2024秋一年級語文上冊識字（二）6畫教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容《2024秋一年級語文上冊識字（二）6畫》

本節課主要圍繞“6畫”漢字展開，包括6畫的漢字書寫規則、筆順、偏旁部首等知識點。具體內容包括：學習6畫的漢字，如“山”、“石”、“土”等，掌握其書寫方法和結構；通過觀察、比較、練習等方式，讓學生熟悉6畫漢字的書寫技巧；培養良好的書寫習慣，提高學生的漢字書寫能力。二、核心素養目標1.漢字書寫能力：提高學生對6畫漢字的書寫規范性和美觀性，培養正確的書寫姿勢和速度。

2.觀察能力：培養學生細致觀察漢字的結構和筆順，增強對漢字的感知能力。

3.比較分析能力：通過對比不同6畫漢字的特點，鍛煉學生的比較和分析能力。

4.語文實踐能力：通過書寫練習，提升學生的語文實踐能力，增強語文學習的實用性。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入一年級上冊之前，可能已經接觸過一些簡單的漢字，對漢字的基本構成有一定的了解。然而，針對6畫漢字的書寫規則和筆順，他們可能還處于初步學習的階段，對漢字的間架結構和書寫順序需要進一步學習和鞏固。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對漢字的學習通常表現出濃厚的興趣。他們的學習能力強，接受新知識較快，但注意力集中時間有限。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，通過觀察和模仿來學習漢字的書寫；而另一部分學生可能更傾向于動手實踐，通過書寫來加深理解和記憶。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習6畫漢字時，可能會遇到以下困難和挑戰：一是對漢字的結構和筆順不夠熟悉，容易混淆；二是書寫時可能因姿勢不當而影響字的美觀和規范性；三是由于注意力集中時間有限，可能在書寫過程中容易分心。因此，教師需要通過多樣化的教學方法和反復練習來幫助學生克服這些困難。四、教學方法與策略1.采用講授與示范相結合的方法，講解6畫漢字的書寫規則和筆順，確保學生理解。

2.通過角色扮演，讓學生模仿書寫，加深對漢字書寫要領的記憶。

3.設計“漢字連連看”游戲，讓學生在趣味中練習識別和書寫6畫漢字。

4.利用多媒體展示漢字演變過程，激發學生學習興趣，同時輔助視覺記憶。

5.設置小組合作練習，讓學生在互動中互相糾正錯誤，共同提高書寫水平。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：在課前一周，教師通過班級微信群發布《識字（二）6畫》預習資料，包括漢字書寫規則的PPT和示范視頻，要求學生觀看并嘗試模仿書寫。

設計預習問題：圍繞“如何正確書寫6畫漢字”，設計問題如“6畫漢字有哪些常見的偏旁部首？”和“書寫時要注意哪些筆順規則？”

監控預習進度：通過微信群收集學生的預習反饋，了解預習情況，確保所有學生都能達到預習目標。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求觀看視頻，閱讀PPT，了解6畫漢字的基本結構。

思考預習問題：學生獨立思考，嘗試找出6畫漢字中常見的偏旁部首，并思考書寫時的筆順規則。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考成果以電子文檔形式提交給教師。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述漢字的起源和演變，引出本節課的主題，激發學生的興趣。

講解知識點：教師詳細講解6畫漢字的書寫規則和筆順，通過板書示范正確的書寫方法。

組織課堂活動：設計“漢字書寫接力”游戲，讓學生在小組內互相糾正書寫錯誤，提高書寫準確性。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，跟隨教師的講解練習書寫。

參與課堂活動：學生在游戲中積極參與，通過實踐掌握書寫技巧。

提問與討論：學生在活動中遇到問題時，及時提問，與其他同學和教師一起討論解決。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置書寫練習作業，要求學生在家獨立完成，并提交書寫作品。

提供拓展資源：推薦與漢字書寫相關的書籍和網站，鼓勵學生進行課外閱讀和學習。

學生活動：

完成作業：學生在家認真完成書寫作業，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用教師推薦的資源，進行更深入的漢字學習。

