人教版三年級下冊語文教案

人教版三年級下冊語文教案1

教學目標：

知識與技能：

1、正確認讀本課11個生字和由這些生字組成的詞語，會寫田

字格中的10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1、在多種形式的讀的基礎上想象、感悟。

2、通過表演、聯系生活體驗深入理解課文內容。

情感、態度與價值觀：

從秋兒為完成媽媽交給的任務，克服恐懼獨自在家的經歷中受

到啟迪，學習做個勇敢、守信的孩子。

重難點分析：

本課的教學重、難點是秋兒等電話過程中的心理變化。教師應

引導學生抓住秋兒的具體表現，通過指導學生個性化朗讀、表演等

方式體驗人物情感，感受秋兒的成長過程。

教學過程

第一課時

一、聯系生活，導入新課。

（一）談話導入C

1、你們有沒有一個人在家過夜的經歷？如果讓你晚上獨自在家，

你會害怕嗎？

鼓勵學生實話實說。

2、有一個叫秋兒的小朋友，本來她膽子可小啦，可是她居然獨

自在家度過了整個夜晚。你一定好奇，她是怎么由膽小變勇敢的呢?

這可多虧了一個重要電話。板書課題

（二）讀題質疑C

看到這個題目，你的腦瓜里一定出現了不少問號吧，你想知道

什么呢？

如：這個重要電話是誰打的，誰接的？電話的內容是什么？這個

電話為什么能讓秋兒變得勇敢？為什么說這個電話是重要電話？

教師隨機簡單板書有價值的問題。

好，現在趕緊讀一讀課文，去文中尋找自己的答案吧。

二、初讀課文，整體感知。

（一）讀通課文，自學字詞。

1、學生自由讀課文，借助拼音讀準生字，讀通句子。

2、畫出生字新詞，多讀一讀，想想有哪些識記本課生字的好方

法。

（二）檢查自學效果。

1、課件出示生字詞，指名讀，開火車讀。

2、當“小老師”介紹自己的識字方法。

3、“比一比”，給形近字“娜、哪、那”分別組詞，然后做

選字填空練習。

4、指名接段讀課文。評議、正音。

（三）初步解疑，了解課文大意。

1、對剛才同學們提出的這些問題，你有答案了嗎？

電話是媽媽打給秋兒的，在電話中夸獎秋兒是個勇敢的小姑娘。

教師隨機板書“秋兒、媽媽、膽小、勇敢”等詞語。

此時解答簡單的問題，需要深入探究的問題暫時存疑。

2、誰能用上這幾個詞（“秋兒、媽媽、重要電話、膽小、勇

敢“）來說一說這篇課文講了一件什么事？

學生反饋，能講清大意即可。

三、前后對比，體會變化。

2、指導學生用鄭重的語氣讀，并做出嚴肅的表情。

3、你發現媽媽特別強調哪個詞?一一重要。

電話這么重要，媽媽這么重視，那么秋兒會以為是什么電話？

秋兒可能以為是哪個病人有急事找媽媽，事關生死。）

4、如果你是秋兒，聽了媽媽的話，你會怎么想呢？

我一定要完成媽媽交給我的任務。

（二）品讀“等電話”部分。

1、過渡：說起來容易做起來難。在等電話（板書：等。）的過程

中，膽小和勇敢就像兩個小人，在秋兒心里打了起來。這個是“膽

小鬼”秋兒，這個是“勇敢者”秋兒。兩個秋兒展開了一場激烈的

較量。

2、課件出示閱讀提示：

自由讀4-8自然段，想一想：“膽小鬼”秋兒和“勇敢者”秋

兒各有怎樣的表現?用直線畫出體現秋兒膽小的語句，用曲線畫出體

現秋兒勇敢的語句C

學生自讀自悟C

3、全班交流。按事情發展順序，引導學生讀語句，談體會，并

指導感情朗讀。

(1)媽媽剛走……

①指名讀自己畫出的'語句，說明是哪個小人的表現。

②得出第一輪較量結果：“膽小鬼”秋兒處于絕對優勢。

(2)一會兒，電話鈴響了……

①讀語句，談體會。

②讓學生表演“撲”、“抓”動作，體會秋兒急切的心情。這

么著急，說明什么？

秋兒膽小，想接完電話后逃到娜娜家去。

③通過做表情理解“懊喪”一詞。

④指導有感情地朗讀。

⑤得出第二輪較量結果：“膽小鬼”秋兒仍占據上風。

(3)天色漸漸暗了下來……

①讀語句，談體會。

從“靜得可怕”、“非常緊張”體會秋兒的膽小。

從“高興”、“平靜”體會秋兒漸漸變得勇敢。

②是不是真有老鼠在走廊跑動呢？

引導學生聯系生活體驗，體會這僅僅是秋兒恐懼時的一種想象。

③得出第三輪較量結果：“勇敢者”秋兒和“膽小鬼”秋兒打

成平手。

(4)地板上忽然響了一下……

①小組合作，表演第7自然段描述的場景。

分配角色：由兩名同學分別扮演“膽小鬼”秋兒和“勇敢者”

秋兒，其他同學可以當導演，對演員的表演提供建議。

注意把秋兒的心理活動變成臺詞說出來。

②登臺表演。師生評議。

③得出第四輪較量結果：“勇敢者”秋兒占了上風。

(5)躺在沙發上……

①“秋兒躺在沙發上，使勁回憶故事里、電影里那些勇敢的

人?！毕胂笠幌?，她可能想到了哪些人哪些事？

②得出第五輪較量結果：“膽小鬼”秋兒甘拜下風，“勇敢者”

