雖有嘉肴學案、測案、教案?一、《雖有嘉肴》學案

（一）學習目標1.積累重點文言字詞，熟讀并背誦課文。2.準確翻譯課文，理解文章內容。3.體會文中所蘊含的教學相長的道理，培養主動學習和實踐的意識。

（二）知識鏈接1.《禮記》，又名《小戴禮記》，儒家經典著作之一，是秦漢以前各種禮儀著作的選集。相傳為西漢戴圣編撰。漢代把孔子定的典籍稱為"經"，弟子對"經"的解說稱為"傳"或"記"，《禮記》因此而得名，即對"禮"的解釋。2.本文節選自《禮記·學記》，《學記》是《禮記》中的一篇，是中國教育史上第一篇系統性的教育學論文。它對教育作用、教育目的、學校制度、教育內容、教學原則、教學方法以至師生關系、教師問題等方面，都做了比較系統而精辟的概括和理論的闡述。

（三）自主學習1.朗讀課文（1）聽錄音朗讀，注意字音和停頓。（2）自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。（3）指名朗讀，其他同學認真傾聽并糾正讀音和停頓錯誤。（4）全班齊讀，要求讀得通順、流利、有節奏。2.結合課下注釋，疏通文意（1）給下列加點字注音。嘉肴（）（）自強（）兌命（）學學半（）（2）解釋下列加點的字詞。①雖有嘉肴雖：__________嘉：__________②弗食，不知其旨也食：__________旨：__________③雖有至道至道：__________④是故學然后知不足是故：__________⑤教然后知困困：__________⑥然后能自反也自反：__________⑦然后能自強也自強：__________⑧教學相長也長：__________⑨兌命曰兌：__________⑩學學半學：__________（3）翻譯下列句子。①雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。②是故學然后知不足，教然后知困。③知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。④故曰：教學相長也。

（四）合作探究1.文章開頭寫"雖有嘉肴"有何作用？2.本文主要論述了什么道理？作者是如何論述的？3.結合自身學習經歷，談談你對"教學相長"的理解。

（五）課堂小結1.總結重點文言字詞的含義和用法。2.回顧文章的主要內容和所闡述的道理。3.強調學習文言文的方法和重要性。

（六）達標檢測1.下列加點字的讀音有誤的一項是（）A.嘉肴（yáo）自強（qiǎng）B.兌命（yuè）學學半（xiào）C.弗食（fú）不知其旨也（zhǐ）D.教學相長（cháng）是故學然后知不足（shì）2.下列句子中加點詞的解釋有誤的一項是（）A.雖有嘉肴（雖然）B.弗食，不知其旨也（吃）C.教然后知困（困惑）D.然后能自強也（勉勵）3.下列句子的翻譯正確的一項是（）是故學然后知不足，教然后知困。A.因此，學習之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑。B.所以，學習之后知道不夠，教人之后知道困難。C.這是因為學習之后才知道不足，教人之后才知道困惑。D.因此，學習然后知道自己不充足，教人然后知道困難。4.下列對文章的理解和分析有誤的一項是（）A.文章先以"雖有嘉肴，弗食，不知其旨也"設喻類比，引出"雖有至道，弗學，不知其善也"的道理。B.作者通過對比"學"與"教"的不同結果，得出了"教學相長"的結論。C."教學相長"意味著教與學是相互促進的，教師不僅是知識的傳授者，也可以是學習者。D.本文主要論述了學習的重要性，強調了實踐出真知的道理。5.背誦課文。

二、《雖有嘉肴》測案

（一）基礎知識1.下列詞語中加點字的讀音完全正確的一項是（）（3分）A.嘉肴（yáo）強飲（qiáng）傴僂提攜（lǚ）B.輟耕（chuò）阡陌（qiān）山肴野蔌（sù）C.兌命（yuè）學學半（xué）浩浩湯湯（shāng）D.期年（qī）謗譏（bàng）朝服衣冠（zhāo）2.下列句子中加點詞的解釋有誤的一項是（）（3分）A.雖有嘉肴（即使）B.弗食，不知其旨也（味美）C.困于心，衡于慮，而后作（奮起，指有所作為）D.聞寡人之耳者（見聞）3.下列句子中"之"的用法與其他三項不同的一項是（）（3分）A.其此之謂乎B.何陋之有C.漁人甚異之D.宋何罪之有4.下列句子的翻譯正確的一項是（）（3分）是故學然后知不足，教然后知困。A.因此，學習之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑。B.所以，學習之后知道不夠，教人之后知道困難。C.這是因為學習之后才知道不足，教人之后才知道困惑。D.因此，學習然后知道自己不充足，教人然后知道困難。

（二）閱讀理解閱讀下面的文言文，完成58題。（12分）雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。《兌命》曰"學學半"，其此之謂乎！

5.解釋下列加點的詞語。（4分）（1）不知其旨也旨：__________（2）教然后知困困：__________（3）然后能自反也自反：__________（4）學學半學：__________6.用現代漢語翻譯下列句子。（4分）（1）雖有至道，弗學，不知其善也。（2）故曰：教學相長也。7.文章是怎樣論證"教學相長"這一觀點的？（3分）8.結合自身學習經歷，談談你對"教學相長"的理解。（3分）

（三）拓展延伸閱讀下面的文言文，完成912題。（12分）學者有四失，教者必知之。人之學也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，長善而救其失者也。

9.解釋下列加點的詞語。（4分）（1）學者有四失失：__________（2）或失則多或：__________（3）或失則易易：__________（4）然后能救其失也救：__________10.用現代漢語翻譯下列句子。（4分）（1）此四者，心之莫同也。（2）教也者，長善而救其失者也。11.文中所說的"四失"指的是什么？（3分）12.從文中可以看出，教師的作用是什么？（3分）

