5gkh

?教學目標

1.正確認讀聲母9、k、h,讀準音，認清形，能正確書寫。

2.正確拼讀9、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，初步學習三拼音節(jié)

的拼讀方法。

3.借助拼音，正確認讀“畫畫、打鼓”2個詞語，認識“畫、打”2個生字。

4.正確朗讀兒歌《說話》。

?教學重難點

9、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。

?教學準備

1.預習提綱：完成《狀元大課堂-好學案》對應課時預習卡。

2.準備資料：“狀元成才路”多媒體課件、學習單、字母卡片、生字々片-

?教學課時2課時

第1課時

?課時目標

1.正確認讀聲母9、k、h,讀準音，認清形，能正確書寫。

2.正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)。

3.在四線格中正確書寫g、k、h三個聲母。

?教學過程

板塊一復習舊知，導入新課

1.做“摘蘋果”游戲，復習學過的16個字母。

（1）引導：同學們，前幾節(jié)課我們學習了16個字母，大家還記得嗎？（開

火車讀一讀）

（2）課件出示蘋果樹，樹上的每個蘋果上都有一個字母，指名學生認讀字母。

學生讀對一個，教師點擊相應的蘋果，呈現(xiàn)將蘋果放進樹下的果籃里的效果。

2.讀一讀。

（1）拼讀音節(jié)。引導：這里還有一些音節(jié)，你能準確地拼讀出來嗎？

課件出示，學生開火車認讀。

課件出示

dddidutetinalanil1Uni11

（2）拼讀音節(jié)詞。（指名讀一齊讀）

課件出示

malunituniwotulu

馬路泥土你我土路

【設計意圖】采用游戲形式，復習鞏固學過的字母、音節(jié)和音節(jié)詞，讀準音，

正確拼讀音節(jié)，為本節(jié)課繼續(xù)拼讀兩拼音節(jié)和學習三拼音節(jié)作好準備。

板塊二多種方法，識記聲母

1.借用情境圖，指導學生說話。

（1）引導學生觀察課本情境圖，提問：請小朋友們仔細看圖，說說你在圖上

看到了什么。

（2）指導學生看圖說話：圖上有誰（什么）？她（它）在干什么？

預設：藍藍的天空下，一只白鴿嘴銜柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只

小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

（3）教師帶讀兒歌。

鴿子天上飛，蝌蚪水中游。小女孩，口渴了，咕咕喝著水。

2.讀準g>k、ho

（1）9的發(fā)音教學。

①創(chuàng)設情境。看，小鴿子銜著樹枝向我們飛來了！鴿子的“鴿”讀得輕短些，

就是新朋友g的發(fā)音。

②教師示范發(fā)音，學生跟讀。引導：請小朋友們仔細看老師的嘴巴，發(fā)g的

時候，老師的嘴巴是什么樣的？

③動作演示。引導：要發(fā)準這個音啊，老師還有一個小秘密。大家把小手放

在脖子上，輕輕按著，發(fā)一個“9”,有什么感覺？

④指名讀，開火車讀，全班齊讀。

⑤編口訣，鞏固9的發(fā)音。

課件出示：哥哥唱歌的圖片。引導說話：誰在干什么？

創(chuàng)編口訣，幫助記讀：哥哥唱歌g99。啟發(fā)學生創(chuàng)編口訣：鴿子唱歌999,

鐮刀割草99g...

（2）k的發(fā)音教學。

①創(chuàng)設情境：瞧，水里有一群小蝌蚪，它們向水草叢游去。

②教師示范發(fā)音，學生跟讀。引導：蛆蚪的“蝌”讀得輕又短，就是k的發(fā)

