人教版初中化學教案

緒言

一、素養教化目標

學問目標:

a常識性介紹化學探討的對象。

b初步理解物理變更、化學變更的概念與本質區分：并能運用概念會推斷?些易辨別的典型

的物理變更與化學變更。

c初步了解物理性質和化學性質。

實力目標：

培育學生視察、描述試驗的實力，啟發學生學習化學的愛好,激發學生學習化學的知覺性和

主動性。

德育目標：

通過學習世界是物質的，物質是客觀存在的，永恒運動的，是不行殲滅的，

只能在確定條件下相互轉化，對學生進行辯證唯物主義教化，應用科學改造自然，造福人類

的教化。

4.美育滲透點：以化學試驗為載體，向學生展示化學試驗中的儀器美，化學試驗現象美，

從而激發學生對化學科學的寵愛之情。

二、教學重點、難點、疑點

重點：物理變更、化學變更的概念（區分）與其應用。

難點:如何推斷?個變更是物理變更妊是化學變更。

疑點：物質變更與物質性質的區分。

解決方法：（I）通過視察演示試驗，列表記錄試驗現象，由學生探討而得出物理變更和化

學變更的概念與本質區分。

（2）通過學生探討而典納出物質的性質與物質的變更的區分。

三、試驗與教具打算：

試管，帶彎管的甲I空橡皮塞，酒精燈，玻璃片，燒杯，珀埸鉗，石棉網，鐵架臺（帶鐵夾），

研缽，火柴，藥匙，膽磯，堿式碳酸劑，鐵帶，澄清石灰水，水。

四、學法引導

學會概念辨別，留意概念間的區分與聯系。

如，化學變更和物理變更就可以從概念、特征、伴隨的現象等方面加以區分；從變更發生過

程中兩者的相互關系找尋它們的聯系。

學會視察化學試驗。

首先要視察變更前物質的顏色、狀態；再留意視察變更中的現象，如變色、發光、放熱、放

山氣體、發出聲音……等；反應停止后，生成物的顏色、狀態、氣味等。學會視察試驗，將

有助于我們思索變更的緣由，推想變更的原理，總結變更的規律。

五、課時支配

2課時

六、教學過程：

導入新課：利用現代化的教學手段，可看錄像“走向化學世界”、“漫游化學世界”（北京

西城電教館，17分鐘），也可利用幻燈片引入新課，或由學生自己搜集資料，如：化學史、

元素的發覺史、化學家的小故事、趣妖化學、化學與生活等，由學生的發言引入新課。

新課講授：

一、化學是探討什么的？

［學生探討］化學是探討什么的？

世界是由物質組成的。

構成物體的材料叫做物質。澄清兩個概念：物質與物體。如鐵這種物質能制成鐵釘、鐵錘等

物體。

化學探討物質，如水是由什么元素（其次章學）組成？水山什么構成？（第三章學）構成水

的粒子結構怎樣？（第三章學）水除了具有溶解其他物質的性質外還有哪些性質？這都是化

學要探討的內容。化學還是一門探討物質變更規律的一門基礎自然科學。

板書：化學是一門探討物質的組成、結構、性質以與變更規律的基礎自然科學。

化學是?門以試驗為基礎的科學，很多化學概念、化學基礎學問都是通過試驍形成的，因此

必需學會視察試驗的方法。

老師講解視察試驗的方法。

學習化學必需重視試驗，留意培育視察實力、動手實力、分析實力、思維實力、表達實力、

主動培自學習化學的愛好。視察試驗現象的程序：

投影：變更前：物質的顏色、狀態、氣味。

變更中：物質發生的主要現象，如是否發光、放熱、顏色怎樣變更、是否有氣泡產生，產生

的氣體是否有氣味，有什么顏色的沉淀產生等。

變更后：生成物的顏色、狀態、氣味。

描述試驗時應留意語言清楚、精確，只說現象不說結論。

下面請大家視察幾個演示物質變更的試驗，主要視察變更前后物質的顏色、狀態、并列表記

錄。分別由學生描述并記錄試驗現象。

演示［試驗1）水的沸腌

［試驗2］膽磯的研碎

試驗編號變更前的物質變更時發生的現象變更后產生的物質

1液態的水沸腌時生成的水蒸氣遇玻璃液態的水

又厥聚成液體

2藍色塊狀的膽磯塊狀固體被粉碎藍色粉末狀的膽帆

［試驗3］鎂帶的燃燒

試驗4）加熱堿式碳酸銅

3銀白色的鎂帶燃燒，放出大量的熱,同時白色氧化鎂粉末

發a刺眼的白光

4綠色粉末狀的加熱后，綠色粉末變成黑色，三種其他物質:M

堿式碳酸銅管壁出現小水滴，石灰水變化銅（黑色）、水、

渾濁二氧化碳

二、物理變更和化學變更

［提問］試驗1、2有什么共同特征？試驗3、4有什么共同特征？

I、2這兩個試驗的一個共同特征，就是物質的形態發生了變更，沒有生成其他的物質。這

是推斷物質發生物理變更的依據。

3、4這兩個變更的共同特征是變更時都生成了其他的物質，這是推斷化學變更的依據。

引導學生小結物理變更與化學變更的概念。

板書：物理變更：沒有生成其他物質的變更。

化學變更：變更時都生成了其他物質。

（化學反應）

［探討］這兩種變更布"什么本質區分和聯系？

在化學變更過程中除生成其他物質外，還伴隨發生一些現象，如放熱、發光、變色、放出氣

體、生成沉淀等等。這些現象常常可以幫助我們推斷有沒有化學變更發生，但不能作為推斷

一個變更是不是化學變更的依據.

