Lesson14Doyouwantmilkorwater？單元整體（教學設計）-2023-2024學年接力版英語四年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路同學們，今天我們要開啟一節有趣的英語課！??這節課我們主要學習的是“Lesson14Doyouwantmilkorwater？”這一單元。??我會通過創設真實的情境，讓大家在輕松愉快的氛圍中學習。??我們將通過角色扮演、小組討論等形式，讓你們學會如何詢問和回答食物的選擇。??希望你們能積極參與，感受英語學習的樂趣！????核心素養目標在本次“Lesson14Doyouwantmilkorwater？”的教學中，我們將著重培養學生的語言運用能力、文化理解和思維品質。學生將通過參與對話和角色扮演，提高在實際情境中運用英語進行交際的能力；同時，通過了解不同文化中飲品選擇的差異，增強跨文化意識；此外，通過思考和討論，培養學生的邏輯思維和問題解決能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

四年級的學生已經具備了一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常對話，掌握了基礎的詞匯和句型。在本單元之前，他們已經學習了如何詢問和回答關于食物和飲料的問題，這為本次學習提供了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習充滿好奇，尤其對日常生活相關的主題感興趣。他們具備一定的聽、說、讀、寫能力，能夠通過圖片和簡單的句子理解故事內容。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過模仿和實踐來學習，有的則偏好通過閱讀和思考來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能在理解復雜句型或進行角色扮演時遇到困難。此外，對于一些學生來說，如何將所學的詞匯和句型應用到實際交流中可能是一個挑戰。此外，文化差異的理解也可能讓學生在表達自己的選擇時感到困惑。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《英語》四年級下冊教材，特別是包含“Lesson14Doyouwantmilkorwater？”的相關單元。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如不同飲品的圖片，以及相關的視頻片段，幫助學生直觀理解文化差異。

3.教學工具：準備一些小道具，如牛奶和水的模型，用于角色扮演活動，增強學生的參與感。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組活動；同時，確保教室環境安靜，便于學生集中注意力。教學過程【導入新課】

1.老師站在教室中央，微笑著對學生們說：“Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtohaveafunandinterestinglessonaboutchoosingdrinks.Areyouready?Let'sdiveintotheworldof'Doyouwantmilkorwater?'”

【新課呈現】

【環節一：詞匯學習】

1.老師在黑板上寫下“milk”和“water”兩個單詞，并解釋它們的含義：“Today,wewilllearntwonewwords:'milk'and'water'.Milkisawhiteliquidthatcomesfromcows,andweusuallydrinkitinthemorning.Waterisaclearliquidthatwedrinktostayhydrated.Now,let'spracticesayingthemtogether.”

2.學生跟讀，老師糾正發音。

【環節二：句型學習】

1.老師板書句型“Doyouwantmilkorwater?”并解釋：“Thissentenceisaquestionweusetoasksomeonewhatdrinktheywouldlike.'Doyouwant'means'wouldyoulike',and'milkorwater'means'milkorwater'.Now,let'spracticemakingthissentence.”

2.學生模仿老師，練習句型。

【環節三：情境對話】

1.老師在黑板上畫出兩個小朋友在餐廳的情境圖，并提問：“Whataretheydoing?Whoisaskingthequestion?Whatistheanswer?”

2.學生根據圖片回答問題。

【環節四：角色扮演】

1.老師將學生分成小組，每組選擇一個角色，如服務員、顧客等。

2.每組根據老師提供的情境，如“Doyouwantmilkorwater?”進行角色扮演。

【環節五：課文主旨內容探究】

1.老師提問：“Whatisthemainideaofthislesson?Whatarewelearningabout?”

2.學生回答：“WearelearninghowtoaskandanswerquestionsaboutdrinksinEnglish.”

【環節六：全文側重點】

1.老師強調：“Thefocusofthislessonisonthesentence'Doyouwantmilkorwater?'andhowtouseitinareal-lifesituation.Remember,practicemakesperfect.KeeppracticingthissentenceandyouwillbecomemorefluentinEnglish.”

【環節七：總結與作業布置】

1.老師總結：“Today,wehavelearnedtwonewwordsandasentence.Ihopeyouenjoythislessonandpracticeusingthemathome.Forhomework,pleasewriteashortdialogueusingthesentence'Doyouwantmilkorwater?'andactitoutwithyourfamily.”