音。請同學們跟著老師一起讀。

③指名讀，開火車讀，全班齊讀。

④編口訣，鞏固k的發(fā)音。

課件出示：科學家的圖片。引導說話：圖上畫的是誰？

創(chuàng)編口訣，幫助記讀：科學家kkk。啟發(fā)學生創(chuàng)編口訣：小蝌蚪kkk,打

瞌睡kkk……

（3）h的發(fā)音教學。

①示范領讀，學生學習h的發(fā)音。

②學生自由練讀，感受h的發(fā)音部位。引導學生同桌互相檢查，并糾正發(fā)音。

③創(chuàng)編口訣，幫助記讀：玲玲喝水hhh,一塘荷花hhh……

（4）感受發(fā)音不同。

引導：我們再來做個小實驗吧！請把小手打開，放在嘴巴前，對著手心讀9、

k、h,感覺有什么不一樣？

預設：發(fā)9、八時?，感覺不到氣流沖出；發(fā)k時，有比較強的氣流沖出。

（5）開火車讀字母。引導：g、k、h三個字母大家都認識了嗎？（學生開火

車讀）

3.識記g、k、h的字形。

（1）觀察情境圖，找找9、k、h藏在圖畫的什么地方。

預設：鴿子銜著的花環(huán)像9,椅子側面的輪廓像h,兩只蝌蚪和一根水草組成

的圖形像k。

（2）思考：你怎么記住聲母g、k、h的形？

（3）學生交流。

（4）創(chuàng)編兒歌，識記形狀。

①引導：可以結合書上的插圖或生活中的事物編個小兒歌，幫助我們記住聲

母的字形。

鴿子花環(huán)999，蝌蚪吃草kkko

②學生創(chuàng)編。

預設：9字拐彎999，一挺機槍kkk,一把椅子hhh,椅子靠背hhh0

③課中操:學生跟老師一起邊做動作邊讀兒歌。（第一遍不配樂，第二遍配樂）

課件出示

9字拐彎g99,圓圓臉蛋彎尾巴。

小小蝌蚪游得快，碰到水草kkko

一把椅子hhh,高高椅背彎彎座。

【設計意圖】鞏固借助圖畫認讀拼音的學習方法，為學生自主學習打下基礎。

滲透學法，使學生知道通過看圖和編順口溜的方法能記住字母的音和形，從而將

枯燥的拼音教學化難為易，寓學于樂，增添學習拼音的樂趣。

板塊三觀察位置，指導書寫

1.觀察位置。

U）引導：9、k、h二個字母寶寶和大家玩得真開心，它們很喜歡大家，決

定帶你們?nèi)ニ鼈兊募依镒隹停∷麄兌甲≡谀膫€房間呢？

課件出示

C91k1h

□QKKrin

（2）學生交流。預設：

①g住在中格和下格。（圓圓肚子住中格，彎彎尾巴垂在下格）

②k住在上格和中格。（小蝌蚪住在中格，長長水草向上伸到上格）

③h也住在上格和中格。（彎彎椅面放在中格，高高椅背伸到上格）

（3）指導觀察：說說g、k、h分別由幾筆寫成，有哪些筆畫。

①指名交流。（9：左半圓、豎左彎；k：豎、左斜右斜；h：豎、左彎豎）

②學習新筆畫。書空豎左彎和左斜右斜提示：豎左彎的豎要寫直，左斜右

斜一筆寫成。

2.教師示范，學生書空。

9：先在中格寫左半圓，再從中格頂部往下至下格中間寫豎左彎。

k：先從上格中間起筆至中格寫一豎，再在中格寫左斜右斜。

h：第一筆也跟k一樣，從上格中間起筆至中格寫一豎，再寫左彎豎。

3.學生練寫，教師指導。

（1）學生練寫，教師邊巡視邊指導，提醒注意寫字姿勢。

（2）展示評價，提醒易錯的地方。如：9注意左半圓要寫飽滿，小尾巴不能

頂?shù)降谒臈l線；k長長水草不能頂?shù)谝粭l線；h高高椅背不能頂?shù)谝粭l線。

4.學生再次練寫。

【設計意圖】在指導書寫時，引導學生先觀察字母在四線格中的位置；通過

教師示范及學生書空，掌握9、k、h的筆順，相機學習新筆畫；學生練寫后，以

評促改，使教師的指導做到有的放矢，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

板塊四聯(lián)系生活，拼讀音節(jié)

1.做游戲，讀好不帶調的兩拼音節(jié)。

（1）引導交流：在拼讀兩拼音節(jié)時，我們要注意什么呢？（前音輕短后音重，

兩音相連猛一碰）課件出示：g—。、g—g—

（2）玩小游戲，鞏固拼讀方法。

請同學們把學過的聲母和韻母卡片都放在桌子上，同學之間互相幫助，以小

組為單位進行游戲。操作方法如下：

生拿出9，問：“我的朋友在哪里？”

