七年級語文下冊第六單元綜合性學習我的語文生活教學設計新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）七年級語文下冊第六單元綜合性學習我的語文生活教學設計新人教版設計意圖嘿，同學們！今天我們要一起探索“我的語文生活”，這節課，我們要用語文的眼睛去發現生活中的美，用語文的耳朵去聆聽生活的聲音。讓我們一起走進七年級語文下冊第六單元，感受語文的魅力！???核心素養目標分析學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們在進入七年級之前，已經對語文有了初步的認識，掌握了基本的漢語拼音、漢字書寫和簡單的文學常識。他們對成語、詩句等有一定的了解，能夠進行基本的閱讀和寫作練習。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。在語文學習方面，他們對故事、詩歌等富有情感和想象力的內容較為感興趣。學生的能力差異較大，有的學生在閱讀理解上表現突出，有的則在寫作表達上更有天賦。學習風格上，有的學生偏好通過聽覺學習，有的則更傾向于視覺學習，還有的學生喜歡通過實踐操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在“我的語文生活”這一單元的學習中，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是如何將生活中的素材巧妙地融入到寫作中，二是如何通過閱讀和寫作提升自己的情感表達和審美能力，三是如何在小組合作中有效地溝通和協作。針對這些挑戰，教師需要引導學生積極參與，鼓勵他們勇于嘗試，培養他們的創新思維和團隊合作精神。教學資源-教材：人教版七年級語文下冊

-學生練習冊：配套的練習冊，用于鞏固學習內容

-課本插圖：教材中的插圖，用于輔助理解課文內容

-多媒體設備：投影儀、電腦

-互聯網資源：在線詞典、語文教育網站

-實物教具：與課文相關的圖片、模型等

-寫作工具：紙張、筆

-小組合作材料：卡片、標簽紙等，用于小組討論和展示教學過程一、導入新課

（老師）同學們，大家好！今天我們來開啟一段新的語文之旅，我們的主題是“我的語文生活”。（學生）老師，什么是“我的語文生活”呢？

（老師）這個問題很好。簡單來說，就是用我們的眼睛去發現生活中的語文之美，用我們的筆去記錄、去表達。好，讓我們一起走進今天的課堂吧。

二、課文主旨內容探究

（老師）首先，我們來一起閱讀今天的課文《我的語文生活》。請同學們大聲朗讀，感受一下這篇文章的魅力。

（學生）（齊聲朗讀課文）

（老師）很好，朗讀之后，大家覺得這篇文章的主旨是什么？

（學生）我覺得是告訴我們如何用語文去觀察生活，去體驗生活。

（老師）回答得很好。確實，作者通過自己的親身經歷，讓我們看到了語文就在我們身邊，無處不在。

三、全文側重點分析

（老師）接下來，我們重點分析一下這篇文章的側重點。首先，我們來討論一下文章的結構。

（老師）文章分為三個部分，第一部分是引言，介紹了作者對語文生活的認識；第二部分是主體，通過具體的例子來闡述如何用語文去感受生活；第三部分是總結，強調了語文生活的重要性。

（老師）那么，在第二部分中，作者用了哪些例子來展示他的語文生活呢？

（學生）作者提到了他觀察樹葉的形狀、顏色，他還提到了他聽雨的聲音，還有他在公園里看到的小動物等等。

（老師）非常好，這些都是作者通過觀察生活，用語文去感受生活的例子。那么，這些例子給我們帶來了哪些啟示呢？

（學生）我們可以通過觀察生活中的細節，發現語文的魅力。

（老師）沒錯，這就是文章的側重點之一。接下來，我們來探討一下另一個側重點。

（老師）文章還強調了語文生活的重要性。那么，語文生活到底有什么重要性呢？

（學生）語文生活可以讓我們更好地表達自己，可以讓我們更好地與他人溝通。

（老師）非常好，這就是文章的另一個側重點。語文生活不僅能提升我們的表達能力，還能增進我們的人際交往。

四、實際教學內容

（老師）了解了文章的主旨和側重點后，我們來做一些實際的教學內容。

（老師）首先，請同學們分組，每組選擇一個生活中的場景，用語文的方式去描述這個場景。可以是校園生活、家庭生活或者社會生活。

（學生）（分組討論并記錄）

（老師）接下來，每組請一位代表上來展示他們的作品。大家要注意，展示時要結合文章中的例子，用語文的方式去表達。

（學生）（依次展示）

（老師）非常好，大家的表現都很棒。現在，讓我們來點評一下各組的作品。

（老師）第一組，你們的場景描寫得非常生動，用詞也很準確。第二組，你們的表達方式很有創意，讓人感受到了語文的魅力。第三組，你們的場景選擇很有意義，讓我們對生活有了新的認識。

（老師）通過這個活動，我們不僅復習了課文內容，還鍛煉了大家的觀察力、表達能力和創造力。接下來，讓我們把這些經驗應用到日常生活中去吧。

五、課堂小結

（老師）今天的課程到這里就結束了。在“我的語文生活”這一單元，我們學習了如何用語文去觀察生活、感受生活，以及語文生活的重要性。希望大家能夠在日常生活中，多發現語文的魅力，多體驗語文生活。