［探討］推斷一個變更是化學變更還是物理變更應依據什么？

［練習［口答課本第5頁習題1、2。

［探討）下列說法中正確的是

A、發光放熱的變更確定是化學變更B,固體變成氣體確定是物理變更

C、化學變更過程確定伴隨著物理變更D、物理變更過程確定伴隨若化學變更

解答此類題要熟識下列要點：

物理變更化學變更

概念沒有生成其他物質的變更生成其他物質的變更，又「1|化學反應

現象物質的狀態、形態等發生放熱、發光、變色、生成氣體、生成沉淀

變更等等

實例冰一水一水蒸氣，汽油揮發，鐵生銹、二氧化碳通入澄清石灰水

木材制成桌椅食物腐爛

根本區分是否生成其他物質

（推斷依據）

關系化學變更的過程中確芷伴隨物理變更

物理變更的過程中不魂定有化學變更

三、物理性質和化學性質

通過四個試驗，我們知道水沸騰時能變成水蒸氣，而水蒸氣遇冷又能凝聚成小水滴，膽磯是

藍色的晶體，鎂帶在空氣中能燃燒，堿式碳酸銅受熱能轉化成三種物質，這些都是物質本身

特有的屬性，即物質的性質，引出物理性質和化學性質的概念。

［訓解并描述］物質的件質，無論是物理性質還是化學性質均指物質的特有屬性,物質不同，

其性質也不同。下表有助區分兩種概念。

［投影］___________________________________________________________________________

物理性質化學性質

概念物質不須要發生化學變更就表現出物質在化學變更中表現出來的性

來的性質質

性質確定由感覺器官干脆感知或由儀器測知通過化學變更可知

性質內容顏色、狀態、氣味、熔點、沸點、可燃性、還原性、氧化性、穩定

硬度、密度、溶解性、揮發性等性等

［探討］

1、下列哪種性質屬于化學性質？（）

導電性B.揮發性C.可燃性D.溶解性

2、下列各組物質能依據在水中的溶解性區分開的一組是（）

A.豆油和汽油B.水和酒精C.鐵塊和鋁塊D.面粉和白糖

3、推斷下列描述哪些是物理變更？哪些是化學變更？哪些是物理性質？哪些是化學性質？

銅綠受熱時會分解：

純凈的水是無色無味的液體；

鐵條在空氣中燃燒生成了氧化鎂；

氧氣不易溶于水且比空氣市；

木棒受力折斷。

［小結1物質的變更和物質的性質的區分。

我們應把握住一點，即變更是一個過程.是動態的;而性質是物質內在的屬性，有時須要確定的

方式方法讓其表現出來.而有時只需用感觀和儀器感知測量即可。

四、為什么要學習化學？

學生閱讀課本第3、4頁內容，探討：為什么要學習化學？

學生閱讀課本第4頁內容，了解化學工業的過去和現狀。

五、如何學好初中化學？

［小結）留意學習化學的方法（抓好預習、聽講、復習、作業四個環節），重機并做好化學試

驗。

預習指導：做到初步了解重點、難點、畫出不恬的問題.

聽講：邊聽、邊視察、邊思維、邊記憶，爭取在課堂學會。

復習:鞏固所學學問。

隨空練習：

布置作業

旦習課本17頁，畫出概念和記憶要點

板書設計

緒言

化學是探討什么的？

化學是一門探討物質的組成、結構、性質以與變更規律的基礎自然科學。

視察試驗的方法：

［投影］變更前：物質的顏色、狀態、氣味。

變更中：物質發生的主要現象，如是否發光、放熱、顏色怎樣變更、是否有?氣泡產生，產生

的氣體是否有氣味，有什么顏色的沉淀產生等。

變更后；土成物的顏色、狀態、氣味。

物理變更和化學變更

物理變更：沒有生成其他物質的變更。

化學變更：變更時都生成r其他物質。

（化學反應）

物理性質和化學性質

為什么要學習化學？

如何學好初中化學？

第一單元

課題1化學使世界變得更加絢麗

【學習目標】

1.了解什么是化學，相識到通過化學學問的學習能進一步相識自然、適應自然、改造自然、

愛護自然。

2.對學習化學產生深厚的愛好。

3.知道化學是一門探討物質的組成、結構、性質以與變更規律的自然科學，它與人類

進步和社會的關系特別親密。

4.r解化學學科的學習特點，從而為學好化學做充分打算。

5.知道探究性學習是學好化學的一種重要的學習方式。

6.綠色化學必將使世界變得更加絢麗多彩。

【教學策略】

1.魔術表演。

（I）魔棒點燈。

在酒精燈的燈芯里便先放有少量高鋸酸鉀，將玻璃棒攸先插在盛有濃硫酸的試管里（試管里

的濃硫酸不耍被學生看出來）。表演時將玻璃棒點在燈芯里的高缽酸鉀上，即可產生火焰。

（2）水變“牛奶”，“牛奶”變水。

用吸管向澄清石灰水中吹入呼出的氣體，石灰水變渾，接著吹氣，渾濁變清。

（3）白紙顯字。

預先在白紙上用酚酷溶液寫好“奇異化學，源于生活”八個字，映干呈無色，將稀氨水貯于

小型噴霧器內，表演時，將氨水噴在白紙上即可顯現出8個紅字。

面對學生新奇、興奮的眼神，老師很驕傲地告知學生，化學使世界變得更加絢麗多彩。

2、小組溝通“你對化學學科的相識”.在小組溝通的基礎上舉薦組內最好的1個同學到全

班溝通。（針對不能很好合作的小組，讓他們加強合作重要性的體驗）

3、全班溝通（培育學生的口頭表達實力）。

在全班溝逋的基礎上，老師應有苞識地引導學生駕馭以卜要點。

（1）化學是探討物質的組成、結構、性質以與變更規律的科學。

（2）學習化學的要求：

①細致預習，重視試驗。

②親密聯系生活實際，學會與同學合作與溝通。

③擅長思索，敢「提問，主動探究。

④獨立完成作業（包括書面、手工、調查、探討等作業）。

5.［要點1］化學的作用

學習化學，可以相識物質性質與變更規律，弄清生活和生產中的?些化學現象，并且可

以限制化學變更，使其向對人類有利的方向發展。例如，懂得了燃燒的原理，就可以使燃燒

充分，節約能源，并能有效地防火滅火等。

學習化學，可以使人們更好地相識和利用自然畀中的物摩，如可以從石油中提煉汽油、

煤油、柴油等,從空氣中提純氧氣等。

學習化學，可以幫助人們研制新的材料，探討新能源，探討生命現象、合理利用資源，

防止污染和愛護環境，促進農業增產，促進人體健康等。

學習化學，也有利于人們學習和探討其他學科或領域。

［要點2］怎樣學好化學

學好初中化學，最重要的是要堅固地、系統地、熟識地駕取好化學基礎學問，駕馭好基本的

試驗技能。一部分同學在初學化學時感到有極大的愛好，但隨著學習的深化會感到“簡潔懂、

記不住、難理解，不會解答問題”，從而失去學習化學的愛好，其實學習化學同其他學科的

學習一樣，只要了解學科的特點，駕馭確定的學習方法，就能取得良好的學習效果。

要想學好化學，希望同學們留意以卜兒點：

I.樹立信念。要充分相識化學學科的重要性，化學是中學生必需學好他?門基礎自然

科學，不能有輕視的思想，更不能有畏難的心情，應當充分信任自己的實力，信任自己確定

能學好化學。

2.加強記憶。要學好化學，記憶是關鍵，初中化學作為起點學科，要耗識、了解的新

東西太多，如元素符號、元素的化合價、物質的化學式、基木的定義定律等。不能僅滿意聽

懂，要在理解的基礎上堅固記憶，同時通過勤且習、勤記憶更進一步加深理解。

3.細致試驗。化學是一門以試驗為基礎的學科，要學好化學，必需細致做好試驗，細

致視察，并記錄和分析試驗現象，還要空意視察生活中的化學現象，思索牛?活中的化學問題。

4.良好的思維習慣。化學學習中，思維習慣很重要，對遇到的現象、問題要擅長動腦

筋，多問幾個為什么，并學會對學問的概括和總結，漸漸培育自己分析推理實力，找出學習

化學的“竅門”。在化學解題過程中，更要擅長抓突破口，或正推或逆推，或發散性地進行

思索，逐步使問題明朗化。

5.學好其他學科。學好化學，除要留意化學的學科特點外，更要留意多學科間的滲透

與聯系。學好數學、物理、生物等是學好化學的有力保證，當今是科學技術高速發屣的時代，

要想在化學這門學科中有所發覺，有所創新，除進行化學試驗外，更要利用先進的測試手段，

同時通過了解世界上關于環境、生命科學、材料、能源等各方面的學問，開闊視野，從而進

-?步明確化學與其他學科的聯系。

總之，只要同學們能抓住化學學科的特點，具布?良好的學習習慣、思維習慣，多看書、

勒記憶，細致做好試驗，確定會取得優異的成果.

*要學好化學必需做到以下“六個字”.

