第六單元課外古詩詞誦讀《潼關》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析同學們，今天我們要一起走進《潼關》這首古詩，感受詩人王昌齡的豪情壯志。這節(jié)課，我們主要學習的內(nèi)容是《潼關》。這首詩選自統(tǒng)編版語文七年級上冊第六單元課外古詩詞誦讀部分。它通過描繪潼關關隘的雄偉壯觀，表達了詩人立志報國的壯志豪情。我們要通過朗讀、背誦和賞析，深入理解詩人的情感，感受古典詩詞的魅力。同學們，準備好了嗎？讓我們一起走進《潼關》的世界！????二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對古典詩詞的鑒賞能力，提升文化理解與傳承意識。通過學習《潼關》，引導學生體會詩人情感，增強審美感知；同時，引導學生關注歷史背景，培養(yǎng)思辨能力，激發(fā)愛國主義情感。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解《潼關》這首詩的主題思想，體會詩人的豪情壯志。

2.感悟詩中的意象，分析其表達效果。

難點：

1.把握詩中的歷史背景和地理特征，理解詩人描繪的潼關關隘。

2.領悟詩人情感的深刻內(nèi)涵，分析其表達手法。

解決辦法：

1.結合歷史資料，通過多媒體展示，幫助學生理解潼關的歷史地理背景。

2.通過小組討論和教師引導，讓學生深入分析詩中的意象和情感，引導學生運用聯(lián)想和比較的方法，突破理解難點。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備統(tǒng)編版語文七年級上冊教材，包括《潼關》一詩。

2.輔助材料：準備與《潼關》相關的歷史地圖、戰(zhàn)爭背景資料圖片，以及王昌齡生平簡介視頻。

3.教學工具：使用多媒體投影儀展示課件，包括詩詞注釋、譯文和賞析內(nèi)容。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，方便學生互動交流，并在講臺上布置書籍架，擺放與課程相關的課外書籍。五、教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《潼關》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們對古代詩詞有什么了解？有沒有讀過哪些著名的古詩？”

展示一些關于古代詩詞的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古典詩詞的魅力或特點。

簡短介紹《潼關》的基本信息，包括作者王昌齡及其生平簡介，為接下來的學習打下基礎。

二、基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《潼關》的基本概念、詩的背景和藝術特色。

過程：

講解《潼關》的創(chuàng)作背景，介紹唐朝的邊塞詩和詩人的生平。

分析《潼關》的韻律結構，講解五言絕句的特點。

三、案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《潼關》的特性和重要性。

過程：

分析《潼關》中的意象，如“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”中的黃河、白云、孤城、萬仞山等，探討其象征意義。

引導學生思考詩中的情感表達，如對邊塞生活的感慨和對國家安危的憂慮。

小組討論：《潼關》在文學史上的地位和影響，以及它對后世詩歌創(chuàng)作的啟示。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《潼關》相關的主題進行深入討論，如“邊塞詩的特點”、“王昌齡的詩歌風格”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《潼關》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調《潼關》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《潼關》的創(chuàng)作背景、藝術特色、案例分析等。

強調《潼關》在古代詩歌中的地位和它對后世的影響，鼓勵學生進一步探索和學習古典詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學生嘗試創(chuàng)作一首五言絕句，以《潼關》為靈感，表達自己的情感和思考。

七、課后延伸活動

目標：鞏固學習效果，提高學生的文學素養(yǎng)。

過程：

鼓勵學生閱讀更多古代邊塞詩，如王昌齡的其他詩作，以及岑參、高適等詩人的作品。

組織學生參加古典詩詞朗誦會，讓學生在實踐中感受詩詞的魅力。

推薦學生閱讀相關歷史書籍，加深對古代邊塞生活的理解。六、知識點梳理1.**詩歌背景知識**

-了解唐朝邊塞詩的背景，包括歷史時期、地理環(huán)境、軍事狀況等。

-王昌齡的生平簡介，包括其政治生涯和詩歌創(chuàng)作特點。

2.**詩歌形式與結構**

-五言絕句的基本形式和特點。

-《潼關》的韻律結構，如平仄、對仗等。

3.**詩歌意象分析**

-“黃河遠上白云間”的意象，黃河的象征意義及與白云的對比。

-“一片孤城萬仞山”的意象，孤城的孤獨與山勢的雄偉。

4.**詩歌情感表達**

-分析詩中的豪情壯志，如對國家安全的關切和對邊塞將士的敬意。

-體會詩人對邊塞生活的感慨，以及對戰(zhàn)爭的深刻反思。

5.**詩歌藝術手法**

-對比手法在《潼關》中的應用，如自然景觀與戰(zhàn)爭背景的對比。

-象征手法，如黃河、孤城、萬仞山等意象的象征意義。

6.**詩歌的文學價值**

-《潼關》在文學史上的地位，對后世詩歌創(chuàng)作的影響。

-邊塞詩在唐代文學中的獨特地位和貢獻。

7.**詩歌的鑒賞方法**

-如何通過朗讀和背誦來感受詩歌的韻律美。

-分析詩中的關鍵詞匯和句子，理解其深層含義。

-結合歷史背景和文化背景，深入理解詩歌的內(nèi)涵。

8.**課后拓展**

-鼓勵學生閱讀更多邊塞詩，拓寬文學視野。

-引導學生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，運用所學的藝術手法和情感表達。

9.**教學實踐**

-設計課堂活動，如小組討論、詩歌朗誦、創(chuàng)作比賽等，提高學生的參與度和學習興趣。

-通過多媒體展示，增強學生對詩歌背景和意象的理解。

-結合歷史故事和人物，讓學生更加生動地感受詩歌的情感和意境。

10.**評價與反思**

-設計評價標準，包括對詩歌內(nèi)容、形式、情感和藝術手法的理解。

-鼓勵學生進行自我評價和反思，提高自我學習能力。七、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們一起學習了《潼關》這首古詩，通過朗讀、分析和討論，我們對王昌齡的這首邊塞詩有了更深的理解。以下是本節(jié)課的要點總結：

