《沉與浮》說課稿?、說教材：1、地位與作?：本節教材是建?在前?節阿基?德原理的基礎上，由學?通過探究得到物體的浮沉條件，并要求學?能運?浮沉條件解釋?活中的相關現象。2、教材特點：（1）本節課從潛艇，魚的沉浮、雞蛋的沉浮的沉浮幾??，分別為改變自身重力、排?體積、液體密度三??來實現?由沉浮，便于理解浮?與重?關系。（2）觀察與動?做以及與?產?活密切聯系的現象能使學?產?濃厚興趣。?、說教學?標知識與技能1、理解浮沉條件。2、利?沉浮條件解釋潛艇、雞蛋沉浮等原理。3、能應?沉浮條件解釋?些簡單問題。過程與?法1、通過分組實驗“潛艇的沉浮”培養學?的動?能?。2、培養學?運?物理知識解決實際問題的能?，培養學?的邏輯思維能?。情感、態度與價值觀通過學習沉浮條件及應?，讓學?體驗科學技術與社會的聯系。三、說教學重難點及突破重點：理解沉浮條件難點：應?沉浮條件解決問題教學突破：通過對物體進?受?分析得出物體的浮沉條件，讓學?經歷“動?做”這?活動和學?的討論交流來理解沉浮條件及其應?。說教學?法教學過程中把嘗試思想滲透到教學的各個環節，以激發學?的學習興趣，培養學?創造性地利?所學知識解決實際問題。我將這節課定位在培養學?的分析歸納能?，能把注意觀察物理現象和進?理論分析有意識的相結合這?點上，讓學?設計、實施有?的的實驗，動?與動腦相連，既有活動，?有體驗，同時還有反思。探究的觀念始終貫穿于物理教學中，學?科學素養的培養也存在于教師的??之中。說教學過程引入：鐵塊放入水中，會下沉，但是鋼鐵制作成的潛艇卻可以實現上浮和下沉，同樣的鋼鐵為什么會出現不同的現象呢，通過本節課學習，為同學們解開這未知的謎團！既研究物體的沉與浮。小組內動手做小組實驗，將準備好的小物體浸沒在水中，松手后物體會怎樣運動呢，我們觀察到有些物體會漂浮在水面上，有些物體會沉入水底，為什么會出現這種現象呢？新課講解：物體的運動狀態發生改變，因為他受到了力，同學們能不能根據我們之前學的運動與力的知識，對物體受力分析來揭示，物體運動的原因呢？氣球浸沒在水中受幾個力？回答：兩個力，重力和浮力物體受到的重力豎直向下，浮力豎直向上，由于物體上浮，兩個力的合力向上，浮力大于重力和下沉時浮力小于重力后的幾種情況請同學來分析。上浮的最終結果是漂浮，物體靜止，由二力平衡條件得出浮力等于重力。通過以上的分析我們不難發現，物體的浮沉不是由物體所受重力單獨決定的，也不是由所受浮力單獨決定的，而是由浮力和重力的關系決定的，這種關系就是浮沉條件。我們在生活中往往通過改變物體所受到的重力或浮力，來實現物體的浮沉，更好的為我們生活而服務，浮沉條件在生活中有哪些應用呢？潛水艇：引導學生，浮沉條件在潛水艇中的應用。浮力小于重力下沉，浮力大于重力上浮，浮力等于重力懸浮，在水面下方潛水艇受到的浮力不變。潛水艇是改變自身重力實現浮沉的。雞蛋實驗：在清水中雞蛋會下沉，在鹽水中雞蛋會上浮，通過改變液體的密度改變浮力，浮力小于重力下沉，浮力大于重力上浮，浮力等于重力懸浮。水中的魚：某些魚類的鰾的大小變化能使魚在水中沉浮。魚通過改變排開液體體積來改變浮力，浮力小于重力下沉，浮力大于重力上浮，浮力等于重力懸浮。選學生代表小結本節課知識點，并進行隨堂小練，通過本節課的學習你