人教版小學語文一年級上冊第四單元教案

教學設計示例

第一課時

教學目的；

.學會前鼻韻母、個復的母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

.學習聲母與、組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習口上兩點省寫規則。.學習整體

認讀音節。

教學重點：.學會韻母、個復韻母，讀通音，認清形，能正確書寫。.學會聲母與、組成的音節和整

體認讀音節。

教學難點：學會介母是u的三拼音節，讀準音節、、。

教學過程：一、談話導入我們到目前為止學習了哪些復韻母？能按順序說說嗎？(..........

口、).今天我們一起來學習第課，再認識幾個韻母朋友，請同學們打開書看看。這課書的內容比較多，有

信心學好嗎？下面我們先來學習前個韻母與音節。板作

二、看圖學習韻母、.學習韻母()出示圖，問：圖上畫的是什么？

()自己試著發(安)()教師指導發音：把嘴張大，擺好的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也

就是的尾音。()學生練習讀，體會前鼻韻母的發音方法。()同桌同學互讀，糾正發音。<)

指名讀，開火車讀。.學習韻母<)出示圖，問：你們看這個人在干什么？

()借助“娉”的第四聲交成第一聲學生練習發的音。()是由哪兩個字母組成的？(和)發音

時，先發，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出的音。

三、書寫韻母和.觀察、個韻母，說說占格位置。.教師范寫，強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察。

.學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執繕方法。.在實物投影上展示學生書寫

情況，進行評改。

四、學習聲母與、組成的音節.學習與組成的音節()出示

讓學牛.自己練習拼讀。()同桌小伙伴互相讀一讀。()指名讀。.學習介母是U的三拼音節。

j-U—an-*juan

q一ti-an—>quan

,、山一占口、少以用

()出不x—i]—on->xuan自己試著拼一拼4tf()同桌小伙伴互相拼。()指名拼，開

火車拼。

五、學習整體認讀音節.出示圖，圖上都畫r什么呀？什么形狀的？

.把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試試。.指名讀，教師示范糾正。.師講：這個整體認

讀音節較長，可以用分解音節的方法幫助記憶它的形。是由（）和（）組成的。.采取多種形式讀，

鞏固讀音。

六、照著板書讀讀本節課學習的內容。

附：板書設計

13

yuan

yuan一(yu)—(an)

教學設計示例

第二課時

教學目的：.學會前鼻韻母、、U個復韻母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。.學會整體

認讀音節、。.學習聲母與、、U組成的音節，準確地拼讀音節。鞏固U上兩點省略規則。

教學重點：.學會個復韻母，讀準音，認清形式，正確書寫。.學會整體認讀音節和聲母與、、。組成

的音節。

教學難點：.準確地區分、.的右半部分是還是U學生易混。

教學過程：一、談話導入這節課我們一起來學習前鼻韻母、、Uo板書：、、U

二、看圖學習和.學習韻母()出示圖，圖上畫的是什么？

()學生借助樹蔭的“蔭”學習的音。()發時，先發，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發鼻音，

快速連讀，讀出的音。()教師范讀，學生隨讀，指名讀。.學習整體認讀音節。()師講：韻

母不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦？(用大來幫忙，就可以給漢字注音了。)()出示，

請同學讀一讀。<)你能試著讀讀的四個聲調嗎？請同學找一找相應的漢字音。如：陰天的“陰”，

銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。

三、看圖學習.出示圖，這是什么呀？

un

.自己試著讀讀。.為了區別于(1的寫法，教師可以開一句玩笑：“千萬不要讓蚊子咬皰哇！”使學生在會

意的笑聲中明白r頭上沒有點。

四、看圖學習u和整體認讀音節.出示口圖，這幅圖畫的是什么？

un

7yun

.借“云”的音平讀第一聲就是u的音。學生練習讀。.發音時，擺好U的口形，然后發音，就是。的

音。教師范讀，學生練讀，指名讀。

.怎樣區別和U呢！為了區別于，我把U頭上的點叫做小雨點。可以編兒歌幫助記憶：反正門就是，

加上兩點就是Uo

.學習整體認讀音節，u是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？

(需要大來幫忙，u的兩點要去掉)

.為了讓學生明白的右邊是(1,教師可以創設下面的情境進行教學：帶著(1頭飾的小孩找不到媽媽了，

急得大哭起來，這時走來一位帶著大頭飾的阿姨走過來說：“小朋友怎么啦！為什么哭呀！”，小朋友哭

著說：“我找不到媽媽了，”這時阿姨說：“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去。”通過表演使學生明白

音節的右半部不是而是U。

五、學習聲母與、、U組成的音節.出示組音節：讓學生自己試著拼一拼。

j—un-^jun

q—un->qun

x—un-^xun

.同桌互拼，相互糾正。.教師提醒學牛.注意、、與u相拼時（1兩點省寫規則。

六、書寫、、。個字母.書寫個字母對學生來講并不難，讓學生自己練習書寫。.教師巡視，個別輔導,

注意糾正學生的寫字姿勢。.展示學生作業，進行評改。

附：板書設計

??

un

y—(in->yun

j_un->jun

q—un->qun

x—(in-*xun

教學設計示例

第三課時

教學目的：.能準確地看圖拼讀音節。.學會讀兒歌。

教學重點：能準確地拼讀音憶讀準d、d等音節。

教學過程：一、復習照著板書的內容，復習鞏固。

二、看圖拼讀音節.把書中頁下面的圖放在實物投影上，讓學生邊看圖邊拼讀音節。

juhe

.指導學生讀好、、、等音節。.同桌同學相互讀。.指名讀。

三、讀兒歌.把兒歌中出現紅色的字母讀一讀，鞏固本課學習的韻母。

.借助漢語拼音自己試著讀讀小兒歌。.請同學讀，其他同學聽。.同桌互讀。.指名讀。

四、通讀全文（教帥再次指導讀書順序）教師領讀，學生隨讀，自由讀，同桌讀，指名讀，采取多種

形式讀，以達到鞏固的目的。

教學設計示例

第一課時

教學目的：學會后鼻韻母、、、和整體認讀音節i,讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。

教學重點：學會韻母、、、的音形和整體認讀i。

教學難點：讀準后鼻韻母、、、的音，記清字母的形。

教學過程：一、談話導入上節課我們學習了個前鼻韻母，還記得是哪個嗎？（a）今天我們學習漢語拼音的

最后一課，在這課中我們要學習個后鼻韻母，在發音.上有?定的難度，比比誰學得最好。板書：

二、學習、、、的音形與整體認讀音節（一）學習韻母的音形.出示書中第一幅圖，問：這是什么？

.出示圖下音節d。.教師示范讀d,學生隨讀。.教師范讀，學生隨讀。.師講發音方法:

發音時，先擺好的口形，發，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，

手指按著鼻梁有些頡動。.學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。.在

學生讀準的基礎上再讀讀6這八音節。.請同學們觀察是由哪三個字母組成的？出示卡片：

三個字母依次出現：先出示，再出示，和組成的字母念什么？最后出示，合起來就是。注：教師

可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓變為、、，使復韻母隨之變為、、便于后面字母的學習。

（二）學習韻母的音形.出示第二幅圖，說說圖的內容。

,出示音節。，教師范讀，學生隨讀巨。.教師在音節中提出，進行范讀，學生隨讀。.師注發音

方法：以韻母的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀，學生練習體會。.請同學讀。來鞏固的發

音。.記憶的形：是由哪兒個字母組成的？學生邊說教師邊演示翻動卡片，使變成，只從后邊向

前翻動紙片，不用動，即成為字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

（三）學習的母的音形與整體認讀音節音節I