Unit9Yes,Ican!（教學設計）-2024-2025學年滬教版（五四制）（2024）英語一年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析嗨，親愛的同學們，今天我們要一起探索的是《Unit9Yes,Ican!》這一單元。在這里，我們將學習如何用英語表達自己能夠做某件事情。我們會接觸到一些常用的動詞和短語，比如"cando"、"liketodo"等。這些內容與課本上的基礎句型緊密相連，我們會在實際對話中運用它們。讓我們一起動手，用英語說出：“Yes,Ican!”讓我們的課堂充滿活力吧！??核心素養目標培養學生英語溝通能力，通過日常生活中的簡單交流，提升學生的語言實踐能力。增強學生的自信心，讓他們樂于表達，敢于用英語嘗試，激發學生對英語學習的興趣。同時，培養學生在合作學習中的團隊精神，學會傾聽和尊重他人意見。教學難點與重點1.教學重點

-重點內容：正確運用情態動詞"can"來表達能力。

-明確舉例：例如，通過句子"Canyourun?"和"Icanrun."，學生需要掌握如何提問和回答關于能力的問題。重點是讓學生能夠準確地將"can"與不同的主語和動詞結合使用。

2.教學難點

-難點內容：情態動詞"can"的否定形式和疑問形式的變化。

-明確舉例：學生在使用"can"的否定形式時，可能會混淆"can't"的發音和拼寫，如"Can't"和"Cannot"。在疑問形式中，學生可能會忘記將"can"變為"canyou"。難點在于幫助學生理解這些變化并正確運用。

-難點內容：正確理解和使用"liketodo"和"cando"的區別。

-明確舉例：學生可能會混淆這兩個短語，例如，在回答"Canyouplaysoccer?"時，錯誤地使用"Iliketoplaysoccer."。難點在于幫助學生理解"liketodo"表示喜好，而"cando"表示能力。

-難點內容：在實際情境中運用所學知識進行交流。

-明確舉例：在模擬對話中，學生可能不知道如何將所學句型自然地融入到對話中。難點在于引導學生如何在真實的交流中自信地使用所學詞匯和句型。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創設真實的生活情境，讓學生在情境中自然地運用所學語言。

2.合作學習法：分組進行角色扮演和對話練習，培養學生合作和交流能力。

3.互動式教學：設計互動問答環節，鼓勵學生積極參與，提高課堂活躍度。

教學手段：

1.多媒體輔助：使用PPT展示圖片和視頻，豐富教學內容，吸引學生注意力。

2.互動軟件：利用教學軟件進行在線練習，提高學生的實踐操作能力。

3.實物教具：使用玩具或教具，如足球、籃球等，讓學生在游戲中學習。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：播放一段關于孩子們玩耍的英語視頻，讓學生在輕松的氛圍中感受英語的樂趣。

-回顧舊知：提問學生“Doyoulikeplayinggames?”，引導學生回顧之前學過的關于喜歡和游戲的表達方式。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：

a.介紹情態動詞"can"的用法，包括肯定句、否定句和疑問句的結構。

b.通過圖片和實物展示，如展示足球、籃球等，讓學生理解"can"表示能力。

c.舉例說明："Canyouplaysoccer?"、"Icanplaysoccer."，讓學生直觀地感受"can"的用法。

-舉例說明：

a.通過情景對話，如“Canyoujumphigh?”、“Yes,Ican.”，讓學生模仿并練習。

b.展示不同情境下的圖片，讓學生根據圖片內容進行問答練習。

-互動探究：

a.分組討論，讓學生用"can"提問和回答關于各自能力的問題。

b.組織角色扮演，讓學生在模擬場景中運用所學知識進行交流。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

a.學生自主完成課本中的練習題，鞏固對"can"用法的理解。

b.學生進行小組合作，編寫簡短的對話，運用所學知識。

-教師指導：

a.教師巡視課堂，觀察學生的學習情況，及時給予個別學生指導和幫助。

b.針對學生的錯誤，進行糾正和示范，確保學生掌握正確的表達方式。

4.課堂小結（約5分鐘）

-教師總結本節課所學內容，強調情態動詞"can"的用法。

-鼓勵學生在日常生活中嘗試使用所學語言，提高英語交流能力。

5.課后作業（約10分鐘）

-學生回家后，完成以下作業：

a.復習本節課所學內容，鞏固對"can"用法的理解。

b.編寫一篇短文，描述自己的能力，如“CanIplaytheguitar?”、“Yes,Ican.”。

c.與家人或朋友用英語進行交流，運用所學知識。教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了本節課中學習的"can"之外，可以引入其他情態動詞，如"may"、"must"、"should"等，以及它們的否定和疑問形式，讓學生對比學習。