動腦一思索、反思。

動口一提問、溝通、解答。

動手——試驗操作、探完、驗證。

板書設計

笫一單元走進化學世界

課題1化學使世界變得更加絢麗多彩

1.什么是化學？

化學是探討物質的組成、結構、性質以與變更規律的科學。

2.化學與人類的關系一生活中到處有化學。

3.化學學習方法。“六個字”

動腦一思索、反思。

動口提問、溝通、解答。

動手一試驗操作、探究、驗證。

?怎樣閱讀化學課本

在剛起先學習化學時，就要培育自己閱讀課本的習慣和實力。不能只是不會被作業時，才去

閱讀有關的課文。應當是先閱讀課文，然后再去做作業。閱讀課本的目的是用育自己的自學

實力。初中階段各學科都是打基礎的階段，化學也不例外。今后，同學們走向社會，在學問

海洋里探究，要拳自己學習，自己鉆研，自己涉獵學問、增長才能。因此，學習各學科，包

括化學在內，都應當學會閱讀課本。

化學課本的內容包括文字敘述、化學用語和圖畫等部分。同學一般比較重視閱讀文字部分，

這是正確的。但不能忽視化學用語和圖畫等部分。閱讀化學用語時，應當記住并領悟它們所

代表的意義和說明的問題。閱讀圖畫時，如閱讀試驗裝置圖，應當聯想到實物原形、名稱與

用途，達到形、名、圖三位一體，試驗裝.置結合化學用語在頭腦里應形成生動的試驗情景，

喚起對試驗現象清楚的問憶。

閱讀課本要講究方法，初學時應當接受老師的指導，參考老師的自學提綱或自學問題.了解

閱讀重點和要解決的問題,在老師的指導下閱讀課本，簡潔抓住關鍵性問題，培育良好的學

習習慣。

閱讀時，一般內容應當通讀，重要內容應當精讀。通讀的部分，要正確理解其內容，能用自

己的語言有條理地發述、歸納、概括出課文的大意。精讀的內容主要是化學概念、理論等難

度較大的部分，對這些部分不能只停留在字面上的相識，應當細致思索，提出疑問，從有疑

到糅疑。閱讀時對關鍵的字、詞、句不僅要讀幾遍，還要“咬文嚼字'細致推敲，達到理解、

駕馭的目的。

閱讀課本要依據學習要求與識記相結合。須要記憶的內容，應當在閱讀過程中，有意識

地識記（如化學用語、基本概念），不能等到考前突擊記憶。須要識記的內容和要求，應當

聽從老師的指導，明確所要識記的內容的價值，以增加記憶的自覺性，并且最好在理解的基

礎上進行記憶。

閱讀課本應當記閱讀筆記，寫閱讀小結。對筆記或小結的要求，應從實際動身，講求實效；

敏捷駕馭，不必強求一律。依據白己的狀況，筆記可以寫成有白己特色的綱要式、對比式、

記錄式等。課前記筆記，有助于抓住重點，理清脈絡；課后作小結，能起到與時復習和使零

散學問系統化的作用。記閱讀筆記，寫閱讀小結，起先是較難的，應當通過練習逐步駕馭要

領。先從一堂課、一節課文寫起，漸漸擴大到對全章、全單元進行總結.堅持這樣做，就能

從中相識學問問的內在聯系，把書讀活，真正學有所得，提高自學實力.

