江蘇省儀征市月塘中學九年級化學下冊《第七章應用廣泛的酸、堿、鹽》教學設計（新版）滬教版主備人備課成員設計思路嗨，親愛的同學們！今天我們來探討一下《第七章應用廣泛的酸、堿、鹽》這一章節。這可是化學世界里的“三劍客”哦！首先，我會通過一個有趣的實驗引入，讓大家直觀地感受到酸堿鹽的神奇。然后，我會結合課本內容，用生活中的實例來解釋它們的應用，讓化學不再枯燥。接下來，我會設計一些互動環節，讓大家動手操作，加深對知識的理解。最后，我會以一個小測驗結束課程，檢驗大家的學習成果。讓我們一起走進化學的奇妙世界吧！??????核心素養目標分析本章節旨在培養學生以下核心素養：首先，通過酸堿鹽的學習，提升學生的科學探究能力，讓學生學會觀察、分析、推理和實驗操作。其次，強化學生的社會責任感，認識到化學在環境保護和資源利用中的重要作用。再者，培養學生的科學態度與價值觀，理解化學知識的應用價值，激發學生探索科學奧秘的興趣。最后，提升學生的合作與交流能力，通過小組討論和實驗合作，促進學生之間的交流與分享。教學難點與重點1.教學重點，

①理解酸、堿、鹽的化學性質，包括它們的溶解性、酸堿性與化學反應。

②掌握常見酸、堿、鹽的制取方法，例如碳酸鹽與酸的反應、金屬氧化物與酸的反應等。

③應用酸堿鹽的知識解釋生活中的現象，如食物的酸堿度、清潔劑的成分等。

2.教學難點，

①理解酸堿鹽的化學性質之間的相互關系，如中和反應的原理及其在生活中的應用。

②掌握不同類型酸堿鹽的鑒別方法，例如通過顏色、味道、反應產物等特征進行區分。

③理解酸堿鹽在環境中的作用，如酸雨的形成及其對生態系統的影響，以及如何通過化學反應緩解酸性污染。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：實驗室設備（試管、燒杯、滴定管、pH試紙等），計算機、投影儀、電子白板。

-課程平臺：學校內部教學網絡平臺，用于在線發布教學資料和作業。

-信息化資源：酸堿鹽的化學性質相關視頻資料，實驗室安全操作指南電子文檔。

-教學手段：多媒體課件，實物樣品（如不同酸堿鹽的固體、溶液），互動式教學軟件。教學過程設計導入環節（5分鐘）

-開場白：“同學們，你們知道我們每天生活中的水、食物、清潔用品都含有哪些化學成分嗎？今天我們就來探索一下那些讓我們的生活變得更便捷的酸、堿、鹽。”

-創設情境：展示一組生活中常見的酸堿鹽產品，如醋、蘇打粉、食鹽等，提問：“這些產品中分別含有哪些化學物質？它們有什么作用？”

-提出問題：引導學生思考酸堿鹽在生活中的應用，激發他們的求知欲。

講授新課（20分鐘）

-教學目標：理解酸、堿、鹽的基本概念，掌握它們的化學性質和常見反應。

-教學內容：

1.酸、堿、鹽的定義和分類（5分鐘）

-通過圖片和實例講解酸、堿、鹽的基本概念。

2.酸堿鹽的化學性質（10分鐘）

-講解酸堿鹽的溶解性、酸堿性、反應性等性質。

-通過實驗演示酸堿中和反應，讓學生直觀感受。

3.常見酸堿鹽的制取和應用（5分鐘）

-介紹常見酸堿鹽的制取方法，如碳酸鈉的制取。

-講解酸堿鹽在生活中的應用，如清潔劑、食品添加劑等。

-教學方法：結合多媒體課件、實物樣品和實驗演示，講解酸堿鹽的知識。

鞏固練習（10分鐘）

-練習內容：設計一些與酸堿鹽相關的填空題、選擇題和簡答題，讓學生鞏固所學知識。

-練習形式：學生獨立完成練習，然后進行小組討論，最后全班分享答案。

課堂提問（5分鐘）

-提問環節：教師提出一些與酸堿鹽相關的問題，引導學生思考。

-學生回答：學生回答問題，教師進行點評和補充。

師生互動環節（5分鐘）

-教師提問：“同學們，你們認為酸堿鹽在我們的生活中有哪些重要的作用？”

