Module2Unit1聽說課教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年外研版英語九年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容Module2Unit1：MyBestFriend

本課節(jié)選自2024-2025學(xué)年外研版英語九年級上冊第二模塊的第一單元。內(nèi)容包括：學(xué)生通過聽力材料了解朋友的特點，學(xué)習(xí)描述朋友的方法；通過閱讀文章，掌握如何用英語表達(dá)對朋友的感情；通過角色扮演活動，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。重點詞匯：bestfriend,describe,characteristic；重點句型：What'syourbestfriendlike?He/Sheis...核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）語言能力：通過聽說讀寫活動，提高學(xué)生運用英語描述人物特點和表達(dá)個人情感的能力；2）文化意識：引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下朋友關(guān)系的多樣性，培養(yǎng)跨文化交際意識；3）思維品質(zhì)：通過分析、比較和評價朋友的特點，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力；4）學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解英語語言文化，提升綜合語言運用能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點一：詞匯學(xué)習(xí)。本節(jié)課要求學(xué)生掌握與描述朋友特點相關(guān)的詞匯，如：kind,funny,intelligent,helpful等。例如，通過聽力材料，學(xué)生需要識別并正確使用這些詞匯來描述朋友。

-重點二：句型結(jié)構(gòu)。學(xué)生需要熟練運用"What'syourbestfriendlike?He/Sheis..."等句型來表達(dá)對朋友的評價。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)，能夠靈活運用這些句型進(jìn)行交流。

-重點三：閱讀理解。通過閱讀文章，學(xué)生需要理解文章大意，提取關(guān)鍵信息，并能根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行判斷。例如，理解文章中關(guān)于朋友關(guān)系的重要性，以及作者對朋友的描述。

2.教學(xué)難點

-難點一：文化差異。學(xué)生在描述朋友特點時，可能會遇到文化差異帶來的理解困難。例如，某些在中國文化中被視為優(yōu)點的特點，在西方文化中可能不被重視。教師需引導(dǎo)學(xué)生正確理解不同文化背景下的價值觀。

-難點二：口語表達(dá)能力。學(xué)生可能在實際運用中難以將詞匯和句型自然地結(jié)合，導(dǎo)致表達(dá)不夠流暢。教師可以通過小組討論、角色扮演等方式，幫助學(xué)生提高口語表達(dá)能力。

-難點三：情感表達(dá)。在描述朋友時，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確地表達(dá)自己的情感。教師可以通過引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生用英語表達(dá)對朋友的喜愛、感激等情感。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有2024-2025學(xué)年外研版英語九年級上冊第二模塊第一單元的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與朋友特點相關(guān)的圖片、圖表，以及與主題相關(guān)的英語視頻片段，用于輔助詞匯和句型的教學(xué)。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備黑板或白板，用于展示關(guān)鍵詞匯和句型；在學(xué)生活動區(qū)域設(shè)置座位，以便于角色扮演和小組活動。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問：“Doyouhaveabestfriend?What'syourbestfriendlike?”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己最好的朋友的特點。

-回顧舊知：教師簡要回顧之前學(xué)過的與描述人物特點相關(guān)的詞匯和句型，如“kind,funny,intelligent,helpful”等。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識點，包括如何用英語描述朋友的特點，如何運用"What'syourbestfriendlike?He/Sheis..."等句型。

-舉例說明：教師通過展示朋友特點的例子，如“kind,funny,intelligent,helpful”，讓學(xué)生理解如何將這些詞匯和句型應(yīng)用到實際情境中。

-互動探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生根據(jù)自己或他人的朋友特點，用英語描述朋友。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：教師布置任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位，用英語描述自己的朋友，并分享給其他小組。

-教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生活動過程中給予指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音、語法錯誤，并鼓勵學(xué)生積極參與。

4.聽力訓(xùn)練（約15分鐘）

-播放聽力材料，讓學(xué)生聽一段關(guān)于朋友特點的對話或短文，并回答相關(guān)問題。

-教師指導(dǎo)：在聽力結(jié)束后，教師帶領(lǐng)學(xué)生分析聽力材料，講解聽力技巧，并讓學(xué)生再次聽寫聽力材料中的關(guān)鍵信息。

5.閱讀理解（約15分鐘）

-教師呈現(xiàn)一篇關(guān)于朋友特點的文章，讓學(xué)生閱讀并回答相關(guān)問題。

-教師指導(dǎo)：在閱讀過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)、主旨和關(guān)鍵信息，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

6.角色扮演（約15分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，讓學(xué)生模擬對話，描述自己或他人的朋友特點。