?怎樣做好化學試驗

假如你在試驗前對試驗的內容、操作方法以與有關儀器、藥品的性能有充分的了解，并能嚴

格依據操作步驟，你的試驗就能取得勝利，并能從中得到化學學問和無窮樂趣：假如你打算

不充分，馬虎大意，那就可能失敗，甚至發生事故。忘樣才能做好試驗呢？

一、留意平安

I.留意化學藥品的毒性和腐蝕性。運用藥品要做到'三不"：不能用手接觸藥品：不要把

鼻孔湊到容器口去聞藥品的氣味：更不得嘗任何藥品的味道。濃酸、濃堿都是屬于強腐蝕藥

品，運用時必需特殊當心，防止沾到皮膚上或濺到衣服上，如呆不慎將酸濺到皮膚上，應馬

上用較多的水沖洗（假如是沒硫酸，必需快速用布擦拭，然后再用水沖洗），再用3%?5%

的碳酸皴鈉溶液來沖洗；假如不慎將破液濺到皮膚上，馬上用較多的水沖洗，再涂上翅酸溶

液。

2.留意操作時的平安。在試聆中如有易燃、易爆的操作，應當實行平安措魄。任何試臉容

器口都不要對著操作者和觀看者.進行布?毒氣體的試驗時，應在通風的地方進行，試驗用藥

豉要少，時間要短，毒殘渣要妥當處理。

二、手腦并用

做化學試驗前確定要明確試驗目的、步驟，避開盲目性。每次試臉結束都要細致總結勝利的

閱歷或失敗的教訓，要留意對試驗進行改進，提高試驗的效果。如能否運用更簡潔的儀器、

更價廉易得的藥品，能否在操作上更平安牢靠，能否使試驗現象更明顯、結果更精確等。

?怎樣駕馭化學試驗現象的規律

視察試驗現象主要是指用眼看、鼻聞、耳聽、手感等方式得到試驗的現象。記憶試驗現象是

一件不簡潔的事，但假如能找到試驗現象存在的規律，則可化難為易。我們可以依據反應條

件的不同將化學試驗大致分成三種類型：第一種是物質燃燒試驗：其次種是加熱固體物質試

聆：第三種是在溶液中進行的化學試驗。這三類試驗的現象存在的規律：

1.物偵燃燒試驗都有三個明顯的現象

①放出大量的熱；②生成了?種或幾種不同于反應物（指物質的色、態、味）的產物：③固

體干腌燃燒則發出確定顏色和強度的光；氣體或固、液體轉變成氣體再燃燒則發出確定顏色

和強度的火焰。（描述物質的燃燒現圖，一般：一光、二熱、三生成。）例如，鎂條燃燒的

現象是：①發出剌眼的白光：②放出大量的熱：③生成一種白色固體。再如，硫磺燃燒（在

氧氣中）的現象是：①發出光明的藍紫色的火焰（硫磷受熱先熔化再汽化最終才燃燒）：②

放出大量的熱：③生成一種有刺激性氣味的氣體。

2.加熱固體物質的試驗現象主要包括物質的狀態顏色、質量變更與產物中是否有水和氣體

產生

例如，加熱碳酸氫飯的現象：①有一股刺激性的氣味產生：②試管壁上有水珠生成：③有使

澄清的石灰水變渾濁的氣體生成；④試管內的白色固體漸漸消逝。

3.在溶液中進行的化學反應，試驗現象主要包括反應物（固態〉的質量和顏色變更與溶液中

是否有沉淀（包括沉淀顏色）和氣泡產生，例如，在硫酸銅溶液中加入氫氧化鈉溶液的試驗

現象是有藍色沉淀產生。

4.視察和描述試驗現象的留意事項

（1）要留意對本質現象的視察。本質現象就是以提示事物本質特征的現象。如鋁帶在空氣

中燃燒時“生成白色團體”是本質現象，因為由此現象可正確理解化學變更這個概念，而發

出''刺眼的白光”則是非本質現象。因此，視察試驗現象要有明確的視察目的和主要的視察

對象。

（2）要正確描述試監現象。①不能以結論代替現象。如鐵絲在氧氣中燃燒的試驗現象是“火

星四射、放出大坡的熱，生成黑色固體”，而不能用結論“生成四氧化三鐵”代替“生成黑

色固體”。②要明確“光”和“火焰”、“煙”和“霧”等的區分，不能相互替代。

課題2化學是一門以試驗為基礎的科學

【課程類型】活動課:對蠟燭與其燃燒的探究

【教學目的】

I、通過對蠅燭與其燃燒的探究，激發學生學習化學的愛好。

2、通過學生分組試驗使學生相識到試臉是學習化學的重要途徑：初步培育學生視察試驗、

表述試驗現象的實力：培育學生嚴謹的科學看法。

3、通過探窕，使學生體會發覺的樂趣和勝利的喜悅。

【教學重點】

I、激趣

2、培育學生對試院現象的視察、記錄和描述實力

【教學難點】訓練學生主動發覺試驗現象：學會表述試驗現象。

【課時支配】1課時

【教學環節】提HI課題一師生探討一確定方案一試驗探究一溝通反饋一填寫報告

【教學策略】本課題第一次出現“活動與探究“，是學生進行化學探究的開端。第一個探究

活動老師可先演示，學生仿照；其次個探究活動讓學生自己完成。

【課前打算】蠟燭、火柴、燒杯、玻璃導管、白紙（略微硬些的）、澄清的石灰水

【學生活動設計】

I、對課題涉與的學問方面的疑點提出質疑：

2、每二人一組點燃蠟燭進行試驗探究并記錄：

3、在老師的參與下進行生生溝通：

4、在老師引導下思索、分析，得出結論。

【教學過程】

［新課引入］世界是物質的，化學主要探討物質的組成、結構、性質與變更助律。化學試驗

是探討物質的重要手段。同學們，你做過蠟燭燃燒這個試驗嗎？你細致視察過燃燒的蠟燭

嗎？假如用"化學的眼光“去視察，你會有什么新的發覺呢？

［學生閱讀］P7”活動與探究"

［學生探討］

I、燃燒時可能發生哪幾種變更？

2、你猜想蠟燭會有哪些性質？

3、你想通過什么試驗手段來證明它們？

4、你還有哪些問題須要向老師詢問？

［學生質疑］（可能問到的問題）

1、石蠟是一種什么物質？2、蠟燭怎么會有各種顏色？3、蠟燭是怎么制成的？4、燭芯儀是

純棉線嗎？5、為什么點燃燭芯就能引燃蠟燭？6、蠟燭燃燒后越來越短是因為它都變成蠟油

了嗎？7、蠟燭燃燒有時冒黑煙是怎么回事？8、、蠟燭燃燒時是固體蠟燃燒還是蠟油燃燒還

是有其他狀況？9、蠟燭燃燒時，火焰為什么越來越高？10、吹滅蠟燭時為什么會聞到很難

聞的氣味？

［老師答疑］（邊答疑邊為后面的試驗探究設下埋伏，凡是通過試驗探究能得到答案的暫不

作答）

［學牛.活動］試述試驗探究的主要步驟與其目的。

［老師指導］試臉步驟和視察要點：：電腦畫面提示）

I、取?支蠟燭，視察其顏色、狀態、氣味、手感；用小刀切卜一?片蠟燭，將其放入水中，

視察它是否溶解、是否下沉；

2、用火柴點燃?支新蠟燭：

（1）視察蠟燭外部形態的變更，例如燭芯被點燃后大約幾秒鐘蠟燭熔化：四周氣流穩定時、

不穩定時燭火與蠟燭的外型變更：蠟燭四周溫度的變更等：

（2）（如圖I）視察蠟燭的火焰有無明顯的層次，其顏色、亮度、溫度有無明顯差異（可

選用火柴便或梢帆的白紙測試）：

圖I

（3）（如圖2）將冷而干燥的小燒杯置在火焰上方，視察其內壁：然后將其快速翻轉過來，

注入少量澄清的石灰水，振蕩，視察石灰水是否有變更；

圖2

3、吹滅蠟燭，視察；

4、熄滅蠟燭時，試用火柴點燃白煙，看看會給你帶來什么驚喜？

5、（拓展試膾）（如圖3）當心地往燭烙里插一根玻璃導管，你會發覺什么？用火柴在導

管的另?端點燃，你又會發覺什么？

圖3

［試驗探究］學生每二人一組，邊試驗、邊記錄、邊思索：老師巡察，指導、答疑.

