三年級語文下冊第三單元9古詩三首教學設計新人教版主備人備課成員設計意圖親愛的小朋友們，今天我們要一起走進古詩的世界，感受古詩的魅力。通過學習《古朗月行》、《鹿柴》和《望廬山瀑布》這三首古詩，我們不僅能領略到古人的智慧，還能提升我們的語文素養。讓我們一起在古詩的海洋中暢游，感受語言的韻律美吧！??????核心素養目標培養學生對中華優秀傳統文化的熱愛與傳承意識，提高語言表達和審美鑒賞能力。通過古詩的學習，讓學生感受古詩的音韻美、意境美，培養他們的想象力和創造力，同時增強他們對自然、生活的觀察與感悟。學情分析三年級的學生正處于語文學習的初級階段，他們對文字和語言有著天然的親近感，但同時也表現出以下特點：

1.**知識基礎**：學生們已經具備了一定的識字量和詞匯量，能夠閱讀簡單的短文和詩歌。然而，對于古詩這種文學形式，他們的理解可能還停留在字面意思上，對古詩的意境和情感表達的理解相對有限。

2.**能力水平**：在閱讀能力方面，學生們能夠獨立閱讀課文，但分析能力和鑒賞能力還有待提高。在寫作方面，他們能夠模仿課文中的句子進行簡單的表達，但缺乏創新和個性化。

3.**素質發展**：學生們在課堂上表現出積極的學習態度，但部分學生可能因為對古詩的陌生感而顯得有些拘謹。他們的合作意識和團隊精神需要進一步培養。

4.**行為習慣**：學生們在課堂上能夠遵守紀律，但個別學生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。這些行為習慣對課程學習有一定的影響，需要教師在教學過程中加以引導和調整。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、紙質教材（人教版三年級下冊語文課本）、黑板或白板、粉筆或白板筆

-課程平臺：學校內部教學平臺或班級微信群，用于發布學習資料和互動交流

-信息化資源：網絡上的古詩朗讀音頻、古詩插畫圖片、相關教育軟件或APP

-教學手段：實物教具（如樹葉、石頭等，用于模擬古詩中的自然景象）、古詩手抄報制作、小組討論等互動環節教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：提前一周，通過班級微信群發布《古朗月行》、《鹿柴》和《望廬山瀑布》的預習資料，包括古詩原文、作者簡介和背景知識，引導學生了解古詩的基本格式和特點。

設計預習問題：設計如“你從古詩中讀到了哪些美麗的景象？”、“你認為詩人想要表達怎樣的情感？”等問題，激發學生的思考。

監控預習進度：通過微信群收集學生的預習反饋，了解預習情況，對未完成的學生進行個別輔導。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生自主閱讀古詩，嘗試理解詩句的含義。

思考預習問題：學生圍繞預習問題進行思考，并在課堂上分享自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生以筆記或思維導圖的形式提交預習成果。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群進行預習資料的分享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以“古詩的魅力”為主題，通過播放古詩朗誦視頻，激發學生的學習興趣。

講解知識點：講解古詩的韻律、意象、修辭手法等，結合詩句進行講解。

組織課堂活動：分組進行“古詩接龍”游戲，讓學生在游戲中感受古詩的韻律美。

解答疑問：針對學生在閱讀和討論中提出的問題，進行解答和補充。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，跟隨老師的講解理解古詩。

參與課堂活動：積極參與“古詩接龍”游戲，體驗古詩的樂趣。

提問與討論：學生提出疑問，與其他同學和老師一起討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學生理解古詩的文學特點。

游戲活動法：通過游戲活動提高學生的參與度和學習興趣。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：讓學生課后背誦所選古詩，并嘗試用自己的話解釋詩句的含義。

提供拓展資源：推薦學生閱讀與古詩相關的書籍或觀看相關視頻，進一步了解古詩文化。

反饋作業情況：通過批改作業和個別輔導，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生認真完成背誦和解釋作業。

拓展學習：學生利用課外時間進行拓展學習，加深對古詩的理解。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，總結學習經驗。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：通過反思幫助學生鞏固學習成果，提升學習能力。知識點梳理1.古詩的基本格式與特點