反思總結：學生在完成作業后，反思自己的書寫過程，總結經驗教訓。六、知識點梳理1.漢字的基本筆畫和筆順規則

-漢字的基本筆畫：橫、豎、撇、捺、點、折等。

-筆順規則：按照漢字的結構和筆畫順序進行書寫，遵循從上到下、從左到右、先橫后豎、先撇后捺的原則。

2.6畫漢字的構成和書寫要點

-6畫漢字的構成：由6個基本筆畫組成，可以是單一筆畫，也可以是多個筆畫的組合。

-書寫要點：注意筆畫的起筆、轉折和收筆，保持筆畫之間的連貫性，確保字形的規范和美觀。

3.常見6畫漢字及其書寫示例

-山（shān）：由橫、豎、撇、捺、點、折組成，書寫時注意橫折處要圓潤。

-石（shí）：由橫、豎、撇、捺、點、折組成，書寫時注意撇捺的長度和角度。

-土（tǔ）：由橫、豎、撇、捺、點、折組成，書寫時注意橫折處要平直。

-地（dì）：由橫、豎、撇、捺、點、折組成，書寫時注意撇捺的長度和角度。

-也（yě）：由橫、豎、撇、捺、點、折組成，書寫時注意橫折處要圓潤。

-他（tā）：由橫、豎、撇、捺、點、折組成，書寫時注意撇捺的長度和角度。

4.6畫漢字的偏旁部首和結構特點

-偏旁部首：常見的偏旁部首有山、石、土等，它們在6畫漢字中扮演著重要的角色。

-結構特點：6畫漢字的結構特點包括左右結構、上下結構、半包圍結構等，了解這些結構特點有助于正確書寫漢字。

5.6畫漢字的組詞和造句

-組詞：利用6畫漢字組成詞語，如“山水”、“石頭”、“土地”等。

-造句：運用6畫漢字進行造句，如“我們來到了美麗的山水之間”、“他撿起了一塊石頭”。

6.6畫漢字的易錯點和注意事項

-易錯點：學生在書寫6畫漢字時，容易出現筆畫順序錯誤、筆畫遺漏、字形不規范等問題。

-注意事項：在書寫6畫漢字時，要注意筆畫的起筆、轉折和收筆，保持筆畫之間的連貫性，確保字形的規范和美觀。

7.6畫漢字的拓展練習

-練習書寫：通過反復練習，提高學生對6畫漢字的書寫熟練度和準確性。

-拼音練習：通過拼音練習，幫助學生正確發音和書寫漢字。

-詞語練習：通過組詞和造句練習，提高學生對6畫漢字的實際運用能力。

8.6畫漢字的教學方法與策略

-講授法：通過講解漢字的構成、書寫規則和筆順，幫助學生理解漢字的書寫方法。

-案例分析法：通過分析典型6畫漢字的書寫示例，讓學生了解漢字的結構特點和書寫技巧。

-角色扮演法：通過角色扮演，讓學生在模擬情境中練習書寫6畫漢字。

-游戲教學法：通過設計趣味游戲，激發學生的學習興趣，提高學習效果。

9.6畫漢字的評估與反饋

-評估方式：通過書寫作業、測試等方式，評估學生對6畫漢字的掌握程度。

-反饋方法：及時給予學生反饋，指出書寫中的錯誤和不足，并提出改進建議。

10.6畫漢字的教學資源與工具

-教學資源：包括漢字書寫教材、教學視頻、在線平臺等。

-教學工具：包括黑板、粉筆、電子白板、電腦等。七、教學反思這節課上完了，感覺挺有收獲的，但也發現了一些問題。首先，我覺得學生在6畫漢字的書寫上還是存在一些問題的。比如說，有些學生在書寫時筆畫順序不正確，有的字的結構也不夠規范。這可能是因為他們對漢字的筆畫和結構掌握得不夠牢固。

然后，我發現有些學生對于漢字的偏旁部首和結構特點掌握得也不是很清楚。在講解這些內容時，我可能需要更加細致地講解，讓他們能夠真正理解并運用到書寫中去。

此外，我在課堂上也注意到了一些細節問題。比如，有的學生書寫姿勢不正確，長時間低頭寫字導致頸部不適。這提醒我，在今后的教學中，不僅要關注學生的書寫技能，還要注意他們的身體健康。

第一，教學方法要更加多樣化。單一的講授法可能無法滿足所有學生的學習需求，我需要結合游戲、討論等多種教學方法，讓課堂更加生動有趣。

第二，要注重學生的個體差異。每個學生的學習能力和興趣點都不一樣，我需要根據學生的實際情況來調整教學策略，讓每個學生都能在課堂上有所收獲。

第三，要加強課堂管理。課堂紀律對于教學效果至關重要，我需要在今后的教學中更加注重課堂管理，確保每個學生都能集中注意力。

最后，我要不斷提高自己的教學水平。教學是一門藝術，也是一門科學。我需要不斷學習，不斷實踐，才能更好地為學生提供優質的教育。八、典型例題講解1.例題：

書寫漢字“山”。

解答：

-按照筆順規則，先寫橫折鉤，再寫豎。

-橫折鉤的起筆要圓潤，豎要直，注意橫折鉤與豎的長度比例。

2.例題：

書寫漢字“石”。

解答：

-先寫豎，再寫橫折鉤，最后寫橫。

-豎要直，橫折鉤的起筆要圓潤，橫要平直，注意橫折鉤與橫的連接處要自然。

3.例題：

書寫漢字“土”。

解答：

-先寫豎，再寫橫。

-豎要直，橫要平直，注意豎與橫的長度比例。

4.例題：

書寫漢字“地”。

解答：

-先寫豎，再寫橫折鉤，最后寫橫。

-豎要直，橫折鉤的起筆要圓潤，橫要平直，注意橫折鉤與橫的連接處要自然。

5.例題：

書寫漢字“他”。

解答：

-先寫豎，再寫橫折鉤，最后寫橫。

-豎要直，橫折鉤的起筆要圓潤，橫要平