［溝通反饋］學生代表表述探究過程和結果（現象和結論）。

［反思與補充］通過溝通，學生取長補短。

「總結與評價］略

（學生填寫探究報告）

【課后附記】

I、課前布置學生.在家視察蠟燭的燃燒特別必要，否則課上時間太緊：

2、學生可以白愿結組，這樣利于協作；

3、限r時間，學生提問前老師要限定范圍，以避開跑題：

4、每組可以配備小試管夾或者帶鐵夾的鐵架臺，用來固定導管，以免學生操作時燙手。

課題3走進化學試驗室

【教學目標】

1、學問與技能：

了解化學試驗對探究的重要性與在科學探討中的重要地位。

相識化學試驗的目的和意義，了解試驗的留選事項。

了解常用儀器的名稱、運用范圍。

能進行藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本試驗操作，r解操作要求。

2、過程與方法：

（I）通過參觀化學試驗室，J'解試驗室規則、儀器名稱。

（2）通過試驗探究，學習并學會一些試驗基本操作技能

3、情感看法與價值觀：

（1）留意培育實事求是、肅種細致的科學看法，以與良好的道德品質。

<2）通過對化學家們探討過程的r解產生探究的欲望。

（3）通過本節的動手試驗、實踐獲得樂趣，真正體會嚴謹的科學看法、合理的試驗步驟和

正確的操作方法是試驗勝利的關鍵。

【.重點】儀器的識記。固體、液體藥品的取用、滴管的運用、加熱試管里的液體藥品。

【難點】滴管的運用。

【課前打算】

學生：預習教材內容，課余時間分組參觀試監室、儀器室、藥品室，了解試照室試監規則、

儀器的名稱和用途、藥品的貯存

老師：打算試驗所用儀器、藥品與多媒體課件

【試驗儀器與藥品】

試管、鑲子、藥匙、量筒、酒精燈、試管夾、試管刷、大理石、碳酸鈉、稀鹽酸、硝酸銀溶

液、氫氧化鈉溶液、礦酸銅溶液。

【教學設計】

學習課題：走進化學試驗室

老師活動：展示化學家的試驗室圖片，介紹科學家取得的勝利與多數的試驗是分不開，讓學

生知道試驗的重要性。

學生活動：觀看、思索。

你已經知道什么？

播放違規試驗造成的試驗事故的課件或實物表演，使學生相識平安試驗的重要性。

觀看課件、演示試驗：

（溝通與探討）：參觀試驗室后，對試驗室的試驗規則、儀器、藥品的相識，形成相識

【課題I】固體藥品的取用：

（展示藥品）：大理石、碳酸鈉

（提出問題）；

將大理石放入試管內而不打破試管底，應如何操作？應用什么儀器取用？

2、如何將碳酸鈉粉末放入試管內而不沾在試管壁上？應運用什么儀器？

留意指導學生，留意培育學生試驗操作的規范性，讓學生互教互學，激勵學生大膽動手試驗,

學會分析試驗成與敗的緣由。

視察藥品，關注藥品的性質

閱讀教材PI4-15,溝通、探討，得出正確的操作方法。

（試驗探究）

1、用鑲子夾取一塊大理石放入試管中，并將試管放在試管架上。

2、用藥匙取少量碳酸鈉粉末放入試管中，并將試管放在試管架上。

（溝通與探討）對試驗成敗進行總結。

【課題2】液體藥品的取用

展示藥品：稀鹽酸

（提出問題）：

回憶日常生活中，我們怎樣將一?種飲料從瓶子倒到杯子中而不滴灑？

2、如何將稀鹽酸倒入試管內？

（練習與實踐）：

細口瓶的瓶塞為什么要倒放在案子上？傾倒液體時，瓶口為什么要緊挨著試管口？應快速

倒還是緩慢地倒？

細I」瓶傾倒時，為什么細I」瓶貼標簽的一面要朝向手心？傾倒液體后，為什么要馬上蓋緊

瓶塞，并把屈子放回原處？

視察藥品

（聯想與啟示）：

回憶H常牛.活閱歷，溝通與探討，結合教材P15液體的傾倒，得出液體取用的方法。

（試驗探究）

將少量稀鹽酸侄「試管中，并將試管放在試管架上。

（溝通與探討）溝通、探討，形成相識，對試驗成敗進行總結，完成練習）

【課題3】用筒的運用

（提出問題》：

1、F1憶初二物理學過的學問，如何運用嵌筒放取液體的體枳？

2,房筒錄取液體時，為什么要使視線與量筒內液體凹液面的最低處保持水平？采納仰視或

俯視，將會對讀數產生什么影響？

學生回憶學過的學問，并對老牌提出的問題進行探討.

（試驗探究）:

用10哇升的量筒量取2吆升的稀鹽酸。

筒量取液體時，仰視或俯視，對讀數產生影響。

將量好的稀鹽酸倒入放有大理石的試管中，視察并記錄發生的現象。

（溝通試驗結果）

【課題4】滴管的運用

（提出問題）

少量的液體應運用什么儀器？

用膠頭滴管應留意什么事項？

留意指導學生試驗規范。

閱讀教材PI6滴管的運用，思索、探討。

（試驗探究）

滴管向盛有碳酸鈉粉末的試管中滴加稀鹽酸，視察并記錄發生的現象。

滴管向盛有稀鹽酸的試管中滴加硝酸銀溶液，視察并記錄發生的現象。

（溝通、總結）

【課題5】物質的加熱

（1）酒精燈的運用

（2）給物質的加熱

（提出問題）

確運用酒精燈應留意試驗事項是什么？？

精燈的火焰各部分顏色為什么不同？

怎樣熄滅酒精燈？

（提出問題）

熱試管里的液體時，能否將試管口對著人，為什么？

果試管外壁有水的話，能否干脆加熱，為什么？

將液體加熱到沸騰的試管，能否馬上用冷水沖？為什么？

如何給試管里的液體進行預熱？

閱讀教材PI6-I7酒精燈的運用，思索.回答。

（試驗探究）

點燃酒精燈，視察火焰的分層，取一根火柴梗，拿住一端快速平放入火焰中1-2秒后取出，

視察發生的變更，記錄現象，分析緣由。

學生聯想生活中見到的現象：

開水時，水裝得過多，沸騰時水會溢出。

過熱開水的玻璃杯立刻放入冷水中，杯子很簡潔裂開。

思索、溝通、探討、歸納給物質加熱的方法。

（試驗探究）

三支試管，各加入3本升的水，分別放在酒精燈火焰上方3厘米、燈芯、外餡上加熱，記

錄加熱的水沸腌分別所需的時間,

2,用成筒取2亮升的氫氧化鈉溶液于試管中，用滴管滴入硫酸銅溶液，視察、記錄現象，

再加熱試管里的液體，視察現象.

