語文課程標準培訓學習心得

語文課程標準培訓學習心得（精選14篇）

我們有一些啟發后，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣可

以記錄我們的思想活動。那么好的心得體會是什么樣的呢？下面是小

編收集整理的語文課程標準培訓學習心得，歡迎閱讀，希望大家能夠

喜歡。

語文課程標準培訓學習心得篇1

《新課程標準》是《語文教學大綱》修訂之后，教育部頒布的

《新課程標準》），作為一線教師學習了新課程標準以后，我最大的感

受就是教學目標更明確了。就語文學科而言，新的課程標準明確提出

了要培養學生的語文能力，一是主張實現教學上的主體性，一是強調

發展學生的個性特長。這將能更好的使學生的語文學習落到實處。那

么，在實施新課程標準時，我們的語文教學應注意些什么呢?我認為首

先就是要由單純傳授知識向目標整合轉變，弘揚人文精神。要堅持讀

寫聽說的綜合訓練，處理好教與學、講與練、學與用的辯證關系;語文

教學過程中的整體觀，要堅持學用結合，知行統一，實現知識能力的

不斷遷移。提醒自己做一名好老師。

那么如何做一名好老師呢?如何做一個學生喜歡的好老師，這個問

題好難。我想首先要愛業，愛業也就是敬業。而敬業與愛學生是分不

開的。不愛學生，就稱不上敬業，不愛所有的學生，就談不上敬業。

爰學生，就要像春風化雨般無聲，讓他成為莘莘學子心目中的一種看

得見，摸得著的最為催人奮進的有效情愫，讓他成為人的一生中一道

最賞心悅目的亮麗景致。師爰是每個學生都應充分享受的權力，充分

沐浴愛的霞光。留有死角的師愛是一種不公平的師愛，不成熟的師爰,

不要因為他們差而去放棄，因為他們就像是一顆蒙著塵埃的珠子，作

為教師，有責任去發現他們，重視他們，為他們擦拭，幫他們發亮。

也許他們的光是微弱的，但是我們要相信有光就會有希望。他們的接

受能力差，我們要不厭其煩地一次又一次為他們講解。讓這些后進生

不斷取得進步，慢慢跟上班集體前進的腳步。

而且，通過學習我知道學法指導不應只看作是簡單的傳授方法，

而應突出學生學習活動的主體地位。在教學中只有讓學生自己去主動

介入，自己去親自思考體驗，才能使之理解和把握語文學習的規律，

養成習慣，形成學力。其次，教師應充分了解學情，營造使學生主動

參與的教育情境，有針對性地進行學法訓練，提高學法指導的自覺性;

