StarterUnit2keeptidySectionBproject2a-2dGuesswhatitis-教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊主備人備課成員教材分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起探索《人教版七年級英語上冊》StarterUnit2里的一個有趣項目——keeptidy！這里，我們將會通過一系列的活動，猜猜看圖片里是什么，不僅能夠鍛煉我們的觀察力，還能提高我們的英語口語表達哦！????核心素養目標我們的目標是通過這個“Guesswhatitis”活動，培養學生的語言運用能力，特別是聽說技能。孩子們將學會如何描述物品的特征，如何通過提問和回答來猜測未知物品，這不僅提升了他們的英語交流技巧，也增強了他們的跨文化交流意識。同時，我們鼓勵學生發揮想象力，用英語表達自己的看法，從而提升他們的創新思維和批判性思維。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們在這個階段已經接觸了一些基礎的英語詞匯和句型，對于描述物品和提問的回答有初步的了解。他們能夠使用一些簡單的形容詞和疑問詞來表達自己的觀察和疑問。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

大部分學生對英語學習持有積極的態度，尤其是通過互動和游戲形式的學習。他們的學習能力較強，能夠快速適應新的學習任務。學習風格上，有的同學更傾向于通過視覺和聽覺來學習，而有的則更喜歡動手操作和實際應用。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能在理解抽象的英語詞匯和句型上遇到困難，尤其是在描述物品的特征時。此外，學生的口語表達可能不夠流暢，有時會缺乏信心。此外，對于一些學生來說，從視覺線索中提取信息并轉化為英語描述可能是一個挑戰。因此，我們需要提供足夠的支持和鼓勵，幫助他們克服這些困難。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略為了實現教學目標，我將采用多種教學方法。首先，通過互動講授法介紹新詞匯和句型，讓學生在語境中理解并記憶。接著，組織小組討論，鼓勵學生運用所學詞匯和句型進行描述和猜測。此外，我會設計“猜物品”游戲，讓學生通過角色扮演來提升口語能力。為了增加趣味性和互動性，我會利用多媒體展示圖片和視頻，幫助學生直觀地理解并參與到課堂活動中。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“keeptidy”的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們覺得一個整潔的環境對我們的生活和學習有什么影響？”

接著，我會展示一些關于整潔環境的圖片或視頻片段，讓學生直觀感受到整潔的重要性。

然后，我會簡短介紹“keeptidy”的基本概念，即保持整潔的重要性，以及它對我們生活的積極影響，為接下來的學習打下基礎。

二、基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解“keeptidy”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

首先，我會講解“keeptidy”的定義，強調它不僅僅是對物品的整理，更是一種生活習慣和態度。

接著，我會詳細介紹保持整潔的組成部分，如整理物品、清潔環境、保持秩序等，并使用圖表或示意圖來幫助學生理解。

最后，我會通過實際例子，比如學校教室的整潔維護，來讓學生更好地理解“keeptidy”的實際應用或作用。

三、案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解“keeptidy”的特性和重要性。

過程：

我會選擇幾個學校或家庭中關于保持整潔的典型案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生看到整潔環境對于個人和集體的積極影響。

接著，我會引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何在自己的生活中實踐“keeptidy”。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個關于“keeptidy”的挑戰，如如何整理書包、如何保持教室整潔等。

小組成員內討論解決方案，并制定計劃來實施。

每組選出一名代表，準備向全班展示他們的討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“keeptidy”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括他們的解決方案、實施過程和遇到的困難。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調“keeptidy”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括“keeptidy”的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調“keeptidy”在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生將所學應用到日常生活中。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于如何在家庭或學校中實踐“keeptidy”的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-圖片集：收集一些關于整潔與混亂環境的對比圖片，讓學生直觀感受整潔的重要性。

