八年級英語下冊Unit6AnoldmantriedtomovethemountainsSectionA第1課時（1a-2d）教學設計（新版）人教新目標版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：八年級英語下冊Unit6AnoldmantriedtomovethemountainsSectionA第1課時（1a-2d）教學設計

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2022年10月12日星期三第2節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小伙伴們，今天我們一起來探索八年級英語下冊Unit6的精彩內容！在這節課里，我們將一起走進《Anoldmantriedtomovethemountains》的故事，感受這位老爺爺堅持不懈的精神。準備好了嗎？讓我們一起踏上這場奇妙的英語之旅吧！????二、核心素養目標本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過閱讀《Anoldmantriedtomovethemountains》，學生將提升對英語語言的理解和應用能力，增強對文化多樣性的認識和尊重，鍛煉邏輯思維和批判性思維，同時學會有效的學習策略和方法。三、教學難點與重點1.教學重點：

-**核心詞匯與短語**：本節課的重點是掌握并運用“trytodosth.（嘗試做某事）”、“movethemountains（移山）”、“persistin（堅持不懈）”等關鍵短語和詞匯。

-**句子結構**：通過分析故事中的句子結構，特別是簡單句和復合句的運用，幫助學生理解并模仿。

-**故事理解**：理解故事的主旨，即通過老爺爺的故事傳達的堅持不懈和毅力的重要性。

2.教學難點：

-**文化理解**：理解故事背后的文化意義，如中國傳統文化中的“愚公移山”故事，以及其在英語世界的表達和影響。

-**情感態度**：引導學生深入體會故事中老爺爺的情感態度，理解“毅力”和“決心”在克服困難中的重要性。

-**語言運用**：在情景對話中，學生可能難以自然地運用“trytodosth.”等短語進行交流，需要教師提供足夠的語言實踐機會和指導。四、教學資源-軟硬件資源：電子白板、多媒體投影儀、筆記本電腦

-課程平臺：人教版英語教學平臺、班級英語學習群

-信息化資源：英文音頻材料（故事朗讀、背景音樂）、圖片和視頻資料（與故事相關的圖片和視頻片段）

-教學手段：PPT課件、故事卡片、角色扮演道具、詞匯卡片五、教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發布預習任務：通過班級微信群發布預習任務，包括閱讀《Anoldmantriedtomovethemountains》的故事，總結故事中的關鍵情節和人物特點，并思考“堅持”的意義。

設計預習問題：提出問題如“故事中的老爺爺為什么想移山？”“你認為他成功了嗎？為什么？”等，引導學生思考。

監控預習進度：通過學生提交的預習筆記和討論情況，監控預習進度。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀故事，理解故事內容。

思考預習問題：學生獨立思考問題，記錄自己的想法。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考結果提交至微信群。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過閱讀和思考，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群分享資源和監控進度。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過簡短的視頻介紹《愚公移山》的故事，引入新課。

講解知識點：講解“trytodosth.”、“movethemountains”等短語，并分析故事中的復合句結構。

組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生扮演故事中的角色，體驗故事情節。

解答疑問：針對學生在角色扮演中提出的問題，進行及時解答。

-學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師的講解。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，體驗故事情節。

提問與討論：學生在活動中提出問題，與其他同學討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解語言點和故事背景。

活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中運用所學語言。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業：讓學生撰寫一篇短文，描述自己面對困難時如何堅持。

提供拓展資源：推薦與堅持不懈相關的英文書籍和視頻。

反饋作業情況：批改作業，給予學生反饋。

-學生活動：

完成作業：學生根據作業要求撰寫短文。

拓展學習：學生利用拓展資源進行自主學習。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結經驗。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過寫作和自主學習，鞏固學習效果。

反思總結法：通過反思，提升學生的自我認知能力。六、學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習過程中，學生們在多個方面取得了顯著的效果，以下是對這些效果的詳細描述：

1.語言能力提升

-**詞匯掌握**：通過本節課的學習，學生們能夠熟練運用“trytodosth.”、“movethemountains”、“persistin”等核心詞匯和短語，并在日常對話中自然地表達自己的意圖和決心。

-**句子結構理解**：學生能夠識別并理解簡單句和復合句的結構，能夠模仿故事中的句子結構，寫出結構完整的句子。

-**閱讀理解能力**：學生在閱讀《Anoldmantriedtomovethemountains》后，能夠準確把握故事情節，理解故事主旨，提升了對英語閱讀材料的理解能力。

