核心素養導向3.3日食核心概念：地球中的宇宙9.4地球是月球的衛星⑦學會運用三球儀模擬地球、月球和太陽的相對運動，知道日食和月食產生的原因，了解日食和月食是可以預報的。教學目標 科學觀念：日食是日、地、月三個天體運動形成的天文現象。科學思維：通過模型、模擬實驗等方法，分析探究，意識到太陽系中天體的運動是有規律的，并可以逐漸被人們認識。探究實踐：運用模擬實驗的方法模擬日食現象；對模擬實驗中的現象進行細致的觀察，根據模擬實驗中的現象進行邏輯推理和解釋。態度責任：體驗科學實驗的嚴謹、客觀和樂趣，意識到設計科學研究方案的重要性；能夠大膽地想象，表達自己的想法；保持關注典型天文現象的興趣教學重點和難點 重點：運用模擬實驗的方法模擬日食現象。難點：對模擬實驗中的現象進行細致的觀察，根據模擬實驗中的現象進行邏輯推理和解釋。教具學具為學生準備：三張顏色和大小不同的圓紙片、支架、雙面膠、畫日食現象的圓片紙、學生活動手冊等。教師準備：班級記錄表。教學過程：聚焦：（5分鐘）1.設問：今天我們要一起探索一個神奇的天文現象——日食。大家準備好了嗎？2.先請大家看一段視頻，仔細觀察，看完后告訴我你看到了什么現象？（播放日食視頻，約30秒）哪位同學能說說，視頻中發生了什么現象？（預設：太陽被遮住了，變成了一個黑圈）3.觀察得很仔細！這種現象叫做——（停頓，引導學生回答）（預設：（齊聲）日食！）為什么太陽會被遮住呢？這和太陽、地球、月球的運動有什么關系呢？（板書：日食）（設計意圖：本教學設計旨在通過播放日食視頻，直觀呈現天文現象，激發學生興趣，引導學生觀察并思考日食成因與天體運動的關系，培養科學探究意識和觀察能力。）二、探索（18分鐘）1.出示：請看屏幕，太陽、地球、月球是怎樣運動的？（預設：地球繞著太陽轉，月球繞著地球轉。）2.當它們運動到一條直線上時，就會發生特殊現象。今天我們就用實驗揭開日食的秘密！3（分發材料）現在每組都有紅色大紙片（太陽）、藍色中紙片（地球）、銀色小紙片（月球），還有帶孔的觀察板。我們先明確角色：紅色大紙片代表太陽，固定在30厘米處；藍色紙片代表地球，固定在0厘米處；銀色小紙片是月球，由組長拿著，準備移動。4.這個實驗應該怎樣做？（預設：學生設計）5.出示實驗步驟：實驗第一步，請組長將“月球”從右往左逆時針移動，其他同學通過地球觀察孔觀察，記錄太陽被遮擋的形狀。（板書：逆時針移動）第二步：改變月球與地球的距離，比如20厘米、25厘米，觀察現象有什么不同？第三步：嘗試從觀察板上方的小孔觀察，對比現象變化。（預設：學生操作，8分鐘）6.請各組根據實驗填寫記錄表，完成后舉手匯報。（展示記錄表模板）（設計意圖：本教學設計通過模擬太陽、地球、月球的相對運動，使學生直觀理解日食的成因。通過分組實驗，學生能主動探索月球在不同位置時對太陽的遮擋情況，培養學生的實驗操作能力、觀察力和科學思維。同時，通過記錄和匯報實驗結果，鍛煉學生的數據記錄和表達能力。）?三、研討交流（10分鐘）?1.哪組愿意分享實驗現象？（預設：當月球離地球近時，太陽被完全擋住；離得遠時，太陽邊緣還能看到一圈光。）2.講解：這就是日全食和日環食的區別！（展示課件圖片）為什么會出現這種現象？（預設：因為月球和地球的距離不同，遮擋的效果不一樣。）3.這說明日食類型取決于月球的位置。（板書：全食、環食、偏食）4.那日食的成因是什么？（預設：太陽、地球、月球在一條直線上，月球在中間擋住了太陽光。）5.但為什么月球這么小卻能擋住太陽呢？（預設：太陽雖然大，但離我們遠；月球小，但離我們近，看起來一樣大。）6.講解：科學家們發現，太陽直徑是月球的400倍，但距離也正好是400倍！（展示數據）這就是“近大遠小”的視覺奇跡！（板書：400倍）（設計意圖：本教學設計通過學生分享實驗現象，引導學生總結日全食和日環食的區別，進而深入探究日食的成因。通過講解太陽、地球、月球的相對大小和距離關系，幫助學生理解“近大遠小”的視覺原理，培養學生的科學探究精神和邏輯思維能力，同時激發學生對天文學的興趣。）?四、拓展延伸（5分鐘）?1.日食總發生在農歷初一，為什么不是每個初一都有呢？（展示月球軌道側視圖）（預設：因為月球的軌道是傾斜的，只有三者嚴格在一條線才會發生。）2.完全正確！這就是天文學的精確之美！（板書：嚴格共線）3.最后一個問題——除了月球，還有其他天體會擋住太陽嗎？（預設：水星、金星！我看過新聞說“金星凌日”。）為什么你認為水星、金星可能會出現類似“日食”的現象？（預設：因為水星、金星在地球和太陽之間）這就是類似日食的“凌日”現象。（展示圖片）課后任務：對比日食和月食的異同，感興趣的同學課后可以分享。（設計意圖：通過提問和展示圖示，引導學生深入思考日食發生條件及特殊性，幫助學生理解天體運行規律。同時，拓展“凌日”現象，激發學生探索天文現象的興趣，培養他們的科學思維和自主學習能力。）五、總結、布置作業（3分鐘）1.今天我們用實驗、推理揭開了日食的奧秘。科學需要嚴謹的實驗和大膽的想象，希望大家保持對宇宙的好奇心！（指向板書）記住：日食的成因是——學生：日、月、地成一條直線！2.作業是觀察月食并對比日食，用今天的方法分析原因。下課！【板書設計】教學反思：本節課是實驗探究課，這節課主要有兩個模擬實