秋兒最終取得勝利C

4、小結：在漫長的等待中，秋兒由最初的想逃到后來堅定地對

自己說“我不能走！”她終于克服了自己的恐懼，成長為一個勇敢的

孩子。

(三)品讀“接電話”部分。

1、課件出示語段。默讀9T1自然段，想一想：接到媽媽的電

話（板書接。）,秋兒明白了什么？。

媽媽采用這樣的做法是在幫自己克服忍小怕黑的缺點，用心良

苦。

2、她接下來會對媽媽說什么呢？

課件播放鈴聲,學生扮演秋兒，老師扮演媽媽，進行互動表演。

二、回顧課題，總結全文。

1、你認為這個電話重要在哪兒？

讓秋兒克服恐懼，變得勇敢、自立。

2、你覺得秋兒是一個怎樣的小姑娘？

引導學生多角度地回答這個問題。如：由膽小變得勇敢、有責

任心、遵守諾言等等。

3、總結：在成長的過程中，我們也會有畏懼、依賴的心理，讓

我們多想一想秋兒，相信你也一定能獲得戰勝困難的勇氣，變成一

個勇敢的孩子。

三、獨立觀察，書寫生字。

（一）讀準課后田字格內的生字。

（二）認真觀察字形和占格位置，想想書寫生字時要注意什么。

（三）課件出示生字，交流。

1、左右結構的字：

剛：左寬右窄C

敢：與“取”字區別比較。

2、上下結構的字：

勇：上下一樣寬，橫畫寫緊湊，注意上邊不帶鉤。

3、半包圍結構的字：

逃：示范書寫，提醒筆順。

（四）學生獨立描紅書寫。

四、課后實踐，積累運用。

作業安排：

練習講這個故事，把故事講給家長聽，并和家長交流心得體會。

人教版三年級下冊語文教案2

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借對課文內容的朗讀感悟，體會文中小姑娘善良、美好的

心靈，從中受到關愛他人的教育。

教學過程：

一、談話導入

1、進行一個心理小測試。

2、由此，老師想到了一句話：

【課件出示】在自己處于困境中時，也能夠想到處在困境中的

他人，并且給予他無私的關愛和幫助這，才是真正的愛心，它比鉆

石還要珍貴、還要閃亮！

3、通過初讀課文，我們知道文中的小姑娘是在什么情況下給予

別人幫助的？（困境中）

師述：其實，那時何止小姑娘一人處于困境，還有許許多多的

人，許許多多的動物和植物整個地球都處于困境之中。這個困境是

指（缺水）

二、感受缺水

1、指名讀第一自然段。

2、這一段主要講了什么？（地球上發生了大旱災）

3、自由朗讀第一自然段。從哪些詞語可以讓人感受到這次旱災

之大，畫出這些詞語。

根據回答，理解：干涸、干枯、焦渴。

4、師述：這三個詞，雖然意思相近，但卻不可以混淆，干涸是

形容河流和水井的這三個詞充分說明了當時人、動物、植物都已嚴

重缺水，他們對水是多么的渴望！此時的水就是希望之水、生命之

水呀！誰來有感情地讀讀這個自然段，要讀出旱災的嚴重程度，讀

出地球上萬物對水的渴望。

三、體會變化

1、就在這樣惡劣的環境中，一個動人而又神奇的故事發生了，

請大家自由讀25自然段。

2、讀了這部分，覺得最為神奇的是什么？（空木罐的變化）空

木罐發生了哪幾次變化？

請學生把自己的答案依次寫在黑板上的方框里，形成板書（見

最下面）。

3、為什么會有這些變化呢？請同學們再次讀25自然段，從書

中找出答案。

4、體會第一次變化

（1）誰來說說第一次變化的原因。

先從書中找出相關語句來回答；再用因為所以的句式來簡答。

（2）這么漆黑的夜晚，一個小姑娘竟走出家門找水，水好找

嗎？從那兒可以看出來？

我們可以想象：小姑娘為了找水，一定走了很多（生答），摔

了（生答），吃盡了（生答），最后終于累得（生答）。指名讀這

部分內容，要讀出尋水的艱難。

（3）想象小姑娘睡著了他會做些什么夢。（魂牽夢縈的仍然是

水和她的媽媽）

（4）正是因為小姑娘這份深深的孝心感動了上帝，給了她一灌

水。小姑娘意外得到了水，自然是（生答：喜出望外）什么叫喜出

望外呢？指導用喜出望外說話。

（5）得到了水后的小姑娘是怎么做的呢？

【課件出示】小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但一想起病中的

媽媽，就趕緊抱著水罐往家跑。

自由讀。讀了這一句，你體會到了什么？

細細體會帶點字抱。（說明兩點：對水的珍愛；心情的急切）

（6）有感情地朗讀第二自然段，要讀出小姑娘尋水的艱難、尋

到水的驚喜和送水的急切。

5、體會第二次變化

（1）誰來說說這一次變化的原因。

（2）【課件出示】小姑娘把水倒一點在手掌里，小狗把它都舔

凈了，變得歡喜起來。當小姑娘再拿水罐時，木頭做的‘水罐竟變成

銀的啦。

（3）讀讀這段話，有什么感想？

（4）師述：這么寶貴的水，小姑娘自己都舍不得喝一滴，卻舍

得給小狗喝。她關心他人，甚至是動物，卻唯獨把自己給忘了。多

么富有同情心的小姑娘！她的美好品質又一次感動了上帝，因此水

罐竟變成銀的啦。指名讀這段話。

（5）自由讀第三自然段，看看還有沒有讓你感到疑惑的地方。

（水為什么沒有灑一滴？）

學生自由談談自己的看法。（她的孝心使上帝給了她又一個奇

跡）

（6）朗讀第三自然段。（指名給這個自然段的朗讀提提建議。）

6、體會第三次變化

（1）說說這一次變化又是什么原因？

（2）媽媽為什么不喝水？

師述：是因為母愛，是母愛讓她本能地心甘情愿地獻出自己的

生命來保護女兒的生命，母愛是多么的無私，多么的偉大!

