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文檔簡介

人教版小學語文一年級上冊第四單元教案

教學設計示例

第一課時

教學目的;

.學會前鼻韻母、個復的母,讀準字音,認清形,能在四線三格中正確書寫。

.學習聲母與、組成的音節(jié),準確拼讀音節(jié),讀準三拼音節(jié),復習口上兩點省寫規(guī)則。.學習整體

認讀音節(jié)。

教學重點:.學會韻母、個復韻母,讀通音,認清形,能正確書寫。.學會聲母與、組成的音節(jié)和整

體認讀音節(jié)。

教學難點:學會介母是u的三拼音節(jié),讀準音節(jié)、、。

教學過程:一、談話導入我們到目前為止學習了哪些復韻母?能按順序說說嗎?(..........

口、).今天我們一起來學習第課,再認識幾個韻母朋友,請同學們打開書看看。這課書的內容比較多,有

信心學好嗎?下面我們先來學習前個韻母與音節(jié)。板作

二、看圖學習韻母、.學習韻母()出示圖,問:圖上畫的是什么?

()自己試著發(fā)(安)()教師指導發(fā)音:把嘴張大,擺好的口形,讓氣流從前鼻腔里出來,也

就是的尾音。()學生練習讀,體會前鼻韻母的發(fā)音方法。()同桌同學互讀,糾正發(fā)音。<)

指名讀,開火車讀。.學習韻母<)出示圖,問:你們看這個人在干什么?

()借助“娉”的第四聲交成第一聲學生練習發(fā)的音。()是由哪兩個字母組成的?(和)發(fā)音

時,先發(fā),嘴半閉,舌尖抬起抵住上牙床快速讀,鼻子出氣,一口氣讀出的音。

三、書寫韻母和.觀察、個韻母,說說占格位置。.教師范寫,強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察。

.學生書寫。教師巡視,個別輔導,同時糾正學生的寫姿和執(zhí)繕方法。.在實物投影上展示學生書寫

情況,進行評改。

四、學習聲母與、組成的音節(jié).學習與組成的音節(jié)()出示

讓學牛.自己練習拼讀。()同桌小伙伴互相讀一讀。()指名讀。.學習介母是U的三拼音節(jié)。

j-U—an-*juan

q一ti-an—>quan

,、山一占口、少以用

()出不x—i]—on->xuan自己試著拼一拼4tf()同桌小伙伴互相拼。()指名拼,開

火車拼。

五、學習整體認讀音節(jié).出示圖,圖上都畫r什么呀?什么形狀的?

.把“圓”的第二聲變成第一聲,讓學生試試。.指名讀,教師示范糾正。.師講:這個整體認

讀音節(jié)較長,可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。是由()和()組成的。.采取多種形式讀,

鞏固讀音。

六、照著板書讀讀本節(jié)課學習的內容。

附:板書設計

13

yuan

yuan一(yu)—(an)

教學設計示例

第二課時

教學目的:.學會前鼻韻母、、U個復韻母,讀準音,認清形,能在四線三格中正確書寫。.學會整體

認讀音節(jié)、。.學習聲母與、、U組成的音節(jié),準確地拼讀音節(jié)。鞏固U上兩點省略規(guī)則。

教學重點:.學會個復韻母,讀準音,認清形式,正確書寫。.學會整體認讀音節(jié)和聲母與、、。組成

的音節(jié)。

教學難點:.準確地區(qū)分、.的右半部分是還是U學生易混。

教學過程:一、談話導入這節(jié)課我們一起來學習前鼻韻母、、Uo板書:、、U

二、看圖學習和.學習韻母()出示圖,圖上畫的是什么?

()學生借助樹蔭的“蔭”學習的音。()發(fā)時,先發(fā),然后舌尖上抬,頂住上牙床前發(fā)鼻音,

快速連讀,讀出的音。()教師范讀,學生隨讀,指名讀。.學習整體認讀音節(jié)。()師講:韻

母不能獨立成音節(jié),要想給漢字注音,怎么辦?(用大來幫忙,就可以給漢字注音了。)()出示,

請同學讀一讀。<)你能試著讀讀的四個聲調嗎?請同學找一找相應的漢字音。如:陰天的“陰”,

銀行的“銀”,飲料的“飲”,腳印的“印”。

三、看圖學習.出示圖,這是什么呀?

un

.自己試著讀讀。.為了區(qū)別于(1的寫法,教師可以開一句玩笑:“千萬不要讓蚊子咬皰哇!”使學生在會

意的笑聲中明白r頭上沒有點。

四、看圖學習u和整體認讀音節(jié).出示口圖,這幅圖畫的是什么?

un

7yun

.借“云”的音平讀第一聲就是u的音。學生練習讀。.發(fā)音時,擺好U的口形,然后發(fā)音,就是。的

音。教師范讀,學生練讀,指名讀。

.怎樣區(qū)別和U呢!為了區(qū)別于,我把U頭上的點叫做小雨點。可以編兒歌幫助記憶:反正門就是,

加上兩點就是Uo

.學習整體認讀音節(jié),u是韻母,不能給漢字注音,要想給漢字注音,怎么辦呢?