適時引導學生自我領悟的能力，有意識地強化活用，加強能力遷移。

另外，這就提醒我們必須繼續由封閉向開放轉變，堅持生活化、

社會化、信息化的大語文教育觀。要把教材作為培養學生語文能力的

一個范例，堅持得法于課內、得益于課外的教學方式;同時以課堂教學

為主，開辟第二課堂，融通學校、社會、家庭多種語文教育渠道，形

成立體式、網絡化的語文教育環境。

總之，課程的革新，還必須落到實踐當中去，在探索中前進，愿

我們的小學語文教學在新課程改革的大道上能走得更好。

語文課程標準培訓學習心得篇2

開學以來，我和全體語文教師一起學習了語文新課標，從中我受

益匪淺，加深了對新課程改革的理解與體會，進一步認識到了新課改

的必要性和緊迫性。新課標要求：全面提高學生的語文素養，要求學

生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據新的語文能力

實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方

式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學

生創造一個有利于素質教育的空間。

一、加強學生語文素養的培養。

語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身

發展的基礎〃。語文課程應培育學生熱爰祖國語言文字的思想感情，

指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養語

感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、

寫作能力、口語交際能力。

二、注重學生的閱讀背誦。

培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做

題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀

材料。讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會課文的

意味、情趣和文氣。利用先進的教學媒體，在教學時向學生展示了一

幅幅形象直觀的畫面圖，使學生身臨其境，美不勝收，還讓學生介紹

課前收集的相關信息，擴大了學生們的視野。

三、注重學生自悟探究。

其實，語文教學是引導學生在閱讀中去感受體驗，強調的是學生

的自悟探究。

四、語文生活化，將語文教學由課內拓展到課外。

要關注兒童的經驗和體驗，并以兒童的經驗、體驗為中介，解決

語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、

獨特性的矛盾。所以，教師要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，

生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，

關注自然，關注生活，關注社會。

在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領學

生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，我和學生將共

同成長，不斷進步！

語文課程標準培訓學習心得篇3

通過這次新課標的培訓，我從以下幾個方面總結我的心得和體會。

首先是發揮學生主體性和積極性，有一個創新思維活動的空間。

怎樣作到這一點呢?我認為關鍵在于教師;教師如何引導、啟發、點拔？

能否真正地把學生引到這一領域?教師在平時備課中不但要吃透教材，

而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識。積極源于興趣，我認為，

在新課改條件下，要上好語文課需要注意以下幾點；

1.創設情境，發揮最佳效果

在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境,

吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和

客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習語文、理解語文，同時

把學習到的知識應用到生活實際，使學生親近語文，感到學習有語文

的快樂，初步體現與現時生活的聯系。

2.獎勵激勵，提高學習積極性

在教學中，充分關注學生情感態度變化，采取積極的評價，較多

地運用激勵性的語言。如：說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富！

真聰明等等!調動了學生積極探求知識的欲望，激發了學生學習的情感，

讓每個學生體驗成功，增強自信心。在提高學生積極性的同時，教師

應確定更高層次的教學目標以適應新課程的要求。對于教學而言，不

能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與

態度等幾個方面。那種追求〃能夠教好一節課"或"教出了幾個能考

高分的學生”為目的的教學已經不符合課改精神了。教會學生知識，

教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業追

求。

3.學生應成為課堂學習的主人

環顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現象：一些學生在

生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高

綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自

主探究和知識的綜合運用能力的培養;一些本該讓學生自己去動手操作、

試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之;一些學生經過自己

的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的〃就照我教的來”

