Unit1Hello單元整體（教學設計）-2024-2025學年科普版（2024）英語三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容教材章節(jié)：Unit1Hello

內(nèi)容：本單元主要圍繞問候展開，包括問候用語的學習、自我介紹以及詢問他人名字的情景對話。通過學習，學生能夠掌握基本的問候用語，能夠進行簡單的自我介紹，并能夠詢問和回答他人的名字。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言感知能力，通過聽、說、讀、寫等活動，提高對英語語音、詞匯和句型的感知。

2.增強學生的跨文化意識，理解并尊重不同文化背景下的問候方式。

3.培養(yǎng)學生的交際能力，使學生能夠在實際情境中運用所學問候用語進行交流。

4.培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵學生通過合作學習，共同探索和掌握新知識。教學難點與重點1.教學重點

-核心內(nèi)容：掌握基本的問候用語和自我介紹的表達方式。

-細節(jié)：

-熟練朗讀并模仿課本中的問候例句，如“Hello,mynameis…”。

-能夠正確運用“What’syourname?”和“I’m…”進行簡單的自我介紹。

-理解并應用“Nicetomeetyou”等表達友好的用語。

2.教學難點

-難點內(nèi)容：正確發(fā)音和語調，以及在不同情境中靈活運用問候用語。

-細節(jié)：

-難點一：正確發(fā)音

-例如，學生在發(fā)“Hello”和“Mynameis”等句子時，容易混淆音節(jié)，需要教師特別指導發(fā)音。

-難點二：語調與節(jié)奏

-學生在朗讀時，往往缺乏自然流暢的語調，需要通過反復練習來改善。

-難點三：情境應用

-學生需要在實際交流中運用問候用語，教師可以通過角色扮演和模擬情景來幫助學生練習。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的科普版三年級上冊英語教材。

2.輔助材料：準備與問候相關的圖片，如人物圖片、問候場景圖，以及相關的動畫視頻，幫助學生理解和記憶問候用語。

3.教學工具：準備磁帶或播放設備，以便播放課文錄音，指導學生正確發(fā)音。

4.教室布置：設置互動式學習區(qū)域，包括小組討論桌，以便學生進行角色扮演和小組活動。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師用英語進行簡短的自我介紹，并詢問學生：“What’syourname?”

-學生跟隨教師進行自我介紹，教師給予鼓勵和糾正。

-通過自我介紹，引出本節(jié)課的主題“Hello”，并展示課本封面，激發(fā)學生的學習興趣。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：問候用語的學習

-教師展示“Hello”等問候用語的圖片，引導學生跟讀。

-學生跟讀并模仿，教師糾正發(fā)音和語調。

-通過游戲，如“Simonsays”，讓學生練習問候用語。

-第二條：自我介紹

-教師示范如何用英語進行自我介紹，包括名字、年齡等。

-學生跟隨教師進行自我介紹，教師給予反饋和指導。

-學生之間互相練習自我介紹，教師巡視并給予個別指導。

-第三條：詢問他人名字

-教師展示“Nicetomeetyou”等表達友好的用語。

-學生練習詢問和回答名字的對話。

-通過角色扮演，讓學生在實際情境中運用所學知識。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：小組合作

-學生分成小組，每組選擇一個場景，如在學校門口、在公園等，進行問候和自我介紹的練習。

-小組成員互相練習，教師巡視并給予指導。

-第二條：角色扮演

-教師提供不同的情景，如問候新朋友、介紹新同學等，讓學生進行角色扮演。

-學生分組進行練習，教師挑選小組進行展示，給予評價和反饋。

-第三條：小組競賽

-將學生分成若干小組，每組輪流進行問候和自我介紹的展示。

-小組之間進行競賽，教師根據(jù)學生的表現(xiàn)給予獎勵。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：討論問候用語的用法

-學生討論在不同場合下如何使用問候用語，如在學校、在商店等。

-教師引導學生總結出在不同場合下問候用語的不同表達方式。

-第二方面：討論自我介紹的內(nèi)容

-學生討論自我介紹時應該包括哪些內(nèi)容，如名字、年齡、興趣愛好等。

-教師幫助學生整理自我介紹的結構，使其更加清晰和完整。

-第三方面：討論詢問他人名字的技巧

-學生討論如何禮貌地詢問他人的名字，以及如何回應。

-教師強調在詢問他人名字時要尊重對方，并給予適當?shù)姆答仭?/p>

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師帶領學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括問候用語、自我介紹和詢問他人名字。

-學生分享自己在實踐活動中的收獲和體會。

-教師總結本節(jié)課的重點和難點，強調正確發(fā)音和語調的重要性。

-鼓勵學生在日常生活中多使用英語進行交流，提高英語口語能力。

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言技能的提升

-學生能夠正確發(fā)音和朗讀問候用語，如“Hello”、“Nicetomeetyou”等。

-學生能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的自我介紹，如“I’m…”、“Mynameis…”。

-學生能夠在模擬情景中運用問候用語和詢問他人名字，如“What’syourname?”。

2.交際能力的增強

-學生能夠在日常生活中運用所學知識進行簡單的英語交流，如問候、介紹自己等。

-學生在小組活動和角色扮演中，能夠積極參與，表達自己的觀點和感受。

-學生在互動中，能夠傾聽他人，尊重他人，提高合作意識。

3.跨文化意識的培養(yǎng)