(需要大來幫忙,u的兩點要去掉)

.為了讓學生明白的右邊是(1,教師可以創(chuàng)設下面的情境進行教學:帶著(1頭飾的小孩找不到媽媽了,

急得大哭起來,這時走來一位帶著大頭飾的阿姨走過來說:“小朋友怎么啦!為什么哭呀!”,小朋友哭

著說:“我找不到媽媽了,”這時阿姨說:“擦去你的眼淚,阿姨帶你找媽媽去。”通過表演使學生明白

音節(jié)的右半部不是而是U。

五、學習聲母與、、U組成的音節(jié).出示組音節(jié):讓學生自己試著拼一拼。

j—un-^jun

q—un->qun

x—un-^xun

.同桌互拼,相互糾正。.教師提醒學牛.注意、、與u相拼時(1兩點省寫規(guī)則。

六、書寫、、。個字母.書寫個字母對學生來講并不難,讓學生自己練習書寫。.教師巡視,個別輔導,

注意糾正學生的寫字姿勢。.展示學生作業(yè),進行評改。

附:板書設計

??

un

y—(in->yun

j_un->jun

q—un->qun

x—(in-*xun

教學設計示例

第三課時

教學目的:.能準確地看圖拼讀音節(jié)。.學會讀兒歌。

教學重點:能準確地拼讀音憶讀準d、d等音節(jié)。

教學過程:一、復習照著板書的內容,復習鞏固。

二、看圖拼讀音節(jié).把書中頁下面的圖放在實物投影上,讓學生邊看圖邊拼讀音節(jié)。

juhe

.指導學生讀好、、、等音節(jié)。.同桌同學相互讀。.指名讀。

三、讀兒歌.把兒歌中出現(xiàn)紅色的字母讀一讀,鞏固本課學習的韻母。

.借助漢語拼音自己試著讀讀小兒歌。.請同學讀,其他同學聽。.同桌互讀。.指名讀。

四、通讀全文(教帥再次指導讀書順序)教師領讀,學生隨讀,自由讀,同桌讀,指名讀,采取多種

形式讀,以達到鞏固的目的。

教學設計示例

第一課時

教學目的:學會后鼻韻母、、、和整體認讀音節(jié)i,讀準音,認清形,并能正確地進行書寫。

教學重點:學會韻母、、、的音形和整體認讀i。

教學難點:讀準后鼻韻母、、、的音,記清字母的形。

教學過程:一、談話導入上節(jié)課我們學習了個前鼻韻母,還記得是哪個嗎?(a)今天我們學習漢語拼音的

最后一課,在這課中我們要學習個后鼻韻母,在發(fā)音.上有?定的難度,比比誰學得最好。板書:

二、學習、、、的音形與整體認讀音節(jié)(一)學習韻母的音形.出示書中第一幅圖,問:這是什么?

.出示圖下音節(jié)d。.教師示范讀d,學生隨讀。.教師范讀,學生隨讀。.師講發(fā)音方法:

發(fā)音時,先擺好的口形,發(fā),緊接著舌頭往后縮,舌根抵往軟腭,氣流從鼻腔中出來,聲音響,氣流強,

手指按著鼻梁有些頡動。.學生讀中體會,指名讀,齊讀,開火車讀等多種形式鞏固字母的音。.在

學生讀準的基礎上再讀讀6這八音節(jié)。.請同學們觀察是由哪三個字母組成的?出示卡片:

三個字母依次出現(xiàn):先出示,再出示,和組成的字母念什么?最后出示,合起來就是。注:教師

可以做一個由后面向前面翻動的紙片,讓變?yōu)椤ⅰⅲ箯晚嵞鸽S之變?yōu)椤ⅰ⒈阌诤竺孀帜傅膶W習。

(二)學習韻母的音形.出示第二幅圖,說說圖的內容。

,出示音節(jié)。,教師范讀,學生隨讀巨。.教師在音節(jié)中提出,進行范讀,學生隨讀。.師注發(fā)音

方法:以韻母的口形開始,氣流從鼻腔中流出。教師范讀,學生練習體會。.請同學讀。來鞏固的發(fā)

音。.記憶的形:是由哪兒個字母組成的?學生邊說教師邊演示翻動卡片,使變成,只從后邊向

前翻動紙片,不用動,即成為字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

(三)學習的母的音形與整體認讀音節(jié)音節(jié)I

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