-學生討論：學生分組討論，分享各自的看法。

-教師總結：教師總結學生的討論結果，強調酸堿鹽的重要性。

教學創新：

-采用“翻轉課堂”模式，讓學生在課前預習酸堿鹽的基本概念，課堂上重點講解化學性質和反應。

-設計實驗競賽，鼓勵學生分組進行實驗操作，觀察和記錄實驗現象，培養學生的實驗技能和團隊合作精神。

教學過程流程環節：

1.導入環節（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-酸堿鹽的定義和分類

-酸堿鹽的化學性質

-常見酸堿鹽的制取和應用

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環節（5分鐘）

教學雙邊互動：

-教師通過提問、實驗演示等方式引導學生思考，激發學生的興趣。

-學生通過回答問題、小組討論、實驗操作等方式積極參與課堂活動。學生學習效果六、學生學習效果

1.**知識掌握**：

-學生能夠準確地定義并區分酸、堿、鹽的基本概念。

-學生掌握了酸堿鹽的化學性質，如溶解性、酸堿性、反應性等。

-學生了解了常見酸堿鹽的制取方法及其在生活中的應用。

2.**實驗技能**：

-學生通過參與實驗，提高了觀察、記錄和分析實驗現象的能力。

-學生學會了使用實驗室設備，如試管、燒杯、滴定管等，提高了實驗操作技能。

-學生能夠根據實驗結果，推斷化學反應的原理和規律。

3.**問題解決能力**：

-學生能夠運用所學知識解釋生活中的化學現象，如食物的酸堿度、清潔劑的成分等。

-學生在遇到實際問題時，能夠運用酸堿鹽的知識進行初步的分析和解決。

4.**科學探究能力**：

-學生通過實驗和討論，培養了提出假設、設計實驗、收集數據、分析結果的能力。

-學生學會了如何通過實驗驗證假設，并從中得出結論。

5.**合作與交流能力**：

-在小組討論和實驗合作中，學生學會了如何與他人溝通、分享觀點和解決問題。

-學生能夠尊重他人的意見，并在集體中發揮自己的作用。

6.**科學態度與價值觀**：

-學生認識到化學在環境保護和資源利用中的重要作用，增強了社會責任感。

-學生對化學產生了更深的興趣，激發了探索科學奧秘的欲望。

7.**思維發展**：

-學生在分析酸堿鹽的性質和應用時，培養了邏輯思維和批判性思維能力。

-學生學會了從多個角度思考問題，提高了思維的靈活性和創造性。教學反思與總結今天這節課，我帶大家走進了酸堿鹽的奇妙世界。回過頭來，我想分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的策略。比如，我用了“翻轉課堂”的模式，讓學生在課前預習酸堿鹽的基本概念，這樣在課堂上我可以更深入地講解化學性質和反應。我發現，這種方法挺有效的，學生們在課堂上能夠更加專注地參與討論和實驗，因為他們對基本概念已經有了初步的了解。

在講授新課的過程中，我盡量用生活中的實例來講解酸堿鹽的應用，比如清潔劑的成分、食物的酸堿度等。這樣的教學方式讓學生覺得化學并不是那么遙遠，而是與我們日常生活緊密相關。不過，我也注意到，有些學生對于化學性質的理解還不夠深入，我在接下來的教學中可能會更多地結合實驗來幫助他們鞏固這些概念。

在實驗環節，我看到了學生們積極參與的態度，這讓我很高興。但同時也發現，在實驗操作上，個別學生還是有些生疏。因此，我計劃在下次課上安排一個專門的實驗操作練習，讓學生們在實際操作中提高技能。

課堂提問環節，我提出了一些開放性的問題，鼓勵學生們思考和表達自己的觀點。從他們的回答中，我看到了他們思維的發展，這對于培養他們的科學探究能力是非常有益的。

在教學管理方面，我注意到了課堂紀律的問題。有時候，課堂上的討論過于熱烈，導致課堂秩序有些混亂。我意識到，我需要更好地控制課堂節奏，確保每個學生都能參與到教學中來。

當然，也存在一些不足。比如，我在講解一些較復雜的化學反應時，可能沒有足夠的時間讓學生完全消化。為了改進這一點，我打算在課后提供一些補充資料，讓學生有更多的機會去理解和吸收這些知識。

總的來說，這節課讓我收獲頗豐。我相信，通過不斷反思和總結，我能夠在今后的教學中不斷進步，更好地服務于我的學生們。典型例題講解例題1：某溶液中含有NaCl和KNO3，若向該溶液中加入AgNO3溶液，觀察到產生了白色沉淀。請寫出該反應的化學方程式。

答案：NaCl+AgNO3→AgCl↓+NaNO3

例題2：下列物質中，哪些屬于酸？哪些屬于堿？哪些屬于鹽？

HCl、NaOH、KCl、Ca(OH)2、NaNO3

答案：酸：HCl；堿：NaOH、Ca(OH)2；鹽：KCl、NaNO3

例題3：某同學在實驗室中進行了以下實驗：向含有Na2CO3的溶液中加入稀鹽酸，觀察到有氣泡產生。請寫出該反應的化學方程式，并解釋氣泡產生的原因。

答案：Na2CO3+2HCl→2NaCl+H2O+CO2↑

氣泡產生的原因是CO2氣體在溶液中形成氣泡。

例題4：某同學在實驗室中進行了以下實驗：向含有Ca(OH)2的溶液中加入Na2CO3溶液，觀察到產生了白色沉淀