第1課隋朝的統一與滅亡（教學設計）-2023-2024學年七年級歷史下冊新課標同步教學教學設計與教學設計（人教部編版）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第1課隋朝的統一與滅亡（教學設計）-2023-2024學年七年級歷史下冊新課標同步教學教學設計與教學設計（人教部編版）教學內容《隋朝的統一與滅亡》選自2023-2024學年七年級歷史下冊新課標同步教學（人教部編版）。本課主要講述了隋朝的建立、統一過程、繁榮景象以及滅亡的原因。具體內容包括：隋朝的建立和統一、隋朝的繁榮、隋朝的滅亡原因。核心素養目標1.培養學生時空觀念，理解隋朝統一的歷史背景和過程。

2.培養學生史料實證能力，通過分析史料，認識隋朝的繁榮與滅亡。

3.增強學生歷史解釋能力，探討隋朝滅亡的原因及其對后世的影響。

4.培養學生家國情懷，引導學生思考歷史規律，樹立正確的歷史觀。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入本節課之前，可能已經學習了秦朝的統一和滅亡，對統一的多民族國家的形成有一定的了解。然而，對于隋朝的歷史，學生可能只有零散的認識，缺乏系統性的了解。

2.學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對歷史學科普遍保持一定的興趣，但可能對較為復雜的歷史事件和人物關系感到困惑。學生的歷史思維能力正在形成中，能夠通過圖片、地圖等直觀材料輔助理解。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過故事和案例來學習，而另一部分學生則可能更注重邏輯分析和歷史證據。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生對隋朝的歷史背景和統一過程可能難以理解，特別是隋朝的興衰原因和影響。此外，學生可能對歷史事件的時間順序和空間分布感到混淆。在分析歷史人物和歷史事件時，學生可能難以將歷史與現實聯系起來，理解歷史發展的規律。因此，教學設計需要注重幫助學生建立歷史時空觀念，提高他們的歷史思維能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、電子白板、音響系統。

-課程平臺：人教版七年級歷史下冊同步教學平臺。

-信息化資源：隋朝歷史圖片、地圖、歷史文獻摘錄、相關歷史視頻資料。

-教學手段：歷史故事講述、課堂討論、小組合作學習、角色扮演。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放隋朝相關歷史圖片或視頻，引導學生觀察并提問：“同學們，你們看到了什么？這些圖片或視頻能給我們帶來哪些關于隋朝的線索？”

2.提出問題：結合隋朝的歷史背景，提問：“隋朝是如何統一中國的？隋朝的統一對后世有何影響？”

3.引導學生思考：鼓勵學生積極發言，初步建立對隋朝歷史的認知。

二、講授新課（15分鐘）

1.隋朝的建立與統一：

-介紹隋朝的建立背景和過程，用時2分鐘。

-通過地圖展示隋朝的版圖，講解隋朝的統一過程，用時3分鐘。

-分析隋朝統一的意義，用時2分鐘。

2.隋朝的繁榮：

-介紹隋朝的農業、手工業和商業發展，用時3分鐘。

-講解隋朝的大運河和科舉制度的創立，用時3分鐘。

-分析隋朝繁榮的原因，用時2分鐘。

3.隋朝的滅亡：

-分析隋朝滅亡的原因，用時4分鐘。

-介紹隋朝滅亡的歷史影響，用時3分鐘。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-隋朝統一的原因是什么？

-隋朝繁榮的原因有哪些？

-隋朝滅亡的原因有哪些？

-隋朝的歷史經驗對我們有何啟示？

每組選派代表進行匯報，用時5分鐘。

2.練習題解答：發放練習題，讓學生獨立完成，用時5分鐘。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學生關于隋朝統一、繁榮和滅亡的問題，引導學生回顧所學知識。

2.鼓勵學生提出自己的疑問，教師進行解答。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師邀請學生分享他們對隋朝歷史的認識和理解。

2.教師引導學生分析隋朝統一、繁榮和滅亡的原因，提高他們的歷史思維能力。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.鼓勵學生思考：從隋朝的歷史中，我們能夠學到哪些關于國家治理、社會發展和個人成長的道理？

2.學生分享自己的心得體會，教師進行總結。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師對本節課的主要內容進行總結，強調隋朝統一、繁榮和滅亡的原因。

2.布置作業：讓學生撰寫一篇關于隋朝歷史的短文，要求結合所學知識，表達自己的觀點。

總用時：45分鐘。學生學習效果1.知識掌握：學生在學習隋朝的統一與滅亡后，能夠準確描述隋朝的建立時間、建立者、統一過程、主要成就以及滅亡原因。學生能夠識別隋朝在政治、經濟、文化等方面的重要事件和人物，如隋文帝的改革、大運河的開鑿、科舉制度的創立等。

