二年級信息技術上冊第14課奇妙的LOGO世界教學設計北京版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）二年級信息技術上冊第14課奇妙的LOGO世界教學設計北京版設計思路嗨，親愛的同學們！今天我們要一起走進一個充滿奇妙色彩的世界——LOGO世界！??首先，我會用生動的語言和豐富的表情，把LOGO的起源和發展史講給你們聽，讓你們對這個編程語言產生濃厚的興趣。然后，我會一步步教你們如何使用LOGO語言繪制簡單的圖形，比如小海龜、小蛇等等。在過程中，我會注重培養你們的邏輯思維和動手能力，讓你們在輕松愉快的氛圍中學習信息技術。最后，我會設置一些有趣的挑戰，鼓勵你們發揮創意，創作出屬于自己的LOGO作品！??讓我們一起開啟這段奇妙的LOGO之旅吧！????核心素養目標在本節課中，我們旨在培養同學們以下核心素養：

1.信息意識：通過學習LOGO語言，激發同學們對信息技術的興趣，培養他們運用信息技術解決問題的意識。

2.創新思維：引導同學們在創作LOGO作品的過程中，發揮想象力，培養創新思維和設計能力。

3.計算思維：通過編程實踐，提高同學們的邏輯思維和算法意識，培養計算思維能力。

4.數字化學習與創作能力：鼓勵同學們利用LOGO語言進行數字化創作，提升他們的信息處理和表達交流能力。學情分析在二年級這個階段，學生們對新鮮事物充滿好奇心，對信息技術課程充滿了期待。他們已經具備了一定的觀察力和想象力，但邏輯思維和抽象思維能力還在發展階段。在知識方面，學生們對計算機和互聯網有初步的了解，但對編程語言的理解還比較有限。

從能力角度來看，二年級學生已經能夠熟練操作電腦，進行簡單的文件管理和使用基礎軟件。然而，他們在編程方面的基礎較為薄弱，對于編程邏輯和命令的掌握還不夠熟練。在素質方面，學生們需要培養耐心、細致和專注的學習態度，這對于后續的編程學習至關重要。

在行為習慣上，二年級學生通常表現出較強的模仿能力和動手操作欲望，但有時容易分心，需要教師引導他們集中注意力。對于本節課的學習，學生的這些特點意味著教師需要通過生動有趣的教學方法激發他們的學習興趣，同時通過逐步引導，幫助他們建立起良好的編程學習習慣。

總體來說，二年級學生在信息技術課程中的學習，既需要考慮到他們的知識儲備和能力水平，也要注重培養他們的學習興趣和學習習慣，為后續的編程學習打下堅實的基礎。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備有《二年級信息技術上冊》教材，以便跟隨課堂內容學習。

2.輔助材料：準備與LOGO語言相關的圖片、圖表和視頻，以幫助學生更好地理解編程概念。

3.實驗器材：準備電腦設備，確保每個學生都有機會操作，并提前檢查軟件的安裝和運行狀態。

4.教室布置：設置分組討論區，提供實驗操作臺，營造一個互動和協作的學習環境。教學過程一、導入新課

（1）老師：同學們，今天我們要探索一個神奇的世界——LOGO世界。你們知道什么是LOGO嗎？請舉手分享一下你們的想法。

（2）學生：LOGO是一種編程語言，可以用來繪制圖形。

（3）老師：非常好！今天我們就來學習如何使用LOGO語言繪制有趣的圖形。

二、新課講授

1.LOGO語言介紹

（1）老師：首先，讓我們來了解一下LOGO語言的基本概念。LOGO是一種圖形編程語言，由美國麻省理工學院教授西摩·派普特（SeymourPapert）在20世紀60年代發明。它使用一種叫做“海龜”的虛擬畫筆來繪制圖形。