而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合

作者，激發學生的學習積極性、創造性，為學生提供從事活動的機會，

構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。

總之，通過培訓讓我更加了解了新課程，在今后將以實際行動來

實踐新課程

語文課程標準培訓學習心得篇4

假期我認真學習莊國家基礎教育課程教材專家工作委員會編寫的

《義務教育語文課程標準版解讀》，經過我反復閱讀從中受益頗多。

通過這次學習以及對這幾年教學工作的反思，我有了一些心得體會，

下面談一下自己的感受。

關于寫字教學，《語文課程標準》在每個年段都強調：〃寫字姿

勢正確、有良好的書寫習慣〃。第一、二、三學段要在每天的語文課

中安排10分鐘來寫字，在教師指導下隨堂練習，做至慶天練。可以說,

作為指導語文教學綱領性文件的課程標準，20xx版課標更加重視寫字

教學。低年級語文教學，要堅決落實以識字、寫字教學為重點;中高年

級也要十分重視識字、寫字教學。低年級要從漢字基本筆畫教起，讓

小學生掌握每種基本筆畫的筆形和寫法。指導寫獨體字一要讓學生掌

握筆順規則，二要讓學生找準主筆的占位。指導寫合體字，一要讓學

生掌握偏旁部首的寫法與占位;二要熟悉全體字的結構;三要準確呈現筆

畫或者部件之間的相離、相交、相接，要保證寫字的時間。低年級教

學要讓學生堂堂練，要鼓勵學生利用各種機會練字。不僅語文作業的

字跡工整、美觀、其他學科的書面作業也要字跡工整、紙面干凈，而

且在各種機會、場合，只要提筆寫字，就要態度認真，力求寫得最好。

要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果。學校也將安排在下午

的天天寫字訓練改在隨課訓練，與國家要求相一致。通過訓練，學生

寫字比以前工整，作業也干凈了。

關于閱讀教學，在我們過去的語文教學中就發現學生的課外閱讀

量不夠，在新的課標中對課外閱讀提出了要求：要重視培養學生廣泛

的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，

多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關注學生通過媒介的閱讀，

鼓勵學生自主選擇優秀的閱讀材料。加強對課外閱讀的指導，開展名

種課外閱讀活動，創造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛

圍。在第三學段的閱讀要求中，增加了〃閱讀簡單的非連續性文本，

能從圖文組合材料中找出有價值的信息"的內容，體現了對實用閱讀

策略的關注。而且在評價建議中對課外閱讀的評價也做了詳細地表述：

要重視學生課外閱讀的評價。應根據各學段的要求，通過小組和班級

交流、學習成果展示等方式，了解學生的閱讀量和閱讀面，進而考察

其閱讀的興趣、習慣、品位、方法和能力。

俗話說〃三分課內七分課外〃，學習語文必須注重課內外的知識

積累。在閱讀中，在語言文字運用的實踐中，能使學生樹立正確的思

想觀念、科學的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極

的人生態度。

語文課程標準培訓學習心得篇5

說真的，新課程實施已經多年，但我并沒有認真地去研讀。借本

新修訂的《語文課程標準》的學習，有了一次小小的收獲：

教育家陶行知說過：〃真教育是心心相印的活動"。在新課程中，

傳統意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位

于師生互教互學，彼此將形成一個真正的〃學習共同體〃，建立起教

師和學生之間的平等的朋友式的關系，營造和諧的教與學的氛圍，創

設師生"對話〃的情境，使學生體臉平等、自由、民主、尊重、信任、

同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創

新的激情和積極進取的人生態度。這就需要教師與學生、學生與學生

之間形成平等而又密切合作的關系，以達到共同合作完成知識建構的

目的。創設情境，發揮最佳效果。在教學實踐中，可以從正常生活入

手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習

興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過

程中學習數學、理解數學，同時把學習到的數學知識應用到生活實際,

使學生親近數學，感到學習數學的快樂，初步體現與現時生活的聯系。

學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重

培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，

尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。而且，學

生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特征，不同內容的教學

也有各自的規律。因此，語文課程標準要求根據不同學段學生的特點

和不同的教學內容，采取合適的教學策略。

時代賦予我們的是機遇、是挑戰。我會更加努力，構建和楷的新

課堂。

語文課程標準培訓學習心得篇6

《語文課程標準》根據時代的需要，對義務教育階段的語文教學

