第11課《山地回憶》教學設計-2024-2025學年統編版語文七年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路嘿，親愛的同學們，今天咱們來聊聊《山地回憶》這節課。這可是統編版語文七年級下冊里的精彩篇章哦！咱們得用心去感受，去體會作者的情感。我會通過多種方式，比如情景再現、角色扮演，讓你們身臨其境地感受那個年代的故事。咱們一起走進山地的世界，感受那份純真與感動吧！??????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文學鑒賞能力、情感體驗能力和審美情趣。通過閱讀《山地回憶》，學生將學會從文本中挖掘深層情感，提升對文學作品的理解與感悟。同時，培養學生對家鄉的熱愛之情，增強文化自信，激發愛國情懷。學情分析同學們已經步入初中，對文學作品的閱讀興趣逐漸濃厚，但不同學生在閱讀理解和情感體驗上存在差異。部分同學具備較強的閱讀能力，能夠迅速捕捉文本中的關鍵信息，但可能在深入挖掘文本內涵和情感表達上有所欠缺。部分同學則在詞匯積累和語言表達能力上存在一定不足，這可能會影響他們對《山地回憶》這樣一篇情感豐富的文學作品的理解。

在課堂參與度方面，同學們普遍比較積極，但個別學生可能因為害羞或自信心不足，不敢主動發言。此外，隨著年級的升高，同學們的學習習慣和方法也在逐步形成，但仍有部分學生依賴性強，需要教師的指導和監督。

《山地回憶》作為一篇描寫家鄉生活的散文，與同學們的日常生活有著緊密的聯系，能夠激發他們的共鳴。因此，在教學中，教師應關注學生的個體差異，采取分層教學策略，既滿足優秀學生的學習需求，又幫助基礎較弱的學生逐步提升。同時，通過課堂互動和實踐活動，引導學生積極參與，培養他們的自主學習能力和批判性思維。教學資源準備1.教材：確保每位學生都能接觸到統編版語文七年級下冊教材，特別是《山地回憶》這一章節。

2.輔助材料：準備與山地風景相關的圖片、歷史背景資料以及與課文內容相關的視頻片段，以增強教學的直觀性和生動性。

3.教學互動：準備若干卡片，上面寫有課文中的人物、事件或情感，用于分組討論和角色扮演活動。

4.教室布置：利用教室空間，設置小組討論區，并在黑板上提前列出討論要點，以便于學生隨時參考。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《山地回憶》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有過類似的經歷，比如在某個特別的地方度過一段難忘的時光？那是什么地方呢？它又給你留下了怎樣的回憶？”

隨后，我會展示一些關于家鄉風景的圖片或視頻片段，讓學生初步感受家鄉的魅力和不同季節的變化。

接著，我會簡短介紹《山地回憶》的基本概念，即通過這篇文章，我們可以一起走進作者的家鄉，感受那里的風土人情，體會那份對家鄉的深情。

二、課文基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《山地回憶》的基本概念、寫作背景和藝術特色。

過程：

我會講解《山地回憶》的作者背景和寫作背景，讓學生對作者的生平和創作環境有一個初步的了解。

接著，我會詳細介紹課文的藝術特色，包括作者的寫作手法、修辭手法和情感表達等，并使用圖表或示意圖來幫助學生理解。

三、課文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《山地回憶》的特性和重要性。

過程：

我會選擇幾個典型的段落或句子進行分析，比如描寫家鄉景色的段落，讓學生感受作者的細膩筆觸和情感表達。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解作者如何通過文字描繪家鄉的美和情感。

我會引導學生思考這些案例對理解作者情感和家鄉文化的重要性，以及如何在日常生活中運用這種情感表達。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

我會將學生分成若干小組，每組選擇一個與《山地回憶》相關的主題進行討論，如“家鄉的變化”、“家鄉的味道”等。

每組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案，并要求每組準備一份簡要的討論記錄。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《山地回憶》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

我會總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《山地回憶》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括課文的藝術特色、案例分析和小組討論等。