1.**詩歌背景**：我們了解了《潼關》的創(chuàng)作背景，包括唐朝的邊塞詩特點和王昌齡的生平。

2.**詩歌形式**：學習了五言絕句的基本形式和《潼關》的韻律結構。

3.**意象分析**：我們分析了詩中的意象，如黃河、白云、孤城、萬仞山等，以及它們的象征意義。

4.**情感表達**：體會了詩中的豪情壯志和對邊塞生活的感慨。

5.**藝術手法**：探討了對比和象征等藝術手法在詩中的應用。

6.**文學價值**：《潼關》在文學史上的地位和對后世詩歌創(chuàng)作的影響。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進行以下檢測：

1.**填空題**：

-《潼關》的作者是______，這首詩的韻律結構是______。

-詩中的“黃河遠上白云間”描繪了______的景象。

2.**選擇題**：

-以下哪一項不是《潼關》中的意象？（A.黃河B.白云C.孤城D.春風）

-詩中的“一片孤城萬仞山”表達了詩人對什么的感慨？（A.邊塞將士的英勇B.國家安全的憂慮C.自然景觀的壯美D.旅行途中的孤獨）

3.**簡答題**：

-簡述《潼關》這首詩的主題思想。

-分析詩中“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”這句話的表達效果。

4.**創(chuàng)作題**：

-請根據(jù)《潼關》的意境，創(chuàng)作一首五言絕句。八、教學反思這節(jié)課上完之后，我對自己在教學過程中的表現(xiàn)和效果進行了一些反思。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得還不錯。通過提問和展示圖片、視頻，我成功地激發(fā)了學生對《潼關》這首古詩的興趣。學生們在看到那些壯麗的邊塞風光和戰(zhàn)爭場景時，眼神中閃爍著好奇和興奮，這讓我感到很欣慰。但是，我也意識到，在導入環(huán)節(jié)中，我可能沒有給足夠的時間讓學生自由表達他們對古詩的已有認知，也許可以在這方面做得更開放一些，讓學生有更多的機會分享他們的想法。

接著，講解詩歌基礎知識時，我盡量用簡潔明了的語言，結合一些圖表和示意圖來幫助學生理解。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對于理解五言絕句的韻律結構和詩歌形式特別有幫助。不過，我也注意到，有些學生對于詩歌中的意象和象征手法還是有些困惑。這可能是因為他們對古代文化和歷史背景了解不夠。因此，我考慮在未來的教學中，可以增加一些關于古代文化和歷史的背景知識，幫助學生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的案例，讓學生們分組討論。這個環(huán)節(jié)的互動性很強，學生們在討論中積極發(fā)言，提出了很多有見地的觀點。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在討論中表現(xiàn)得比較被動，可能是因為他們對自己的詩歌理解不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，提前布置一些預習任務，讓學生對詩歌進行更深入的研究，這樣他們在討論時就能更加自信和有準備。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)得非常積極，他們的展示內(nèi)容豐富，觀點獨特。這讓我很高興，說明我的教學方法得到了學生的認可。但同時，我也注意到，在點評環(huán)節(jié)，有些學生的評價過于籠統(tǒng)，缺乏具體分析。因此，我需要在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生具體、深入的評價能力。

最后，課堂小結和當堂檢測環(huán)節(jié)，我通過回顧和檢測的方式，鞏固了學生對本節(jié)課內(nèi)容的理解。檢測題的設計涵蓋了詩歌的各個方面，但我也發(fā)現(xiàn)，部分學生對于詩歌的鑒賞和創(chuàng)作題的回答不夠理想。這可能是因為他們對詩歌的審美能力和創(chuàng)作技巧還需要進一步提高。因此，我計劃在今后的教學中，加強詩歌鑒賞和創(chuàng)作方面的訓練。課后拓展1.**拓展內(nèi)容**：

-閱讀材料：《唐詩三百首》中與邊塞詩相關的作品，如岑參的《白雪歌送武判官歸京》、高適的《塞下曲》等。

-視頻資源：推薦一些關于唐朝邊塞歷史的紀錄片，如《中國唐朝》系列中的相關章節(jié)，讓學生通過影像資料了解古代邊塞的生活環(huán)境和軍事狀況。

2.**拓展要求**：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀上述材料，對比分析不同詩人的邊塞詩風格和情感表達。

-觀看紀錄片后，可以寫一篇觀后感，分享自己對古代邊塞生活的理解和感受。

-學生可以嘗試創(chuàng)作自己的邊塞詩，結合所學知識和個人想象，表達對邊塞風光和將士生活的描繪。

-組織一次小組討論，讓學生分享自己的閱讀心得和創(chuàng)作體會，促進交流和學習。

教師指導與幫助：

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