（2）學生：LOGO語言有什么特點呢？

（3）老師：LOGO語言簡單易懂，易于學習和使用。它使用了一系列的命令來控制海龜的移動和繪制圖形。

（4）學生：LOGO語言可以繪制哪些圖形呢？

（5）老師：LOGO語言可以繪制各種簡單的圖形，如直線、正方形、三角形等。接下來，我們將通過實際操作來學習如何使用LOGO語言。

2.LOGO語言基礎命令學習

（1）老師：現在，讓我們來學習一些基本的LOGO命令。首先，我們需要知道如何控制海龜的移動。下面是一些常用的命令：

-“FD”表示前進；

-“BK”表示后退；

-“LT”表示左轉；

-“RT”表示右轉；

-“HOME”表示將海龜移回初始位置。

（2）學生：這些命令怎么使用呢？

（3）老師：我們可以通過在LOGO軟件中輸入這些命令來控制海龜的移動。現在，請大家打開LOGO軟件，跟著我一起輸入命令，讓海龜移動起來。

（4）學生：我輸入了“FD100”，海龜向前移動了100個單位。

（5）老師：很好！接下來，讓我們嘗試一些組合命令，如“FD100RT90FD100”。

（6）學生：我輸入了這些命令，海龜先向前移動了100個單位，然后向右轉了90度，再向前移動了100個單位。

（7）老師：太棒了！通過這些命令，我們可以繪制出各種圖形。現在，讓我們來嘗試繪制一個正方形。

3.繪制正方形

（1）老師：接下來，我們將學習如何使用LOGO命令繪制正方形。正方形有四條邊，每條邊長度相等。我們可以使用“FD”命令和“RT”命令來繪制正方形。

（2）學生：繪制正方形需要輸入哪些命令呢？

（3）老師：繪制正方形需要輸入以下命令：

-“FD”表示前進；

-“RT90”表示向右轉90度；

-重復上述命令四次。

（4）學生：我輸入了這些命令，成功繪制了一個正方形。

（5）老師：很好！接下來，我們可以嘗試繪制其他圖形，如三角形、星形等。

4.創意繪制

（1）老師：現在，我們已經掌握了基本的LOGO命令和繪制圖形的方法。接下來，請大家發揮自己的創意，繪制一個你喜歡的圖形。

（2）學生：我可以繪制一個心形。

（3）老師：太好了！請同學們嘗試繪制你心中的圖形，并分享你的創作過程。

（4）學生：我首先繪制了一個圓形，然后添加了一些線條，形成了一個心形。

（5）老師：非常漂亮！請其他同學也來分享一下你的作品。

三、課堂小結

（1）老師：今天我們學習了LOGO語言的基本概念和繪制圖形的方法。通過實際操作，我們了解了如何使用LOGO命令控制海龜的移動，并繪制出各種圖形。

（2）學生：我學會了使用“FD”、“BK”、“LT”和“RT”命令控制海龜的移動。

（3）老師：很好！希望大家能夠繼續學習，探索更多的LOGO命令和圖形繪制技巧。

（4）學生：我想要學習如何繪制更復雜的圖形。

（5）老師：沒問題！課后，你們可以嘗試使用LOGO軟件繪制更多的圖形，并分享你們的創作心得。讓我們一起在LOGO世界中繼續探索吧！????

四、作業布置

（1）老師：今天的作業是：請同學們利用LOGO軟件，繪制一個你喜歡的圖形，并嘗試使用不同的命令組合來創新。

（2）學生：我打算繪制一個房子。

（3）老師：很好！希望大家能夠發揮自己的創意，創作出更多有趣的圖形。記得在下次課堂上分享你們的成果哦！????拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

（1）書籍推薦：《LOGO語言編程入門》

本書詳細介紹了LOGO語言的基本語法、編程技巧和創意項目，適合有一定編程基礎的讀者進一步學習。

（2）在線資源：

-LOGO編程社區論壇，可以在這里找到許多LOGO編程的教程和實例，以及與其他編程愛好者的交流。

-LOGO編程教學網站，提供了一系列LOGO編程的教學視頻和案例，適合自學和鞏固知識。

2.課后自主學習和探究

（1）編程挑戰：

-嘗試使用LOGO語言編寫一個簡單的游戲，比如“猜數字游戲”或“躲避障礙物游戲”。

-設計一個動畫，比如一個簡單的“會動的時鐘”或“旋轉的星星”。

（2）創意項目：

-利用LOGO語言創作一個具有個人特色的LOGO標志，可以是學校、班級或個人的標志。

-制作一個能夠繪制復雜圖案的LOGO程序，嘗試繪制幾何圖形、自然圖案或藝術作品。

（3）探索學習：

-研究LOGO語言的歷史背景和發展，了解它對計算機編程教育的貢獻。

-探索LOGO語言與其他編程語言的異同，比如Python、Scratch等。

（4）實踐應用：

-在日常生活中尋找LOGO編程的應用場景，比如城市規劃、建筑設計等，嘗試用LOGO語言模擬或設計解決方案。板書設計①LOGO語言基本概念

-LOGO編程簡介

-海龜畫筆

-基本命令（FD,BK,LT,RT,HOME）

②LOGO語言基礎命令

-前進（FD）

-后退（BK）

-左轉（LT）

-右轉（RT）

-回到初始位置（HOME）

③繪制圖形實例

-正方形繪制步驟

-三角形繪制步驟

-星形繪制步驟

④創意繪制提示

-創意圖形設計

-命令組合應用

-圖形美化技巧教學反思與總結今天上了這堂關于LOGO世界的課，我有很多收獲，也有一些反思。

首先，我覺得教學過程中最成功的地方是激發了學生的學習興趣。一開始，我就用了一些生動的例子，比如海龜畫筆的移動，讓孩子們直觀地感受到LOGO編程的魅力。他們看到小海龜在屏幕上畫出的圖形，眼睛都亮了起來，這讓我感到非常欣慰。

在教學方法上，我嘗試了分組合作的學習方式。我發現，當孩子們分成小組后，他們不僅能夠互相學習，還能激發出更多的創意。比如，在繪制正方形的環節，一個小組的同學提出了一個巧妙的方法，他們通過調整角度和距離，只用了兩條命令就完成了正方形的繪制。這種合作學習的氛圍讓我看到了孩子們巨大的潛力。

然而，我也發現了一些問題。比如，在講解一些復雜的命令組合時，我發現部分學生顯得有些吃力。這說明我在教學過程中需要更加注重分層教學，針對不同學生的學習能力，提供相應的教學支持。

在情感態度方面，我看到了學生們的進步。他們從一開始的迷茫和好奇，逐漸變成了能夠獨立思考和解決問題的編程小能手。這種轉變讓我感到非常驕傲。

1.學生對LOGO編程的興趣得到了提高。

2.學生通過合作學習，學會了互相幫助和共同進步。

3.學生在編程實踐中，提高了邏輯思維和問題解決能力。

當然，也