提出一些新的要求：比如，要求學生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理

信息的能力；將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流

和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結合的要求。更重要的是

注重了學習方法和學習習慣的養成，并將其作為了學習目標。在教學

進程中，我們教師要依據標準選擇適當的教學方法，改進課堂教學，

讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，養成良好的學習習慣。

《語文課程標準》還突出了學生在小學語文學習中的體驗性，強

調激發孩子的學習興趣。

體驗是伴隨著積極的心理活動，尋求未知的實踐過程，是獲取直

接知識，形成學習能力，喚起創造潛能的基本途徑。語文教學的體驗

性是指從學生從已有的生活經驗和知識背景出發，突出學生的主體地

位，注重體現學生認知、思維等心理的活動過程。體臉性學習應貫穿

在語文教學的全過程中，學生不僅要用腦子去想，而且要用眼睛去看，

用耳朵去聽，用嘴說話，用手操作一即用自己的身體去親身經歷，用

自己的心靈去親自感悟。語文教材的內容十分豐富，英雄人物故事，

山川秀麗風光，自然科學常識，童話寓言故事等，不僅有生動故事的

感染，優美語言的欣賞，而且有人文品質的熏陶。我們要在教學中讓

學生在體驗感知、體驗思維、體驗積累、體驗情感、體驗合作、體驗

創新的過程中，促進知識的感知和內化，陶冶情感，開啟智慧，積累

良好的現狀。學生學習的真諦在于“自悟"。

作為一名教師，必須深入了解其所教學科的課程標準，才能全面、

準確的掌握新課程理念，才能在教學中游刃有余，有的放矢。今后，

我將繼續認真學習《語文課程標準》，其中的理論還需在反復揣摩中

才能領會。

語文課程標準培訓學習心得篇7

通過這次培訓讓我受益匪淺，使我轉變觀念，深刻的認識到課改

的重要性，我想通過這次培訓，對我們的教學將有一個大的轉變，使

每一位教育工作者都會把教學改革為己任，以極大的熱情來迎接這次

課改定會有所成就。

20xx年10月12號在四高我作為一名數學教師參加了高效課堂培

訓I。睢陽區教研室主任孫全珍作了教育理念報告，副主任李志華作了

二七一教改模式的講解。這次培訓使我的心靈又一次得到很大震撼，

教育理念得到很大進步，教學方法得到革新，教學效果明顯進步。

一、教育理念的改進

這些年來，由于種種原因，學校教育出現了很多弊病。如只關注

個別尖子生的發展，而忽視大多數學生的發展；只關注學生的學習成

績，而忽視學生能力的提高和道德品質的培養。致使學校教育已遠遠

不能適應社會的發展。通過這次培訓，使我深切的認識到教育應關注

每一個學生的發展，并且還應關注學生的全面發展。"一切為了學生,

為了一切學生，為了學生的一切，〃應該成為每個學校辦學的指導思

想，也應該成為一個教師的座右銘。

二、教學方法的革新

傳統滿堂灌式的教學方法，只注重知識的傳授，而忽視學習能力

的培養。并且一人講的教法也很難適應全體學生的學習，從而致使很

多學生學習掉隊、厭學、輟學。二七一高效課堂模式，就是先讓學生

自學，在此基礎上進行討論，仍不能理解的才有教師講解。這種教學

方法符合學習規律，有利于培養學生的自學能力，合作精神，從而使

教師教得輕松，學得自覺，當然學習效果也會好起來。在正確教育理

念的指導下，受到二七一課堂模式的啟發，根據數學課程的特點，我

琢磨了一套自己的教學模式，即引入自學討論練習總結五步教學法，

正在摸索實驗中。

通過這次培訓學習，我更深刻地認識到課堂教學改革的迫切性和

打造高效課堂的重大意義。培訓會上，局教研室主任孫全珍指出了當

前我區教育普遍存在的一些問題，全面剖析了出現這些問題的原因，

表現形式，以及危害性。可謂是一針見血，傳統教學模式已經到了非

改不可的地步。

教學改革這個話題已經談論很久了，其間欣賞了許多觀摩課、優

質課，也聆聽了許多專家的講座，也到過一些成功學校實地學習過。

觀其形，新穎別致；聽其言，因勢利導；學其“神〃，談何容易。在

自已的實際教學中，也嘗試模仿過，幾節課下來，學生感到不在新鮮,

自已也感到疲憊，只好罷了。這次培訓學習，只有一個中心，那就是

教學改革，指出教學改革的主導思想——不求形式，只求結果，教學

改革的方向——學生自主學習為主，教師輔導教學為輔，以此來實現

充分調動學生學習的積極性的目標。梁啟超在《敬業與樂業》中指出，

敬業說到底就是責任心，樂業就是趣味。我想每一位教學工作者都把

教學改革視為已任，以極強的責任心來對待，并以此為樂，加上我們

的熱情和愛心，從實際出發大膽嘗試，求同存異，持之以恒。那么教

學改革就會充滿生機和活力，也會百花齊放，碩果累累的。

20xx年8月21日25日，我參加了在華中科技大學舉行的高中物

理教師培訓，雖然時間短，但是內容豐富，感受很深，收益匪淺。既

有專家的講座，得到理念的提升，又有中學同行的表演，感受新課改

的精神，同時還有領導的鼓舞和鞭策，讓我們一線教師得到理論與實

踐的充實。我從中受到深刻的思想教育，心靈上得到隆重的洗禮，大

腦從繁忙的工作中得到解脫，細思回想導師、教授的精彩講課，他們

的聲音、形象久久回蕩在腦海，永不退卻。教授的思想教育了我，導

師的思想影響了我，使我充分認識到學習和掌握一種重要的思想，比

學習和掌握一門學科知識更重要。

第一天是人教社周譽藹琴教授的講座。高屋建令瓦地引領我們走進

高中物理新課程。通過為什么需要改革課堂教學以及新課程新在哪里

