棗兒》中的寫作手法。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫作過(guò)程中，我會(huì)巡視教室，觀察他們的寫作情況，并及時(shí)給予個(gè)別學(xué)生指導(dǎo)和幫助。

四、拓展延伸（約10分鐘）

-我會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的寫作成果，并給予積極的評(píng)價(jià)和反饋。

-接著，我會(huì)提出一些拓展性問(wèn)題，比如“除了棗樹(shù)，你還能想到哪些可以代表家鄉(xiāng)的元素？”或者“如果你有機(jī)會(huì)，你會(huì)如何向外界介紹你的家鄉(xiāng)？”

-最后，我會(huì)總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)對(duì)家鄉(xiāng)情感的理解和表達(dá)的重要性。

五、課堂小結(jié)（約5分鐘）

-我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)《棗兒》這篇課文的主要特點(diǎn)。

-同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多關(guān)注家鄉(xiāng)的變化，用文字記錄下自己的感受和思考。

六、課后作業(yè)

-布置學(xué)生完成一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的短文，要求運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的寫作技巧，字?jǐn)?shù)不限。

-鼓勵(lì)學(xué)生課后收集家鄉(xiāng)的圖片或視頻資料，為寫作提供素材。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《家鄉(xiāng)的味道》：介紹各地特色美食，如四川的麻辣、廣東的清淡、山東的煎炸等，讓學(xué)生了解不同地區(qū)的風(fēng)土人情。

-《鄉(xiāng)土中國(guó)》：費(fèi)孝通先生的著作，通過(guò)研究鄉(xiāng)土社會(huì)，揭示中國(guó)社會(huì)的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，幫助學(xué)生了解家鄉(xiāng)的文化背景。

-《中國(guó)地理》：介紹中國(guó)的地理環(huán)境、自然資源、歷史變遷等，讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)有更全面的認(rèn)識(shí)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間閱讀與家鄉(xiāng)相關(guān)的書籍、文章，了解家鄉(xiāng)的歷史、文化、風(fēng)土人情。

-組織學(xué)生參觀家鄉(xiāng)的博物館、紀(jì)念館、歷史遺跡等，實(shí)地感受家鄉(xiāng)的文化底蘊(yùn)。

-建議學(xué)生參與家鄉(xiāng)的文化活動(dòng)，如民俗表演、傳統(tǒng)節(jié)日慶典等，體驗(yàn)家鄉(xiāng)的文化魅力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)，參與環(huán)保活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的責(zé)任感和使命感。

-組織學(xué)生進(jìn)行家鄉(xiāng)主題的攝影比賽、征文比賽等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高他們的寫作能力。

-邀請(qǐng)家鄉(xiāng)的作家、藝術(shù)家等來(lái)校進(jìn)行講座，讓學(xué)生近距離感受家鄉(xiāng)的文化氛圍。

-建議學(xué)生與在外地求學(xué)的同鄉(xiāng)同學(xué)保持聯(lián)系，分享彼此的家鄉(xiāng)故事，增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的了解和熱愛(ài)。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如微博、微信公眾號(hào)等，宣傳家鄉(xiāng)的文化，讓更多的人了解和喜愛(ài)家鄉(xiāng)。

-組織學(xué)生開(kāi)展家鄉(xiāng)旅游推廣活動(dòng)，設(shè)計(jì)旅游路線，撰寫旅游攻略，為家鄉(xiāng)的旅游業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

-建議學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，參與家鄉(xiāng)的公益事業(yè)，為家鄉(xiāng)的繁榮昌盛貢獻(xiàn)自己的力量。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《棗兒》這篇課文，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)。通過(guò)提問(wèn)和情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們很快就進(jìn)入了課堂狀態(tài)，對(duì)家鄉(xiāng)的情感也有了更深的認(rèn)識(shí)。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)的了解還不夠深入，我在今后的教學(xué)中會(huì)更多地引導(dǎo)學(xué)生去觀察和了解自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

在講解新知的過(guò)程中，我盡量用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)描述課文內(nèi)容，希望學(xué)生們能夠更好地理解作者的寫作意圖。我注意到，學(xué)生們對(duì)于課文中的一些描寫手法，如擬人、排比等，掌握得比較好，這說(shuō)明我在教學(xué)方法上還是有一定成效的。但是，也有一些學(xué)生對(duì)于課文的情感把握不夠準(zhǔn)確，我在接下來(lái)的教學(xué)中會(huì)更多地關(guān)注這一點(diǎn)，通過(guò)討論和分享，讓學(xué)生們更加深入地感受作者的情感。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們嘗試自己寫一段關(guān)于家鄉(xiāng)的描寫，這個(gè)環(huán)節(jié)我覺(jué)得挺有成效的。學(xué)生們都積極參與，有的同學(xué)甚至用上了我在課堂上提到的寫作技巧。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在寫作時(shí)遇到了困難，比如不知道如何展開(kāi)思路，如何運(yùn)用修辭手法等。對(duì)此，我會(huì)在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服這些難題。

教學(xué)總結(jié)方面，我覺(jué)得這節(jié)課學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們?cè)谡n堂上積極發(fā)言，對(duì)課文內(nèi)容有了自己的理解和感悟。特別是在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)家鄉(xiāng)的情感更加深厚了，這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些問(wèn)題和不足。比如，我在講解過(guò)程中可能過(guò)于注重技巧的講解，而忽略了情感的培養(yǎng)；還有一些學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)的了解還不夠，我在今后的教學(xué)中需要在這方面下更多功夫。此外，我也發(fā)現(xiàn)課堂上的互動(dòng)不夠充分，有些學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)槲覜](méi)有很好地調(diào)動(dòng)他們的積極性。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重情感的培養(yǎng)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也能夠感受到作者的情感。

