Unit4Whatcanyoudo？BReadandwrite（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit4Whatcanyoudo？BReadandwrite（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊教學內容本節課的教學內容為人教PEP版英語五年級上冊Unit4Whatcanyoudo？BReadandwrite。主要包括以下內容：復習并鞏固本單元的詞匯和句型，學習如何描述自己的愛好和活動，并能用所學句型進行簡單的讀寫活動。通過閱讀理解，提高學生的英語閱讀能力，同時培養他們用英語表達自己能力的習慣。核心素養目標本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過參與閱讀和寫作活動，提升語言運用能力，增強對英語國家文化的理解和尊重，發展批判性思維和解決問題的能力，同時提高自主學習能力和合作學習意識。通過本節課的學習，學生能夠更好地理解和運用英語進行交流，展現個人特長，增強跨文化交際能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

五年級學生已經具備一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常對話和閱讀。他們已經學習了英語字母、單詞和基本的語法結構，對現在進行時態有一定的了解。在本單元之前，學生可能已經接觸過描述個人能力和活動的相關詞匯和句型。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習有著較高的興趣，尤其對描述自己的能力和活動內容感興趣。他們在語言表達方面有一定的能力，能夠用英語進行簡單的敘述。學習風格上，部分學生偏好通過視覺學習，如圖片和視頻輔助教學；部分學生則更傾向于通過聽覺和實際操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在閱讀理解方面可能遇到困難，特別是在理解長句和復雜句型時。此外，用英語描述個人愛好和活動時，可能會遇到詞匯量不足和語法運用不當的問題。部分學生可能因為害羞或不自信而不愿意在課堂上積極參與口語練習。針對這些挑戰，教師需要提供適當的指導和鼓勵，幫助學生克服困難，提高英語學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教PEP版英語五年級上冊Unit4教材，包括課本和練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如不同活動的圖片，以及相關的視頻片段，以輔助學生理解。

3.教學工具：準備彩色卡片，用于游戲和互動活動，幫助學生記憶和練習詞匯和句型。

4.教室布置：設置分組討論區，確保學生能夠自由交流；在黑板上繪制思維導圖，幫助學生梳理本節課的學習內容。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.開場白：用英語問候學生，并引入話題“Hobbies”，讓學生思考自己喜歡做什么。

2.視頻展示：播放一段關于不同人愛好活動的視頻，激發學生的學習興趣。

3.互動問答：提問學生：“Whatcanyoudo?”，鼓勵學生用英語回答，并分享自己的愛好。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.詞匯學習：展示與愛好相關的詞匯卡片，如“swim,playfootball,readbooks”等，引導學生朗讀并拼寫。

2.句型學習：教授描述愛好的句型，如“Whatdoyouliketodo?”、“Iliketo...”等，通過例句和角色扮演進行練習。

3.語法講解：講解現在進行時的構成和用法，結合例句進行講解，并讓學生進行句型轉換練習。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.圖片匹配：分發含有不同活動圖片的卡片，讓學生將其與對應的愛好詞匯卡片匹配。

2.小組討論：將學生分成小組，讓他們用所學句型和詞匯描述自己的愛好，并互相提問。

3.角色扮演：分組進行角色扮演，模擬在英語角或聚會中介紹自己的愛好，鍛煉口語表達能力。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生分組：將學生分成小組，每組4-5人。

2.討論內容：

a.每位學生用英語描述自己的愛好，并詢問其他組員；

b.小組成員互相提問，了解彼此的愛好；

c.小組內進行簡單的對話，如詢問對方是否喜歡某個活動，并說明原因。

3.舉例回答：

a.StudentA:“Whatdoyouliketodoafterschool?”

StudentB:“Iliketoplaybasketball.”

b.StudentC:“Doyoulikereadingbooks?”

StudentD:“Yes,Ido.Iliketoreadsciencefictionbooks.”

c.StudentE:“Whataboutyou,StudentF?”

StudentF:“Iliketodrawpictures.”

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師總結：回顧本節課所學內容，強調現在進行時的用法和描述愛好的句型。