-語法拓展：探討情態動詞在句子中的不同位置，例如，"Canyou..."通常用于詢問對方的能力，而"Ican..."則是表達自己的能力。

-文化拓展：介紹不同文化中對于能力表達的不同習慣，如英語國家的直接表達方式與某些亞洲文化中委婉表達方式的對比。

2.拓展建議：

-角色扮演：鼓勵學生在家里或學校組織小型的角色扮演活動，模擬不同場景下的對話，如購物、旅行等，以練習使用"can"表達能力。

-家庭作業：布置家庭作業，要求學生在家與父母或兄弟姐妹用英語進行對話，使用"can"談論各自擅長的事情。

-實踐活動：組織一次小型的英語角活動，讓學生在真實的交流環境中使用"can"進行表達，提高實際運用能力。

-網絡資源：推薦學生訪問英語學習網站或應用程序，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，通過在線練習鞏固所學知識。

-課外閱讀：推薦適合一年級學生的英語繪本或簡單故事書，讓學生在閱讀中自然地接觸到"can"的用法。

-家庭作業輔導：家長可以協助孩子完成家庭作業，通過提問和回答的方式，幫助孩子理解和運用"can"。

-課堂游戲：設計一些與"can"相關的游戲，如"SimonSays"（西蒙說），在游戲中練習"can"的用法。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們一起學習了Unit9"Yes,Ican!"這一單元，主要學習了情態動詞"can"的用法。通過課堂上的各種活動，大家已經能夠熟練地運用"can"來表達自己的能力。現在，讓我們來回顧一下今天所學的內容：

1.我們學習了"can"的肯定句、否定句和疑問句的結構，例如："Canyouplaysoccer?"、"Icanplaysoccer."、"Can't"和"Canyou..."。

2.我們通過角色扮演和情景對話，練習了在不同情境下使用"can"進行交流。

3.我們了解了"can"在不同文化中的使用習慣，以及與其他情態動詞的區別。

當堂檢測：

為了檢測大家對今天所學內容的掌握情況，我們將進行以下幾項檢測：

1.選擇題：請從下列選項中選擇正確的答案。

-Whatcanyoudo?(A)Icanplaysoccer.(B)Icanplayfootball.(C)Icanplaybasketball.

2.完形填空：請根據句意，選擇合適的詞填入空格中。

-I_______playtheguitar.(A)can(B)can't(C)like

3.判斷題：判斷下列句子是否正確。

-"Can"isusedtoaskifsomeonecandosomething.(T/F)

4.應用題：請根據所學知識，完成以下對話。

-A:_______youswim?

-B:Yes,I_______.

檢測結束后，我會對學生的答案進行點評，并針對學生的錯誤進行個別指導。希望大家能夠通過今天的課堂小結和檢測，更好地掌握"can"的用法，為今后的英語學習打下堅實的基礎。加油，孩子們！??教學反思今天上了《Unit9Yes,Ican!》這一課，感覺整體上還算是順利，但也有一些地方讓我覺得可以改進。

首先，我覺得導入環節做得不錯。通過播放視頻，孩子們很快就進入了學習狀態，他們對英語的興趣被很好地激發了出來。我注意到，在回顧舊知的時候，孩子們能夠迅速地回憶起之前學過的關于喜歡和游戲的表達方式，這說明他們對之前的內容掌握得還不錯。

然后，新課呈現環節，我嘗試了情境教學法，讓孩子們在具體的情境中學習。我發現，這種方法挺有效的，孩子們在模仿和練習的過程中，對"can"的用法有了更直觀的理解。但是，我也發現了一些問題。比如，在講解"can"的否定形式和疑問形式時，有些孩子還是有點混淆，他們不太能分清楚"can't"和"Cannot"的區別。這讓我意識到，在講解語法點時，需要更加細致和耐心。

接著，我在互動探究環節設計了小組討論和角色扮演，目的是讓學生在合作中學習。這個環節孩子們表現得非常積極，他們能夠主動地提出問題，并且嘗試用英語進行回答。不過，我也發現了一些小問題，比如有些孩子在進行角色扮演時，雖然能夠說出正確的句子，但在實際交流中，他們可能會因為緊張而忘記使用正確的時態或語態。

在鞏固練習環節，我讓學生們完成了課本中的練習題，并且進行了小組合作。這個環節孩子們表現得很好，他們能夠積極地參與到練習中去。但是，我也發現了一個問題，就是有些孩子在做練習時，可能會因為急于求成而忽略了一些細節，比如時態的準確性。

1.在講解語法點時，需要更加細致和耐心，尤其是對于