【教學反思】

在教學過程中，老師注重激發學生的學習興趣，通過圖片、情境對話、角色扮演等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。同時，老師關注學生的個體差異，針對不同學生的學習風格和困難，給予適當的指導和幫助。在今后的教學中，老師將繼續探索更加有效的教學方法，以提高學生的英語水平。學生學習效果學生學習效果

在本單元“Lesson14Doyouwantmilkorwater？”的學習結束后，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.詞匯掌握：

-學生能夠正確拼寫和發音單詞“milk”和“water”。

-學生能夠識別并使用這兩個單詞在日常對話中。

2.句型運用：

-學生能夠熟練運用句型“Doyouwantmilkorwater?”進行詢問。

-學生能夠根據情境變化，靈活使用該句型進行問答。

3.情境理解：

-學生能夠理解并參與角色扮演活動，模擬真實生活場景中的飲品選擇對話。

-學生能夠識別并理解圖片中的情境，將所學句型與圖片內容相結合。

4.文化意識：

-學生通過學習，對不同文化中飲品選擇的差異有了初步的認識。

-學生能夠尊重并理解不同文化背景下的飲食習俗。

5.語言交際能力：

-學生在小組討論和角色扮演中，提高了口語交際能力。

-學生能夠更加自信地用英語進行日常交流。

6.學習策略：

-學生通過本單元的學習，學會了如何通過圖片和情境來輔助記憶和理解新知識。

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，提高學習效率。

7.課堂參與度：

-學生在課堂上積極參與討論和活動，表現出濃厚的學習興趣。

-學生在小組活動中展現出良好的團隊合作精神。

8.自主學習能力：

-學生能夠獨立完成課后作業，如編寫對話和角色扮演。

-學生在復習過程中，能夠主動查找資料，鞏固所學知識。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，參與角色扮演活動。

-學生在聽、說、讀、寫各方面都有所提升，特別是在口語表達方面，學生的自信心增強。

-部分學生在回答問題時能夠結合所學知識，提出自己的觀點。

2.小組討論成果展示：

-小組討論時，學生能夠主動分享自己的想法，傾聽他人的意見，并共同解決問題。

-學生在展示成果時，能夠清晰地表達自己的觀點，使用正確的句型進行交流。

-通過小組討論，學生之間的合作意識得到提升。

3.隨堂測試：

-隨堂測試覆蓋了本節課所學的詞匯、句型和情境理解等方面。

-學生在測試中表現出較好的掌握程度，能夠正確回答問題。

-測試結果顯示，大部分學生能夠熟練運用所學知識進行日常交流。

4.家庭作業反饋：

-學生能夠按時完成家庭作業，并按照要求進行角色扮演。

-家庭作業的完成情況反映出學生對所學知識的鞏固程度。

-學生在家庭作業中遇到的問題，有助于老師在下一節課中進行針對性的輔導。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的積極參與和表現給予肯定，同時指出需要改進的地方，如提高語音語調的準確性。

-針對小組討論：教師鼓勵學生繼續發揮團隊合作精神，提出更多有創意的想法。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績給予評價，并對錯誤的地方進行講解，幫助學生鞏固知識點。

-針對家庭作業：教師對學生的作業完成情況進行點評，鼓勵學生繼續努力，提高作業質量。

-教師將根據學生的學習反饋，調整教學策略，確保每位學生都能在英語學習上取得進步。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-詞匯：milk,water,doyouwant,ask,answer

-句型：Doyouwantmilkorwater?(你想要牛奶還是水？)

-日常用語：Whatwouldyouliketodrink?(你想喝什么？)

②本文重點詞：

-milk：牛奶，表示一種飲品。

-water：水，表示一種無色無味的飲品。

-doyouwant：你想，用于詢問對方的選擇。

-ask：詢問，動詞，用于提出問題。

-answer：回答，動詞，用于對問題做出回應。

③本文重點句：

-“Doyouwantmilkorwater?”（你想要牛奶還是水？）

-“Whatwouldyouliketodrink?”（你想喝什么？）

-“Iwouldlikemilk,please.”（我想要牛奶，謝謝。）

-“Iwouldlikewater,please.”（我想要水，謝謝。）反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實情境：在課堂上，我嘗試通過模擬餐廳點餐的情境，讓學生在實際對話中運用所學句型，這樣不僅增強了學生的參與感，也提高了他們的實際應用能力。

2.多媒體輔助教學：我使用了圖片和視頻等多媒體資源，幫助學生更好地理解文化背景和飲品選擇，這種視覺輔助教學手段得到了學生的積極反饋。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異處理：在課堂活動中，我發現部分學生在參與角色扮演時顯得不夠自信，這可能是因為他們在口語表達上存在一定的困難。這表明我需要更好地關注學生的個體差異，提供個性化的輔導。

2.課堂互動不足：雖然學生們在課堂上表現得比較活躍，但我注意到在一些小組討論中，學生的互動并不充分，有的學生可能沒有充分表達自己的觀點。這說明我需要設計更多促進互動的活動，確保每個學生都有機會參與。

3.評價方式單一：目前我主要依靠隨堂測試和家庭作業來評價學生的學習效果，這可能無法全面反映學生的學習情況。我需要探索更多元化的評價方式，如課堂觀察、學生自評和互評等。

反思改進措施（三）

1.個性化輔導：針