這兩個主題。并結合一些很具體案例對新課程改革做了生動地、具體

地介紹。我們聽后有收獲，也有思考。在將要新課程改革的前夜，我

們怎么把新課程的理念一步一步地帶進課堂。怎么在課堂中有機的整

合三維目標。

第二天是北京海淀區教研員蘇明義老師的講座，讓我感受到我們

中學物理界的這些精英對教育教學的關心和教師職業的執著追求，他

幽默、風趣的講解讓我們不知不覺就度過了一上午，既有理論知識，

更有實戰的經驗。這種經驗上升為他對教育的四條信念：信念一：教

育強調和諧：健康第一，以德育人，開發智慧，貫穿審美（系統性）。

信念二：教育追求有效：讓師生們用較少時間，能得到較大收獲（科

學性）。信念三：教育需要激發：用榜樣和實例去激勵，用問題和交

流去啟發（藝術性）。信念四：教育要求行動：實踐出真知，訓練出

技能，經驗出智慧（技術性）。他把他在教學中總結出來的20條經驗

毫無保留地教與我們，難能可貴，可以領略其人格魅力。

許曉林、陳繼明等其他幾個專家的講座給我們展示了新課改理念

和新的教學模式。新課改給我們基礎教育的老師帶來了新的挑戰和機

遇，但無論多么好的課程理念，如果沒有教師的教育思想的轉變和教

學方式方法的更新，都將無法得以落實。教學質量的好壞與我們自身

的素質的高低有直接或者間接的關系，這必然要求我們既要加強理論

素養的學習,可以是集中學習，更多的是自己學習，要有終身學習的

思想和準備，以滿足學生需求的不斷增長和社會的不斷發展，同時可

以走出去看看別人的做法，聽聽別人的課堂，吸取他人之長，補自己

之不足。在物理課中，怎么把新課改的理念和精神，把教學的〃知識

與技能、過程與方法、情感態度與價值觀〃很好運用在課堂中，把教

和學有機的融合在一起，教師在教學過程中更多的是在導學。教比導

容易，在教學過程中有效的把握教學的節奏和環節，除了有很好的掌

握教材以為，更多的是有掌握學生，了解學生。教師的教不是演員在

舞臺上的表演，更不是電視屏幕上的節目，是師生之間的情感的交流，

思想的溝通。

這樣的學習機會是難得的，是很寶貴的，我希望通過這個培訓班

的培訓，努力提高自己的修養和素質，使自己成為學習型和專家型的

中學教師，〃學以致用，研學并進〃，充分利用這個平臺〃廣泛交流，

資源共享〃。

在這幾天學習過程中，我作為一名物理教師要時刻提醒自己要讓

自己的學生喜歡物理這門學科，可是在教學中我一直有這樣的感覺，

教書好象就是在教學生做題目，并且題目越難越好，越是能把學生考

倒的題目就越是好題，對于每次都考不及格的學生來說能喜歡物理嗎？

同時與生活的聯系也不緊，理論性比較強。我一直有一個感覺就是我

們的學生是被教笨，當然這笨并不是指學生的智商而是指學生的各方

面的能力。我覺得在教學過程中、我們應該注重以下幾個方面的問題：

1、應深入研究教材

為適應學生的探索性學習，新教材在內容和形式上作了重大改革。

大量傳統的封閉性、定向性習題改成了探索性的〃問題〃。這些探索

性問題的條件、結論、思路等大都具有較強的開放性，沒有標準的答

案，往往還聯系廣泛的現實背景，這對教師是一個重大的挑戰。所以

教師應花大氣力鉆研教材，對教材作〃探索〃的探索。要對教材涉及

的實際問題進行調查研究，掌握相關資料。要弄清所給的問題可向哪

些方面探索，

能較恰當地預測有關探索對學生的知識、能力、素養、精神等達

到怎樣的效果。總之，只有教師對教材研究得深透，探索得深透，才

有可能較好地引導學生探索。

2、要為學生的探索創設有利的情境

為有利于學生進行探索性學習，教師應努力為學生創設良好的情

境，這些情境包括時間、器材、組織、心理等各個方面。例如，要根

據教學的需要，做好學具、教具、音像、課件等各方面的準備；要對

學生進行合理的組織安排，保證每個學生都能得到探索的機會；要為

探索留有較寬裕的時間，新教材大大減少了練習和習題的數量，這正

是給學生留出探索的余地，教師在教學中要合理安排時間，計劃性與

靈活性相結合，保證"探索〃的優先地位；要增強學生探索的興趣，

一方面，對教材中的內容，教師應努力搜集學生熟悉的生活素材與之

結合，增強探索內容的趣味性；另一方面，根據探索的內容，應合理

運用做游戲、講故事、競賽與表演等方法，增強探索形式的趣味性。

3、應對學生的探索給予引導和幫助

所謂自主探索，含有兩方面的意義：一方面，是指探索的主動性,

表明學生是主動地學習，即〃我要學"；另一方面，是指探索的獨立

性，表明學生是獨立地學習，即〃我能學"。但學生主動地、獨立地

探索不是生來就有的，而是在學習中逐步形成的，要經歷由被動到主

動、由依賴到獨立的逐步轉化的過程。而這種轉化，主要靠教師的引

導和幫助。所以，積極有效地引導、幫助學生進行探索性學習，是新

課程教學的中心任務。

首先，對學生的探索要進行正確地導向。探索作為一種學習活動，

也有有意義和無意義之分。教師應努力把學生引向有意義的探索，減

少或避免無意義的探索。不宜信馬由韁，放任自流。對學生進行探索

的問題，教師應適當提示探索的方向，并當在不宜繼續探索時相機予

以提醒。

其次,對學生的學習情況應科學合理地予以評價。新課程對學生

學習的評價不光要評結果，還要評過程；不光要評顯性指標，還要評

情感與精神等隱性指標。所以，在教學過程中，教師應注意運用科學

合理的方法對學生的學習情況予以評價。通過評價，使學生嘗試成功

的喜悅，增強繼續探索的信心；也使學生及時發現自己的不足，不斷

改進學習方法，提高學習效果。

把引導探索和教師講授適當結合。當前，由于大力倡導〃引導式〃

教學和相應的〃探索性〃學習，"講授式〃教學及相應的〃接受性"