-教師指導(dǎo)：在角色扮演過程中，教師關(guān)注學(xué)生的口語表達(dá)，糾正發(fā)音、語法錯誤，并鼓勵學(xué)生大膽開口。

7.總結(jié)與反饋（約5分鐘）

-教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)重點詞匯和句型。

-教師收集學(xué)生的反饋意見，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯運用能力提升

-學(xué)生能夠正確運用描述人物特點的詞匯，如kind,funny,intelligent,helpful等，在描述朋友時更加生動具體。

-學(xué)生在聽說讀寫活動中，能夠根據(jù)上下文語境選擇合適的詞匯，提高了詞匯的靈活運用能力。

2.句型結(jié)構(gòu)掌握

-學(xué)生熟練掌握了"What'syourbestfriendlike?He/Sheis..."等句型，能夠靈活運用這些句型進(jìn)行口頭和書面表達(dá)。

-學(xué)生在描述朋友時，能夠按照正確的語序和語法規(guī)則構(gòu)造句子，提高了句型結(jié)構(gòu)的運用能力。

3.閱讀理解能力增強

-學(xué)生通過閱讀關(guān)于朋友特點的文章，能夠提取關(guān)鍵信息，理解文章的主旨和細(xì)節(jié)，提高了閱讀理解能力。

-學(xué)生在閱讀過程中，學(xué)會了如何抓住文章結(jié)構(gòu)，分析段落之間的關(guān)系，提升了閱讀策略。

4.聽力技能提高

-學(xué)生在聽力訓(xùn)練中，能夠準(zhǔn)確捕捉聽力材料中的關(guān)鍵信息，提高聽力理解能力。

-學(xué)生通過聽力練習(xí)，學(xué)會了如何在聽音過程中排除干擾，抓住主要信息，提高了聽力技巧。

5.口語表達(dá)能力加強

-學(xué)生在角色扮演和小組討論中，能夠用英語描述朋友的特點，提高了口語表達(dá)能力。

-學(xué)生在表達(dá)過程中，能夠正確運用所學(xué)詞匯和句型，使口語表達(dá)更加流暢、自然。

6.文化意識培養(yǎng)

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同文化背景下朋友關(guān)系的多樣性，了解了不同文化對朋友特點的認(rèn)識，提高了文化意識。

-學(xué)生在跨文化交際中，能夠尊重和理解不同文化背景下的朋友關(guān)系，提高了跨文化交際能力。

7.學(xué)習(xí)策略掌握

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會了如何通過聽、說、讀、寫等活動，提高自己的英語水平。

-學(xué)生掌握了自主學(xué)習(xí)的方法，能夠在課后自主復(fù)習(xí)所學(xué)知識，提高了學(xué)習(xí)效率。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是有點感慨萬千。咱們來聊聊這節(jié)課吧，看看我有哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。

首先，我覺得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯。提問“Doyouhaveabestfriend?What'syourbestfriendlike?”這個開頭挺吸引學(xué)生的，他們都很積極地參與進(jìn)來，分享了自己朋友的故事。這說明我通過提問激發(fā)了他們的興趣，讓他們愿意開口說英語。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一個小問題。有些學(xué)生雖然愿意說，但他們的詞匯量還是不夠豐富，描述朋友的時候總是那幾個詞。我應(yīng)該在課前多給他們一些詞匯積累的機(jī)會，比如通過閱讀或者詞匯卡片。

然后，新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我盡量用具體的例子來講解詞匯和句型。我發(fā)現(xiàn)這樣學(xué)生學(xué)得更快，因為他們能直觀地看到這些詞匯和句型是如何使用的。但是，我也注意到有些學(xué)生還是不太能靈活運用這些句型。我可能需要設(shè)計更多的練習(xí)，讓他們在實際語境中多練習(xí)。

鞏固練習(xí)的時候，我讓學(xué)生分組討論，描述自己的朋友。這個活動挺不錯的，學(xué)生們都很投入。不過，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時，英語表達(dá)不夠流暢。這說明我在指導(dǎo)學(xué)生口語表達(dá)方面還有待加強。我應(yīng)該在課前準(zhǔn)備一些口語練習(xí)的素材，或者在課后組織專門的口語練習(xí)課。

聽力訓(xùn)練和閱讀理解環(huán)節(jié)，我盡量讓學(xué)生多聽、多讀，通過練習(xí)來提高他們的理解能力。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于聽力材料的理解還不夠深入，閱讀時也容易錯過關(guān)鍵信息。這可能是因為他們的閱讀和聽力技巧還不夠成熟。我應(yīng)該在接下來的教學(xué)中，更加注重這些技巧的培養(yǎng)。