2.學生展示：請幾位學生上臺展示自己的小組討論成果，分享自己的愛好。

3.作業布置：讓學生回家后用英語寫一篇關于自己愛好的短文，并要求家長簽字。

整個教學流程用時45分鐘，通過以上環節，學生能夠掌握描述愛好的詞匯和句型，提高英語口語表達能力，并學會運用現在進行時。在教學過程中，教師要注意以下幾點：

1.注重學生參與，鼓勵學生大膽開口說英語。

2.營造輕松、愉快的課堂氛圍，讓學生在愉悅的氛圍中學習。

3.針對學生的個體差異，給予適當的指導和幫助。

4.通過實踐活動，提高學生的實際運用能力。

5.總結回顧環節，幫助學生鞏固所學知識，提高學習效果。知識點梳理1.單詞學習

-Hobby（愛好）

-Activity（活動）

-Enjoy（喜歡）

-Like（喜歡）

-Play（玩）

-Read（閱讀）

-Watch（觀看）

-Listento（聽）

-Do（做）

-Talkabout（談論）

2.句型結構

-Whatcanyoudo?（你能做什么？）

-Ican...（我能...）

-Iliketo...（我喜歡...）

-Whatdoyouliketodo?（你喜歡做什么？）

-Iliketo...（我喜歡...）

3.現在進行時

-構成：主語+be動詞（am/is/are）+動詞ing形式

-例句：

-Iamreadingabook.（我在讀書。）

-Sheisplayingfootball.（她在踢足球。）

-TheyarewatchingTV.（他們在看電視。）

4.描述愛好

-使用“Iliketo...”句型描述個人愛好。

-結合活動相關的詞匯，如“swim,playfootball,readbooks”等。

5.詢問他人愛好

-使用“Whatdoyouliketodo?”句型詢問他人愛好。

-結合活動相關的詞匯，如“swim,playfootball,readbooks”等。

6.交流互動

-使用“Ican...”句型展示個人能力。

-使用“Whatcanyoudo?”句型詢問他人能力。

7.閱讀理解

-理解文章大意，找出關鍵信息。

-根據文章內容回答問題。

8.寫作表達

-使用所學詞匯和句型，描述個人愛好。

-注意語法正確，句子通順。

9.跨文化交際

-了解不同文化背景下人們的愛好。

-學會尊重他人的愛好。

10.學習方法

-多聽、多說、多讀、多寫，提高英語實際運用能力。

-注重詞匯積累，掌握語法知識。

-參與課堂活動，積極參與討論。

-培養良好的學習習慣，提高學習效率。作業布置與反饋作業布置：

1.寫作作業：學生用英語寫一篇關于自己愛好的短文，要求至少包含三個句子，描述自己的愛好，并說明為什么喜歡這個愛好。短文需包含以下要素：

-標題：MyFavoriteHobby

-開頭：介紹自己的愛好。

-主體：詳細描述自己的愛好，包括活動內容、頻率、原因等。

-結尾：總結自己的愛好，并表達對未來繼續從事這個愛好的期望。

2.詞匯練習：學生從本節課學到的詞匯中選擇五個，用這些詞匯各造一個句子，展示詞匯的用法。

3.句型練習：學生用所學句型“Ican...”和“Whatcanyoudo?”各寫一個對話，對話中包含至少兩個不同的活動。

作業反饋：

1.批改標準：作業的批改將基于語法正確性、內容完整性和表達流暢性。每個作業將得到一個總分，總分滿分為10分。

2.反饋內容：

-語法正確性：檢查句子結構是否正確，時態、主謂一致等語法點是否準確。

-內容完整性：確保短文包含所有要求要素，對話內容完整且符合邏輯。

-表達流暢性：評價學生的表達是否自然、連貫，是否有重復或冗余的表達。

3.存在問題及改進建議：

-對于語法錯誤，將指出具體錯誤并提供正確的語法形式。

-對于內容不完整的情況，將提醒學生補充必要的信息。

-對于表達不夠流暢的學生，將建議他們多閱讀、多練習，以提高語言表達的流暢性。

4.反饋方式：

-作業批改后，將使用紅色筆在作業上做出批注，以便學生能夠直接看到自己的錯誤和改進點。

-通過課堂時間，對學生的作業進行集體反饋，討論常見錯誤和改進方法。

-鼓勵學生之間互相批改作業，以增強他們的批判性思維和合作學習技能。

5.反饋時間：

-作業將在課后第二天進行批改，并在第三天的課堂上進行反饋。

-對于需要個別指導的學生，教師將在課后提供額外的輔導時間。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實情境：在課堂上，我嘗試通過創設真實的生活情境，讓學生在模擬的對話中運用所學知識，比如組織學生進行角色扮演，讓他們在角色中自然地使用英語描述自己的愛好。

2.多媒體輔助教學：我使用了多媒體資源，如圖片、視頻等，來豐富教學內容，提高學生的學習興趣。這些資源不僅幫助學生在視覺上理解內容，還能激發他們的學習熱情。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：我發現有些學生在課堂上的參與度不高，可能是由于害羞或者對英語學習缺乏自信。這導致課堂互動不夠活躍，影響了教學效果。

2.語法教學過于機械：在講解現在進行時態時，我發現學生對于語法規則的理解過于機械，缺乏靈活運用。這可能是由于我沒有充分結合實際語境進行教學。

3.作業反饋不夠及時：由于班級學生較多，我在批改作業和反饋時存在一定延遲，這可能導致學生不能及時了解自己的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上更多采用小組合作和游戲化的教學方式，讓學生在互動中學習。同時，我會鼓勵學生表達自己的觀點，增強他們的自信心。

2.豐富語法教學：在今后的教學中，我將更加注重語法與語境的結合，通過實際對話和情境來講解語法點，讓學生在實際運用中理解并掌握語法規則。

3.加強作業反饋：為了確保作業反饋的及時性，我將嘗試使用電子作業系統，以便更快地批改和反饋。此外，我還會在課后時間提供額外的輔導，幫助學生解決作業中的問題。通過這些措施，我相信能夠更好地促進學生的學習進步。典型例題講解典型例題1：

題目：用現在進行時描述以下活動。

例句：Iamreadingabook.

答案：Sheisplayingtheguitar.

解釋：在這個例子中，我們需要將給定的活動用現在進行時來描述。原句中，“Iamreadingabook”表示“我在讀書”，所以我們需要將“reading”改為相應的動詞形式來描述“playtheguitar”（彈吉他）。

典型例題2：

題目：用現在進行時完成對話。

A:Whatareyoudoing?

B:________.

答案：Iamdrawingapicture.

解釋：在這個對話中，A問B正在做什么，B需要用現在進行時來回答。所以答案是“Iamdrawingapicture”，表示“我在畫畫”。

典型例題3：

題目：選擇正確的現在進行時動詞形式。

She________(go/going)tothemovieswithherfriends.

答案：isgoing

解釋：在這個句子中，我們需要用現在進行時來描述她即將要做的事情。正確的動詞形式是“isgoing”，因為“go”是實義動詞，其現在進行時的構成是“am/is/are+動詞ing形式”。

典型例題4：

題目：用現在進行時描述以下場景。

例句：Theyareeatingdinner.

答案：Wearew