-我會(huì)嘗試不同的教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多參與課外活動(dòng)，如參觀、采訪等，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

-我會(huì)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們的需求和困惑，及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。八、板書設(shè)計(jì)①棗兒的特點(diǎn)

-形態(tài)：樹(shù)干粗壯，枝葉繁茂

-味道：甜中帶酸，口感豐富

-文化：寓意吉祥，家鄉(xiāng)特產(chǎn)

②作者情感

-思鄉(xiāng)之情：對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀和思念

-感恩之情：對(duì)家鄉(xiāng)養(yǎng)育之恩的感激

-文化自豪：對(duì)家鄉(xiāng)文化的自豪和傳承

③寫作手法

-細(xì)膩的描寫：對(duì)棗樹(shù)的形態(tài)、棗子的味道的細(xì)膩描繪

-情感渲染：通過(guò)細(xì)節(jié)描寫和比喻手法渲染情感

-比喻手法：用棗樹(shù)、棗子比喻家鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)人課后作業(yè)1.請(qǐng)結(jié)合《棗兒》中的描寫，用一段話描述棗樹(shù)的外形特點(diǎn)。

-答案示例：棗樹(shù)樹(shù)干粗壯，枝葉繁茂，樹(shù)冠如傘，綠葉在陽(yáng)光下閃爍著生機(jī)。

2.分析《棗兒》中作者對(duì)棗子的描寫，找出作者使用的修辭手法，并解釋其作用。

-答案示例：作者在描寫棗子時(shí)使用了擬人手法，如“棗兒笑盈盈地掛滿枝頭”，通過(guò)擬人化的描寫，使讀者能夠更加直觀地感受到棗子的生動(dòng)形象。

3.請(qǐng)思考作者在《棗兒》中是如何表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的情感的，列舉至少三個(gè)具體的例子。

-答案示例：作者通過(guò)描寫棗樹(shù)的成長(zhǎng)過(guò)程、棗子的味道以及家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的情感。例如，描寫棗樹(shù)“經(jīng)歷了風(fēng)霜雨雪，依然枝繁葉茂”，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)堅(jiān)韌不拔的精神的贊美。

4.請(qǐng)仿照《棗兒》中的描寫，寫一段關(guān)于家鄉(xiāng)特產(chǎn)的描述。

-答案示例：家鄉(xiāng)的蘋果，色澤鮮艷，肉質(zhì)脆甜，仿佛是大自然的饋贈(zèng)，承載著家鄉(xiāng)人的熱情與希望。

5.請(qǐng)以“家鄉(xiāng)的味道”為題，寫一篇短文，描述家鄉(xiāng)的一種美食，并表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的情感。

-答案示例：

家鄉(xiāng)的味道，總是讓人回味無(wú)窮。記憶中最深刻的，莫過(guò)于那道家常紅燒肉。每當(dāng)家中飄來(lái)紅燒肉的香氣，我的味蕾便開(kāi)始蠢蠢欲動(dòng)。那肉香濃郁，肥而不膩，每一口都充滿了家的溫馨。紅燒肉不僅僅是一道美食，它承載著家鄉(xiāng)的味道，更寄托著我對(duì)家鄉(xiāng)深深的眷戀。無(wú)論走到哪里，家鄉(xiāng)的味道總是讓我在異鄉(xiāng)的街頭，找到心靈的歸宿。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了《棗兒》這篇充滿家鄉(xiāng)情懷的散文，感受了作者對(duì)家鄉(xiāng)的深深眷戀。在這節(jié)課的尾聲，我想和大家一起回顧一下我們學(xué)到了什么。

首先，我們了解了《棗兒》這篇課文的基本內(nèi)容。通過(guò)閱讀，我們知道了棗樹(shù)的生長(zhǎng)特點(diǎn)、棗子的味道以及作者對(duì)家鄉(xiāng)的情感。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了棗樹(shù)的形態(tài)，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述了棗子的味道，讓我們仿佛置身于家鄉(xiāng)的田野之中，感受到了家鄉(xiāng)的溫暖。

其次，我們學(xué)習(xí)了作者在文中使用的寫作手法。比如，擬人、比喻等修辭手法，使得文章更加生動(dòng)形象，也更能表達(dá)作者的情感。這些寫作手法不僅豐富了文章的內(nèi)容，也提升了我們的寫作技巧。

最后，我們通過(guò)討論和分享，對(duì)家鄉(xiāng)的情感有了更深的理解。我們認(rèn)識(shí)到，家鄉(xiāng)不僅是我們的出生地，更是我們心靈的港灣。無(wú)論我們走到哪里，家鄉(xiāng)的情感永遠(yuǎn)在我們心中。

現(xiàn)在，讓我們來(lái)進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，檢驗(yàn)一下我們今天的學(xué)習(xí)成果。

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述《棗兒》這篇課文的主要內(nèi)容。

-答案示例：課文主要講述了作者對(duì)家鄉(xiāng)棗樹(shù)的描寫，以及對(duì)家鄉(xiāng)的深厚感情。

2.作者在《棗兒》中使用了哪些修辭手法？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

-答案示例：作者使用了擬人手法，如“棗兒笑盈盈地掛滿枝頭”，比喻手法，如“棗兒就像一顆顆紅色的寶石”。