【課題6】洗滌儀器

（提出問題）

做過試驗的儀器為什么要洗滌？如何洗滌試管？

閱讀教材PI8—I9后，溝通、總結。

（試驗探究）

將試驗中所用的試管、地筒等洗干凈，并整理試驗桌和試驗室。

學完本節你應當知道什么？

思索、總結。

【布置作業】

面作業：素養教化學案：P6-12

庭小試驗：利用家中的杯子、瓶子、筷子、匙、食鹽、冰糖、水、吸管、盆子等，進行固

體取用、液體幀倒、排水法收集氣體的操作練習。

學生完成作業。

其次單元

課題I空氣

【學問要點】

空氣是人類和一切動植物的生命支柱，也是重要的自然資源°通過平常的感受和本課題的演

示試驗了解空氣的組成，培育視察與分析實力：通過對空氣污染的介紹，培育環保意識。

［要點1］空氣中氧氣含量的規定

通過試驗推斷空氣中氧氣的含量是本課題的重點，通過過量紅磷在燃燒匙中燃燒，視察鐘.第

內水面上升的體枳，測得空氣中氧氣的體積約占總體積的1/5。

1.反應現象：生成白煙；放熱；集氣根內水面上升了約1/5體積。

2.會寫反應的文字表達式。

留意:由于反應生成的五氧化二磷是固體小顆粒，現象應當描述為白煙，而不是白客（指液

體小液滴）。

探討：集氣瓶內剩余的氣體主要是氮氣，它能支持燃燒嗎？它能溶于水嗎？

氮氣不能支持燃燒，也不能溶于水。

［要點2］空氣的組成

空氣是一種混合物,一般來說它的成分比較固定。按體積分數計算，大約是：氮氣78%,

氧氣21%,稀有氣體0.94%,二氧憶碳0.03%,其他氣體和雜質0.03%。可見空氣的

成分以氮氣、氧氣為主，其中氮氣約占空氣體積的4/5,氧氣約占空氣體積的1/5。

「要點3］純凈物與混合物

純凈物是由一種物質組成的，如氧氣、氮氣、二氧化碳等都是純凈物。混合物是由兩種或多

種物質混合而成的，如空氣是由氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等多種成分組成的，這些

物質相互間沒有發生反應，各物質都俁持各白的性質。

探討：冰水共存體屬「混合物，還是純凈物？

冰水共存體雖然是冰和水混合在一起，但是它們都屬于同一種物質，屬于純凈物。

［要點4］氧氣的用途

主要是供應呼吸（醫療急救、登山、潛水、航空）和支持燃燒（煉鋼、氣焊、化工生產、宇

宙航行）。這些川途一般都是利用氧氣易卜跟其他物質起反應并放出熱量的性質。

［要點5］氮氣的性質和用途

氮氣是一種沒有顏色、沒有氣味、熔點和沸點都很低的氣體，不能支持燃燒，性質不活潑。

［要點6）稀有氣體的性質和用途

稀有氣體都是沒有顏色、沒有"氣味，性質不活潑的氣體，曾被稱做“格性氣體”。

稀有氣體的用途有：（I）作為愛護氣：焊接金屬時用來隔絕空氣：燈泡中充稀有氣體使燈

泡耐用：（2）制成多種電光源，如航標燈、強照明燈、霓紅燈等：（3）用于激光技術或醫

療麻醉。

［要點7］空氣的污染

I.污染源：化石燃料（煤和后油）的燃燒和U的廢氣。

2.污染物：主要是粉塵和氣體。從世界范圍看，排放到空氣中的氣體污染物較多的是二氧

化硫、一氧化碳、二氧化氮等。

【學習目標】

步知道怎么收集資料，知道調查與探討的一般方法，能夠關注與化學相關的社會問題，初

步形成主動參與社會決策的意識。

2.知道什么是物理性質：什么是混合物、純凈物。

3.知道空氣的組成，空氣是?種珍貨的自然資源，要防止空氣污染

【教學策略】本課題應采納試驗導學、組織探討、指導閱讀等方式進行教學。

1.演示“測定空氣里氧氣含量”的試驗。在試驗中不斷向學生提問，設置.懸念讓學生思索

或提出

假設。

例如：①盛放紅磷的集氣瓶內，除了水（水的作用：因為P2O5易溶于水，可以使試驗現象

更接

近理論值），還有什么？（必需把集氣瓶內的空氣先五等分，作好標記》

②將紅磷點燃后放到集氣瓶里，見到什么現象？為什么會有這種現象？［留意煙、霧的

區分）③猜想把止水夾打開后會有什么現象？為什么？

④若剩余氣體是氮氣，且氮氣是“不能維持生命”的氣體，同學們可以用什么假設來說明呢

（可以在剩余氣體中放一只飛蟲，匕蟲不久會死亡）？追問：上述試驗不僅知道N2不能維

持生命，還可以知道N2的什么性質（難溶于水）？

⑤通過試驗現象分析，可以知道空氣的主要成分嗎？

⑥學生課前已做過預習，想?想老師今日做的這個測定空氣里氧氣含質的試驗，是受誰的啟

發而做的呢（R體探討拉瓦錫測定空氣成分的試驗）？

2.在試驗基礎上，歸納小結空氣的成分，介紹混合物與純凈物的概念，介紹空氣是一種珍

貴的自然資源（氧氣、氮氣、稀有氣體的用途）。

3.組織學生探討，在探討基礎上幫助學生形成物理性質的概念。

4.指導學生閱讀圖畫資料應留意的事項。

在閱讀圖2-8、圖2-9與相關資料后，組織學生探討，幫助學生形成愛護空氣的意識，并使

學生知道污染指數與分級標準的關系。

【開放探究】

1.結合平常視察到的狀況，試描述水的物理性質。

2.為什么磷常用來做軍事中煙幕彈的原料？

3.列舉兩種在生活中常見的混合物，試說出它們分別是由哪些物質組成的？

（I）：（2）.

4.列舉一例說明空氣中含有水蒸氣。

5.為了防止食品腐爛變質，在包裝食品時可以采納真空包裝或充人愛護氣侑方法，對「一

些易碎的食品，常常充入氮氣以防腐的緣由是。

6.假如把自然界水里溶解的氣體收集起來，分析的結果是氧氣的體積分數大于21%,氮氣

的體枳分數小于78%。此現象設明，,

7.山西省煤炭資源特別豐畝，至今煤仍是山西省工業和民用的主要燃料。煤的大址燃燒使

山西省大部分地區的空氣質貸嚴峻F降，給農業生產與人民健康造成極大危害。你認為煤燃

燒造成大氣污染的主要物質是（至少寫山三種）。（2000年山西中考）

8.已知：鎂在氧氣中燃燒生成氧化鎂，鎂在頷氣中燃燒生成氮化鎂（固體），能否用鎂代

替紅磷測定空氣中氧氣的含量？簡要說明理由。

9.LU徑運動會上，發令槍所用的原料之一是紅帙。你認為運動員起先起跑的依據應是__

：記時員起先按表的依據應當是:請簡要說明緣由。

10.調查了解你所居住的地區的空氣是否受到污染，受污染程度如何，污染源、污染物分別

是什么？并探討可以實行哪些措施來防治空氣污染？

【實力提高】

1.下列氧氣的用途是利用氧氣可以支持燃燒并放出熱量的性質的是（）

①氣焊②動植物呼吸③醫療④潛水⑤宇航

A.①②③B.①⑤C.①（§冠⑤D.①@③＜婁⑤

2.在治理北京的大氣和水污染的措施中，不行行的是（）

A.抑制水中全部動植物的生長B.公共汽車改用清潔燃料車

C.禁止運用含硫高的劣質煤D.禁止排放未經處理的廢水

3.今年春季沙塵暴頻繁侵襲我國北方地區，會造成空氣中下列哪種有志成分的增加（）

A.二氧化硫B.二氧化碳C.可吸入顆粒D.一氧化碳

4.在中心電視臺發布的重點城市空氣質呈日報中可看到，造成空氣污染的首要污染物是可

吸入顆粒物和二氧化碳。下列對其形成主要緣由的分析不合理的是（）

A.環境綠化不好，粉塵隨風飄揚B.生活和生產中燃燒煤炭

C.工業生產排放廢水D.機動車排放尾氣

5.1999年北京市政府起先實行措施，強制各用煤單位運用低硫優質煤，主要是為了防止下

列哪種氣體對空氣造成污染（）

A.一氧化碳B.二氧化碳C.二氧化氮D.二氧化跋

6.拉瓦錫為了探討空氣的成分，曾把汞放在密閉容器中加熱，得到了紅色粉末氧化汞，又

把這一種紅色粉末加熱，得到了汞和氧氣。寫出上述兩個反應的文字表達式：

7.人人都應關切和愛護人類生存的環境。為監測空氣質量，江蘇省淮安市建立了“城市環

境空氣質量日報制”，日報：總懸浮顆粒（粉塵）、二氧化或、二氧化氮三項指標。其中，

超標，主要是大規模不規范的城市建設造成的：_____________超標，主要是

煤的燃燒造成的；

超標，主要是大量汽車、助力車等排放的尾氣造成的。

8.成年人每分鐘大約吸入氧氣8L,大約須要空氣一L,在這些空氣中氮氣約為

_________L。

【達標測評】

1.按體積計算，空氣中含量最多的氣體是,它大約占空氣體積的百分比是:

含量居其次位的氣體是，它大約占空氣體積的百分比是O

2.排放到空氣中的有害物質，大致可以分為和兩大類。從世界范圍看，

排放到空氣中的氣體污染物較多的是、、等。

3.物質的物理性質一般指、狀杰、、熔點、、密度、和溶解

性等。

4.卜.列物質中，屬于純凈物的是（）

A.蒸儲水B.雪碧飲料C.河水D.簇新空氣

5.按體枳計算，空氣中含后最多氣體是（）

A.氧氣B.二氧化碳C.氮氣D.稀有氣體

6.空氣中氮氣與氧氣的體積比約為（）

A.4：IB.5：1C.I：5D.I：4

7,澄清石灰水長期敞口放在空氣中會受渾濁，這是因為空氣中含有（）

A.氧氣B.二氧化碳C.氮氣D.一氧化碳

8.最早通過試驗測定出空氣組成的科學家是（）

A.瑞典的舍勒B.英國的湯姆生C.法國的拉瓦錫D.意大利的阿伏加鐫羅

9.在下圖公共標記中，與愛護環境有關的是（）

A.②③B.②@C.②③?D.①②（舒@

★還我一片藍天

干凈的空氣是生命的要素。然而，隨著人口的增長和工業的發展，藍天白云正受若煙生、毒

氣的侵蝕，人們的健康生活，，生靈萬物的正常繁衍也面臨著大氣污濁這個惡魔的威逼。

大氣的污染源有自然和人為兩種.自然污染源主要來自火山爆發、森林火災和地震產生的煙

塵、磕氧化物和氮氧化物等。人為污染源則是來自人類的生產和生活活動。大氣污染主要來

源于人類的活動，特殊是工業和交通運輸。

對人類威逼較大，賬響范圍較廣的大，污染物主要是煤粉塵、二氧化硫（化學符號為SO2）、

一氧化碳（化學符號為CO〉、二氧化氮（化學符號為NO2）等。

細小的煤粉塵可以進入到肺細胞而沉積，并可能通過血液送往全身。粉塵粒子表面還會攜帶

有毒物質進入人體，使人患慢性氣管炎、肺氣腫、肺癌等。

SO2被氧化后往往與水氣結合變成硫酸煙罵，具有極強的腐蝕性。工業和汽車排放的C。是

無色無味的劇毒氣體，數量大、累積性強，而且它們排出的氮氧化物和碳氫化合物經太陽紫

外線照耀后生成一種有毒的光化學煙霧。煙霧可以讓人眼睛紅腫、呼吸困難、植物枯死，橡

股制品變得失去彈性而龜裂。

近年來，由于超音速噴氣飛機的大量?運用，將含有N02的尾氣排放到平流層中，加上人類

運用冷凍劑、消毒劑、起泡劑和滅火劑等化學制品時，排放到大氣中大量的氨氯燃等氣體，

使臭氧層遭到破坊。臭氧層能汲取太［出輻射中的大盤紫外線，使地球上的生物免遭紫外線的

損害，它是一切生命的愛護層。

目前，由于它的變薄，在南極上空已經發覺了臭氧層“空洞”，為此，全世界每年死于皮膚

癌的大約有10萬人，患白內障的病人也日益增多。

削減污染，冷化空氣，“還我一片藍天”，已成為世界各國人民的共同心聲，各國紛紛建立

具有權威性的國家環境愛護機構，制定環境愛護法律和進行浩大的治理投資，取得了良好的

效果。關愛地球，關愛自然，關愛生命，讓天空更藍！

課題2氧氣（笫一課時）

【教學目標】

（-）學問教學點：L氧氣的物理性質2.氧氣的化學性質3.氧氣的用途

（二）實力訓練點：

I.通過活動與探究，培育學生的試驗悚作實力、視察實力和分析綜合實力

2.通過對試驗現象與結論的分析，培育學生由具體到抽象、從個別到一般的抽象概括實力

3.初步建立起探討物質的一般方法和合理依次，學習沿著學問的內在脈絡進行學習的初步

方法

（三）德育滲透點：

I.通過活動與探究，培育學生實事求是、敬重科學、敬重事物發展規律的科學看法；激發

學生探究科學的進取精神

2.培育學生通過試驗探討物質與其變更規律的科學方法

3.對學生進行“性質確定用途，用途體現性質”的辨證規律教化。

【教學重點】對氧氣化學性質的探究

【教學難點】

I.在試驗過程中捕獲有價值的信息

2.依據試驗結果，通過比較和分析，歸納氧氣的化學性質

【教學方法】試驗探究、師生探討

【教具打算】

1.試驗用品：蠟燭、紅磷、木炭、硫粉、細鐵絲、鋁箔集氣瓶（內盛氧氣）、燃燒匙、酒

精燈、火柴、藥匙、鑲子、燒杯

2.電腦多媒體教學設備

【課時支配】1課時

【教學過程】

【導入新課】嬉戲：請在我的描述中搶答。

（1）它是一種氣體，我們每天都接觸.它無色、無味，化學性質很穩定，可以用做愛護氣,

它約占空氣體積的78%。

（2）它也是一種氣體,我們看不見、抓不著、聞不到，但是誰也離不開它，它約占21%。

敘述：這節課我們來探討氧氣的性質和用途。

［講解并描述］相識物質通常是由表與里，先解物質的物理性質，再探討物質的化學性質，

然后得知該物質的用途。

［播放短片］氧氣的物理性質。

提示學生捕獲有關氧氣物理性質的信息，例如色、味、態、密度、溶解性等

（學生歸納］氧氣的物理性質：顏色、氣味、狀態、密度、溶解性

氧氣在通常狀況下：在101千帕，-183C時變為，-218C時變為。

［過渡］氧氣有哪些化學性質呢？

［演示試驗2—2）將帶火星的木條伸到盛有氧氣的集氣瓶中，視察。

［提問I

（1）現象（2）結論

［演示試驗2-3］磕在氧氣中燃燒

［提示］

1.視察要點：（1）硫的顏色、狀態：（2）硫在空氣中燃燒時發生的現象：（3）硫在氧氣

中燃燒時發生的現象。

2.硫燃燒后的生成物是二氧化硫

偎問］

（1）現象；（2）結論

［演示試驗2—4］鋁箔的燃燒

［學生視察1

（I）鋁箔的形態（2）鋁箔燃燒時發生的現象

［提問］

（1）,現象；＜2）結論；（3）為什么預先在集氣瓶底先放一些細沙？

［議一議］為什么物質在空氣中燃燒不如在氧氣中燃燒猛烈？

［提問）

［過渡］以上對氧氣化學性質的探討是否具有普遍性呢？

［學生試驗探究］

蠟燭、紅磷、木炭、細鐵絲與氧氣的反應：

鎮寫探究報告。

［小結］通過展示和溝通學生的探究報告，小結氧氣的化學性質。

［過渡］

［學生介紹氧氣的用途］（課前查找的資料，文字和圖片）

（1）氧氣的用途:

（2）液氧炸藥：

（3）地球上的氧氣會用完嗎？

［拓展］（學生用課前查找的資料介紹）

（1）氧氣的兄弟----臭氧

（2）科學家合成新型氧分子

（3）氧氣可壓縮成紅色晶體

［總結］

［布置作業］以‘'氧氣"為主題，寫一篇科普小短文.參考題目：《氧氣的自述》、《氧氣

小傳》

［板書設計］

【實例分析】

［例I］下列變更中物質發生了化學變更的是（）

A.濕衣服經風吹后變干B.磨制石器C.用麻織布D.煤燃燒

【分析】推斷化學變更的關鍵是看變更后是否有新物質生成。A、B、C三項在變更后均沒

有新物質生成，而D項在反應后牛.成了新物質，故D屬于化學變更。

答案：D

【例2】氫氣的下列性質中，屬「化學性質的是（）

A.無色無味B.密度比空氣小C.能燃燒D,難溶于水

【分析】推斷物理性質、化學性質的關鍵是看是否須要通過化學變更才能表現出來。A、B、

D三項性質不須要通過化學變更就能表現出來，故都屬于物理性質。C項性質須要通過化學

變更才能表現出來，故屬于化學性質。

答案：C

【例3】在鋁箔燃燒試驗中，最能說明該變更是化學變更的現象是（）

A.鋁箔變小B.放出大量的熱C.發出刺眼的強光D.生成白色固體

【分析】化學變更的基木特征是有新物質生成。變更過程中伴隨著放熱、發光、變色、放出

氣體、生成沉淀等現象，可以幫助推斷化學變更是否發生，但不能說明化學變更確定發生。

鋁箔燃燒后生成「白色新物質一一氧化鋁，是推斷鋁箔燃燒屬于化學變更的根木依據。

答案：D

【例4】把某種金屬用小刀輕輕切下一小塊放入盛水的燒杯中，視察到該金屬月水猛烈反應,

并放出熱量，本身熔化成銀白色的小圓球，浮在水面上。依據以上敘述，推斷該金屬的物理

性質有：

1.硬度:2.熔點:3.密度:4.顏色___________o

【分析】解答本題必需細致分析即日所供應的信息,從而進行歸納、推理得出正確答案。作

為“金屬”能夠“用小刀輕輕切下’’，說明該金屬硬度一一小；“與水反應放出熱量，使金

屈熔化成銀白色的小網球”，說明該金屈熔點一一低，以與金屬顏色一一銀白色；浮在水面

上，說明該金屈密度——比水小。

答案：1.小2.低3.小（或比水小）4.銀白色

【例5】TT美氧氣化學性質的描述中，不正確的是（）

A.氧氣的化學性質特別活潑B.氧氣能供應呼吸C.氧氣能支持燃燒D.氧氣具有氧化性

【分析】氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體。它在氧化反應中供應氧，具有氧化性，是一

種常見的氧化劑。氧氣能供應呼吸和支持燃燒。

答案：A

【例6】四個集氣瓶中分別充溢r空氣、頰氣、二氧化傣相氧氣，試用簡潔的方法加以鑒別。

【分析】此類題型屬于物質的鑒別題，解題的原則是：①找出題目所給物質中有特性的物質，

依據其特性作為解題的突破口。依次鑒別：②現象明u,可信度高：③步驟簡捷明白：④操

作便利可行；⑤敘述要明朗清楚，按操作一一現象一一結論的程序論述。本題中，氧氣的助

燃性是其特性，可使帶火星的木條紅燃，或使燃燒的木條燃燒更旺；而其中的二氧化碳、氮

氣能使燃燒的木條熄滅；二氧化碳的特性是使澄清石灰水變渾濁，而氮氣不具備這一性質。

答案：分別用燃燒的木條伸入四個集氣瓶中，能使木條燃燒更旺的氣體氧氣：能使燃燒的木

條熄滅的氣體是二氧化碳或氮氣；木條燃燒沒有明顯變更的那瓶氣體是空氣：向盛有木條熄

火的兩個集氣瓶中分別倒入澄清石灰水，能使澄清石灰水變渾濁的氣體是二氧化碳，不能使

澄清石灰水變渾濁的氣體是氮氣。

【達標測評】

i.通常狀況下，氧氣是一種____色______味的氣體，其密度比空氣的密度,

溶于水。在確定條件下，可液化成_________色液體或固化成__________色固體。

2.軾氣是一種化學性質活潑的氣體，具有.是一種常見的

3.化合反應（填“確定”或“不確定”,下同）是氧化反應，氧化反應是

化合反應。

4.依據試驗力:況，填寫下表

與氧氣反與氧氣反與氧氣反反應后生成物化學反應的

應的物質應的條件應的現象質的名稱文字表達式

硫磺

紅磷

鋁箔

5.以下對氧氣性質的描述，錯誤的是（）

A.通常狀況下，氧氣是一種無色無味的氣體B.氧氣極易溶于水

C.氧氣在低溫高壓時能變為液體或固體D.氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體

6.氧氣的性質中，屈于化學性質的是（）

A.密度比空氣大B.能支持燃燒C.不易溶于水D.無色無味

7.能夠使帶火星的木條豆燃的氣體是（）

A.氧氣B.空氣C.二氧化俄D.水蒸氣

8.下列物質在盛有氧氣的集氣瓶中反應，集氣瓶底要預先留少量水或鋪一層海沙的是（）

A.木炭B.紅璘C.鋁箔D.硫硝

9.下列變更中，屬于化學變更的是（）

A.氧氣在確定條件下變為淡藍色液體B.汽油揮發C.氣體受熱體枳膨張D.鋁箔燃

燒

10.下列變更中，不屬于化學變更的是（）

A.鋼鐵牛.銹B.食物腐爛C.冰省溶化D.白磷自燃

11.下列性質中，屬于化學性質的是：）

A.顏色B.沸點C.硬度D.可燃性

★氧氣的用途

1.冶金工業：

在煉鋼過程中吹以高純度氧氣，領便和碳與磷、硫、硅等起氧化反應，這不但降低了鋼的含

碳量，還有利于清除磷、硫、硅等雜質。而旦軻化過程中產生的熱量足以維持煉鋼過程所需

的溫度，因此，吹氧不但縮短了冶煉時間，同時提高了鋼的質量。高爐煉鐵時，提高鼓風中

的氮濃度可以降焦比，提島產雖。在有色金屬冶煉中，米納富氧也川以縮短左煉時間提島產

ffio

2.化學工業：

在生產合成氨時，氧氣主要用于原料氣的氧化，例如，重油的高溫裂化，以與煤粉的氣化等，

以強化工藝過程，提高化肥產量。

3.國防工業：

液氧是現代火的最好的助燃劑，在超音速E機中也須要液氧作氧化劑，可燃物質浸漬液氧后

具有猛烈的爆炸性，可制作液氧炸藥。

此外氧氣在金屬切割與焊接等方面也有著廣泛的用途。

★火力十足的液氧

液態氧是火箭發動機的一種氧化劑，建燃料燃燒時產生的巨大推動力使火箭拔地而起。液態

燃料火箭在核推動瑞研制完成之前，始先占據著土號地位。土星一一阿波羅運載火靜的總我

重量約為3000t,其中2000t以上是液態氧。宇航工業消耗的大部分液態氧主要用于火箭發

動機的研制和試驗上，每天的用量已超過10001。

液態炸藥也廣泛應用于露天爆破工程。它的主要優點在于原料來源廣、價格低，可以就地取

材，節約運輸，現用現制。只需將多孔的易燃物質如木炭、木屑、稻草、桐花等，浸泡在液

氧中，就可制成液氧炸藥，然后用電火花引爆。

盡管液氧易失效，可能給工作帶來不便，但是它不像一般的硝錢和黑火藥，只要點火未爆炸

就時刻具有危急性。假如液氯炸藥因故未爆，15分鐘后由「液氧已經揮發乩可解除警報，

這樣就削減了危急性。

★液氯炸藥

液氧炸藥就是液態氧化劑混合炸藥。將裝有碳粉、木屑等可燃劑的藥包或藥筒，浸入到液態

氧中制得的混合炸藥。1895年由鐫國人C.林德獨創。

由于液態氧在常溫下揮發很快，這種后藥的壽命很短，一般為15?20分鐘.因此，必需在

運用前臨時浸制。二次大戰前，由于硝酸鹽短缺,這種炸藥曾被廣泛運用.后來有了合成氨，

硝酸鹽可以廉價大量供應了，運用液氧炸藥就不多了，到了20世紀60年頭末已基本上停止

運用。

課題3—制取氧氣

【學習目標】

1.能用比較的方法對獲得的信息進行加工。

2.相識催化劑與分解反應的概念。

3.了解試驗室制取氣體一般要探討的內容：原料選擇，反應原理，裝苴，操作步驟，裝置

與操作過程中的留意事項，氣密性檢直方法，氣體驗滿與鑒定方法

【教學策略】

本課題要重點訓練學生的一些基本操作。由于在本課題中集中了一些基本操作，而學生的動

手實力還很差，因此，老師要示范、與學生探討一些基本操作的要點和要求。

1.演示試驗的改進

在加熱過氧化氫（雙氧水）的試臉中，由于5%過氧化氫溶液加熱時，有大量的水蒸氣和少

屬的氧氣共同逸出，帶火星的木條比較難復燃。所以該試驗可以改用以卜兩種方案進行：試

管口加”個帶有干燥管的裝置在5%過氧化氫溶液中滴加1滴氫氧化鈉溶液。

在用二氧化缽做催化劑分解過氧化氫的試驗中，只須加綠豆體積大的MnO2粉未，不

要像書中圖示那樣多，否則反應會很猛烈，難以限制。

2.生在做試驗前，先組織學生探討、示范演示等活動，使學生知道基本操作的原理，然后

組織學生進行