生：“你的朋友在這里。”（出示。，兩人一起拼：g—a-9。）

生：“你的朋友在這里。”（出示。，兩人一起拼：g-o-*go）

生：“你的朋友在這里。"（出示u,兩人一起拼：g-u-gu）

2.聯(lián)系生活，讀好帶調的兩拼音節(jié)。

（1）出示“9。”的拼音卡片，學生自主練讀。

（2）出示ki、hasg6、k@、he、gii>ku>hu8個帶調音節(jié)，引導學生聯(lián)系

具體事物進行組詞拼讀。

例如：k—u-ku,“卜車”的“卜”,“卜片”的“卜”o

h-a-ha,“笑哈哈”的“哈”<,

3.拓展拼讀：教師出示具體的圖片，引導學生拼讀hd、ge,并復習“禾”

字的讀音。

課件出示

【設計意圖】通過游戲的形式，引導學生鞏固兩拼音節(jié)的拼讀方法，對拼讀

音節(jié)產(chǎn)生興趣；聯(lián)系具體的事物進行音節(jié)拼讀，有助于降低拼讀的難度，同時讓

學生感受拼音學習的意義。

第2課時

?課時目標

1.正確拼讀g、k、h和韻母組成的三拼音節(jié)，初步學習三拼音節(jié)的拼讀方法。

2.借助拼音，正確認讀“畫畫、打鼓”2個詞語，認識“畫、打”2個生字。

3.正確朗讀兒歌《說話》.

?教學過程

板塊一復習鞏固，引入新課

1.做“摘星星”游戲，復習學過的單韻母及聲母。

課件出示星星，每個星星上都有一個字母，指名認讀星星上的字母，學生讀

對一個，教師點擊相應的星星，星星眨下眼睛。

2.抽讀音節(jié)。出示音節(jié)卡片，開火車認讀，并組詞或說話。

gagegukakekuhahehu

【設計意圖】引導學生在游戲中鞏固聲母和韻母的發(fā)音，熟練運用兩拼音節(jié)

的拼讀方法，增強拼音學習的趣味性，也為三拼音節(jié)的拼讀做好鋪墊。

板塊二借助圖片，學習三拼音節(jié)