學習似乎成了〃禍水"，人們避之不及。實際上，這是一種誤解。課

程改革的本質不是教學和學習形式上的改變，而是使學生進行有價值

的學習。而任何有價值的學習都屬于〃意義學習〃。根據奧蘇伯爾的

〃意義學習"理論，"意義學習"必須具備兩個條件：一是要具有意

義學習的意向，即學生具有把新學的知識與自己已有的知識建立起聯

系的傾向；二是學習的材料對學生具有潛在的意義，即學生將要學習

的內容能夠跟其原有的知識結構建立實質性的聯系。教師的教學方式

及學生的學習方式只要能對上述兩個條件起促成作用，即能夠促成有

意義的學習方式，這種教學方式或學習方式就是適宜的，值得肯定的。

講授式教學、接受性學習可能造成〃意義學習”，引導式教學、探索

性學習也可能造成“機械學習"。總之，教學方式及學習方式并無定

式，應由學習內容及學生的情況而決定。新課程教學重視探索，但并

不排斥講授。教師應根據教學內容和學生實際，把學生的探索與教師

的講授有機結合起來。尤其是對那些約定性的、常規性的、公理性的

知識，更應以講授為主。

語文課程標準培訓學習心得篇8

我在重慶西南大學參加了為期五天的"新課改、新課標"管理與

指導教師培訓，此次培訓提升了我的課改理念，加強了我對新課程的

理解。經過這次的培訓令我感觸很大，下面將談談我的一些感受：

一、教師在新課改中的作用

新課改要培養學生具有終身學習的愿望和能力，具有強健的體魄、

頑強的意志,初步具有獨立生活的能力、職業意識、創業精神和人生

規劃能力；正確認識自己，尊重他人，學會交流與合作，具有團隊精

神。教師是新課程的實施主體。新課程最終要落實到教學中來，教師

要意識到自己所肩負的重任，用自己的創造性實踐去實現新課程；要

對自己的以往的和當下的實踐滿懷信心，要認真分析以往教學的優點

與不足的'基礎上發揚光大以往的優點，改造以往的不足。

二、新課改對教師素質的要求

新課程下要求教師和學生是共同的學習者，要求教師在課堂教學

中，教師和學生是平等的學友關系，平等地學習和交流，教師是學生

學習的合作者、引導者和參與者。教師在教學中應該強調探究的過程

和方法，注重"創造力”的培養，主張變革傳統的教學，教師的作用

不再是單純的講授知識，而是鼓勵、指導學生去探索和發現，把教師

的主導性和學生的主體性有機地融合在一起。教師不再是命令學生學

習，而是傳授學習的方法，培養學生學會學習，不再讓學生被動地去

學習，而是主動地去探索。

短暫的五天給我留下了深刻的印象。不僅讓我拓寬了視野，豐富

了閱歷，增長了見識，還讓我們感到了家的溫暖。

語文課程標準培訓學習心得篇9

這一階段的新課程學習使我受益匪淺。新課改背景下教師應如何

提問、如何講解、如何激勵、如何組織學生合作學習，我談一下自己

的感悟。

一、教師的提問技能

如何設問，這是一個古老的話題。作為現代教師，在反思自己的

教學行為的時候，應該反復自問：這一節課中哪些提問是有效的?哪些

提問是多余的?哪些設問需進一步改進？

第一，教師提出的〃問題〃要緊扣學生的"最近發展區〃，符合

學生的認知規律，有助于引導學生思考;第二，教師提出的〃問題"能

展示知識的內在聯系，有針對性，激發學生對問題的興趣和思考;第三,

教師提出的〃問題〃要便于學生操作，有層次性，適合不同水平學生

的要求，學生主動參與面廣;第四，教師提出的〃問題〃能提供知識獲

得的科學途徑和策略，有助于學生促進知識間的遷移，幫助學生建立

良好的認知結構，各層次學生都在原有水平上得到提高;第五，教師的

提出的“問題”還能促使學生有計劃學習，并合理確定自己的學習目

標、方法，讓學生正確評價學習的態度、方法、過程、結果，使學生

學會學習的經驗，并引導學生糾正自己的不足，促使學生評價和調節

自己的學習方法與學習策略。第六，教師提問時要注意師生之間多次

質疑、交流、評價，時刻觀察學生的學習狀態，如參與程度、交往環

境、思維狀態、情緒反映、生成狀態等，對于學生對問題思考引發新

的有效問題進行及時的再組織利用。

二、教師“講”的藝術

新課程需要老師"少講"。新課程需要老師怎樣"少講”呢?首先

我們要將功夫放在對教材和學生的研究上，在吃透”兩頭〃的基礎上，

真正把握"要不要講"、〃講什么〃和〃怎么講”這三個問題。葉圣

陶先生說過這樣一E貪舌："講當然是必要的……，問題可能在如何看待

‘講‘和‘怎樣講’……。〃教材無非是個例子（憑這個例子要使學生

能夠舉一反三，因此教師就要朝著促使學生〃反三〃這個目的精要的

〃講"，有利于培養學生學習的主動性、創造性的講。務必啟發學生

的能動性，引導他們盡可能自己去探索

三、有效的合作學習

課程改革下有著很多的教學模式，比較“三三六〃教學模式，

〃誘思探究教學〃，實際上也就是注重學生的合作學習，讓學生動起

來。他們的課堂很活躍，學生主動思考，積極回答，效果也很好。這

需要教師有良好的專業技能和課堂上較強的駕奴能力。怎樣才能達到

有效的合作學習？

（一）為學生提供合作學習的時間和空間。

（二）精心選擇合作內容。

（三）加強對合作學習方法的指導。

總之，在新課程背景下的課堂教學中，要提高學生在課堂有限時

間的學習效率，要提高教學質量，我們就應該多思考、多準備，充分

做到用教材、備學生、備教法，提高自身的教學機智，發揮自身的主

導作用，讓學生主動參與到課堂中，充分體現學生的主體地位。

語文課程標準培訓學習心得篇10

通過這次的培訓，使我受益匪淺，以下是我的一些培訓。

