Unit2Myschoolbag（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路嘿，大家好！今天我們要聊聊四年級英語《人教PEP版》上的一個單元——《Myschoolbag》。這個單元主要介紹學生的書包，包含單詞和句型。首先，我會通過實物展示，讓學生直觀了解書包的結構和物品。然后，用圖片、視頻等多媒體手段，激發學生的興趣。接著，我會設計互動游戲，讓學生在游戲中學習單詞和句型。最后，布置一些有趣的作業，讓學生鞏固所學知識。希望這堂課能讓孩子們愛上英語，享受學習！??????二、核心素養目標分析本節課旨在通過《Myschoolbag》單元的學習，培養學生跨文化交流的意識和能力。學生將通過真實語境的學習，提高對英語單詞的運用能力，學會描述自己的書包及內容，培養良好的信息獲取和表達能力。同時，通過參與課堂活動和小組合作，提升學生的合作意識和團隊協作能力，激發他們對英語學習的興趣和自信。三、教學難點與重點1.教學重點：

-**單詞教學**：重點是教授學生關于書包物品的英語單詞，如“pen”，“pencil”，“ruler”，“notebook”等。通過實物展示和圖片輔助，讓學生能夠正確發音和拼寫。

-**句型運用**：強調使用“Ihave...inmyschoolbag.”這樣的句型來描述書包中的物品。通過角色扮演和對話練習，幫助學生掌握句型的實際應用。

2.教學難點：

-**單詞記憶**：對于四年級學生來說，記憶新單詞是一個挑戰。難點在于如何幫助學生形成單詞的視覺和聽覺記憶。例如，通過將單詞與圖片、動作或故事結合，提高記憶效率。

-**句型理解與運用**：學生可能難以理解如何將單詞組合成完整的句子。難點在于如何讓學生理解句型結構，并通過游戲和練習逐步掌握。例如，通過逐步提問的方式引導學生構建句子：“Whatdoyouhaveinyourschoolbag?Ihaveapen.”四、教學方法與策略1.采用互動式教學方法，結合講授與小組討論，確保學生積極參與。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演書包的主人，描述書包中的物品，增強語言實踐能力。

3.利用多媒體展示書包圖片和視頻，幫助學生直觀理解單詞和句型。

4.通過游戲“MemoryMatch”幫助學生記憶單詞，提高學習興趣和效率。五、教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

-**活動**：展示不同款式和顏色的書包圖片，提問：“Doyouhaveaschoolbag?Whatcolorisit?Whatisinyourschoolbag?”

-**師生互動**：學生回答問題，教師總結并引入新課主題。

-**用時**：5分鐘

**講授新課（15分鐘）**

-**活動**：介紹書包的各個部分，如“frontpocket”，“maincompartment”，“backpocket”等。

-**師生互動**：教師用英語描述書包的不同部分，學生跟讀并模仿。

-**活動**：展示書包內物品的圖片，如“pen”，“pencil”，“ruler”，“notebook”等。

-**師生互動**：教師提問：“Whatisthis?”學生回答并重復單詞。

-**活動**：教授句型“Ihave...inmyschoolbag.”，并舉例說明。

-**師生互動**：學生練習句型，教師糾正發音和語法。

-**用時**：15分鐘

**鞏固練習（15分鐘）**

-**活動**：進行“MemoryMatch”游戲，將單詞卡片和物品圖片配對。

-**師生互動**：學生分組進行游戲，教師巡視指導。

-**活動**：小組討論，讓學生用“Ihave...inmyschoolbag.”句型描述自己的書包。

-**師生互動**：每組派代表展示，教師點評并糾正。

-**用時**：15分鐘

**課堂提問（5分鐘）**

-**活動**：教師提問：“Whatdoyouusuallyputinyourschoolbag?”

-**師生互動**：學生回答問題，教師引導他們用新學的句型表達。

-**用時**：5分鐘

**拓展活動（5分鐘）**

-**活動**：讓學生設計自己的書包，并畫出書包里的物品。

-**師生互動**：學生展示自己的設計，教師給予反饋。

-**用時**：5分鐘

**總結與作業布置（5分鐘）**

-**活動**：教師總結本節課所學內容，強調重點單詞和句型。

-**師生互動**：學生復述所學內容，教師檢查學習效果。

-**作業布置**：讓學生回家后用“Ihave...inmyschoolbag.”句型描述自己的書包。

-**用時**：5分鐘

**總用時**：45分鐘六、知識點梳理1.單詞學習：

-schoolbag：書包

-frontpocket：前口袋

-maincompartment：主隔層

-backpocket：后口袋

-pen：鋼筆

-pencil：鉛筆

-ruler：尺子

-notebook：筆記本

-eraser：橡皮

-book：書

2.句型學習：

-Ihave...inmyschoolbag.（我有...在我的書包里。）

-Whatisthis?（這是什么？）

-Thisisa...（這是一個...）

3.語法知識：

-現在時態的簡單句結構：主語+動詞+賓語

-名詞單復數變化：根據名詞的不同，其單復數形式有所變化，如pen-pens，pencil-pencils等。

4.詞匯擴展：

-與書包相關的其他物品：textbook（課本），calculator（計算器），sharpener（卷筆刀），colorpencils（彩色鉛筆）等。

5.交際用語：

-描述書包內容：Whatdoyouhaveinyourschoolbag?