-視頻案例：選取一些學校或家庭中關于保持整潔的短視頻，展示如何有效整理和清潔環境。

-實際案例研究：介紹一些國內外關于整潔環境對個人和集體影響的研究案例，如醫院、學校、辦公室等場所的整潔管理。

-相關書籍：推薦一些關于整理、清潔和保持秩序的書籍，如《斷舍離》、《整理的藝術》等。

2.拓展建議：

-角色扮演活動：組織學生進行角色扮演，模擬在家庭或學校中保持整潔的場景，讓學生在實踐中學習和體驗。

-家庭作業：布置學生回家后，與家人一起整理房間或打掃衛生，并記錄整理過程中的心得體會。

-小組研究：讓學生分組研究一個公共空間，如學校教室或圖書館，并提出改善整潔度建議。

-制作整潔手冊：讓學生制作一本關于保持整潔的手冊，記錄整理技巧、清潔方法和維護秩序的建議。

-定期分享會：定期組織學生分享自己在保持整潔方面的經驗和成果，激發同學們的積極性。

-校園整潔日：組織全校師生參與校園整潔活動，共同營造干凈、整潔的校園環境。

-家校合作：與家長溝通，共同關注學生在家庭中的整潔習慣，形成家校合力。

-案例分享：邀請有關專家或成功案例分享者來校講座，讓學生了解整潔環境的重要性及其實際應用。

-社會實踐活動：鼓勵學生參與社區志愿服務，如幫助鄰居整理庭院、清理公共場所等，提升社會責任感。作業布置與反饋作業布置：

為了鞏固本節課關于“keeptidy”的知識，我設計了以下作業：

1.**個人反思報告**：要求學生撰寫一篇關于自己在日常生活中如何保持整潔的個人反思報告。報告應包括以下內容：

-描述自己在家或學校中的整潔習慣。

-分析保持整潔對自己生活和學習的影響。

-提出改進自己整潔習慣的計劃。

2.**家庭清潔計劃**：學生需要與家人一起制定一個家庭清潔計劃，并記錄一周內的執行情況。計劃應包括：

-家庭成員分工。

-清潔任務和時間安排。

-清潔后的感受和效果。

3.**整潔小貼士收集**：學生需要收集至少五條關于如何保持整潔的小貼士，可以是來自書籍、網絡或他人的建議，并簡要說明每條小貼士的理由。

作業反饋：

對于學生的作業，我將采取以下反饋策略：

1.**及時批改**：在學生提交作業后的第二天，我會對作業進行批改，確保學生能夠及時得到反饋。

2.**詳細點評**：在批改作業時，我會對學生的反思報告、清潔計劃和小貼士收集進行詳細點評，不僅指出他們的優點，也會具體指出需要改進的地方。

3.**個別指導**：對于作業中存在的問題，我會提供個別指導，幫助學生理解并改進。例如，如果學生在描述整潔習慣時不夠具體，我會建議他們提供更多細節。

4.**小組討論**：在課堂上，我會組織小組討論，讓學生分享自己的作業，并互相提供反饋。這樣可以促進學生之間的交流和學習。

5.**定期回顧**：在下一節課的開始，我會回顧上次的作業，讓學生展示他們的清潔計劃和反思報告，鼓勵他們分享自己的進步和挑戰。教學反思與改進教學結束后，我總是習慣性地坐下來，泡上一杯茶，靜下心來回顧一下這節課。今天的“keeptidy”主題，我覺得孩子們參與得挺積極，但也發現了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在導入新課的部分，我可能可以更生動一些。雖然我展示了整潔與混亂環境的對比圖片，但似乎沒有完全激發起所有學生的興趣。或許，我可以嘗試引入一些與他們生活更加貼近的案例，比如他們自己整理的書桌或者家里的某個角落，這樣可能會更吸引他們的注意。

接著，我發現有些學生在基礎知識講解環節有些迷茫。我用了圖表和實例，但可能還是不夠直觀。我應該在講解時更加注重互動，比如提問學生，讓他們自己來說一說他們是如何保持整潔的，這樣不僅能夠檢驗他們的理解，也能激發他們的思考。