2.文化意識增強

-**跨文化理解**：通過學習《愚公移山》的故事，學生了解了中國傳統文化中的一個經典故事，并能夠將其與英語世界的文化背景進行對比，增強了跨文化意識。

-**文化價值觀認同**：學生從故事中感受到了堅持不懈、毅力等文化價值觀的重要性，并開始認同這些價值觀在個人成長中的積極作用。

3.思維品質發展

-**邏輯思維能力**：學生在分析故事情節和人物性格時，運用了邏輯思維，能夠從不同角度進行推理和判斷。

-**批判性思維**：學生在討論故事中的問題時，能夠提出自己的觀點，并對他人的觀點進行批判性思考，提升了批判性思維能力。

4.學習能力提高

-**自主學習能力**：通過課前預習和課后拓展，學生學會了如何自主查找資料、整理筆記，提高了自主學習能力。

-**學習策略運用**：學生通過參與角色扮演等活動，學會了如何將所學知識應用于實際情境中，提升了學習策略的運用能力。

5.情感態度與價值觀

-**情感共鳴**：學生在學習故事的過程中，與故事中的人物產生了情感共鳴，感受到了堅持和毅力的力量。

-**價值觀塑造**：學生通過學習故事，形成了對堅持不懈、毅力等積極價值觀的認同，為個人的成長奠定了良好的價值觀基礎。

6.合作能力與合作意識

-**團隊合作**：在角色扮演和小組討論活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。

-**溝通能力**：學生在活動中積極表達自己的觀點，傾聽他人意見，提升了溝通能力。

7.課后應用與反思

-**知識遷移**：學生在課后能夠將所學知識應用于實際生活，如通過寫作練習，將故事中的精神應用到自己的成長經歷中。

-**自我反思**：學生對自己的學習過程和成果進行反思，能夠認識到自己的不足，并提出改進措施。七、典型例題講解在八年級英語下冊Unit6AnoldmantriedtomovethemountainsSectionA中，我們學習了“trytodosth.”這個短語，以及如何使用它來構建句子。以下是一些典型例題，我們將通過這些例題來加深對這一知識點的理解。

1.例題：

-原句：Theoldmantriedtomovethemountains.

-改寫：He______________________themountains.

答案：Hetriedtomovethemountains.

2.例題：

-原句：Theytriedtofinishthetaskontime.

-改寫：They______________________thetaskontime.

答案：Theytriedtofinishthetaskontime.

3.例題：

-原句：ShetriedtospeakEnglishfluently.

-改寫：She______________________Englishfluently.

答案：ShetriedtospeakEnglishfluently.

4.例題：

-原句：Wetriedtohelptheoldladycrossthestreet.

-改寫：We______________________theoldladycrossthestreet.

答案：Wetriedtohelptheoldladycrossthestreet.

5.例題：

-原句：Theytriedtosolvetheproblembythemselves.

-改寫：They______________________theproblembythemselves.

答案：Theytriedtosolvetheproblembythemselves.

補充說明與舉例：

1.使用“trytodosth.”結構時，動詞通常是原形。

-舉例：Shetriedtocookdinnerlastnight.（她昨晚試著做飯。）

2.當“trytodosth.”用于否定句時，通常使用“not”來否定“try”或“todosth.”。

-舉例：Theydidn'ttrytofinishthetaskontime.（他們沒有試著按時完成任務。）

3.在疑問句中，將“try”置于句首。

-舉例：Didyoutrytomovethemountains?（你試著移山了嗎？）

4.“trytodosth.”結構可以與副詞短語一起使用，以提供更多細節。

-舉例：Hetriedtomovethemountainscarefully.（他小心翼翼地試著移山。）

5.在完成句子或寫作時，可以使用“trytodosth.”來表達努力或嘗試的行為。

-舉例：Ifyoutrytostudyhard,youwillpasstheexam.（如果你努力學習，你將通過考試。）八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景教學法的運用：在講解“trytodosth.”這一短語時，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學生在具體的語境中感受和運用這個短語，這樣不僅增強了學生的語言實踐能力，也提高了他們的學習興趣。

2.多媒體資源的整合：我利用多媒體資源，如圖片、視頻等，來豐富課堂內容，讓學生在視覺和聽覺上都有所收獲，這樣的教學方法有助于提高學生的注意力，增強記憶效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論和角色扮演活動中，我發現部分學生參與度不高，可能是由于他們對英語學習的興趣不夠濃厚或者缺乏自信。

2.課堂管理需加強：在課堂管理方面，我發現有時候對學生的紀律要求不夠嚴格，導致課堂秩序受到影響，影響了教學效果。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上更多地鼓勵學生提問和表達自己的觀點，同時設計更具挑戰性的活動，激發學生的學習興趣和競爭意識。

2.加強課堂管理：我將加強對課堂紀律的管理，確保