-回答問題：Ihave...inmyschoolbag.

6.文化背景：

-了解不同國家和地區的書包款式和內容，拓展學生的國際視野。

7.教學活動設計：

-角色扮演：讓學生扮演書包的主人，描述書包中的物品。

-游戲活動：通過“MemoryMatch”游戲，幫助學生記憶單詞。

-小組討論：讓學生用“Ihave...inmyschoolbag.”句型描述自己的書包。

8.作業布置：

-讓學生回家后用“Ihave...inmyschoolbag.”句型描述自己的書包，鞏固所學知識。七、典型例題講解1.**例題**：根據圖片，選擇正確的物品名稱。

-圖片：一張畫有鉛筆的圖片。

-答案：pencil

2.**例題**：用正確的單詞填空。

-句子：Ihavea__________inmyschoolbag.

-答案：pen

3.**例題**：根據句意，選擇正確的單詞。

-句子：Whatdoyouhaveinyourschoolbag?

-選項：abook,aruler,apencil,anotebook

-答案：abook

4.**例題**：完成對話。

-A:Whatdoyouhaveinyourschoolbag?

-B:Ihave__________.

-選項：apen,abook,aruler,anotebook

-答案：abook

5.**例題**：描述書包內容。

-句子：Myschoolbagis__________.

-選項：big,small,red,blue

-答案：big

6.**例題**：用新學的句型描述物品。

-圖片：一張畫有尺子的圖片。

-句子：Thisisa__________.

-答案：ruler

7.**例題**：選擇正確的物品圖片。

-圖片：一張畫有彩色鉛筆的圖片。

-選項：pencil,ruler,eraser,colorpencils

-答案：colorpencils

8.**例題**：用“Ihave...inmyschoolbag.”句型描述書包。

-句子：Myschoolbagisbig.Ihavea__________,a__________,anda__________inmyschoolbag.

-選項：pen,ruler,notebook,book,eraser

-答案：pen,ruler,notebook八、板書設計①知識點：

-學校用品單詞：pen,pencil,ruler,notebook,eraser,book

-描述書包的句型：Ihave...inmyschoolbag.

②詞匯：

-①Pen-鋼筆

-②Pencil-鉛筆

-③Ruler-尺子

-④Notebook-筆記本

-⑤Eraser-橡皮

-⑥Book-書

③句型：

-①Ihaveapeninmyschoolbag.

-②Whatdoyouhaveinyourschoolbag?

-③Thisisaruler.教學反思與總結今天上了《Myschoolbag》這節課，感覺收獲頗豐，也有一些地方需要改進。

在教學過程中，我發現學生們對于描述書包的物品和句型掌握得比較快。通過圖片和實物展示，他們能夠準確地識別和說出單詞，這在很大程度上得益于我選擇了與學生生活緊密相關的教學內容。同時，我在課堂上采用了多種教學方法，如角色扮演、小組討論等，這些活動不僅提高了學生的參與度，也讓他們在輕松愉快的氛圍中學習了英語。

不過，在教學過程中也遇到了一些問題。比如，有些學生對于單詞的記憶不夠牢固，容易混淆。針對這個問題，我決定在今后的教學中，加強單詞的復習和鞏固，可以通過制作單詞卡片、游戲等形式，讓學生在反復練習中加深記憶。

此外，我發現部分學生在使用句型時，語法結構不夠準確。為了解決這個問題，我會在課堂上多加引導，讓學生在具體的語境中練習句型，同時也會提供一些語法規則的學習資料，幫助他們更好地掌握語法知識。

在情感態度方面，學生們對于英語學習的興趣有所提高。他們在課堂上表現得積極主動，愿意參與各種活動。這讓我感到欣慰，也讓我意識到，激發學生的學習興趣是提高教學效果的關鍵。

當然，也有一些不足之處需要改進。比如，課堂管理方面，有時候我會發現個別學生注意力不集中，這可能會影響到其他學生的學習。因此，我需要在今后的教學中，更加注重課堂紀律，通過設置一些小獎