（3）讀一讀第四自然段，讓我們這些做子女的一起來體會一下

這深深的、偉大的母愛。

7、體會第四次變化

（1）這次變化因為什么呢？

（2）小姑娘咽了一口唾沫說明了什么？她心里會想些什么呢？

（3）師述：學到這兒，同學們一定被小姑娘的精神給深深感動,

她不僅關心自己的親人母親，而且也關心毫不相關過路人，甚至關

心一只動物小狗，她的心里裝的全是別人，卻獨獨沒有自己，多么

善良、多么偉大的小姑娘！你有什么話要對她講呢？

（4）上帝又一次被他深深地感動，所以（學生齊讀大屏幕上的

一句話）

【課件出示】這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著

從里面涌出了一股清澈而新鮮的水流。

a、你認為跳出的為什么是鉆石？

b、想象：此時罐子里的水不斷的涌出，小姑娘會怎么做呢？

（人類、動物和植物都得救了，是誰拯救他們？）

8、小結：指名看著黑板說出四次變化的原因，用因為所以的句

式說。

師述：其實所有的原因總結起來只是一個詞（生答：愛心）

（板書：愛心，并畫出心的圖案）正是因為愛心才使得空木罐裝滿

了水，正是因為愛心此時，對于愛心，你有什么話要說。

【課件出示】

在自己處于困境中時，也能夠想到處在困境中的他人，并且給

予他無私的關愛和幫助這，才是真正的愛心，它比鉆石還要珍貴、

還要閃亮！顏老師

善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優于偉大的人。雨果

愛是生命的火焰，沒有它，一切都會變成黑夜。羅曼?羅蘭

愛是能夠創造一切奇跡的偉大力量。一位網友

你背上哪一句了？

四、講讀最后一個自然段

1、指名讀最后一個自然段。

2、老師有一個疑問：七顆鉆石是因為小姑娘的善良而產生的，

應該獎給她才對，可作者為什么要讓她升向天空變成大熊星座呢？

在理解作者的用意之前先來了解一下大熊星座

【課件出示】當我們夜晚仰望天空，在那正北方，有排列成斗

形的七顆星，像七顆鉆石，閃閃發光。它指示著前方，普照著大地,

這就是大熊星座，又叫北斗星。北斗七星是光明的象征，是愛的化

身，給人溫暖，給人力量。

讀完后，學生說說自己的看法。

3、教師小結：作者希望舞心象大熊星座一樣普照人間，讓世界

萬物都沐浴在愛的柔光里；同時也希望人人都能擁有一顆愛心，只

要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

4、帶著作者的這份美好的愿望，齊讀最后一個自然段。

五、拓展深化

1、朗讀全文，再次感悟、品味作者表達的感情，表達我們對小

姑娘的敬仰之情。

2、出示課后作業。

【課件出示】（1）在我們現實生活中，也有很多這樣的人，他

們都像童話故事中的小姑娘，有著一顆鉆石般閃亮的心。能舉出一

些人、一些例子嗎？課后把這些例子寫下來。

（2）將這個動人的童話故事講給家人或朋友聽。

人教版三年級下冊語文教案3

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，說出文章的主要內容。

2、運用圈一圈、畫一畫的方法了解幾個孩子比了哪些絕招，運

用抓住重點詞句、聯系上下文和生活實際的方法說說自己最佩服誰

的絕招，運用想象的方法想象小柱子是怎樣練絕招的。

3、在讀說中體會童年生活的快樂，感受童真童趣，并產生努力

學習本領、刻苦求知的愿望。

教學重點：說說你最佩服誰的絕招。

教學難點：想象小柱子是怎樣練絕招的，從中體會只要勤學苦

練，就能練就一身好本領。

教學過程：

一、創設情境，導入新課：

這節課我們還要從“習慣、朗讀、知識”三個方面來考查同學

們參與學習的情況，你們有信心闖過這三關嗎？老師相信你們個個

會表現得很棒！

1、第四單元，我們學習了哪方面的課文？（有關童年生活的課

文）

2、記得《爭吵》這一課講了一件什么事嗎？

（我和克萊諦因為把本子弄臟的事而發生了爭吵，他感到不安、

后悔，可又沒有勇氣承認錯誤，結果克萊諦先提出和好，兩個又重

歸于好的事。）

3、這是發生在兩個小伙伴之間的故事。今天我們再來學習一個

發生在幾個小伙伴之間的故事。

4、齊讀課題：

從課題中，我們能知道這是一篇什么課文？（略讀課文）

5、以往我們都是怎么學習略讀課文的？（弄清導讀問題）

二、明確問題，學法遷移：

1、明確問題：今天我們還要用這種方法來學習第16課。

①自讀導讀：畫出要解決的問題

②匯報板書：我們要思考什么問題？

幾個小伙伴都比了哪些絕招

你最佩服誰的絕招

小柱子怎樣練絕招

③學習一篇課文，我們通常都要解決的一個問題是什么？（主

要內容）

2、回顧學法：

你想用什么方法解決這些問題？

①主要內容一一（起因經過結果）

②幾個小伙伴比了哪些絕招一一（圈一圈、畫一畫）

③最佩服誰的絕招一一（抓住重點詞句、聯系上下文和生活實

際）

④小柱子怎樣練絕招一一（想象）

三、自學合作，開放拓展：

1、自學：

①問題清楚了嗎？方法明白了嗎？讓我們一起去闖關吧！

②老師給大家準備了一張測試卷

自學測試：

1、下面幾句話是對課文主要內容的表述，選出你認為正確的答

案（+5分），說出理由（+5分）。

A、課文主要寫：發生在幾個小伙伴之間的事。

B、課文主要寫：幾個小伙伴比絕招的事。

C、課文主要寫：小柱子在和小伙伴比絕招時沒能取得好成績，

覺得很丟人，就暗暗練起絕招，結果在又一次比絕招時受到小伙伴

稱贊的事。

2、幾個小伙伴比了哪些絕招（每答出一處+5分）

3、你最佩服誰的.絕招(+10分)，可參照“溫馨提示”來回

答。

溫馨提示：(1)我最佩服()的絕招。我是從第()自然段()

句話體會出來的，我抓住了(),這個詞(句)的意思是(),從

中可以看出(),所以我最佩服他的絕招。

4、想象小柱子是怎樣練絕招的(+10分)

③開始自學

2、小組交流：

師：還有兩分鐘時間，第3題在小組為交流，1號組長領著汀

分。

3、全體反饋：

(1)檢查朗讀：(正確、流利+10分，有感情+10分)

a指4人：你給自己打多少分？大家同意嗎？

b就像這樣，在小組內接讀全文，2號組長打分。

總結：得10分舉手，恭喜，闖過朗讀關。得20分的同學可以

當小老師了，下課后教教你的同伴，讓大家共同進步。接下來我們

來闖知識關！

(2)匯報試卷:

A、主要內容：c,原因（起因一經過一結果）

B、三胖：憋氣

二福：空翻、不靠樹倒立、單臂倒立

小柱子：靠樹倒立、兩位數乘兩位數口算

C、最佩服誰的絕招：學生參照“溫馨提示''匯報

D、想象小柱子怎樣練絕招

（3）開放：

如果你是他們中的一員，你會拿出什么絕招？（你想練什么絕

招）

四、質疑總結，布置任務：

1、通過這節課的學習你有什么收獲？

2、累計分數（個人、大組）

這節課有不少同學得了滿分，說明在前幾節課的學習中你們

掌握了相關的學習方法，成績不理想的同學可能對這些學習方

法還沒能完全掌握，希望在第五單元的學習中能夠繼續努力，爭取

在下次略讀課測試中取得好成績。

人教版三年級下冊語文教案4

【教學目標】

1、識生字7個；積累含近義詞素的成語；會使用“吩咐”和“囑

咐”。

2、正確朗讀課文。

3、學習聯系上下文理解句子，重點學習：讀句子提出問題，并

在課文中找有關句子。

4、了解藺相如完譬歸趙的故事，體會他機智勇敢、不畏強暴的

人物特點。

【教學過程】

一、導入，激趣。

1、故事導入：《卞和獻玉》。

2、板書課題，激趣思考：“完璧歸趙”是什么意思？

二、初讀，感知課文。

1、學生自讀課文，要求讀準字音讀通課文并思考問題。

2、指名讀課文，齊讀課文（糾正讀錯的生字新詞；指導讀難讀的

句段）。

3、交流：說說對“完璧歸趙”的理解。（最后，找到“我一定

把和氏璧完好無損地帶回來！”這句話，板書并讀一讀。）

三、結合以上句子，再讀課文。

1、為什么“一定把和氏璧完好無損地帶回來？呢？

(1)引導學生學習第『3節，并思考。

(2)交流，然后指導朗讀，體會趙王的無奈、藺相如的堅定。

(教師適當詮釋藺相如此行的重任。從國力來看，趙國只能答應交換;

要是讓秦王白白得到和氏璧，趙國就會被人小視。)

2、藺相如是怎樣把和氏璧完好無損地帶回來的？

(1)學生自讀課文，了解脈絡(要回寶玉、爭取時間、派人潛送；

參插《詞句活動室2》)o

(2)抓住藺相如說的'三句話展開教學。

①找一找：藺相如一共說了幾句話？哪幾句話？

②說一說：為什么說這幾句話？(看到秦王沒有誠意，要回寶玉

以爭取主動；再一次試探秦王；爭取時間把寶玉送回趙國。)

③讀一讀；秦王為什么乖乖就范？體會藺相如的智和勇。(第1、

3句話的理解，可以從秦王的反應表現入手，譬如：“信以為真”

和“只好同意”。第2句話作為重點來理解，可從藺相如的動作、

神情和語言入手。)