-古詩的格式：了解古詩的格式特點，如五言絕句、七言絕句、五言律詩、七言律詩等。

-古詩的特點：理解古詩的韻律美、意境美、抒情性等。

2.古詩的意象與修辭手法

-意象：學習古詩中常見的意象，如月亮、山水、花鳥等，理解其象征意義。

-修辭手法：掌握古詩中常用的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，體會其表達效果。

3.古詩的背景知識與作者簡介

-背景知識：了解古詩所描述的歷史背景、地理環境等，有助于理解詩句的含義。

-作者簡介：學習古詩作者的生平事跡、創作風格等，感受作者的思想情感。

4.古詩的朗讀與背誦

-朗讀技巧：掌握古詩的朗讀節奏、語調、停頓等，提高朗讀水平。

-背誦方法：學習背誦古詩的方法，如分段背誦、聯想記憶等，提高背誦效果。

5.古詩的鑒賞與評價

-鑒賞方法：學習鑒賞古詩的方法，如從意象、修辭、情感等方面進行分析。

-評價標準：了解評價古詩的標準，如思想性、藝術性、語言表達等。

6.古詩的拓展與應用

-拓展閱讀：推薦學生閱讀與古詩相關的書籍、文章，拓寬知識面。

-應用實踐：引導學生將古詩知識應用于實際生活中，如創作詩歌、舉辦詩歌朗誦會等。

7.古詩與其他學科的結合

-語文與歷史：了解古詩所描述的歷史事件、人物事跡，加深對歷史的認識。

-語文與美術：欣賞古詩中的描繪畫面，培養學生的審美能力。

-語文與音樂：感受古詩的韻律美，培養音樂素養。

8.古詩教學中的注意事項

-注重學生興趣：激發學生對古詩的興趣，提高學習積極性。

-結合生活實際：將古詩知識與學生生活相結合，提高實用性。

-培養自主學習能力：引導學生自主探索、思考，培養自主學習能力。

-注重評價與反饋：及時給予學生評價和反饋，促進學生不斷進步。板書設計①古詩格式與特點

-古詩類型：五言絕句、七言絕句、五言律詩、七言律詩

-格式特點：平仄、韻律、對仗

-例子：《古朗月行》節選

②古詩意象與修辭

-常見意象：月亮、山水、花鳥

-修辭手法：比喻、擬人、排比

-例子：《鹿柴》中“空山不見人”的比喻

③背景知識與作者簡介

-作品背景：時代背景、歷史事件

-作者簡介：生平、創作風格

-例子：《望廬山瀑布》作者李白的生活背景

④朗讀與背誦技巧

-朗讀節奏：平仄、韻律

-背誦方法：分段背誦、聯想記憶

-例子：古詩《鹿柴》的朗讀節奏

⑤鑒賞與評價

-鑒賞角度：意象、修辭、情感

-評價標準：思想性、藝術性、語言表達

-例子：《古朗月行》的意境和情感表達

⑥教學延伸活動

-拓展閱讀：《靜夜思》等李白詩作

-應用實踐：創作仿古詩、詩歌朗誦比賽

-例子：結合《望廬山瀑布》創作詩句

⑦學生活動提示

-自主閱讀：提前閱讀古詩，了解背景

-小組討論：分享閱讀感受，討論詩句含義

-反思總結：課后反思學習過程，總結經驗

-例子：學生在課堂上的討論分享環節課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《唐詩三百首》中與月亮、山水、花鳥相關的詩歌，如《靜夜思》、《望岳》、《春曉》等，讓學生進一步了解唐代詩歌的特點。

-視頻資源：尋找與古詩相關的紀錄片或動畫短片，如介紹李白生平的短片，幫助學生了解詩人的生活背景和創作環境。

2.拓展要求：

-**自主閱讀**：鼓勵學生利用課后時間閱讀拓展材料，深入理解古詩的意境和情感。

-**詩歌創作**：引導學生嘗試模仿古詩的風格，創作一首小詩，可以是即興發揮，也可以是對自然景物或日常生活的感悟。

-**角色扮演**：組織學生進行詩歌角色扮演活動，如模擬李白游歷名山大川的場景，讓學生體驗詩人的心境。

-**繪畫創作**：鼓勵學生根據古詩的意境，進行繪畫創作，將文字轉化為視覺藝術。

-**小組討論**：分組討論古詩中的意象和修辭手法，以及詩人想要傳達的思想情感，提高學生的分析和表達能力。

教師指導與幫助：

-**推薦閱讀材料**：為學生推薦《唐詩三百首》等經典古詩選集，以及相關的詩歌解讀書籍。

-**解答疑問**：對于學生在閱讀和創作過程中遇到的疑問，及時給予解答和指導。

-**組織分享會**：定期組織學生分享他們的閱讀心得、創作作品和繪畫作品，營造良好的學習氛圍。

-**開展詩歌朗誦會**：鼓勵學生參加或組織詩歌朗誦會，提高學生的朗誦技巧和舞臺表現力。

-**設置學習任務**：為學生設置具體的課后學習任務，如完成一首詩歌的解讀報告，或準備一首古詩的朗誦。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧今天學習的三首古詩：《古朗月行》、《鹿柴》和《望廬山瀑布》。

2.強調古詩的格式特點、意象運用和修辭手法。

3.分享學生在課堂上的表現，特別是對古詩意境和情感的感悟。

4.鼓勵學生在課后繼續閱讀和欣賞古詩，提升自己的文學素養。

當堂檢測：

1.**選擇題**：

-《古朗月行》中“小時不識月，呼作白玉盤”中的“呼作”是什么意思？

A.喊叫B.稱呼C.比喻D.呼喚

-《鹿柴》中“空山不見人，但聞人語響”表達了詩人怎樣的情感？

A.孤獨寂寞B.歡快愉悅C.樂觀開朗D.深思