案例分析環節，孩子們討論得很熱烈，但我也注意到，有些學生對于案例的深度分析還不夠。我可能需要提供更多的引導，比如提出一些開放式問題，鼓勵他們從不同角度去思考。

在小組討論和課堂展示環節，我發現學生的參與度很高，但展示時有些同學顯得不夠自信。我打算在未來的教學中，更多地鼓勵他們，提供一些展示技巧的指導，比如如何清晰表達觀點，如何自信地站在講臺上。

至于作業布置，我覺得作業量適中，但反饋的方式可以更加多樣化。我打算嘗試使用在線平臺來批改作業，這樣學生可以實時看到反饋，并且我也可以更方便地跟蹤他們的進步。

-在導入環節，我會嘗試更多樣化的教學手段，比如使用故事、游戲或者現場演示，來提高學生的興趣。

-在基礎知識講解和案例分析環節，我會增加更多的互動和討論，讓學生在實踐中學習。

-在小組討論和展示環節，我會提供更多的指導，幫助學生提升自信和表達能力。

-在作業反饋上，我會利用技術手段，如在線平臺，來提高反饋的及時性和互動性。

教學之路永無止境，我會不斷反思，不斷學習，努力成為一名更好的老師。課后作業為了幫助學生鞏固本節課關于“keeptidy”的知識，以下是一些課后作業題目：

1.**寫作練習**：

Writeashortparagraphdescribinghowkeepingyourroomtidyhelpsyouinyourdailylife.Useatleastthreeadjectivestodescribeyourroomandtworeasonswhyitisimportanttokeepittidy.

答案示例：

Keepingmyroomtidyisveryimportanttome.Myroomisalwayscleanandorganized,whichhelpsmetofocusonmystudies.Itisbrightandairy,witheverythinginitsplace.Ifindthathavingatidyroomreducesstressandmakesmefeelmoreproductive.

2.**角色扮演**：

Imagineyouarevisitingafriend'shouseandyounoticethatitisverymessy.Writeadialoguebetweenyouandyourfriendwhereyougivethemadviceonhowtokeeptheirroomtidy.

答案示例：

You:"Hey,Inoticedyourroomisquitemessy.Itlookslikeyouhaven'thadtimetocleanitup."

Friend:"Yeah,Iknow.I'vebeenreallybusywithschoolwork."

You:"Well,keepingyourroomtidycanactuallyhelpyoutorelaxandconcentratebetter.Whynottrytospendjust10minutesadaytoorganizeyourspace?"

Friend:"Thatsoundsreasonable.MaybeIcanstartwithdeclutteringmydesk."

3.**詞匯應用**：

Fillintheblankswiththecorrectformofthefollowingverbs:tidy,organize,clean,sort.

-Ialwaystryto__________mydeskbeforeIleaveschool.

-Mymomhelpsme__________thekitcheneveryweekend.

-Hehasaspecialsystemto__________hiswardrobe.

答案示例：

-IalwaystrytotidymydeskbeforeIleaveschool.

-Mymomhelpsmecleanthekitcheneveryweekend.

-Hehasaspecialsystemtoorganizehiswardrobe.

4.**問題解決**：

Youfindapileofoldbooksinyourroom.Writeaplanofhowyouwouldgoaboutsortingthemout.

答案示例：

1.Iwouldstartbyseparatingthebooksintocategories:fiction,non-fiction,schoolbooks,andmagazines.

2.Then,IwoulddecidewhichbooksIwanttokeepandwhichonesIcandonateorsell.

3.IwouldorganizethebooksbysizeandputtheonesIkeepinabookshelf.

4.Finally,IwouldmakesuretolabeltheshelvessothatIcaneasilyfindthebooksIneed.

5.**反思與建議**：

Reflectonatimewhenyouhelpedsomeoneelsekeeptheirspacetidy.Writeashortessayaboutwhatyoudid,howitmadeyoufeel,andanyadviceyouwouldgivetootherswhowanttohelpcleanup.

答案示例：

Lastsummer,Ihelpedmyneighbororganizehergarage.Ispentawholedaywithher,sortingthroughboxesanddecidingwhattokeep,donate,orthrowaway.Itwasa