（老師）最后，請大家思考一下，你從今天的課堂中學到了什么？你打算如何在今后的生活中運用這些知識呢？

（學生）（思考并回答）

（老師）很好，大家都有了自己的思考和感悟。希望你們能夠把今天的收獲帶到生活中去，讓語文成為你們生活的一部分。下課！知識點梳理1.**語文生活概念的理解**：

-語文生活的定義：語文生活是指將語文知識應用于實際生活的過程，包括閱讀、寫作、口語交際等。

-語文生活的意義：提升語言表達能力和溝通能力，增強文化素養和生活品質。

2.**觀察生活與語文表達**：

-觀察生活的重要性：通過觀察生活細節，積累寫作素材，提升寫作興趣。

-語文表達的技巧：運用恰當的詞匯、句式和修辭手法，使表達更生動、形象。

3.**閱讀與寫作的關系**：

-閱讀的目的是為了提高寫作水平，通過閱讀學習寫作技巧。

-寫作的目的是為了表達思想感情，通過寫作提升閱讀理解能力。

4.**寫作技巧的提升**：

-寫作前的準備：確定主題、構思文章結構、收集素材。

-寫作過程中的注意點：語言表達準確、結構清晰、內容充實。

-寫作后的修改：檢查語法錯誤、潤色語言、調整結構。

5.**口語交際能力的培養**：

-口語交際的重要性：在現實生活中，口語交際能力是人際交往的重要手段。

-口語交際的技巧：傾聽、表達、溝通和協調。

6.**文化素養的提升**：

-語文學習與文化素養的關系：通過語文學習，了解傳統文化，提升文化素養。

-文學作品的鑒賞：學習文學作品的寫作手法、主題思想和藝術價值。

7.**語文學習的方法**：

-制定學習計劃：合理安排學習時間，確保學習效果。

-注重實踐：將所學知識應用于實際生活，提高應用能力。

-積極參與：參加語文活動，拓寬知識面，提升綜合素質。

8.**跨學科學習**：

-語文與其他學科的聯系：語文與其他學科如歷史、地理、科學等有著緊密的聯系。

-跨學科學習的重要性：通過跨學科學習，培養學生綜合運用知識的能力。

9.**語文學習的情感態度**：

-熱愛語文：培養對語文的熱愛之情，激發學習興趣。

-耐心學習：語文學習需要耐心和毅力，不斷積累知識。

-積極進取：保持積極的學習態度，不斷提升自己的語文水平。

10.**語文學習的社會實踐**：

-參與社會實踐活動：將語文學習與實際生活相結合，提升社會適應能力。

-志愿服務活動：通過參與志愿服務活動，提高自己的社會責任感。板書設計①**語文生活概念解析**

-語文生活定義

-語文生活意義

②**觀察生活與語文表達技巧**

-觀察生活的重要性

-語文表達技巧：詞匯、句式、修辭

③**閱讀與寫作的關系**

-閱讀目的：提升寫作水平

-寫作目的：表達思想感情

④**寫作技巧提升**

-寫作前準備：主題、結構、素材

-寫作過程注意點：準確、清晰、充實

-寫作后修改：語法、語言、結構

⑤**口語交際能力培養**

-口語交際重要性

-口語交際技巧：傾聽、表達、溝通、協調

⑥**文化素養提升**

-語文學習與文化素養關系

-文學作品鑒賞：手法、主題、價值

⑦**語文學習方法**

-制定學習計劃

-注重實踐

-積極參與語文活動

⑧**跨學科學習**

-語文與其他學科聯系

-跨學科學習重要性

⑨**語文學習的情感態度**

-熱愛語文

-耐心學習

-積極進取

⑩**語文學習的社會實踐**

-社會實踐活動參與

-志愿服務活動參與課堂課堂評價是教學過程中的重要環節，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學效果。以下是我對“我的語文生活”這一課的課堂評價方案：

1.**提問評價**

-通過課堂提問，檢驗學生對課文內容的理解程度。

-提問內容涉及課文的主旨、重點句子、寫作手法等。

-例如，提問：“文章中作者提到了哪些生活中的語文元素？請舉例說明。”

-觀察學生的回答是否準確、完整，能否結合自己的生活經驗進行闡述。

2.**觀察評價**

-觀察學生在課堂上的參與度，包括提問、回答、小組討論等。

-重點關注學生在課堂活動中的表現，如是否積極發言、是否能與同學有效溝通等。

-例如，在小組討論環節，觀察學生是否能夠主動提出自己的觀點，是否能夠傾聽他人的意見。

3.**測試評價**

-設計課堂小測試，檢驗學生對本節課知識點的掌握情況。

-測試形式可以是選擇題、填空題、簡答題等，內容緊扣課文內容。

-例如，設計一道簡答題：“請簡要概括文章的中心思想。”

4.**寫作評價**

-要求學生在課后完成一篇關于“我的語文生活”的作文，評價其寫作能力。

-評價內容包括內容是否充實、結構是否清晰、語言是否流暢等。

-例如，評價作文中的細節描寫是否生動，是否能夠引起讀者的共鳴。

5.**