興趣是學習美術的基本動力，在課堂上應該充分發揮美術教學的

特有魅力，努力使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發學生的學習

興趣，并將這種興趣轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與

學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調知識和技能在幫助學生美化生

活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值，用真心真

情去教美術。在教學中，教師要有好奇心，專業精神，同時要注重師

生互動，肢體語言和優美語言互相結合，充分調動孩子的積極性。還

有嚴格按照美術新課程標準，在新課改理念的指導下，精心組織、準

備，上最有效的課。在教書過程中特別注重育人教育，要做到既教書

又育人。

在教學中，盡可能讓學生主動參與自主學習，教學以學生為主體，

通過欣賞、體驗感受、探索、想象、創作、評價的過程，引導學生深

入理解感受美術作品的美，使學生的創作欲望倍增。盡可能給學生創

造一個寬松的學習空間，使整節課沉浸在藝術的氛圍中。同時，要突

出美術學科的特點，學生運用多種形式，設計出精美、主題豐富的作

品。新教材的編寫體現了以學生為本的思想，是把活動作為顯線，而

知識作為隱線。在美術教學中，注重面向全體學生，以學生發展為本，

培養他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進

他們仝面發展奠定良好的基礎。在美術課上，要有美術元素在里面，

情感態度價值觀也要自然體現。不光要教學生技巧，還要教他們思維。

在上欣賞課時，不僅要學會欣賞，還要學會評述。要讓學生多使用美

術語言，尤其是欣賞評述課中，讓他們把自己的感覺說出來。總之，

合作的精神,解決問題的能力，搜集素材的能力，創造力的培養在美

術課中很重要。

教學中強調綜合性評價的激勵功能，在評價方式上以自評、互評

為主，結合老師的評價，是評價進一步民主化、多樣化，充分體現了

評價的多元功能，讓學生體驗到成功的樂趣。在教學之余，還要注重

教師自身發展進步，積極參加課內外聽評課、教研活動及專業培訓I。

多向老教師學習教學經驗，努力提高自身素養。

通過本次培訓，在今后工作中，我將會不斷學習，多體會感受所

學的知識，并用于實踐中，全面提高自身的綜合素質，為學生提供更

好更優質的服務。

語文課程標準培訓學習心得篇11

8月22-24日，我在雙溪小學參加了為期三天的新課程培訓學習,

此次培訓是在秉承了過去幾年新課改所取得的一些有效經驗的基礎上，

以進一步提升我們中小學教師的課改理念為指導，以轉變教學方式，

提高課堂教學質量，進一步深化課程改革為目的一次成功的培訓。

本次培訓由謝忠智校長主持，主要內容是：

1、新課標解讀

2、教材分析

3、由學校幾位優秀教師介紹所教科目的一些先進的教學理念。這

大大地開擴自己視野的眼界，比如，謝忠智校長的《讓我們和我們的

學生都學會合作》中用詩歌說明了合作的價值,合作的障礙誤區，和

合作學習的準備工作及要素等，讓人印象深刻，同時明白了合作在新

課標中的重要性必要性及可行性。再者，骨干教師教師侃侃而談的實

踐經驗，讓每T立教師都如沐春風。其中XX老師就英語教學中對學生

的評價方法做了詳解，這些都是自己所欠缺的，聽后，我受益匪淺。

一、建立新型的師生關系，成為學生的朋友和榜樣。

新型的良好的師生關系應該是建立在師生人格平等，個性情感相

互理解信任的基礎上。創造新型的師生情感關系，需要從如下幾個方

面努力：第一，教師需真情對待學生，關愛學生。第二，展現教學過

程的魅力，品味教學成功的喜悅。此外，教師要自覺提高自身修養，

擴展知識視野，提高敬業精神，成為一個富有個性魅力的人。

二、激發學生學習愛好，培養學生學習的主動性。

在教學中，能否激發學生學習愛好從某種程度上就決定了教學的

成敗，因此激發學生學習興趣就成為每個教師的當務之急。第一，創

設情境，激發學習樂趣。在教學實踐中，我們可以從日常生活入手，

創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，

第二，充分關注學生情感態度變化，并進行積極的評價。這樣就調動

了學生積極探求知識的欲望，激發了學生學習的情感，讓每個學生都

信心倍增。

三、營造創新教育氛圍

發展學生的自主性及合作探究的能力，培養學生的創造性。學生

在認識問題，了解問題時，通過合作，每個人都貢獻出不同角度的觀

點進行共同分享。豐富的信息輸入能使學生形成更為全面的認識并能

幫助我們碰撞出思維的火花，激發我們的創造性，提高我們解決問題

的能力。

此外，在校長郭詩忠的帶領下，我們觀看了幾例全國著名優秀教

師的先進案例，從中，我們看到了汗水、艱辛、堅持、奉獻、喜悅，

這讓我更加認清了教師的天職及職業樂趣所在。

通過此次培訓，我深刻地體會到自己有很多東西要去學習。如何

才能很好地適應新課改呢？如何才能在教學過程中給學生營造一個良

好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關系？如何才能引導學

生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態，能自主的參與課堂

