20XX年新版一年級(jí)教案

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)

計(jì)劃、教案2016

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4.學(xué)習(xí)課文第三自然段。

⑴自由讀這段，思考：正當(dāng)孩子們玩得高興時(shí)，發(fā)生了什么

事情呢？

⑵展開想像:這個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里,小伙伴們什么心情呢?

請(qǐng)你仔細(xì)想想，把自己當(dāng)作其中的一個(gè)人物，說說此刻此時(shí),

你的心情如何？

⑶為什么著急呢?掉進(jìn)缸里的小孩子面臨著哪些危險(xiǎn)呢?

(4)你準(zhǔn)備怎么讀?

⑸組內(nèi)練讀后，全班匯報(bào)讀。

5.學(xué)習(xí)課文第四自然段。

(])思考:小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌?(因?yàn)檫@關(guān)系到人的性命,

大家都很害怕，又毫無辦法)

⑵練習(xí)朗讀，讀出驚慌、害怕的語氣。

⑶小組內(nèi)練瀆。

(4)個(gè)別同學(xué)展示讀。其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

⑸在這萬分緊急的情況下，一個(gè)小朋友去叫大人，大人來了

能不能救出孩子呢?他的方法好嗎？小組討論。(這個(gè)辦法不

好。雖然大人個(gè)子高或者能想辦法去解救孩子，但是等大人

來了，孩子的性命不一定能保住)

6,請(qǐng)大家自由朗讀課文第五自然段。

⑴自由讀第五自然段，思考：司馬光的表現(xiàn)與其他人有什么

不同？

（遇事不慌，很沉著）試著用這樣的語氣讀讀這段。

（2）試著做司馬光時(shí)的動(dòng)作。評(píng)議：誰表演得好?為什么？

（學(xué)生砸缸的動(dòng)作要十分用力，才能體現(xiàn)是“使勁砸”）為什么

司馬光要用這么大的力氣?小組討論。（因?yàn)檫@樣才能很快地

把缸砸破，救出小朋友）

⑶練習(xí)朗讀，讀出自己的體會(huì)。

（4）討論司馬光的做法好在哪。（司馬光的辦法最好，因?yàn)楦?/p>

大，水深，水對(duì)缸中小朋友威脅最大，如果讓水流出來，小

朋友不就得救了嗎?所以他想到砸缸，并且用力砸，贏得了

時(shí)間）（5）小組討論：司馬光是個(gè)什么樣的孩子呢？（遇事不

慌、善于動(dòng)腦筋、聰明勇敢的孩子）

（6）在理解的基礎(chǔ)上，再讀這一段。

7.學(xué)習(xí)課文第六自然段。

⑴自己讀讀這段。思考：應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這段?

⑵選擇自己喜歡的段落讀一讀。

8.發(fā)散思維訓(xùn)練

還有別的方法救出落水的小孩嗎？

三、總結(jié)全文

教學(xué)反思：

《稱象》

一、教學(xué)目標(biāo)

(-)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)本課”稱、曹、議、論、秤、砍、塊、沉、線、止、

然、量”12個(gè)生字及由生

字組成的詞語。

2.理解課文內(nèi)容，了解曹沖稱象的辦法，學(xué)習(xí)曹沖遇事開

動(dòng)腦筋。

3.朗讀課文，復(fù)述故事。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生遇事要開動(dòng)腦筋，平時(shí)多觀察，提高解決實(shí)際問題

的能力。

（三）德育滲透點(diǎn)：

教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，平時(shí)多觀察，遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：曹沖稱象的辦法以及他和官員稱象的辦法之間的聯(lián)

系。

解決辦法：教師啟發(fā)學(xué)生把官員們提出的稱象辦法與曹沖提

出的稱象辦法進(jìn)行對(duì)比。難點(diǎn)：曹沖想出稱象辦法的原

因。

解決辦法：通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道用船代替秤，解決了提不動(dòng)

的難題，用石頭代替大象，化整為零，找到了稱大象的巧辦

法，實(shí)驗(yàn)過程就是突破難點(diǎn)的過程。

三、課時(shí)安排：2課時(shí)。

四、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

（一）引入新課，揭示課題：

今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《稱象》（板書課題），“象”就是我

們?cè)诠珗@、電視中看到的大象。“稱象”就是稱大象的重量，

看了這個(gè)題目你們想知道什么呢？（誰稱象，為什么要稱象,

怎樣稱的，稱出來了嗎等）這些問題，同學(xué)們學(xué)了課文就知

道了。

（二）初讀課文:

1.了解課文內(nèi)容。

2.動(dòng)筆勾畫出本課的生字新詞。

3.分組查字典，聯(lián)系上下文理解字義。

4.分段朗讀，糾正字音，分析字形。

（三）再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1.自由讀課文，思考：本文主要寫的是誰稱象的事？（曹

沖）

曹沖是曹操的兒子。曹操是什么人？（古時(shí)候的大官）

2.學(xué)習(xí)課文第一段。

（1）指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想：這段主要講的是誰？講

了他什么事？引導(dǎo)學(xué)生感知這段的主要內(nèi)容。

（2）讀第1句話，回答曹操是什么時(shí)候的人？理解“古時(shí)候”

指三國時(shí)期，離現(xiàn)在大約有一千七百多年。

（3）讀第2、3句，回答：人家送給他一頭大象，他心情怎

樣？是怎樣做的？（他很高興，所以就帶著官員和兒子去看

象）

（4）指導(dǎo)朗讀。

3.學(xué)習(xí)第二段

（1）指名讀第2段，思考并回答：象是什么樣子？官員們

怎么做的？（使學(xué)生了解本段主要寫了象又高又大，官員們

邊看邊議論象的重量）。

（2）讀第1句，看圖回答：從哪地