-學生了解不同文化背景下的問候方式，尊重并接受不同的文化差異。

-學生能夠通過學習，認識到語言是文化的一部分，增強對英語文化的興趣。

4.自主學習能力的發(fā)展

-學生通過合作學習和自主探索，提高自主學習能力，學會如何查找資料、解決問題。

-學生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，培養(yǎng)解決問題的能力。

5.學習興趣的激發(fā)

-學生通過本節(jié)課的學習，對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動參與課堂活動。

-學生在課堂上積極參與，勇于表達自己，增強自信心。

6.語音語調的改善

-學生在教師的指導下，能夠正確發(fā)音，改善語音語調，提高口語表達能力。

-學生在模仿和跟讀中，逐漸掌握英語的節(jié)奏和語調，使口語更加自然流暢。

7.課堂參與度的提高

-學生在課堂上積極參與，認真聽講，主動回答問題，提高課堂參與度。

-學生在小組討論和角色扮演中，能夠充分發(fā)揮自己的潛能，提高課堂表現(xiàn)。

8.評價與反思能力的提升

-學生能夠對自己的學習進行評價，總結經(jīng)驗教訓，不斷改進學習方法。

-學生在教師的引導下，學會反思自己的學習過程，提高自我認知能力。教學反思今天這節(jié)課，我?guī)W生們學習了Unit1Hello這個單元的內(nèi)容。回顧一下，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在發(fā)音方面還存在一些問題。特別是在一些短句和日常用語的發(fā)音上，他們有時候容易混淆音節(jié)，比如“Hello”和“Mynameis”。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重學生的發(fā)音練習，可以通過播放標準的發(fā)音音頻，讓學生跟讀，或者組織發(fā)音比賽，激發(fā)他們的學習興趣。

其次，我在教學過程中發(fā)現(xiàn)，有些學生在自我介紹時，內(nèi)容不夠豐富，只是簡單地介紹了自己的名字。這可能是因為他們對自我介紹的結構和內(nèi)容掌握不夠。所以，在接下來的課程中，我會引導學生思考如何讓自我介紹更加生動有趣，比如可以加入一些興趣愛好、特長或者夢想等。

再來說說實踐活動。我觀察到，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學生顯得有些緊張，不太敢開口。這可能是因為他們對新情境的適應能力和自信心不足。因此，我計劃在今后的教學中，多安排一些類似的活動，讓學生在輕松的氛圍中逐漸克服緊張情緒，提高他們的交際能力。

小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們參與度很高，能夠積極討論并回答問題。不過，也有一些學生不太善于表達自己的觀點，這可能是由于他們?nèi)狈ψ銐虻脑~匯和句型。為了解決這個問題，我會在接下來的課程中，加強詞匯和句型的教學，同時鼓勵學生多開口說英語。

針對這些問題，我將在今后的教學中采取以下措施：

1.加強發(fā)音練習，通過多種方式提高學生的發(fā)音水平。

2.引導學生思考如何使自我介紹更加豐富有趣，增加他們的自信心。

3.針對角色扮演環(huán)節(jié)，設計更多貼近學生生活實際的活動，幫助他們克服緊張情緒。

4.在詞匯和句型教學中，注重學生的實際應用，提高他們的交際能力。

5.定期進行教學反思，不斷調整教學策略，以提高教學質量。

我相信，通過不斷努力和反思，我能夠幫助學生們在英語學習上取得更大的進步。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-問候用語：Hello,Goodmorning/afternoon/evening,Hi,Helloeveryone,etc.

-自我介紹：Mynameis…,I’mfrom…,I’m…yearsold,etc.

-詢問他人名字：What’syourname?Mynameis…

②本文重點詞匯：

-Hello

-Goodmorning/afternoon/evening

-Hi

-Everyone

-Mynameis

-From

-Yearsold

-Nicetomeetyou

③本文重點句型：

-Howareyou?

-I’mfine,thankyou.Andyou?

-What’syourname?

-Mynameis…

-Nicetomeetyou.

-It’sapleasuretomeetyou.

-Whereareyoufrom?

-I’mfrom…典型例題講解1.例題：

-學生A：Hello,mynameis…

-學生B：What’syourname?

-學生A：Mynameis…

-學生B：Nicetomeetyou.

-答案：學生A需要補充完整自我介紹的內(nèi)容，如“I’m…yearsoldandIlike…”。

2.例題：

-教師問：Howareyou?

-學生回答：I’mfine,thankyou.Andyou?

-答案：學生需要用“I’mfine,thankyou.”回答，并詢問教師的狀態(tài)。

3.例題：

-教師展示圖片，圖片上有兩個小朋友，一個在問：“What’syourname?”另一個在回答。

-教師問：What’stheboy’sname?

-答案：學生回答：“Theboy’snameis…”（根據(jù)圖片中的信息）。

4.例題：

-教師展示圖片，圖片上有兩個小朋友，一個在問：“Whereareyoufrom?”另一個在回答。

-教師問：Whereisthegirlfrom?

-答案：學生回答：“Thegirlisfrom…”（根據(jù)圖片中的信息）。

5.例題：

-教師問：Canyousay“Hel