1.圖片導入三拼音節(jié)9訪。

（1）課件出示西瓜、黃瓜、南瓜圖片，引導說話：圖上畫的是什么？

（2）啟發(fā)：同學們，你們還知道什么瓜？（學生聯(lián)系生活說說知道的“瓜”，

如絲瓜、苦瓜、木瓜……）

2.學習拼讀三拼音節(jié)。

（1）教師出示音節(jié)9血，引導發(fā)現(xiàn)：你們發(fā)現(xiàn)9訪與剛剛拼讀的音節(jié)有什么

不同嗎？

課件出示

（2）教師點撥：9是聲母，在前邊；u是介母，在中間；G是韻母，在后邊。

由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。

3.學習拼讀三拼音節(jié)9訪。

（1）教師演示三拼連讀法。引導：看，小朋友把三個字母推到了一起，它們

碰到一起就變成了一個音節(jié)guao

（2）教師示范拼讀，學生跟讀。

（3）教口訣。我教給大家一個小竅門：聲母g讀得輕短些，介母u要快讀,

帶調韻母a讀得響亮些，這就是我們今天要學習的新方法——二拼連讀法.（出示

口訣，教師帶讀）

課件出示

聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

（4）拼讀三拼音節(jié)：學生自己練習拼讀，指名拼讀，開火車拼讀。

（5）拓展：出示音節(jié)gud、kud、hua,指名拼讀，學生帶讀，開火車讀。

4.合作學習，練讀三拼音節(jié)。

（1）出示：g—u—d-*guo

指名嘗試拼讀，教師帶讀，全班齊讀。

（2）出示課文中的三拼音節(jié)：kud>huo,學生自主拼讀。

（3）同桌合作，練習拼讀。

5.拓展拼讀，鞏固三拼音節(jié)的拼讀方法。

（1）連一連：讀一讀下面的三拼音節(jié)，你能幫它們找到朋友嗎？

課件出示

huaguahudguo

（2）學生練讀。

（3）全班交流。

（4）引導學生給上面的音節(jié)組詞，并拼讀。

例如:h-u-a-hua,“桂花”的“花”，“花生”的“花”，“花錢”的

“花”……

【設計意圖】借助圖片導入，把新學的二拼音節(jié)9曲和學生熟悉的“瓜”建

立聯(lián)系，激發(fā)拼讀的興趣，降低三拼音節(jié)的拼讀難度。將音節(jié)詞與生活中的事物

結合起來，讓學生感受學習音節(jié)詞的價值和意義。

板塊三學習詞語，認識生字

1.學習拼讀詞語。認識生字“畫”和“打”。

（1）引導學生觀察課本第29頁插圖：圖上有誰？它們在做什么？

（2）學生交流。預設：熊貓在畫畫，老虎在打鼓。

（3）教師出示詞語及拼音，學生嘗試拼讀。

（4）指名讀，教師指導。指導讀好“huGhua”中的三拼音節(jié)及“ddgO”的

三聲連讀變調。

（5）學生自己讀，指名讀，開火車讀。

2.認識生字“畫”和“打”。

（1）識記字形。引導：你用什么好辦法記住了“畫”字和“打”字？

（2）識記“畫”字。

①教師引導:除了課本中的插圖，你還看到過哪些畫呢？你最擅長畫什么呢？

②思考：“畫畫”一詞中，兩個“畫”的意思是一樣的嗎？

③學生交流。點撥：前一個“畫”表示動作，后一個“畫”是指圖畫。

（3）識記“打”字。

①引導發(fā)現(xiàn)：看一看插圖，說說他們在做什么。

課件出示“打排球、打籃球、打乒乓球”等活動的圖片。

②學生交流，引導：做做打球的動作。

③思考：你還可以給“打”組哪些詞？

預設：打水、打扮、打傘、打針、打字...

（4）游戲：“找朋友”。將漢字與對應的拼音連起來。

課件出示

【設計意圖】利用圖片，聯(lián)系生活，將字音、字形、字義聯(lián)系起來，幫助學

生識字正音，理解字義。然后通過游戲“找朋友”，讓學生在不同的語言環(huán)境中

識字，鞏固記憶。

板塊四學習兒歌，鞏固讀音

1.創(chuàng)設情境：猜一猜這是誰說話的聲音。

課件出示：小溪流水聲，小雨點的聲音，小鴿子、小鴨子、小花貓、小青蛙

的叫聲。

2.學生練讀擬聲詞。引導：我們也來學學它們說話的聲音。

課件出示

huohuahuahuashashashashagugugugu

嘩嘩，嘩嘩。沙沙，沙沙。咕咕：咕咕。

gagagagamiaomiaomiaomiaogugugugu

嘎嘎，嘎嘎。嚙唯，嚙口苗。呱呱，呱呱。

3.引入兒歌《說話》。

（1）引導：瞧，大自然是會說話的，有位作家把大自然的聲音寫成了一首兒

歌《說話》。

課件出示

xidoxiliushudhuahuahuahuahuaxidoyudidnshuohuashasha

小溪流說話，嘩嘩，嘩嘩。小雨點說話，沙沙，

shasha

沙沙。

xi小do鴿gez子is說hud話hud，g咕u咕gu，g咕u咕gu。xi小do鴨yaz子is說hud話hud，g嘎a藤ga,嘎ga旗go。

xidohuamaoshudhuamiaomiaomiaomiaoxidoqingwashudhuaguagua

小花貓說話，唯哺，哺嗜。小青蛙說話，呱呱

guagua

呱呱。

（2）自讀兒歌。

①引導：自己試著讀一讀兒歌，找到課本中的標紅音節(jié)，自己拼一拼。

②和同桌互相讀一讀會認的字和會拼讀的音節(jié)。

（3）指導朗讀。

①教師帶讀；指名朗讀。

②師生合作朗讀。如教師讀“小溪流說話”，學生接讀“嘩嘩，嘩嘩”。

③男女生合作讀。男生讀一句，