教學，使課堂氣氛活躍？這就要求自己不斷去實踐，積累，再實踐，

再積累。唯有這樣不斷完善的形，才能培養出符合時代要求的人才，

才能更好地詮釋見識這一職業賦予我們的神圣使命！

語文課程標準培訓學習心得篇12

"美術新課程標準"打破了傳統美術教學的知識框架，從仝新的

角度，按學習方式把美術課程分為欣賞評述，造型表現，設計應用，

綜合探索四大學習領域，造型表現、設計應用兩個學習領域的活動方

式強調學生自由表現，大膽設計創造，外化自己的認識和情感；欣賞

評述則傾向于內化為文化品位和素質品質：綜合探索則強調通過綜合

性美術活動的體驗學習，引導學生主動探求，研究創造，運用綜合性

知識技能去制作，表現和展示，喚起學生對未知領域的探求欲望，體

驗愉悅和成就感。從新課標劃分的四個學習領域中，我們可以看出，

不論是外化能力、內化品質，還是探索未知，體驗成功與情感，新課

標賦予了新教材很多體驗性學習的方式。新課程強調"一切為了學生的

發展“，從學生的經驗出發，教學要向少年兒童的生活世界回歸。教學

方式由被動的接受式轉向探究性學習、自主合作學習。

《美術課程標準》明確提出美術教材"應具有基礎性、趣味性和

開放性鼓勵教材編寫的多樣化，以適應各地的美術教學實際。美術教

材質量的優劣，對學生學習美術的興趣、審美趣味、創新能力和個性

品質有著直接的影響教材結構強調探索性，采用全新的設計思路。教

材內容和活動方式充分考慮開放性、立體性"在這種形式下，我們必

須認識到傳統美術教材在教育觀念、教學方法、教學內容等方面的局

限性。傳統的美術教育注重寫實性的繪畫造型能力的培養，學生不僅

要掌握比例、透視、體積、明暗、構圖、質感、色彩等造型藝術的基

本知識，還要做到能準確真實地描繪觀察對象。這種教學方法用在兒

童美術教育上，則往往達不到預期的效果。其中造型技能技巧的難度,

是理解力還不強的兒童，特別是低齡兒童難以達到的。它容易把兒童

已有的藝術直覺，潛意識的藝術創作活動壓制下去，使兒童的藝術思

維局限在某一特定的模式中。

美術課新標提倡發揮兒童的藝術直覺，在寫生作業中要求學生不

僅僅要觀察事物的外在形象而且能聯想到與觀察對象相關的其它事物

及自己與觀察對象之間的某種聯系并把它表現在畫面上。它鼓勵學生

在觀察與表現中不拘泥于客觀事物本身，學生可不受客觀限制將觀察

視點擴展，進行超現實的表現，學生在創作式的寫生作業中學習基本

的造型技能。這種教學方法，充分發揮了學生的主觀能動性，引發了

學生的藝術沖動，培養的是學生的審美素質、創造性思維能力和最基

本的造型能力。

新課程標準要求教師確立新的教學觀，克服教育生涯中的慣性，

使教學方式顯現多樣化的格局。在很多教師的概念中，教學就是講課，

就是把書本知識傳遞給學生，把學生作為知識的〃容器“進行灌輸，

〃填鴨式〃教學是某些教師慣用的教學方法。在新的課程與教學改革

中，教師要充分相信學生的能力，把自己定位于學生學習的組織者、

引導者，而不是知識的化身，以權威自居。教師在學生學習過程中是

起輔導、幫助、引導作用的人，而不是支配學生的控制者，學生是學

習的主體，學習的主人。教學的目的是幫助每一個學生進行有效的學

習，使每個學生都得到充分發展。教學過程是師生交往共同發展的互

動的過程，教師在教學過程中，要充分激發學生的學習興趣和潛能，

要通過討論、實驗、探究等多種教學組織形式，引導學生積極主動地

學習。教師應創設能引導學生自主、合作、探究性學習的教育環境，

激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力。

美術教育，應該面向全體學生，以學生的發展為本，培養學生的

人文精神和審美能力。引導學生發現美、觀察美、體臉美、并且創造

出美。

語文課程標準培訓學習心得篇13

新課程培訓正如火如荼的進行著，今天我們學習了有關新課程標

準下的數學建模教學。數學建模是從現實問題中建立數學模型，運用

數學思想、方法和知識解決實際問題的過程。數學建模可以看成是問

題解決的一部分，它的作用側重于來自于非數學領域，但需要數學工

具來解決的問題。那么如何在數學的教學中滲透數學應用的思想和進

行數學建模的教學，是數學教師面臨的最大問題。以下是我們學習后

集中討論的幾點心得體會：

1、傳統數學教學具有局限性。數學建模與傳統數學課程中的應用

題雖然在形式上是比較接近的，但在實際運用中，卻有明顯的優勢。

傳統的數學應用題在形式上明確清晰，結論經常是唯一的，這樣就導

致學生很少會去思考是否需要進一步調整和修改已有的模型，因此忽

視了數學建模的重點和難點，不能完整的體現數學建模的過程，故存

在較大的局限性。

2、數學建模教學具有很大的意義。首先，若是在初中數學中滲透

數學建模的思想，能使數學知識與現實生活相結合，培養學生將數學

知識應用于社會實踐的意識;另外，數學建模還要求學生運用數學語言

和工具，將數量關系月數學公式、圖形或表格等形式表達出來，這樣,

就可以鍛煉和提高學生的表達能力。

3、我們在實際進行中可以結合教材基本的數學模型，引入建模

思想，以引導學生自主地產生創新意識。初中數學教材主要有方程模

型、函數模型、不等式（組）模型等，在平時的教學中，可以引入這類

題目和解法，以引導學生去觀察、分析和表示各種事物的關系及數學

信息，并學會應用數學模型去解決問題，從而激發他們研究數學模型

的興趣。

語文課程標準培訓