（四）寫作13.請以"教與學"為話題，寫一篇600字左右的文章，題目自擬，文體不限。（20分）

三、《雖有嘉肴》教案

（一）教學目標1.知識與技能目標（1）積累重點文言字詞，如"雖""嘉""肴""旨""至道""困""自反""自強""長"等，理解其含義和用法。（2）準確、流暢地朗讀并背誦課文，能夠正確翻譯課文。2.過程與方法目標（1）通過朗讀感悟、小組合作探究等方式，理解文章內容，把握文章的論證思路。（2）體會類比推理的方法，學習古人的說理藝術，提高文言文閱讀理解能力。3.情感態度與價值觀目標（1）體會文中所蘊含的教學相長的道理，培養主動學習和善于反思的意識。（2）引導學生樹立正確的學習態度，認識到實踐出真知的重要性，激發學生學習文言文的興趣。

（二）教學重難點1.教學重點（1）積累文言字詞，理解文章大意，準確翻譯課文。（2）把握文章的論證思路，理解教學相長的道理。2.教學難點（1）體會類比推理的方法，理解其在文中的作用。（2）引導學生結合自身學習經歷，深入理解"教學相長"的內涵，并能在學習和生活中踐行這一道理。

（三）教學方法1.朗讀法：通過反復朗讀，讓學生感受文言文的韻律美，理解文意。2.講授法：講解重點文言字詞和句式，幫助學生疏通文意。3.討論法：組織學生小組討論，探究文章的道理和論證方法，培養學生的合作能力和思維能力。4.情境教學法：創設情境，引導學生聯系實際，加深對文章的理解。

（四）教學過程1.導入新課（3分鐘）同學們，在我們的學習過程中，老師和學生是相互成就的。老師通過教學來傳授知識，學生在學習中不斷成長。今天，我們就來學習一篇關于教與學關系的文言文《雖有嘉肴》，看看古人是如何闡述這一深刻道理的。2.背景介紹（2分鐘）《雖有嘉肴》節選自《禮記·學記》。《禮記》是儒家經典著作之一，是秦漢以前各種禮儀著作的選集。《學記》是中國教育史上第一篇系統性的教育學論文，它對教育的諸多方面都做了精辟的闡述。3.初讀課文，整體感知（10分鐘）（1）學生聽錄音朗讀，要求邊聽邊注意字音和停頓。（2）學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，初步感受文章內容。（3）指名朗讀，其他同學認真傾聽并糾正讀音和停頓錯誤。（4）全班齊讀，要求讀得通順、流利、有節奏。4.疏通文意（15分鐘）（1）學生結合課下注釋，自主翻譯課文，圈畫出不理解的字詞和句子。（2）小組合作交流，共同探討疑難問題。（3）教師檢查小組討論情況，解答學生共性的問題，并重點講解以下文言字詞和句子：①重點字詞雖有嘉肴雖：即使嘉：美好肴：用魚、肉做的菜弗食，不知其旨也食：吃旨：味美雖有至道至道：最好的道理是故學然后知不足是故：因此教然后知困困：困惑然后能自反也自反：自我反思然后能自強也自強：自我勉勵教學相長也長：促進兌命曰兌：通"說"，指殷商時的賢相傅說學學半學：同"敩"，教導②重點句子雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。翻譯：即使有美味的菜肴，不吃，就不知道它的味美。是故學然后知不足，教然后知困。翻譯：因此，學習之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。翻譯：知道不足，然后才能自我反思；知道困惑，然后才能自我勉勵。故曰：教學相長也。翻譯：所以說：教與學是互相推動、互相促進的。5.研讀文本，探究道理（12分鐘）（1）文章開頭寫"雖有嘉肴"有何作用？明確：以"雖有嘉肴"作類比，引出"雖有至道，弗學，不知其善也"，為下文論述教與學的關系做鋪墊，使讀者更容易理解文章的主旨。（2）本文主要論述了什么道理？作者是如何論述的？明確：本文主要論述了教學相長的道理。作者先以"雖有嘉肴，弗食，不知其旨也"類比"雖有至道，弗學，不知其善也"，強調學習的重要性；然后從"學"與"教"兩個方面，闡述了"學然后知不足，教然后知困"，進而得出"知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也"的結論，最后總結出"教學相長"的道理。（3）小組討論：結合自身學習經歷，談談你對"教學相長"的理解。學生分組討論后，每組派代表發言。教師引導學生聯系實際，從學習新知識、幫助他人學習、與同學交流等方面進行思考，鼓勵學生分享自己的學習體驗和收獲。6.拓展延伸（8分鐘）（1）引導學生思考：在生活中，還有哪些事例能體現"教學相長"的道理？學生思考后回答，如：老師在教學生的過程中，不斷提升自己的教學水平；學生在向老師請教問題時，也促使自己更深入地思考；同學之間互相講解題目，雙方都能加深對知識的理解等。（2）閱讀下面的文言文，思考：它與《雖有嘉肴》所闡述的道理有何異同？學者有四失，教者必知之。人之學也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，長善而救其失者也。學生閱讀后，小組討論并回答問題。教師引導學生比較兩篇文章在內容和觀點上的異同，加深對古代教育思想的理解。7.課堂小結（3分鐘）（1）總結重點文言字詞的含義和用法。（2）回顧文章的主要內容和所闡述的教學相長的道理。（3）強調學習文言文的方法和重要性，鼓勵學生在今后的學習中多讀文言文，感受古人的智慧。8.布置作業（2分鐘）（1）背誦并默寫課文。（2）完成課后練習題，鞏固課堂所學知識。（3）以"教與學"為話題，寫