四、指導學生聯系上下文理解其它句子。

1、學生劃出不理解的句子，并提出問題。

2、在小組內通過聯系上下文討論解決。

3、教師適當組織全班討論。

五、有感情地朗讀全文。

六、用一二個詞語評價藺相如，并簡單說說理由。

七、指導完成《詞句活動室1》O

(1)補充完整。

(2)提示學生注意每個詞語中所填入的字詞的意思。

(3)再寫幾個類似的詞語。

八、作業：

課外閱讀《遢池會》、《將相和》。

人教版三年級下冊語文教案5

教學要求：

1、了解五彩池的奇特景觀，從中感受大自然的美。

2、了解每段落之間的聯系并劃分段落。

3、學習12個生字，理解重點詞語的意思。

4、有感情地朗讀課文，背誦二、三自然段。

教學重點、難點：

了解五彩池的特點和池水顯出不同顏色的原因。

教具準備：

風景圖、幻燈

教學時間：

二課時

教學過程：

第一課時

一、布置預習。

1、同學們喜歡旅游嗎？去過哪些地方？

2、提出預習要求：輕聲把課文朗讀幾遍，做到讀正確、流利。

想想五彩池在哪兒?它是什么樣子的？

3、學生預習，教師巡視。

二、檢查預習C

1、檢查生字讀音。

2、每人讀一個自然段，開火車讀課文。

3、五彩池在什么地方？五彩池是什么樣子的？

三、再次默讀課文，想一想：課文是如何描寫五彩池的？

四、學生默讀思考討論:

1、五彩池是什么樣子的？(第二自然段，共四句話)

(1)第一句為什么用“漫山遍野”“大大小小”來形容五彩池?

(2)第二句為什么說水池像鋪展著的巨幅地毯上的寶石？

(3)第三句寫的是什么？

(4)第四句為什么說水池像葫蘆，像鑲刀，像盤子，像蓮花？

2、五彩池中的水都有什么顏色？是什么“令我驚奇”?

五、布置作業：

朗讀課文，想思五彩池中的水為什么會顯出不同顏色？

第二課時

一、指名朗讀課文。

二、學生理解第四自然段。

1、默讀，把講原因的句子畫出來，讀一讀。

2、課文有幾句話說明原因的？(4句話)這四句話是怎么把原因

說清楚的.？(第一句說池中長著不同形狀的石筍；第二句說石筍表面

附著石粉；第三句講陽光折射；第四句講池邊樹木花草的倒影。)

三、朗讀最后一個自然段，討論：

為什么說五彩的瑤池就在人間，不在天上?

（因為課文開頭說奶奶講過天上神仙住的地方叫瑤池，而我卻真

的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。）

四、練習分段，歸納段落大意。

1、指名按自然段朗讀課文，每人讀一個自然段。讀后說說這個

自然段講的是什么C

2、學生自由發言，劃分段落并說明道理。

五、指名讀“讀讀寫寫”中所列詞語，并抄寫兩遍。

六、布置作業：

有感情地朗讀課文，背誦二、三自然段。

人教版三年級下冊語文教案6

教學目標

知識與能力

1、學認本課8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“醫院、

醫生、消息、確認、輸血、血型、操典、酒精”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

過程與方法

教師提出你為你的朋友做過什么？導入新課，學習本課生字、

詞語。在掌握生字的基礎上學習這篇課文，體會人物的內心活動。

理解課文內容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。本課采

用合作學習為主的教學方法。

情感、態度、價值觀

1、抓住描寫阮恒獻血時表情、動作的語句，體會人物的內心活

動。

2、理解課文內容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。

教學重點體會描寫阮恒獻血時表情、動作的語句，體會人物的

內心活動。

教學難點體會描寫阮恒獻血時表情、動作的語句，體會人物的

內心活動。

課前準備

多媒體課件。

教學過程教師活動學生活動

一預習探究

課前預習題目

1、認真讀課文，做到讀準確、流利。

2、讀課文時，找出生字詞語。正確讀寫“醫院、醫生、消息、

確認、輸血、血型、操典、酒精”等詞語。

3、畫出描寫阮恒獻血時表情、動作的.語句，多讀幾遍。

4、想想阮恒獻血時內心會想些什么？

預習課文內容，自己認讀生字詞語。

畫出相關語段，朗讀。

二合作交流

創設情景，導入新課

1、同學們，你有朋友嗎？（板書：朋友）

你為你的朋友做過什么？

這節課我們就來學習一篇描寫朋友的課文。

我讀了這個故事后，心靈被深深觸動了，你有什么感受嗎？打

開書，再來用心讀讀這個故事。2、出示詞語和生字

引導學生觀察，哪些字的筆畫容易寫錯。給大家提個醒。

（1）“醫”，注意筆順，最后一筆“豎折”。

（2）“眉”，注意字頭中間的“豎”。

⑶“墊”，右上角“丸子”的“丸”撇上加點。

（4）“酒"，右邊里面有一“橫”。

⑸“拳”，字頭有兩橫。

(6)“柔”上面“矛”第二筆是“點”。交流：互相幫助……

齊讀課題。

自由讀課文。都知道了什么。

交流生字的認識

人教版三年級下冊語文教案7

教學目標：

1、學會7個字及其組成的詞語，認識7個字。

2、學習文中出現的比喻句，了解設問句和反問句。

3、有感情地朗讀課文，通過理解課文，體會作者說的“一股

特別勁兒”中蘊含的堅韌、頑強的精神。

教學重難點：

1、學習課文中出現的比喻句，了解設問句和反問句。

2、通過朗讀感受山茶花的美和“一股特別的勁兒”。

課前準備：

1、山茶花的課件。

2、組織學生收集查找山茶花的資料并在課前感知寫山茶花的

古詩。

教學流程：

第一課時

一、檢查預習導入新課

同學們，昨天布置你們預習19《山茶花》，有信心接受老師的

檢查嗎？這里有兩組詞語，誰勇敢地讀一讀？

（課件出示第一組詞語：排列有致瀟灑舒展特別勁兒）（強

調致、舒是翹舌音勁兒是兒化音）

（課件出示第二組：晶瑩的水花碧綠的清潭粉紅的輕紗）

同學們，我們的語言很神奇，一個簡單的詞語就能構成一幅優

美的畫面，不信，聽老師讀，你的腦海里就會浮現出一些美妙的畫

面。（師輕緩地、富有感情地讀這三個詞語。）說說你們看到了什

么？

腦海里有畫面，讀出來味就格外足，情也就格外濃。按著這種

方法，試著邊讀便想象畫面。（生試著讀）

這三個詞串之間有聯系嗎？（沒有）司學們，知道嗎，有一種

花把這三種事物串聯在了一起，這是一種什么花呢？

山茶花。（板書課題）

二、初讀課文整體感悟山茶花的美

1、師：山茶花把這三種美麗的畫面連在一起了，看來，山茶花

有它的獨特之處。請同學們自由讀課文，讀完后說說山茶花是一種

什么樣的花？

（課件出示句子：山茶花是一種（）的花。）

2、生自由讀課。

3、指名交流。

山茶花是一種（美麗）的花。

山茶花是一種（特別）的花。

三、品讀課文，體會山茶花的美。

1、的確，課文中有很多地方提到了“美”字，現在，請大家再

瀏覽課文，找出課文中含有“美”字的句子，美美地讀一讀。

真是美極了！

山茶花的花形也美。

即使閉上眼，你也會感受到美啊，美啊……

山茶花為什么這樣美？

下了那么大功夫，花了那么大力氣，開出的花怎能不美呢？

2、作者從哪些方面具體些山茶花的美的？

（1）學生讀文，勾畫。

(2)師生交流:

花色美：

A、一朵花上甚至也顏色不同，那真叫絕！

你能將句子中的“絕”換個詞嗎？(那真叫美。那真叫與眾不

同。那真叫好。那真叫棒。)

師小結：美呀、好呀，都不錯，但“絕”字更妙，它代表的是

山茶花一株樹上多種顏色，這是的啊，這個“絕”用得多傳神??！

指導朗讀

這么多的花色，而且一樹多色，多么與眾不同啊！課文著重描

寫了哪幾種顏色的山茶花呢？

B、山茶花的白，那是怎樣的白啊！像高山飛瀑濺出的水花一

樣晶瑩。

山茶花與“晶瑩的水花”有什么聯系？出示課件，指導朗讀

C、那墨茶，仿佛一汪碧綠的清潭，帶著波光，又帶著陽光。

墨茶是一種什么顏色的茶？墨綠色，綠得發黑的一種顏色。出

示課件，指導朗讀

D、粉紅的呢？那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。

因為粉茶紅白相間，作者聯想到一一那是織女用朝霞與白云織

成的輕紗。出示課件，指導朗讀

師生合作讀。

美得如此叫人聯想翩翩的山茶花，怎不是一種特別的花？想看

看它們嗎？（課件出示山茶花的圖片）

E、還有那么多顏色的山茶花，作者沒有寫，它等著我們來想象

呢，請大家仿照書上的寫法，學著說一說你喜歡的‘山茶花的顏色。

喜歡哪一朵種顏色就說哪一種。指名說。

交流反饋。

花形美：

A、有單瓣的，也有重瓣的，有疊成六角形或八角形的，大小疏

密排列有致，瀟灑而舒展。

課件出示：山茶花的花形有（），也有（），有疊成（），

也有疊成（），還有（）

還有什么形狀的？課文沒寫，你能接著說嗎？

圓形的。

五角形的。

鋸齒形的

（3）是呀，它的花形這么多，多特別。難怪作者說：“即使閉

上眼……”（生接著讀）

看來山茶花的美深深映入了作者的心海里，刻入了作者的腦海

里。讓我們再次來欣賞這多姿多彩的山茶花吧，盡情地朗讀這如詩

如畫的語句吧。（課件圖片變換，配樂朗讀）

四、課堂作業

板書設計：19、山茶花

花色美一一像仿佛是

花形美一一大小疏密排列有致

人教版三年級下冊語文教案8

原文：

我聽說過這樣一件事。

戰爭時期，有一天，幾發炮彈落在一所孤兒院里。兩名兒童當

場被炸死，還有幾名兒童受了傷，其中有個小姑娘。

附近醫院的醫生和護士接到消息，帶著救護用品迅速趕到了，

經過查看，他們確認這個小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會

因為休克和流血過多而死去。

輸血迫在眉睫c醫生和護士都不具有她的血型。有幾名未受傷

的孤兒卻可以給她輸血。一位女醫生告訴這幾個孤兒，如果他們不

能補足這個小姑娘失去的血，她一定會死去，問是否有人愿意獻血。

一陣沉默后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又

舉起來。

“噢，謝謝你c”醫生說，"你叫什么名字？”

“阮恒?！?/p>

叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上。他的胳膊用酒精擦拭后，

一根針扎進他的血管，抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說。

過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手

捂住臉。“疼嗎，阮恒？”醫生問道。阮恒搖搖頭。但過了一會兒,

他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。醫生又問是不是

針刺疼了他，他又搖了搖頭。

接著，他那不時的啜泣變成持續不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉

著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。醫生問他為什么這

樣哭，然后用輕柔的聲音安慰他c男孩立刻停止了哭泣，好像剛才

什么事也沒有發生過一樣。

事后，醫生對周圍的人說：“他是以為自己就要死了。他想準

會讓他把所有血都給那個小姑娘，好讓她活下來?！?/p>

“但是他為什么愿意這樣做呢？“有人問。

醫生轉身向那個小男咳提出同樣的問題。小男孩回答說：“她

是我的朋友。”

教案：

一、教學目標

1、理解課文內容，學習阮恒無私奉獻的品格。

2、說出課文的主要內容。

3、學會本課11個生字，掌握“孤兒院、休克、輸血、顫抖、

迫在眉睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔”等詞語。

4、有感情地朗讀課文。

二、學重點、難點

教學重點是體會描寫阮恒獻血時動作、表情的語句，了解他當

時的復雜心情；繼續練習抓住課文主要內容。其中，前者還是教學

難點。

三、課前準備：多媒體課件、生字卡

第一課時

基本教法：指導學生用自己提問題、自己解決問題和合作交流

方法讀懂重點語句，進而讀懂課文；指導學生有感情地朗讀課文。

教學過程

一、名言導入，揭示課題

1、導語：我僅中國有句古話，有朋自遠方來，不亦樂乎？意思

是說，有朋友自遠方來，難道不是一件令人高興的事嗎？今天，我

們要學習的一篇課文，寫的就是朋友間的故事。

2、揭示課題：20、她是我的朋友

二、檢查預習效果，教學生字

1、檢查朗讀

課前老師要求大家讀讀課文，現在就請兩個組的同學用開火車

的形式讀。一個同學讀一個自然段，其他司學認真聽，字音都讀準

了嗎？（注意正音）

2、教學生字

這一課共有n個生字，我們一起來讀一讀，把它記?。ㄖ攸c指

導讀準“輸”、“試”的讀音）。

3、再讀課文

三、引導學生交流初步的.閱讀感受，并質疑問難。

1、請同學們再看看課文，想一想，從課文中你知道了什么？

（要點：知道小女孩傷勢嚴重，要馬上輸血。知道了小男孩為

小女孩輸血。）

2、小女孩傷勢嚴重，輸血迫在眉睫，從課文哪些地方可以看出

來？

3、請同學們再讀課文，想想還有什么疑問，把你最想知道的問

題提出來。

（主要問題：小男孩在獻血時，心里怎么想？）

（板：內心活動）

四、探究小男孩獻血時的內心活動

1、要想知道小男孩獻血時心里是怎樣想的，就要從小男孩獻血

過程中神態、動作入手。（板：神態、動作）預習時，同學們已經

把有關描寫小男孩動作、神態的句子畫了出來，現在同桌交流一下,

看看找的是不是一樣。

2、我們要從小男孩的神態、動作去想象他的內心，思考?練習

2的句子可以幫我們的忙。

出示課件1

一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下來，然后

又舉起來。（阮恒舉手時為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”

又“舉起來”？）

先指名讀重點句，再問課文提了什么問題。

2、請同學們再把這個句子讀一讀，一邊讀一邊模仿阮恒的動作,

想象阮恒的內心，他舉手時為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”