強調《山地回憶》在文學學習和情感體驗中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用這種情感表達方式。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于自己家鄉的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中發現和表達自己的情感。

七、課后延伸（5分鐘）

目標：激發學生對文學的興趣，培養閱讀和寫作的習慣。

過程：

我會推薦一些與《山地回憶》風格相似的作品，讓學生在課后閱讀，并鼓勵他們嘗試自己創作類似的文學作品。

同時，我會布置一些寫作練習，如以“我的家鄉”為主題，讓學生通過寫作表達對家鄉的情感。

八、教學反思

在教學結束后，我會進行教學反思，總結教學過程中的成功經驗和不足之處，以便在今后的教學中不斷改進和完善。學生學習效果學生學習效果

在本節課《山地回憶》的教學過程中，學生的表現和進步體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力的提升：通過本節課的學習，學生們在閱讀《山地回憶》時，能夠更好地理解作者的寫作意圖和情感表達。他們學會了如何從文本中捕捉細節，分析作者使用的修辭手法，以及如何從描寫中感受家鄉的情感色彩。

2.情感體驗能力的增強：學生在學習過程中，不僅理解了文本的內容，更深入地體會到了作者對家鄉的深情。這種情感共鳴使得學生在面對類似的生活情境時，能夠更加敏銳地捕捉到情感線索，提升自己的情感體驗能力。

3.語言表達能力的發展：學生在課堂上通過小組討論和展示，鍛煉了自己的語言表達能力。他們學會了如何組織語言，清晰地闡述自己的觀點，并用恰當的詞匯表達自己的情感。

4.思維能力的拓展：在分析課文案例的過程中，學生們學會了從不同的角度思考問題，提高了自己的批判性思維能力。他們能夠提出自己的見解，并對他人的觀點進行合理質疑和討論。

5.文學鑒賞能力的提高：通過學習《山地回憶》，學生們對散文這一文學體裁有了更深入的了解，學會了欣賞散文的美。他們能夠從文本中提煉出主題，分析作者的寫作技巧，提升了文學鑒賞水平。

6.自主學習能力增強：學生在課后作業中，能夠獨立完成關于家鄉的短文或報告，這體現了他們在自主學習方面的進步。他們能夠根據所學知識，結合自己的生活經驗，進行創作。

7.團隊協作能力的提升：在小組討論和展示環節，學生們學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在團隊中發揮自己的作用。

8.家鄉文化認同感的增強：通過對《山地回憶》的學習，學生們更加深刻地認識到家鄉的文化特色，增強了對自己家鄉的認同感和自豪感。教學評價1.課堂評價：

在教學過程中，我將采用多種方式進行課堂評價，以確保對學生的學習情況進行全面的了解。

首先，通過提問，我將在課堂上適時提問，以檢驗學生對《山地回憶》的理解程度。這些問題將涵蓋文章的主旨、作者的情感、寫作手法等多個方面。通過觀察學生的回答，我可以判斷他們對文章內容的掌握情況。

其次，觀察是課堂評價的重要手段。我會注意學生在課堂上的參與度、發言積極性以及表情和肢體語言。這些非言語行為可以幫助我了解學生是否真正投入到了學習過程中。

最后，我會設計一些小測試，如填空、選擇題和簡答題，以評估學生對課文知識的記憶和運用能力。這些測試將有助于發現學生在知識掌握上的薄弱環節。

2.作業評價：

對于學生的作業，我將進行認真批改和點評。

首先，我會對學生的閱讀筆記、心得體會等作業進行批改。通過這些作業，我可以了解學生對課文內容的理解深度和情感體驗。對于學生的獨特見解和深入分析，我會給予積極的評價和鼓勵。

其次，對于學生的寫作練習，我會仔細審閱其結構和語言表達。我會關注學生是否能夠運用所學的寫作技巧，如描寫、抒情等，來表達自己的觀點和情感。對于寫作中的亮點，我會給予肯定；對于存在的不足，我會提出具體的修改建議。