至于角色扮演，學(xué)生們表現(xiàn)得都挺不錯，能夠根據(jù)情境進(jìn)行對話。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達(dá)時還是有點緊張，這可能是因為他們?nèi)狈ψ孕拧Ｎ覒?yīng)該在今后的教學(xué)中，多給他們一些展示自己的機(jī)會，提高他們的自信心。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施：

-加強詞匯教學(xué)，通過多種方式幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。

-設(shè)計更多口語練習(xí)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

-注重閱讀和聽力技巧的培養(yǎng)，通過練習(xí)和指導(dǎo)幫助學(xué)生提高理解能力。

-鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高他們的自信心。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略。以下是我對課堂評價的幾個方面的實踐和思考：

1.課堂提問

-在課堂上，我通過提問來檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。例如，在講解完描述朋友特點的詞匯后，我會問：“Canyoutellmesomeadjectivesthatdescribeyourbestfriend?”這樣的問題可以幫助我了解學(xué)生對新詞匯的掌握情況。

-我會注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，看他們是否能迅速給出答案，以及答案的準(zhǔn)確性和流暢性。通過這些細(xì)節(jié)，我可以評估學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力。

2.觀察學(xué)生參與度

-我會仔細(xì)觀察學(xué)生在課堂活動中的參與度，包括他們在小組討論中的表現(xiàn)、在角色扮演中的自信程度以及在聽力練習(xí)中的專注度。

-例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我會注意學(xué)生是否能正確運用所學(xué)詞匯和句型，以及他們是否能夠自然地融入角色。

3.小組合作評價

-在小組活動中，我會觀察每個學(xué)生的貢獻(xiàn)程度，以及小組合作的效率。例如，在描述朋友特點的小組討論中，我會看每個學(xué)生是否都積極參與，是否能夠有效地溝通和表達(dá)自己的觀點。

-我會鼓勵小組成員相互評價，這樣不僅可以提高他們的合作能力，還可以讓他們從同伴身上學(xué)習(xí)。

4.課堂測試

-為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會定期進(jìn)行課堂測試。這些測試可以是選擇題、填空題或者簡答題，旨在檢驗學(xué)生對知識的記憶和理解。

-測試后，我會及時批改試卷，并根據(jù)學(xué)生的錯誤類型進(jìn)行分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。

5.作業(yè)評價

-對于學(xué)生的作業(yè)，我會認(rèn)真批改并給予詳細(xì)的點評。這不僅是對他們作業(yè)質(zhì)量的反饋，也是對他們學(xué)習(xí)進(jìn)步的認(rèn)可。

-在作業(yè)評價中，我會關(guān)注學(xué)生的書寫規(guī)范、語法正確性和內(nèi)容的完整性。同時，我也會鼓勵學(xué)生在遇到困難時勇于嘗試，不斷進(jìn)步。

6.及時反饋

-在課堂評價中，我注重及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。無論是通過提問、觀察還是測試，我都會在課后與學(xué)生進(jìn)行一對一的交流，幫助他們理解錯誤的原因，并提供改進(jìn)的建議。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《MyBestFriend》是一篇關(guān)于描述朋友特點的文章，學(xué)生可以閱讀類似的英語文章，如《TheBestFriendI'veEverHad》或《ASpecialFriend》等，這些文章可以幫助學(xué)生了解不同文化背景下朋友關(guān)系的描述方式。

-視頻資源：推薦一些英語國家的朋友訪談視頻，如TEDTalk中的“Friendship:TheOneThingThatMakesYouFeelLessAlone”或YouTube上的“Top10QualitiesofaGoodFriend”，這些視頻可以讓學(xué)生通過聽力練習(xí)來了解朋友特點的描述。

2.拓展要求

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀上述推薦的文章和觀看視頻資源，通過自主學(xué)習(xí)來拓展自己的知識面。

-學(xué)生可以嘗試寫下自己對朋友特點的理解，并與同學(xué)分享，進(jìn)行口頭交流。

-對于閱讀材料，學(xué)生可以嘗試總結(jié)文章的主旨大意，提取關(guān)鍵信息，并分析作者的觀點。

-觀看視頻后，學(xué)生可以討論視頻中提到的朋友特點，以及這些特點在他們自己生活中的體現(xiàn)。

-教師可以提供一些問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，例如：“Whatdoyouthinkarethemostimportantqualitiesinafriend?”