2.時空觀念：通過學習隋朝的歷史，學生能夠將隋朝置于中國歷史上的特定時空背景下，理解其在中國統一多民族國家發展中的地位和作用。學生能夠通過地圖和年代尺等工具，更好地把握歷史事件的時空關系。

3.歷史思維：學生在學習過程中，通過分析史料、比較不同歷史時期的特點，培養了歷史思維能力。學生能夠從歷史的角度分析問題，理解歷史事件之間的因果關系，以及歷史發展的規律。

4.家國情懷：通過對隋朝歷史的了解，學生能夠認識到統一對于一個國家的重要性，增強對國家歷史和文化的自豪感。學生能夠從歷史人物和事件中汲取精神力量，樹立正確的價值觀。

5.合作與交流能力：在小組討論和課堂互動環節，學生能夠積極參與，與同伴分享觀點，共同解決問題。這種合作學習的方式有助于提高學生的溝通能力和團隊協作能力。

6.問題解決能力：學生在面對歷史問題時，能夠運用所學知識，結合自己的思考，提出合理的解決方案。這種能力的培養有助于學生在現實生活中遇到問題時，能夠運用歷史思維進行分析和解決。

7.研究能力：學生在完成作業和課后研究時，能夠獨立查找資料，整理信息，撰寫報告。這種研究能力的提升有助于學生形成自主學習的能力，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。

8.情感態度與價值觀：學生在學習過程中，能夠體會到歷史的復雜性和多樣性，培養尊重歷史、客觀評價歷史人物和事件的態度。學生能夠從歷史中汲取智慧，形成積極向上的人生態度。課后作業1.作業內容：請根據所學知識，撰寫一篇關于隋朝統一的歷史小故事，要求包含隋朝統一的時間、過程和意義。

答案示例：隋朝統一的故事——隋文帝的雄心壯志

2.作業內容：設計一張隋朝統一前后對比的表格，包括政治、經濟、文化等方面的變化。

答案示例：

|領域|隋朝統一前|隋朝統一后|

|----------|------------|------------|

|政治|分裂割據|中央集權|

|經濟|財政困難|經濟繁榮|

|文化|地域文化|統一文化|

3.作業內容：分析隋朝滅亡的原因，并撰寫一篇短文，闡述你的觀點。

答案示例：隋朝滅亡的原因分析

4.作業內容：以隋朝的科舉制度為背景，編寫一個情景劇，展現科舉制度實施的過程。

答案示例：科舉制度的實施

5.作業內容：收集隋朝相關歷史圖片或視頻，制作一份隋朝歷史圖片展板，并配以簡要的文字說明。

答案示例：

-圖片1：隋文帝畫像

文字說明：隋文帝楊堅，隋朝的開國皇帝，實行一系列改革，為隋朝的統一奠定了基礎。

-圖片2：大運河

文字說明：隋朝開鑿的大運河，促進了南北經濟文化交流，成為古代世界上最長的運河。

-圖片3：科舉考試場景

文字說明：隋朝實行科舉制度，選拔人才，為國家政治、經濟、文化發展做出了貢獻。課堂1.課堂評價：

-提問評價：通過課堂提問，了解學生對隋朝統一與滅亡相關知識的掌握程度。教師可以設計不同難度的問題，如識記、理解、分析等層次，以評估學生對知識的理解和應用能力。

-觀察評價：教師通過觀察學生在課堂上的參與度、討論積極性、合作能力等，評估學生的學習態度和方法。

-測試評價：在課程結束后，教師可以設計一份簡短的測試，包括選擇題、填空題、簡答題等，以全面評估學生對本節課知識的掌握情況。

具體評價方法如下：

-在講授新課過程中，教師通過提問來檢查學生的理解程度，如：“隋朝統一后，國家在政治上采取了哪些措施來鞏固統一？”

-觀察學生在小組討論中的表現，如是否積極參與、是否能夠提出有見地的觀點等。

-在課堂小結時，進行簡短的測試，包括以下題型：

-選擇題：如“隋朝的建立者是？”

-填空題：如“隋朝開鑿的大運河北起______，南至______。”

-簡答題：如“簡述隋朝統一的歷史意義?！?/p>

2.作業評價：

-教師對學生的課后作業進行認真批改，確保作業的完成質量和準確性。

-在批改作業時，教師不僅要關注學生的答案是否正確，還要關注學生的解題思路和方法。

-對學生的作業進行點評，指出優點和不足，并提供改進建議。

-及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生在接下來的學習中繼續努力。

作業評價的具體方法包括：

-對學