在作業評價中，我將注重以下幾點：

-及時反饋：對于學生的作業，我會盡快完成批改，并及時將評價結果反饋給學生，讓他們知道自己的學習成果和需要改進的地方。

-鼓勵創新：在評價中，我會鼓勵學生嘗試新的寫作方式和表達手法，培養學生的創新思維。

-強調過程：除了關注最終結果，我也會關注學生的寫作過程，鼓勵他們在寫作中不斷嘗試和探索。

-個性化評價：我會根據每個學生的特點和需求，給出個性化的評價和指導，幫助他們找到適合自己的學習方法。教學反思與總結今天這節課，咱們一起走進了《山地回憶》的世界，感受了作者對家鄉的深情?；剡^頭來，我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得我在教學方法上的一個亮點是，通過圖片和視頻的展示，激發了學生的興趣?？吹侥切┦煜さ募亦l風景，孩子們的眼睛都亮了起來，這讓我意識到，多媒體資源的運用對于激發學生的興趣和情感體驗是非常有效的。

在講解課文的時候，我嘗試了分組討論和角色扮演，這讓學生們有了更多的參與感。我看到他們積極參與討論，有的小組甚至能提出一些很有創意的想法，這說明我的教學策略在一定程度上是成功的。

不過，反思起來，我也發現了一些不足。比如，在課堂提問環節，我發現有些學生雖然積極參與，但回答問題時缺乏深度。這可能是因為他們對文本的理解還不夠深入，或者是缺乏表達自己觀點的自信。所以，我意識到在今后的教學中，我需要更加注重引導學生深入思考，鼓勵他們大膽表達。

在教學管理上，我發現個別學生因為害羞或者分心，沒有很好地參與到課堂活動中來。這讓我意識到，課堂管理不僅僅是維持紀律，更重要的是要關注每一個學生的狀態，確保他們都能在課堂上有所收獲。

當然，也存在一些問題。比如，部分學生在分析課文時，對作者的寫作手法和情感表達理解不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要加強對文學分析技巧的指導，幫助學生更好地理解和欣賞文學作品。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

-加強對文學分析技巧的培訓，讓學生掌握分析文本的方法。

-在課堂上創造更多互動機會，鼓勵學生積極表達自己的觀點。

-關注每個學生的參與度，確保他們都能在課堂上有所收獲。

-定期進行教學反思，不斷調整和改進教學方法。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-山地風景的描寫手法

-作者對家鄉的情感表達

-文章的結構和層次

②關鍵詞：

-描寫：山巒、河流、村莊、田野

-情感：懷念、熱愛、感慨

-結構：總分總、對比、象征

③重點句子：

-“山巒起伏，河流蜿蜒，村莊隱約可見，田野里一片金黃。”

-“這里的一草一木，都讓我感到無比親切?！?/p>

-“歲月如梭，家鄉的變化讓我感慨萬分?！钡湫屠}講解1.例題：

請根據《山地回憶》的內容，用簡潔的語言概括文章的主題思想。

答案：文章主題思想是表達作者對家鄉的懷念與熱愛，以及對家鄉變化后的感慨。

2.例題：

分析下列句子中作者使用的修辭手法及其作用。

“山巒起伏，河流蜿蜒，村莊隱約可見，田野里一片金黃?！?/p>

答案：這句話中作者使用了排比和擬人的修辭手法。排比增強了句子的節奏感和表現力，擬人則賦予了自然景觀以生命，使得描寫更加生動形象。

3.例題：

請從情感表達的角度，分析作者在文中是如何表達對家鄉的懷念之情的。

答案：作者通過描寫家鄉的景物、人物和事件，穿插自己的回憶和情感，使讀者能夠感受到作者對家鄉的懷念之情。例如，在描寫家鄉的景色時，作者使用了“山巒起伏，河流蜿蜒”等詞語，表達了對家鄉自然環境的喜愛；在描寫家鄉的人物時，作者提到了“那些熟悉的身影”，流露出對家鄉人的思念。

4.例題：

根據文章內容，回答以下問題：

（1）作者對家鄉的變化持何種態度？

（2）作者認為家鄉的變化帶來了哪些影響？