又“舉起來”？

（讓學生在讀句和動作的模仿中體會到：阮恒心里很害怕，舉

手時才會發抖，才會把手放下，但一想到如果沒有馬上獻血，小女

孩就會死去，所以又把手舉起來。聯系《爬天都峰》理解猶豫的心

情。

（板書：舉放舉猶豫）

3、指導學生在朗讀中體會阮恒的心情。

（1）指名讀。

（2）老師范讀。

老師也來讀一讀這個句子，大家比一二匕，想一想，老師為什么

要這樣讀。你們自己再把句子讀一讀，體會小男孩害怕、猶豫的心

情。

（3）再指名讀。

（4）從同學的朗讀中，老師仿佛看到了小男孩輸血前的害怕、

猶豫，卻又不乏勇敢，全班一起把這個句子有感情地朗讀一遍。

（三）重點句2、3、4

1、終于有個孩子愿意為小女孩輸血了，他就是阮恒，輸血前，

他害怕過、猶豫過，但是仍然數他最勇敢，只有他愿意為小女孩獻

血。在輸血過程中，他又是怎么想的？請同學們分小組學習，一組

討論一個重點句，先提問題，再想答案。等會兒，每組一個同學在

班上匯報。

2、小組討論。

3、重點句2

（1）課件2

過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂

住臉?！疤蹎幔咳詈悖俊贬t生問道。阮恒搖搖頭。

（2）哪個小組匯報一下，剛才你們提了什么問題？找到什么答

案？

（問題：阮恒為什么突然啜泣了一下，全身發抖？為什么迅速

用一只手捂住臉？）

（板：啜泣、捂）

（答案要點：阮恒心里越來越害怕，所以他突然啜泣一下，而

且全身發抖；他想掩飾自己的害怕，所以迅速用一只手捂住臉。）

（板：害怕、掩飾）

（3）小結。血就從阮恒的身上抽出來了，此時，他心里越來越

害怕，越來越痛苦，但是為了救那個小女孩，他卻在掩飾自己的這

種害怕和痛苦，多么可愛可敬的小男孩啊！

4、重點句3

（1）出示課件3

但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛

苦，醫生又問是不是針剌疼了他，他又搖了搖了頭。

（2）哪個小組來說一說？

（問題：阮恒過了一會兒，為什么又哭了？為什么又再一次試

圖用手掩蓋他的痛苦？）

（板：嗚咽、掩蓋）

（答案要點：阮恒心里越來越害怕，越痛苦，所以又哭了。他

不想影響給小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩蓋他的痛苦°）

（板：更害怕、又掩飾）

5、重點句4

（1）出示課件4

接著，他那不時的啜泣變成持續不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉

著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

(2)哪個組要匯報？

(問題：他那不時的啜泣為什么變成持續不斷的低聲哭泣？為

什么用牙咬著自己的小拳頭？)

(答案要點：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以總是不停地哭，

但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩飾自己的害怕。)

(板：非常害怕、竭力掩飾)

6、小結。阮恒在獻血的過程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，

到持續不斷的低聲哭泣，說明什么？他一次又一次地掩飾自己的害

怕，又說明什么？

7、感情朗讀。

(1)出示課件5

請同學們看屏幕，仔細觀察小男孩的神情、動作，想象他可能

在想些什么，然后把這幾個重點句有感情地讀一讀。

(2)誰來讀紿大家聽，把自己認為讀得地方讀出來。

五、人物評價

阮恒在獻血的過程有過害怕，甚至是非常害怕，你認為他可愛

嗎？說說你們的看法。

六、布置作業

回去把課文讀熟，也可以把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。

教學反思：

對于這節課的教學，我主要有如下感想。

一、建立以學生為主體的課堂教學。在新的教育埋念的指導下,

我在教學中，較好的體現了學生自主探究、合作學習的教育思想，

學生的個性和能力得到了比較充分的發揮。在整個教學過程中，我

始終讓學生成為學習的主人，圈畫、思考、討論、匯報……加上足

夠的時間保證，民主的課堂氛圍，學生在自由、廣闊的空間得到了

比較充分的發展。

二、關注學生的終身發展，培養學生的學習能力。我們要把學

習的過程還給學生，還得交給學生學習的方法。我們常說的要授之

以漁，而非授之以魚也是這個道理。在教學中我比較注重教給學生

學習的方法。比如，在引導學生抓住阮恒獻血時的神情、動作的句

子體會他當時的內心活動時，我以課后思考題3為切入點，引導學

生學會通過抓住關鍵詞提出問題、尋找答案的方法來體會阮恒的心

理活動。然后引導學生學法遷移，運用這種方法學習其他重點句，

體會人物的內心世界。有了較好的學習方法，再加上寬松的學習環

境，學生學習起來興趣盎然，匯報交流時，他們爭先恐后，一個個

思維的火花在課堂上閃光。

三、讓學生在讀中有所感悟，激發創新欲望。一節閱讀課教學

是否成功，我覺得很重要的一點是，看學生在學習過程中，是否有

自己的感悟和體驗，是否有創新的欲望。占有大量的表象是創新的

基礎，在教學中我首先給充足的時間讓學生讀課文，通過深入的研

讀課文，理解課文內容，體會人物的情感變化。然后給學生提供自

我展示和交流的機會，通過鼓勵和誘導，激發學生表達的欲望。比

如，讓學生通過讀阮恒獻血時，神情和動作的句子，體會他內心的

想法時，我引導學生畫、讀表示阮恒獻血時神情和動作的詞句，通

過對表示神態和動作的詞句質疑，來了解他內心變化過程，從而體

會阮恒對朋友的真誠和無私奉獻的高尚品質。學生通過小組合作學

習、交流，感悟深刻。比如，一個學生在匯報交流時說，從阮恒一

次又一次的掩飾自己的害怕，可以看出他心里雖然非常害怕抽血會

死去，但是他為了讓他的朋友能快點輸到血而活下去，他強忍著這

種痛苦，堅持為小女孩輸血。另一個學生迫不及待的補充說，他不

想讓別人知道他很害怕，因為如果醫生知道他很害怕，就不會給他

抽血，他的朋友就會因為不能及時輸到血而死去。多么深刻的體會,

他結合生活實際，體會到了阮恒為了朋友不惜犧牲自已生命的思想

品質。然后，我引導學生通過觀察課文插圖（課件出示），再次想

象阮恒心里是怎樣患的，醫生會怎樣安慰他，他會怎樣說。學生結

合課文內容，充分揮想象，創新思維得到了充分的展示。在課后我

還安排了一個寫對話的小練筆。把醫生和阮恒的對話寫成一段話。

這樣，讀寫結合，學生不僅能更深刻地體會到阮恒當時的內心思想,

同時也達到了以讀促寫的目的。

在教學中，把學習的過程還給了學生，把說話的舞臺讓給學生。

只有這樣，學生才能真正地成為學習的主人，在語文課堂上才能有

所收獲。

人教版三年級下冊語文教案9

教學目標：

1、在閱讀中自主學習5個生字“忌、茵、仆、允、勿、毒”，

重點理解并積累詞語：“毫無顧忌”、“忘乎所以”、“提醒”、

“望而卻步”、“雜草叢生”、“荒蕪”。

2、能正確流利地朗讀課文。讀懂課文內容，知道花園前后的變

化的原因，根據課文內容想像說話，了解貝爾大大不同的心情。

3、獲得“分享是快樂”的真切感受，體會與別人分享快樂，將

會得到更多快樂。

教學過程：

一、觀察圖片，引入課題

1、（板書：花園）（出示圖片）師：小朋友們，讓我們一起欣賞一

下這副美麗的圖片，這是貝爾太太的一座花園，我請小朋友用一句

話介紹一下這座花園。（學生說）

2、教師小結：是啊，花園是個吸引人的地方，那百花爭艷，花

紅柳綠，是休息放松的好場所?？墒怯羞@樣一個花園，卻一片荒蕪，

（補充板書：荒蕪）讀題。

看圖，解釋荒蕪。

3、讀題釋題：文中是怎樣描述這“荒蕪的花園”的。自由讀課

文。找句子。劃線C

出示句子：幾年后，有人再往這所花園去，卻發現那里因為園

子太大，走動的人太少而真的雜草叢生，毒蛇橫行，幾乎荒蕪了。

指導朗讀：讓我們一塊來讀讀句子，感受這花園荒涼的景象。

二、初讀課文，了解內容

1、初讀課文。究竟這花園為何會變成這番情景?請大家分節來

讀讀課文，要求不加字，不漏字，讀通課文。齊讀詞語。

2、師：誰時花園的主人？（貝爾太太）課文中還提到了誰呢？（年

輕人、小孩子、老人……我們統稱為游客），（板書：貝爾太太游客）,

他們與這座花園之間發生了什么關系？讀一讀課文，找出描寫貝爾太

太、游客及花園的詞語。解釋詞語。

貝爾太太：生氣孤獨寂寞

游客：毫無顧忌忘乎所以貪玩望而卻步

花園：又大又美雜草叢生毒蛇橫?行荒蕪

三、細讀文章，體會佳句

1、貝爾太太的花園原本是如此美麗，以致于吸引了許多游客，

讓我們從書上看看他們的表現，先自己輕聲讀「2節，再說一說。

（出示填空）。

出示：貝爾太太的花園又大又美，以致于吸引了許多游客，他

們毫無顧忌地跑到貝爾太太的花園里來玩了。年輕人,頑皮

的小孩子，悠閑的老人,還有一些非常浪漫的人

O然而，貝爾太太卻O

師;他們絲毫沒有考慮到貝爾太太的感受。

師：因為花園的美麗，人們毫無顧忌，以至于人們忘記了一切!

然而這卻使貝爾太太卻覺得人們真是有點一一忘乎所以

2、可是，我他都知道，這個花園后來都變得雜草叢生，它荒蕪

了，這里面有一個原因，請大家自己輕聲地把課文當中描寫荒蕪的

原因的段落輕聲、快速讀一遍，開始！

師：讀完之后，誰能夠給我介紹一下原因？（讀完一篇文章再用

自己的話說說一那么這篇文章里的話就變成自己的話了c當你積累

下越來越多這樣的話，那你就會成為一個“會說話”的人了。）

生：貝爾太太寫了塊牌子：私人花園，未經允許，請勿入內。

生：貝爾太太讓仆人換了一塊新牌子：歡迎你們來此游玩，為

了安全起見，本園的主人特別提醒大家，花園的草叢中有一種毒蛇。

如果哪位不慎被蛇咬傷，請在半小時內采取緊急措施，否則性命難

保。最后告訴大家，離此地最近的一家醫院在威爾鎮，驅車大約50

分鐘即到。

第一塊牌子毫無效果，就如同在很多花園里都會寫：保護綠化

人人有責。很多人都毫無顧忌。后來，貝爾太太用這種方法威脅大

家，大家相信了貝爾太太的話，就對這所花園望而卻步了，于是再

也沒有人光臨這所花園了，所以荒蕪了。

3、幾年前，看看自己美麗的大花園和快樂的忘乎所以的游客，

貝爾太太心里會怎么想呢?幾年后，面對荒蕪的花園，她又會說些什

么呢？

完成練習：

貝爾太太看著花園內忘乎所以的游客，想：。

生：他們總是來玩，把我的花園都踩得不知道像什么了。（貝爾

太太多自私阿，她只知道自己擁有美麗的花園，卻不允許其他人來

玩。）（真是一位想象豐富的小朋友）（你的想象真豐富，大家需要向

他學習）

面對雜草叢生、毒蛇橫行的花園，貝爾太太常常自言自語的說:

生：如果當初我允許他們進來玩，那該多好啊。（恩，他知道后

悔了。）

生：如果我也能夠把美麗的花園分他們一點，那花園就不會荒

蕪了。（是啊，如果貝爾太太當初能這么想就好了。）

4、幾年后，偶爾有人再往那所昔日充滿快樂的花園去時，卻發

現一一，一所快樂的.花園變成了一一荒蕪的花園?！盎氖彙钡膬H僅

是貝爾太太的花園嗎？

師小結，再讀課題：孤獨、寂寞的貝爾太太一一她的內心空蕩

蕩的，猶如一座一一荒蕪的花園。

5、同學們，如果我把每個人的心靈比作一座花園，當你的心靈

充滿了自私這種不好的品性的時候，你的心靈，這心靈的花園就會

變得雜草叢生，是不是?所以怎樣才能讓我們的心靈變成一個美麗的

花園？需要什么來滋潤它？

6、一起來看課文中的句子：

我們每個人心中都有一座美麗的大花園。如果我們愿意讓別人

在此種植快樂，同時也讓這份快樂滋潤自己，那么我們心靈的花園

就永遠不會荒蕪。

如果我們的心靈充滿了分享，充滿了感恩，充滿了友愛，充滿

了大方，充滿了善良，這些好的品質，那么我們就一定很快樂，帶

著這樣的體會一起來讀一下最后一小節，預備，齊！

7、學習了文章之后，你有什么話要跟貝爾太太說嗎?

四、總結：和大家一起分享屬于自己的那份快樂，那么一份快

樂就會變成千千萬萬份快樂，那么生活會變得更加美好！

人教版三年級下冊語文教案10

教學要求

1、學會本課生字、新詞。

2、借助批語理解課文內容，懂得一個大的進步往往是由很小的

改變開始的道理，并善于從生活中去感受、發現美。

3、學習抓住關鍵詞語復述文章的方法，培養學生的口頭表達能

力。

重點難點

1、抓住重點詞語理解課文內容。

2、繪聲繪色講故事。

課時安排：兩課時

第一課時

教學目的

1、學會本課生字新詞。

2、指導學生閱讀，理解課文內容。

重點難點：抓住重點詞語理解課文內容。

教具準備：生字詞語卡片。

教學過程

一、質疑導入，激發興趣

1、（板書：故事）同學們，你們喜歡聽故事嗎？你們都曾聽過哪

些故事呢?今天，我們就自己來讀一個故事。師板書完課題，生齊讀。

2、看到了這個題目，你們會有哪些問題?讓我們帶著這些問題

來讀課文，借助旁批看看哪些問題通過我們自己讀書就能解決，再

看看我們在讀中又會產生哪些新問題。

二、初讀整體感知

1、學生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方

法識記字音、字形C

2、引入競賽機制，比一比哪個同學課文讀得最流利。

3、全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。

三、課堂小結

由教師對本節課的學習作小結，布置預習內容。

四、布置作業

1、寫自己喜歡的字或詞語。

2、朗讀課文。

第二課時

教學目的

1、復習鞏固上節課學習的內容。

2、學會繪聲繪色地講故事。

3、體會課文所蘊含的,道理。

重點難點

繪聲繪色講故事。

教學過程

一、查檢復習

1、指名認讀生字。

2、朗讀課文。

二、精讀理解，繪聲繪色講故事

1、引導學生運用已學過的抓住重點詞句的方法，對自己提出的

問題進行評價，梳理出有價值的問題。

比如“臟兮兮”"協調”“煥然一新”等詞語的意思，以及問

題：“街道為什么會出現那么大的變化？”、“小姑娘的藍裙子為什

么引起這么大的變化呢？”

2、學生再讀課文，在文中去找出問題的答案。

3、學生匯報自己的體會。

4、都是小結：所有這一切的改變，只是因為大家的一認識：與

美的事物不協調。如果我們每個人都能要求自己與美的事物協調一

致的話，我們就能創造美，我們的本身就是美了。

5、教方法指導學生講故事。

(1)指導學生抓住三“不協調”和三“不對勁”來記住這個故事。

(2)指導學生在講故事時注意努力用語言打動他人，做到繪聲繪

色。

(3)學生小組內講故事，互相評議，比一比誰講得好。

(4)自愿者講給全班聽。

6、抓住重點詞語理解課文內容。

人教版三年級下冊語文教案11

【教學要求】

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過學習，理解石頭書的含義，了解有關化石的知識，培養

學生對科學的興趣，激發他們學科學的熱情。

3、能正確、流利有感情的朗讀課文。

【教學時間】兩課時

第一課時

一、導入新課，激發興趣。

1、書是我們常見的學習用品，從書中我們能汲取營養，獲取豐

富的知識。今天我們要學習的課文與書有關，題目是：22石頭書

2、看了課文題目，你有什么想法？

二、初讀指導：

1、自學生字詞。

⑴默讀課文，畫出不認識的、不了解的.詞語。

⑵會讀會寫生字詞。

⑶查字典并聯系上下文理解詞語。

勘探奇怪聚精會神足跡礦物地殼刨根問底

2、學生自讀課文。

3、檢查自學情況。

⑴出示詞語，讓學生逐個讀，指導學生讀準字音。

⑵指名解釋詞語：

⑶齊讀生字詞C

⑷指導書寫生字:

重點指導學生書寫勘、探、叔、礦、刨這幾個左右結構的字。

4、各自輕聲試讀課文。

5、分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。

6、弄清脈絡，出示思考題：

根據下面的意思，對照課文想一想，分別是哪幾個自然段說了

這些意思。

⑴川川和磊磊發現一位勘探隊員趴在石頭上看著什么，感到好

奇。

⑵勘探隊員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了石頭書的含義，了

解了有關化石的知識。

⑶川川和磊磊很高興，也想讀這本書。

三、精讀課文

1、引出全文的感情線索。

讀課文，思考：川川和磊磊這件事的過程中是在不斷變化，清

在穩重畫出有關的詞語。

2、朗讀第1、2自然段。

3、朗讀指導：引導學生通過朗讀把這種好奇的心情表現出來。

4、過渡：勘探隊員的不同尋常的舉動引起川川和磊磊的好奇，

哪們，勘探隊員到底在干什么？下節課學習。

四、作業：

1、練寫生字。

2、正確、流利有感情的朗讀課文。

第二課時

一、精讀課文

1、朗讀課文3、4自然段。

過渡：第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精

會神看著什么，這一不同尋常的舉動引起了川川的好奇。哪么叔叔

究竟在干什么？

川川和磊磊聽了叔叔的回答后為什么感到很奇怪？

比較奇怪與好奇的異同。

指導朗讀這兩個自然段。

2、朗讀學習5?13自然段。

思考：勘探叔叔夫人面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什

么說自己在讀書？

(引導學生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價值和作用這

些角度考慮)

⑴川川和磊磊聽了勘探叔叔的話，為什么不禁笑了起來，不禁

是什么意思？

⑵石頭上的字指的字是什么？畫指的是什么？

⑶讀第12自然段，聯系第8、10自然段，想想勘探隊員叔叔是

根據什么來判斷這里曾經是海洋和密林？

(4)刨根問底是什么意思？這個詞說明了什么？這本書究竟有什么

用？只是根據什么來推斷的？

3、朗讀第14自然段。

川川和磊磊為什么高興？為么說石頭書里的學問可真多？這里的

讀字應怎樣理解？

4、分角色朗讀課文。

二、總結全文：

1、說說石頭書的含義。

2、教師小結：今天我們隨著作者閱讀了石頭書，了解了有關石

頭里蘊藏了這么多知識。在大自然種，還有許多類似的石頭書這樣

的事物，等待我們去探究，去研究。我們現在應努力學習，長大了

去揭示哪些奧秘。

三、作業:

練習朗讀課文C

人教版三年級下冊語文教案12

教學目標：

1.認識“所、牧、捕、蟬、閉、立“6個生字；會寫“立”、

“童"2個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3.有朗讀古詩的興趣。

教學重點：

生字認寫到位，詩文熟讀成誦。

教學難點：

背誦古詩。

教學準備：

選擇好圖片和背景音樂，制作好課件。

教學過程：

一、“題”趣

1.談話導入。

師：剛才我們聊了小朋友們看見、聽見了什么，這是小朋友們

的“所見”；老師看見了小朋友們坐得端端正正，聽見了小朋友們回

答問題聲音響亮，這是老師的“所見”。

今天，我們要來學習一首詩，這首詩的題目就叫一一所見！

2.板題。指名讀題，讀準“所”的平舌音。齊讀題目。

3.這首詩是清代一個詩人寫的，知道他是誰嗎？(板袁枚)

二、“字”趣

L袁枚的“所見”又是什么呢？聽老師讀一遍。師配樂范讀。

2.生自讀。(拿好課本)要求：把詩讀上兩遍，讀準字音，不認

識的生字借助拼音多讀一讀。

3.學習生字。

(1)出示注音的生字(帶詞)。指名帶讀

所見、牧童、捕鳴蟬、閉口立

(2)去掉拼音認讀。開火車讀、齊讀。

(3)去掉詞，讀生字。

所、牧、捕、蟬、閉、立、

和動作相關的“閉、立、捕”用做動作的方法學習。

“蟬”看圖學習。

牧：比較字形：“放一一牧一一枚”。

4.自讀詩文。

（1）讀正確。指名讀，齊讀。

（2）讀流利。練讀一遍，指名讀，比賽讀。

（3）讀出節奏。

師：比一比誰能讀出像音樂一樣的節奏來，好嗎？（板書：讀）

師范讀一行，（注意老師哪里停得長一點），（出示停頓線），指

名接讀，全班讀。

三、“圖”趣

1.讀詩、看圖，找出詩人看到了什么，聽到了什么。（板書：看、